Unit2 Numbers around us Lesson 6 I'm Nine Years Old（教学设计）-2026-2027学年北京版英语三年级上册

该小学英语教学设计聚焦数字词汇（seven, eight, nine等）及年龄询问句型（How old are you? I'm... years old.），通过生日蛋糕、蜡烛图片引导学生预测对话内容，结合音频感知大意，带读词汇并借助动作讲解词义，跟读对话标记核心句型，搭建从感知到理解的学习支架。 资料以生日聚会真实情境为载体，通过分角色表演对话、绘制个人信息卡并同伴分享，在实践中提升语言能力，预测环节培养思维品质，任务型活动发展学习能力。如小组合作表演对话融入动作和语气，信息卡填写迁移年龄表达，既激发学生学习兴趣，又为教师提供清晰的教学流程与评价方式。

Unit2 Numbers around us 课程：小学英语 教材：小学英语北京版三年级上册 章节：Lesson 6 I'm Nine Years Old 语篇研读 What： 本课语篇为小学生生日聚会主题对话，分为两部分内容。第一部分是Lingling的生日派对上，朋友们通过数蜡烛询问她的年龄，Lingling回应自己九岁；第二部分是派对上大家玩数字计数游戏，最后一名孩子幸运获得礼物。 Why： 生日聚会是小学生熟悉的生活场景，通过对话学习，能让学生感受同伴间的温暖与快乐，引导学生珍惜友谊，享受充满童趣的校园与生活时光。 How： 对话为典型的小学生日常口语内容，涉及数字类核心词汇seven、eight、nine、four、five，以及old、yes、sit等基础词汇；包含询问年龄的核心句型“How old are you?”“I'm ... years old.”。对话情节简单连贯，贴近学生生活，语言浅显易懂，便于学生理解和模仿运用。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、说的活动中，获取、梳理生日聚会对话中的信息，掌握核心词汇old, seven, eight, nine, yes, sit, four, five，理解询问年龄的核心句型；（学习理解） 2. 在教师的引导下，分角色表演生日聚会和数字游戏的对话；（应用实践） 3. 仿照范例绘制个人信息卡片并书写简单的英文自我介绍，向同伴分享；（迁移创新） 【核心词汇】 old, seven, eight, nine, yes, sit, four, five 【核心句型】 —How old are you? —I’m ... year(s) old. 重点难点 【重点】 1. 掌握数字seven、eight、nine，以及词汇old、count、candle的含义与发音。 2. 熟练运用核心句型—How old are you? —I’m ... year(s) old.进行关于年龄的问答。 3. 能够准确朗读对话内容，模仿语音语调。 【难点】 1. 能够在生日聚会、数字游戏等真实情境中自然运用核心句型交流年龄信息。 2. 完成Draw and write环节，能根据提示书写完整的个人基本信息英文自我介绍。 3. 理解对话中生日聚会的场景逻辑，能分角色完整表演对话内容。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、说的活动中，获取、梳理生日聚会对话中的信息，掌握核心词汇old, seven, eight, nine, yes, sit, four, five，理解询问年龄的核心句型（学习理解）。 1. 教师出示生日蛋糕、蜡烛的图片，引导学生观察并预测对话内容。T: Look at the picture. What's on the table? S: It's a cake with candles. T: Guess, what are they talking about? S: They are talking about age. 2. 教师播放对话音频，学生听音频验证预测，感知对话大意。T: Now let's listen to the dialogue. What's Lingling's age? S: She's nine. 3. 教师带读核心词汇，结合图片和动作讲解词义：举起7根手指说“seven”，坐下演示“sit”等。T: Read after me: old, seven, eight, nine, yes, sit, four, five. S: old, seven, eight, nine, yes, sit, four, five. 4. 教师再次播放音频，学生逐句跟读，标记核心句型。T: Listen again and repeat. Find the sentences about asking age. S: (跟读对话，找出“How old are you?”和“I’m nine years old.”) 1. 教师观察学生预测环节的参与度，鼓励学生大胆表达，给予肯定。 2. 教师通过提问“Lingling's age”，检查学生对对话大意的理解情况，及时纠正错误表述。 3. 教师观察学生词汇发音的准确性，针对发音问题进行示范指导。 4. 教师检查学生标记核心句型的正确率，确保学生掌握核心句式。 本阶段活动旨在帮助学生在生日聚会的语境中，由浅入深地理解对话内容，通过看、听、跟读等方式掌握核心词汇和句型，为后续语言输出搭建基础，同时激活学生关于生日场景的已有认知，提升语言感知能力。 在教师的引导下，分角色表演生日聚会和数字游戏的对话（应用实践）。 1. 教师将学生分成4人小组，分配角色：提问者、Lingling、数蜡烛的学生、游戏中的老师。T: Now let's work in groups of 4. I'll give you roles: asker, Lingling, candle counter, teacher. S: (领取角色) 2. 教师示范表演对话，强调语气和动作，比如数蜡烛时做出点数动作，说“Stop”时做出停止手势。T: (示范对话) Now you can practice with your group. S: (小组内练习对话) 3. 邀请2-3组学生上台表演，其他学生观看。T: Which group wants to show us? S: (举手的小组上台表演) 1. 教师巡视各小组练习情况，指导学生纠正对话中的发音和句式错误，鼓励学生加入动作。 2. 教师根据学生上台表演的完整性、流畅度和表现力，给予星级评价，表扬表现优秀的小组。 本阶段活动通过分角色表演，让学生将所学的词汇和句型转化为实际语言输出，同时借助动作和语气提升对话的表现力，加深学生对生日聚会和数字游戏场景的理解，增强学生的语言运用能力和自信心。 仿照范例绘制个人信息卡片并书写简单的英文自我介绍，向同伴分享（迁移创新）。 1. 教师展示空白信息卡范例，讲解填写要求：左边填写姓名、年龄、来自哪里，右边画出自己的形象或喜欢的事物。T: Look at this card. Write your name, age and where you're from on the left. Draw a picture on the right. S: (观察范例) 2. 学生独立完成信息卡的绘制和填写，教师巡回指导，帮助有困难的学生拼写单词。T: Now finish your own card. If you need help, ask me. S: (完成信息卡) 3. 学生两两一组，互相介绍自己的信息卡。T: Now talk with your partner. Use "Hello! My name is... I'm... years old. I'm from... Nice to meet you." S: (同伴间分享) 1. 教师检查学生信息卡的填写正确率，重点关注年龄表达的句式是否正确。 2. 教师观察学生同伴交流的参与度，倾听学生的自我介绍，给予正面反馈。 本阶段活动引导学生将课堂所学的年龄表达迁移到个人自我介绍中，通过绘制和书写结合的方式，降低表达难度，同时借助同伴分享的形式，提升学生在真实语境中运用语言的能力，达成知识的迁移与创新。 板书设计 单词 翻译 old ……岁的；年老的 seven/eight/nine 七/八/九 yes 是 sit 坐 four/five 四/五 句型 翻译 ---- ---- How old are you? 你几岁了？ I'm ... years old. 我……岁了。 课后任务 1. 听录音模仿语音语调，朗读教材中的两段对话，做到发音准确、语调自然。 2. 完成教材中的"Listen and tick (√) or cross (×)"练习，核对答案后再听一遍录音巩固内容。 3. 完成教材中的"Draw and write"任务：在空白卡片上填写个人信息，再画出自己喜欢的生日蛋糕或数字相关图案。 教学反思 本节课围绕生日场景展开的看、听、说活动贴合学生生活实际，学生参与热情高涨，课堂氛围活跃。通过分角色表演和同伴分享的活动，大部分学生能熟练运用核心句型询问和表达年龄，掌握了核心词汇的发音和含义，较好地完成了教学目标。同时，也有可以优化的空间，比如在词汇巩固环节可以增加数字小游戏，如“数字抱团”，让学生在趣味互动中强化对数字词汇的记忆；对于基础薄弱的学生，可以提供带有提示词的对话模板，帮助他们更顺利地完成对话表演，提升学习自信心。 学科网（北京）股份有限公司 $