1.2 声与听觉（第1课时）声音的产生与传播 课件- 2026-2027学年浙教版科学八年级上册

这是一份初中科学同步教学课件，聚焦“声音的产生与传播”，通过清脆鸟叫等生活实例引入，设计抖动纸张、拨动直尺等实验活动引导学生感知振动，系统讲解声音传播介质、声速影响因素及回声应用，构建完整知识支架。 资料特色显著，融合核心素养，以实验观察（如摸喉头感知声带振动）归纳声音产生规律，用声波模型阐释传播原理，结合游泳、钓鱼等实例培养探究实践能力，帮助学生形成科学观念，为教师教学提供丰富资源，提升课堂效率。初中学生处于具象思维向抽象思维过渡阶段，该资料通过直观实验和生活案例，符合其认知特点，助力扎实掌握基础概念。

1.2 声与听觉 第1节 声音的产生与传播 1 一 01 声音的产生：声音是由物体振动产生的。 02 声音的传播：声音的传播需要介质，气体、固体、液体可以传声。真空不能传声。 声速：声音在不同介质中传播的速度不同。 回声：加强原声，回声测距。 03 知识目标 一 课堂引入 二 声音的世界 　　我们能够听到各种声音，声音对我们来说再熟悉不过了，你知道声音是怎样产生的，又是如何被我们听到的呢？ 清脆的鸟叫声 瀑布的水流声 雷声 音乐声音 声音的产生 三 你能让它们发出声音吗？ 纸张 直尺 自己 抖动 纸张 伸出桌面，拨动直尺 手摸脖子喉头两侧位置，说话 感受它们发声时的共同特征： 纸张发声时 纸 在 人说话时 声带 在 猜想 ：声音是由物体 振动 产生的。 振动 振动 振动 直尺发声时 直尺 在 声音的产生 三 1. 声音是由物体的振动产生的。 声音的产生 一切发声的物体都在振动，振动停止，发声停止。 蜜蜂 编钟 音叉 三 声音的产生 物体振动发声的实例 常见乐器 打击乐器是靠乐器自身的振动发声 管乐器是靠空气柱振动发声 弦乐器靠弦的振动发声 三 声音的产生 一些动物的发声 蟋蟀靠翅膀振动产生声音 蜜蜂是翅膀振动发出声音 知了通过腹部的发生器官来发声 三 声音的产生 如果将发声的振动记录下来，需要时再让物体按记录下来的振动规律去振动,就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来。 留声机 早期机械唱片表面 知识延伸 三 声音的产生 声音的传播 四 声音的传播 以鼓声为例：鼓面的振动带动周围空气振动，形成了疏密相间的波动（波），向远处传播。 水波 声波 声以波的形式传播，我们把它叫做声波。 声音可以在空气中传播 真空不能传播声音 1．气体能传播声音 声音的传播 四 2.固体能够传播声音 一个同学轻叩桌面，另一个同学把耳朵贴在桌面上，能听到声音吗？该实验能得出什么结论？ 桌子能够传播声音。 固体能够传播声音 声音的传播 四 3．液体能够传播声音 声音的传播 四 游泳 花样游泳运动员在水下也能保持动作整齐一致，部分原因是因为可以听到水上的音乐 钓鱼 水中的鱼会被岸上的说话声吓跑 介质：声音的传播需要物质，物理学中把这种物质叫做介质。 传声的介质可以是：气体、固体、液体， 真空不能传声。 4．声音的传播需要介质 声音的传播 四 在雷雨天，为什么总是先看到闪电， 后听到雷声呢？ 短跑赛场上，计时员为什么需要看到发令枪冒出的白烟就开始计时，而不是听到枪声再开始计时呢？ 远处的声音传到人耳需要一段时间。 声速 五 声速 五 声速 2.影响声速的因素：声速与介质的种类有关。介质不同，声速不同。 一般固体中的声速最大，液体中的声速次之，气体中的声速最小。 声速与介质的温度有关。 声音在（15℃）空气中传播速度为 340m/s 1.声速：表示声音传播的快慢。 声速大小等于声音在1秒内传播的距离。 1．回声的形成： 声音在传播过程中，遇到障碍物时，会被反射回来，反射回来的声音称为回声。 回声 回声 六 2．听到回声的条件：发出的声音经过较长的时间 （大于0.1s）回到耳边，人耳才能把回声与原声区分开。 声音0.1s内通过的距离：s=vt=340m/s × 0.1s=34m 所以人距发声体距离至少：s0=17m a．加强原声：回声和原声混合在一起，此时，人们不能区分出回声和原声，但是会感觉声音更响亮。音乐厅、大会堂等就利用了这一原理，使声音更洪亮。 b．回声测距：当声源静止时，声音从出发到再回到声源处所走过的距离是声源到障碍物距离的两倍: 3．回声的应用 回声 六 课堂小结 七 声音的产 生与传播 传播 声速 产生 由物体的振动产生，振动停止，发声也停止。 可以在固、液、气体中传播；真空不能传声。 介质：声音的传播需要物质，这样的物质叫介质。 声波：声音以波的形式传播，叫做声波。 声速：空气中15℃的声速为340m/s， 大小与介质的种类和介质的温度有关。 回声：人耳区别原声和回声的最短时间间隔 0.1s， 障碍物与发声体最短距离17m。 回声的应用：加强原声；回声测距。 $