Unit3 Lovely animals Lesson 9 It's a Cute Duck（教学设计）-2026-2027学年北京版英语三年级上册

该小学英语教学设计聚焦农场动物词汇（duck, hen等）及核心句型（What's this/that? It's a...），通过展示野外与农场动物插画引导学生说出已知动物，搭建新旧知识联系的学习支架，梳理对话中动物名称、特点及生活价值信息。 特色在于情境化对话与多模态活动结合，分角色表演、"Play the game"等活动提升语言能力，"Think, draw and say"结合生活经验培养思维品质，家庭互动任务发展学习能力。帮助学生提升语言运用兴趣，为教师提供分层教学与评价参考。

Unit3 Lovely animals 课程：小学英语 教材：小学英语北京版三年级上册 章节：Lesson 9 It's a Cute Duck 语篇研读 What： 本课语篇以农场参观为情境，呈现了孩子与农场主的对话。他们谈论农场里的duck、hen、cow、horse、sheep等动物，孩子询问近处和远处的动物，农场主介绍了三天大的可爱小鸭子，还讲解了母鸡能产蛋，最后孩子数出了十二枚鸡蛋。 Why： 通过认识农场动物、了解动物特点和用途，帮助学生熟悉常见农场动物的英文表达，初步建立动物与人类生活的关联意识，同时激发学生对动物的喜爱之情，提升用英语谈论事物的兴趣。 How： 语篇以对话形式展开，用“There are so many animals...”引出场景；用核心句式“What's this/that?”“It's a/an...”区分近远事物；用“We get eggs from hens.”体现动物价值；还融入了数字计数。词汇聚焦农场动物和描述词cute，语言简单贴合儿童认知，场景生动有童趣。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中农场动物的名称、特点及相关生活价值的信息；（学习理解） 2. 在教师的引导下，分角色表演对话，并用核心句型谈论农场动物；（应用实践） 3. 结合生活经验，以图文结合的方式介绍至少一种农场动物及其与人类生活的联系。（迁移创新） 【核心词汇】 duck, hen, cow, horse, sheep, cute, that 【核心句型】 —What’s this/that? —It’s a/an ... . 重点难点 【重点】 1. 掌握核心词汇：farm, cow, duck, hen, horse, sheep，能准确认读和发音。 2. 熟练运用核心句式：—What’s this/that? —It’s a/an ... . 进行问答，区分this和that的用法。 3. 理解并运用句型"There are so many animals on the farm."描述农场动物的存在，以及"We get eggs from hens."表达农场动物与人们生活的联系。 4. 能准确听读对话内容，完成Listen and number的听力任务。 【难点】 1. 准确区分并灵活运用this（指代近处事物）和that（指代远处事物）进行问答。 2. 能在真实情境（如Play the game活动）中熟练运用核心句式谈论农场动物。 3. 仿照范例，以图文结合的方式完成Think, draw and say任务，描述农场动物与人们生活的联系。 4. 准确进行数字（four, eight, twelve）的认读和计数表达。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中农场动物的名称、特点及相关生活价值的信息（学习理解）。 1. 教师展示野外和农场动物的全景插画，引导学生观察并说出已知动物的英文。T: Look at the picture. What animals can you see? S: Monkey! Elephant! Duck! 2. 播放对话音频，教师提问引导学生感知对话大意。T: Where are they? What animals do they talk about? S: They are on the farm. They talk about ducks and hens. 3. 再次播放对话，教师带领学生逐句跟读，结合图片讲解核心词汇：duck, hen, cow, horse, sheep, cute, that，并用实物图区分this（近处）和that（远处）。T: Point to the little duck. What's this? S: It's a duck. T: Point to the hen over there. What's that? S: It's a hen. 4. 教师提出细节问题，引导学生梳理信息：T: How old is the duck? What do we get from hens? How many eggs are there? S: It's three days old. We get eggs from hens. Twelve eggs. 1. 教师观察学生主动发言的情况，及时鼓励敢于表达的学生，对发音不准确的单词进行纠正。 2. 通过学生回答大意问题，判断其是否理解对话场景和核心话题。 3. 随机抽查学生认读核心词汇、区分this和that的情况，掌握学生词汇和句型的基础理解程度。 4. 依据学生回答细节问题的准确性，判断其是否梳理出对话中的关键信息。 本阶段活动通过从整体到细节的分层学习，帮助学生在语境中理解对话内容，掌握核心词汇和句型。借助图片、音频跟读等方式，降低学习难度，让学生逐步内化语言知识，为后续语言输出做好准备。 在教师的引导下，分角色表演对话，并用核心句型谈论农场动物（应用实践）。 1. 教师将学生分为三人小组，分配农民、女孩、男孩的角色，发放对话脚本，指导小组排练。T: Now, let's work in groups of three. One is the farmer, one is the girl, one is the boy. Practice the dialogue together. S: （小组内分角色朗读、排练对话） 2. 开展“Listen and number”活动：教师依次说出动物名称，学生根据听到的顺序在图片对应的方框内填数字。T: Listen carefully. First: cow. Second: duck. Third: horse. Fourth: hen. S: （根据指令在对应动物旁的方框内填数字） 3. 组织“Play the game”活动：教师讲解游戏规则，学生两人一组，掷骰子前进，遇到动物图片时用核心句型问答。T: Roll the dice. If you stop on a duck, ask "What's this?" Your partner answers "It's a duck." S: （两人一组进行游戏，运用句型问答） 1. 观察小组排练情况，对表演有困难的小组给予台词提示和语气指导，选取2-3组上台表演，从发音、语气、动作等方面进行评价。 2. 收集学生的数字填写结果，正确率达到85%以上即为达标，对错误较多的学生进行单独辅导。 3. 巡视各小组游戏过程，检查学生是否能熟练运用核心句型进行问答，及时纠正语法错误。 本阶段通过分角色表演、听力排序和游戏活动，让学生在实践中巩固核心词汇和句型，将所学语言转化为实际运用能力，同时通过趣味活动提升学生的学习兴趣和参与度。 结合生活经验，以图文结合的方式介绍至少一种农场动物及其与人类生活的联系（迁移创新）。 1. 教师展示“Think, draw and say”的示例图，引导学生思考农场动物的作用：T: We get eggs from hens. What do we get from cows/horses? S: We get milk from cows. We can ride horses. 2. 学生选择一种农场动物，在空白折页上画出动物，并在对话框中用英文写出动物名称和它的作用。T: Choose one farm animal, draw it and write "It's a ... . We get ... from it." S: （完成绘画和文字书写） 3. 学生两人一组，互相展示自己的作品，并用核心句型和拓展句子介绍。T: Show your picture to your partner. Ask "What's this?" and introduce it. S: （两人互动问答：A: What's this? B: It's a cow. We get milk from it.） 1. 观察学生对动物作用的思考情况，鼓励学生结合生活经验说出更多内容，对有创意的回答给予表扬。 2. 检查学生的图文作品，评估其词汇拼写、句子结构的准确性，以及绘画与内容的匹配度。 3. 抽查学生的展示情况，评价其是否能清晰、连贯地介绍农场动物及其作用。 本阶段活动引导学生将课堂所学与生活实际联系起来，通过绘画和表达，锻炼学生的综合语言运用能力和创新思维，实现语言知识的迁移和拓展。 板书设计 单词 翻译 duck 鸭子 hen 母鸡 cow 奶牛 horse 马 sheep 绵羊 cute 可爱的 that 那，那个 What's this/that? 这/那是什么？ It's... 它是... 课后任务 1. 学生课后听录音，模仿正确的语音、语调朗读教材中的农场动物对话内容。 2. 完成教材中的“Listen and number”练习，根据听力内容给农场动物对应的方框标上正确序号。 3. 和家人一起玩教材中的农场主题游戏，用“What’s this/that? It’s…”的句型进行问答互动。 教学反思 课堂中采用了图片观察、音频跟读、分角色表演、游戏互动等多种形式，学生参与度高，课堂氛围活跃，大部分学生能够较好地掌握核心词汇和句型，完成对话表演和听力排序任务，学习目标达成度较好。结合生活经验的图文创作活动，也让部分学生展现了丰富的想象力和语言拓展能力。同时，也有可以优化的地方：一是对于基础薄弱的学生，在对话排练时可以提供更简化的台词提示，降低表演难度；二是在“Think, draw and say”活动中，可以增加一些农场动物作用的示例图片，为学生提供更多参考，帮助更多学生完成语言输出。 学科网（北京）股份有限公司 $