Unit 2 Lesson 7 There Are Twelve Basketballs （教学设计）英语北京版三年级上册（新教材）

Unit Two Numbers around us Lesson 7教学设计 单元 Unit2 课时 第 1 课时 教学内容分析 本课时为北京版三年级上册 Unit 2《Numbers around us》的第七课时，以 “事物数量描述” 为主题，聚焦 Lesson 7《There Are Twelve Basketballs》。 核心内容包括掌握 there、basketball、ten、eleven、twelve、star 等重点单词的拼读及运用，以及学会描述事物数量的句型 “How many...are there? There are...”。通过操场、美术室等场景对话、听力、计数等活动，让学生能在实际情境中运用数字描述客观事物的数量，提升用英语交流事物数量话题的能力。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 能准确认读 there/ðeə(r)/、basketball/ˈbɑːskɪtbɔːl/、ten/ten/、eleven/ɪˈlev (ə) n/、twelve/twelv/、star/stɑː(r)/ 等核心词汇，掌握其拼写与词义，通过图片匹配、数字连线等活动验证理解。理解 “How many...are there? There are...” 等基础句型的结构，能在音频提示下完成句子补全。（学习理解） 2. 在 “操场、美术室” 等情境中，运用 “How many basketballs are there? There are twelve.” 等句型询问和回答事物数量，准确率达 80% 以上。通过听力活动区分数字发音，能根据指令数出对应数量的物品并匹配数字。（应用实践） 3. 小组合作创编 “校园物品数量调查” 对话，使用 “How many...are there? There are...” 句型询问和回答校园内物品的数量（如 “How many stars are there? There are eleven.”）。结合生活实际制作 “校园物品数量统计表”，用英语标注物品名称及数量并口头介绍。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 there, basketball, ten, eleven, twelve, star 【核心句型】 1. How many...are there? 2. There are... 教学重难点 【重点】 1. 核心词汇：ten、eleven、twelve 等数字单词及 basketball、star、there 的正确发音与拼写，尤其注意 eleven/ɪˈlev (ə) n/ 的重音、twelve/twelv/ 的发音。 2. 核心句型： 询问事物数量：How many...are there? 回答事物数量：There are... 【难点】 1. 发音辨析：区分 eleven 与 twelve 的发音差异，避免混淆。 2. 语法：there be 句型中 “are” 与可数名词复数的搭配使用（如 “There are twelve basketballs.”）。 3. 运用能力：在不同场景中灵活运用句型询问和回答不同事物的数量，区分 “事物数量” 与 “个人拥有” 的表达差异。 学情分析 三年级学生（8-9 岁）已掌握 1-9 的数字表达，对操场、美术室等场景熟悉，好奇心强，喜欢动手计数活动。但对 ten、eleven、twelve 等数字的英语表达较陌生，易出现发音混淆（如 eleven 与 twelve）；对 there be 句型的单复数规则理解不透彻，易与 “I have...” 句型混用。通过情境模拟和计数游戏可帮助学生克服这些困难。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（含单词卡片、操场 / 美术室场景图片、对话动画、相关练习）、课文录音、数字儿歌音频。 实物道具：数字卡片（10-12）、篮球模型、星星贴纸、校园物品图片（如课桌、图书）。 学习单：听力练习题单、数量统计表、句型练习表格。 教学方法 情境教学法：创设 “操场清点篮球”“美术室数星星” 等场景，让学生在模拟场景中运用数量句型交流，如 “Look! How many basketballs are there? There are twelve.”。 游戏教学法：设计 “数字接龙”（从 10 数到 12）、“数量匹配”（物品图片与数字卡片配对）、“星星计数赛”（数星星贴纸说数量）等游戏，巩固数字认读与句型运用。 任务型教学法：布置 “制作校园物品数量统计表” 任务，让学生分组调查校园内物品数量并用英语记录，培养合作能力和实际运用语言的能力。 教学过程 教学过程 学习活动 效果评价 1. 通过热身活动激活对数字的已有认知，音形义结合学习核心词汇，感知对话理解句型。（学习理解） 1. 热身导入： - 播放数字儿歌（1-12），师生一起跟唱并做相应的数字手势，重点强化 10-12 的数字认知。 - 展示操场、美术室图片，提问 “这些地方有什么？” 引导学生说出 “篮球、星星” 等物品，自然过渡到事物数量的学习。 2. 词汇学习： - 展示 there、basketball、ten、eleven、twelve、star 等单词卡片，教师领读，强调 eleven、twelve 的发音要点，学生跟读。 - 开展 “数字与物品配对” 游戏：将数字卡片（10-12）与对应的物品数量图片（如 10 个篮球、11 颗星星）打乱，让学生进行配对，巩固单词与数量的对应关系。 3. 对话感知： - 播放课文录音，让学生初步感知对话内容，圈出听到的数字（如 “twelve、eleven”）。 - 出示对话图片（操场、美术室场景），教师讲解对话大意，重点突出 “How many...are there? There are...” 句型，引导学生模仿朗读，注意语音语调。 - 观察学生在热身活动中的参与度和对 10-12 数字的反应速度，了解数字基础。 - 检查学生词汇跟读的准确性和 “数字与物品配对” 游戏的完成情况，评估词汇掌握程度。 - 通过学生对对话的模仿朗读情况，判断其对对话内容和核心句型的理解程度。 【设计意图】本阶段通过校园场景激活生活经验，为新知铺垫；词汇教学结合游戏，增强趣味性；对话感知让学生在语境中理解 there be 句型，区分与 “I have...” 的差异。 2. 通过多形式操练熟练运用核心句型，通过听力训练提升获取事物数量信息的能力。 4. 句型操练： - 机械操练：教师说出 “How many basketballs are there?” 等句子，学生集体回答 “There are ten/eleven/twelve.”，反复练习，巩固句型结构。 - 意义操练：学生两人一组，一人出示物品数量图片（如 11 颗星星），另一人用 “How many...are there?” 询问，持图者回答，轮流进行。 - 交际操练：开展 “校园小调查” 活动，学生在教室内观察物品（如课桌、书本），用句型询问并记录数量。 5. 听力训练： - 基础练习：听录音，根据听到的数量在图片上圈出对应的物品数量（如听到 “There are twelve basketballs.” 圈出 12 个篮球的图片）。 - 进阶练习：听对话录音，判断对话中提到的数量是否与图片中物品数量一致，一致的打 “√”，不一致的打 “×”。 - 观察学生在句型操练中的参与度和回答的准确性，评估其对句型的掌握程度。 - 检查 “校园小调查” 的记录情况，了解其在实际交际中运用句型的能力。 - 以听力练习的正确率为依据，判断学生获取事物数量信息的能力。 【设计意图】本阶段通过 “机械操练 - 意义操练 - 交际操练” 的阶梯式设计，让学生逐步掌握 there be 句型的用法；听力训练结合校园场景，既巩固数字又提升信息捕捉能力。 3. 通过角色扮演和综合活动，灵活运用所学知识，实现创新输出。 6. 角色扮演： - 分组表演课文对话（操场数篮球、美术室数星星），鼓励学生加入适当的表情和动作（如指物计数），使表演更生动。 - 创新挑战：结合生活实际，自创 “教室物品数量” 对话，如 “Look! Our classroom. How many desks are there? There are ten.”，运用所学句型进行表演。 7. 综合输出： - 小组合作制作 “校园物品数量统计表”，调查校园内 2-3 种物品的数量（如篮球、星星贴纸、图书），用英语填写表格。 - 每组选派代表上台介绍本组的统计表，如 “There are twelve basketballs in the playground. There are eleven stars in the art room.”。 - 观察学生在角色扮演中对对话的掌握程度和语言运用的灵活性，以及动作与情境的匹配度。 - 评估创新对话的合理性和句型使用的准确性，关注学生的创新思维。 - 通过小组制作的统计表和上台介绍的情况，检查学生综合运用语言的能力和合作能力。 【设计意图】本阶段通过角色扮演让学生在模拟情境中灵活运用 there be 句型，提升口语表达能力；综合活动将语言学习与校园生活结合，培养信息整理与表达能力，实现知识的迁移和创新运用。 课堂练习 一、用所给词的适当形式填空 1. There _____(be) some milk in the glass. 2. There (be) an orange in the fridge. 3. (be) there any birds in the tree? 二、按要求改写句子 1. There are some pencils under the chair.（改为一般疑问句，否定回答） ____________________ 2. There are some books on the desk.（对划线部分提问） ____________________ 3. There are twenty girls in the TV room.（对划线部分提问） ____________________ 三、将下列字母组成单词, 并翻译。 1. t t h e n ________ ( ) 2. i h g e t h ________ ( ) 3. s t h i x ________ ( ) 4. t i n h n ________ ( ) 5. s v t n e e h ________ ( ) 四、单项选择。 (   )1. — What is it? — It's a            . A. eraser              B. birds             C. ruler (   )2. One, three,             seven, nine, eleven. A. two                 B. four               C. five (   )3. — How many            ? — Three. A. rope                 B. pens              C. pencil 五、将下列单词与对应的数字连线。 1. eight 2. seven 3. twelve 4. six 5. five 六、选择合适的选项，补全短文。 A. three    B. Chinese knot     C. one     D. How many    E. What  Look at my pencil case. 1._______  pencils? One, two, 2.______ , four, five. Five pencils. And how many rulers? Only 3..______ruler. And look at this thing. 4..______ is it? This is a 5..______ . 七、阅读理解 Hi, I'm Tom. I'm a boy."I'm a pupil(小学生). Haohao is my friend. I'm eight years old. This is my schoolbag. Six books are in it. Two rulers and six pencils are in the pencil case. 任务(一) 根据短文内容补全句子。 1. Tom is_____________________years old. 2. He has _____________________books in his schoolbag. 3. _____________________rulers are in the pencil case. 任务(二) 根据短文内容判断句子正(T)误(F)。 ( )1. Tom has a friend. His name is Haohao. ( )2. Five pencils are in Tom's pencil case. 课后作业 基础： 1. 听读训练：听课文录音 3 遍，模仿跟读并录制音频，上传至班级群（需标注 “姓名 + Unit2 Lesson7”）。 2. 词汇巩固：抄写核心词汇（ten、eleven、twelve、basketball、star）各 3 遍，并写出对应的数字或中文意思。 拓展： 1. 家庭互动：和家人一起玩 “家中物品数量问答” 游戏，用 “How many...are there? There are...” 句型询问家中物品的数量，如询问 “How many chairs are there? There are four.” 等，并记录下来。 2. 创意设计：制作 “我的房间物品数量图”，用英语标注房间内物品的名称及数量，如 “ten books”“one bed” 等，并向家人介绍。 板书设计 Unit 2 Numbers around us Lesson 7 核心词汇： ten(10) eleven(11) twelve(12) basketball star there 核心句型： How many...are there? There are... 教学反思 本节课通过 “校园场景” 情境和多样活动，激发了学生的学习兴趣，大部分学生能够积极参与课堂互动。在词汇教学中，ten、basketball 掌握较好，但 eleven、twelve 的发音仍有部分学生混淆，需要在后续教学中加强个别指导。 在句型操练环节，学生对 “How many...are there? There are...” 句型的掌握情况较好，但 there be 句型中 “is” 与 “are” 的区分仍需强化。听力训练中，学生的整体表现不错，但在句式转换（如肯定句改疑问句）方面还有提升空间。后续教学中，将针对学生在发音和句型语法方面的问题进行专项练习，同时设计更多与生活相关的情境活动，提高学生运用语言的灵活性和准确性。 学科网（北京）股份有限公司第 7 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$