Unit5 I can do many things Lesson 17 I Can Sweep the Floor（教学设计）-2026-2027学年北京版英语三年级上册

该小学英语教学设计围绕“学校清洁日”主题，核心知识点为劳动相关词汇（sweep the floor等）及句型（I can...等）。课堂通过观察图片预测对话内容，结合音频倾听与匹配任务梳理信息，搭建从感知到理解的学习支架。 特色在于情境贴近学生生活，通过分角色朗读、教室场景对话提升语言能力，迁移至敬老志愿服务分享培养文化意识与思维品质。具体如小组合作交流志愿服务内容，既巩固语言知识，又树立劳动互助意识，为教师提供清晰教学流程与多元评价方法。

Unit5 I can do many things 课程：小学英语 教材：小学英语北京版三年级上册 章节：Lesson 17 I Can Sweep the Floor 语篇研读 What： 本课语篇围绕学校清洁日展开，以师生、学生间的对话呈现劳动场景：老师宣布清洁日开始，提议把椅子放到桌上，学生们依次表达自己能做的劳动——扫地、擦黑板，还有学生请求帮忙整理散落的书本，大家分工协作完成教室清洁。 Why： 通过贴近学生校园生活的大扫除场景，教授劳动相关的英语表达，引导学生在集体劳动中学会合作互助，同时培养学生热爱劳动、关爱集体的意识，体会劳动带来的成就感。 How： 语篇是典型的小学生校园对话，涵盖核心词汇如 child (children)、clean、sweep、blackboard 等，以及劳动交流的核心句式：I can ...、Let’s ...、Let me ...。对话情节简单连贯，贴合学生生活，兼具语言学习价值和教育意义。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中学生承担的大扫除任务；（学习理解） 2. 在教师的引导下，分角色朗读对话并在教室大扫除情境中交流自己能完成的劳动任务；（应用实践） 3. 在小组内交流自己能参与的敬老志愿服务活动，并向全班分享。（迁移创新） 【核心词汇】 child (pl. children), our, clean, put, sweep, floor, blackboard, book 【核心句型】 1. I can ... (sweep the floor). 2. Let’s ... (work together). 3. Let me ... (help you). 重点难点 【重点】 1. 掌握劳动相关词汇及短语：sweep the floor, clean the blackboard, put the books in order, clean the desks，以及核心句式：I can ..., Let’s ..., Let me ...。 2. 能准确模仿语音语调朗读对话，理解对话中分工合作打扫教室的内容。 3. 能在教室打扫的情境中，用所学句式交流自己能做的劳动任务。 【难点】 1. 能灵活运用核心句式I can ..., Let’s ..., Let me ...在不同劳动场景（如教室、敬老院）中进行真实交流。 2. 能在交流中体会劳动合作的意义，树立热爱劳动、乐于互助的意识，并能拓展表达自己能参与的志愿服务活动。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中学生承担的大扫除任务（学习理解）。 1. 学生观察教材大扫除主题图片，结合教师提问预测对话内容，感知核心语言。T: Look at the pictures. What are the children doing? S: They are cleaning the classroom. 2. 学生听对话音频，验证预测并理解大意，教师借助动作演示、图片展示教授核心词汇：sweep the floor, clean the blackboard, put the books in order 等。T: Look! I can sweep the floor. (做扫地动作) Can you say it? S: Sweep the floor. 3. 学生再次听音频，完成“Listen and match”任务，将人物头像与对应的劳动任务图片匹配。T: Listen carefully. Match the children with what they can do. S: (完成匹配任务) 1. 教师观察学生参与预测的积极性，鼓励学生用简单英语或中文表达想法，及时给予肯定。 2. 教师通过抽查学生跟读词汇的情况，判断学生对核心词汇的发音和含义的掌握程度，纠正错误发音。 3. 教师检查学生的匹配结果，统计正确率，针对错误较多的任务进行再次讲解。 本阶段活动依托图片和音频，引导学生由整体到细节逐步理解对话内容，通过直观演示帮助学生掌握核心词汇，借助匹配任务梳理对话中的劳动信息，为后续语言输出搭建基础。 在教师的引导下，分角色朗读对话并在教室大扫除情境中交流自己能完成的劳动任务（应用实践）。 1. 学生跟听音频逐句跟读对话，教师纠正语音语调。T: Follow me, please. "I can sweep the floor." S: "I can sweep the floor." 2. 学生以小组为单位分角色朗读对话，教师巡视指导。T: Now work in groups. Read the dialogue in roles. S: (小组内分角色朗读) 3. 学生依托“Look and say”的美术教室场景，两人一组进行对话练习。T: Look at the art room. Talk with your partner. "I can ... What can you do?" S: "I can clean the desks." / "I can put the books in order." 1. 教师观察学生跟读时的发音和语调，及时纠正问题，对表现优秀的学生给予表扬。 2. 教师抽查各小组的朗读情况，评价学生对对话内容的熟练度和角色语气的把握。 3. 教师随机抽取学生展示对话，判断学生能否正确运用核心句型表达劳动任务。 本阶段通过跟读、分角色朗读内化语言，再借助真实的教室劳动场景开展对话练习，引导学生将所学语言运用到实际情境中，提升语言运用能力。 在小组内交流自己能参与的敬老志愿服务活动，并向全班分享（迁移创新）。 1. 学生观察“Think and say”的敬老院图片，教师引导思考可做的志愿服务。T: Look at the old people. What can we do for them? S: We can sweep the floor. / We can read books for them. 2. 学生以小组为单位，用核心句型交流自己能做的志愿服务。T: Discuss in groups. Use "I can ..." to talk about what you can do for the old people. S: (小组内交流分享) 3. 每组推选代表向全班分享小组交流结果。T: Who wants to share your ideas? S: "I can dance for the old people." / "We can put the books in order for them." 1. 教师观察学生的思考方向，引导学生结合所学劳动词汇拓展志愿服务内容，鼓励创意想法。 2. 教师巡视小组交流情况，评价学生能否熟练运用核心句型表达，提醒学生认真倾听同伴发言。 3. 教师评价学生的分享内容，重点关注语言表达的准确性和内容的合理性，给予鼓励和补充。 本阶段将语言学习拓展至敬老志愿服务情境，引导学生将所学劳动表达迁移到真实的社会责任场景中，既巩固语言知识，又培养敬老爱老的意识。 板书设计 英文短语/单词 中文释义 sweep the floor 扫地 clean the blackboard 擦黑板 put...in order 整理…… school cleaning day 学校清洁日 课后任务 1. 学生课后听录音，模仿正确的语音语调朗读教材中所有清洁劳动相关的对话内容。 2. 完成教材中的“Listen and match”任务，将四位学生的头像和对应的劳动任务图片进行正确匹配。 3. 参考“Think and say”的场景，用“I can ...”的句型说一说自己能为长辈做的1-2件事，并用英语口头表达出来。 教学反思 课堂通过图片预测、音频倾听、匹配任务等活动，帮助学生逐步理解对话内容，学生参与度较高，课堂氛围活跃。分角色朗读和教室场景对话练习，有效帮助学生内化并运用核心句型，多数学生能准确表达自己能完成的劳动任务。在迁移创新环节，学生能结合所学内容拓展出多样的敬老志愿服务想法，实现了语言学习与情感教育的结合。同时，也有一些可以优化的地方，比如在核心词汇教学时，可以增加小组竞赛、动作模仿等趣味活动，加深学生对词汇的记忆；在小组交流分享环节，可以设置评价表，让学生互相评价同伴的表达，提升参与感和评价能力。 学科网（北京）股份有限公司 $