精品解析：湖北省荆门市2025-2026学年八年级下学期期末语文试题

八年级语文试题 本试题卷共8页 满分120分 考试时间150分钟 ★祝考试顺利★ 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（20分） 班级正在开展“以和为贵”专题学习活动。下面是小语为活动写的开场白，请阅读并完成相关任务。 “和”，是中华优秀传统文化的核心基因，是流淌在民族血脉里的精神力量。它是“家和万事兴”的温暖期盼，是“和而不同”的包容胸襟，是“天下大同”的高远理想。“和”文化贯穿古今，滋养着一代又一代人。在快节奏的现代社会，“以和为贵”的智慧更显珍贵。当同事间因意见不合强词夺理时，当邻里为琐事争执的声音zhèn耳欲聋时，当人们面对风云变幻的国际局势而茫然无cuò时，“和”字宛如一剂良药，能化解最尖锐的矛盾。它不是懦弱的妥协，而是包容与谦让的智慧，是中华文明五千年积淀的生活艺术。正如一副对联所言：__________邻里相让__________，__________有容乃大__________。这份“和”的智慧，（ ）维系着家庭的温暖，（ ）守护着社会的安宁，（ ）是文明对话的桥梁。 今天，让我们一起品读经典，在诗词文赋中感悟“和”的意蕴；一起分享故事，在交流思考里领会“和”的真谛；一起践行美德，在日常相处中传承“和”的精神。 1. 请写出加点字的拼音或根据拼音写出汉字。 ①强词夺理（ ） ②zhèn耳欲聋（ ） ③茫然无cuò（ ） 2. 将文中的对联补充完整，横线处填写最恰当的一项是() 上联： ① 邻里相让 ② 下联： ③ 有容乃大 ④ A. ①将相和 ②成佳话 ③六尺巷 ④永流传 B. ①将相和 ②永流传 ③六尺巷 ④成佳话 C. ①六尺巷 ②成佳话 ③将相和 ④永流传 D. ①六尺巷 ②永流传 ③将相和 ④成佳话 3. 在文中括号里填上关联词，使句子更连贯，下面最合适的一项是() A. 虽然……，但是……，也…… B. 既……，也……，更…… C. 不是……，而是……，更…… D. 要么……，要么……，要么…… 4. 为了宣传“和”文化，小语制作了一幅宣传海报（见下图，提示：左边是武器，右边是盾牌），请结合海报的画面内容和寓意说说它的创意之处。 【答案】1. ①. qiǎng ②. 震 ③. 措 2. C 3. B 4. 这幅海报根据汉字“和”巧妙设计，左面设计成武器，右面设计成盾牌，两边握手言和，寓意“和”能化干戈为玉帛，突出“和”的意义。 【解析】 【1题详解】 注意“强”的读音；注意“震、措”的写法。 【2题详解】 对联要求字数相同、词性相对、内容相关、仄起平收。首先，“六尺巷”讲述邻里互相谦让的故事，和上联“邻里相让”内容呼应；“将相和”体现包容和解的胸襟，契合下联“有容乃大”的内涵，因此上联开头填“六尺巷”，下联开头填“将相和”。再看末尾词语，先形成美谈佳话，才能长久流传，遵循事理逻辑，所以上联末尾为“成佳话”，下联末尾为“永流传”。综上，应选择C这一项。 【3题详解】 先分析语句逻辑：“维系着家庭的温暖”“守护着社会的安宁”“是文明对话的桥梁”三者是层层递进的关系，由小家延伸到社会，再拓展到不同文明之间。A选项“虽然…… 但是……”表转折；C选项“不是……而是……”表取舍对比；D选项“要么……要么……”表选择；均不符合句意。B选项“既……也……更……”先并列、再递进，能够准确体现从家庭、社会再到文明交流逐层拓宽的层次关系。 【4题详解】 首先拆解海报的画面元素：“和”字造型、握手图案、盾牌，因为要结合“和”的文化主题，所以先分析每个元素自身的含义，再梳理元素组合后和“以和为贵”主题的关联，总结创意点。 示例：海报整体以汉字“和”为原型创意设计，左面设计成武器，中间握手图案代表友善交往、彼此和解，右侧盾牌象征守护和平、消弭争端。寓意坚守“和”的思想，人与人友好相待，化解矛盾冲突，方能守护安宁，直观传递“以和为贵”的文化理念。 5. 班级正在开展“以和为贵”专题学习活动。为了丰富开场白内容，小语结合古诗文学习，补充了下面两段话。请帮忙将古诗文句子补充完整。 “和”是中华文化最美的音符。《关雎》中，“①__________，在河之洲”奏响了悠扬和谐的乐章；《大道之行也》中，“②__________，讲信修睦”勾勒出大同社会的和谐秩序；《桃花源记》里，“③__________，并怡然自乐”描绘出老幼和乐的生活图景；《小石潭记》中，“佁然不动，④__________，往来翕忽，似与游者相乐”展现出人与自然和谐相融的美妙境界。这一曲曲和谐的乐章，穿越千年，依然动人心弦。然而，历史也有不和谐的音符，字字沉痛。《石壕吏》中，老妇哭诉“⑤__________。一男附书至，二男新战死”道尽战争离散之悲；《茅屋为秋风所破歌》里，群童抱茅，诗人“唇焦口燥呼不得，⑥__________”，写出老病无助的凄凉；《卖炭翁》中，“⑦__________，回车叱牛牵向北”描写了宫使面对穷苦百姓的横行霸道；《马说》中，“只辱于奴隶人之手，⑧__________，不以千里称也”直指千里马因无人赏识而屈辱终身的悲哀。这些诗句如寒夜惊雷，提醒我们“和”的珍贵。 【答案】 ①. 关关雎鸠 ②. 选贤与能 ③. 黄发垂髫 ④. 俶尔远逝 ⑤. 三男邺城戍 ⑥. 归来倚杖自叹息 ⑦. 手把文书口称敕 ⑧. 骈死于槽枥之间 【解析】 【详解】注意“雎鸠、垂髫、俶、逝、邺、戍、敕、骈、槽枥”等字词的书写。 二、阅读与鉴赏（45分） （一）古诗文联读。 小文邀请你阅读下面三则材料，完成小题。 【甲】 泊岳阳城下① 杜甫 江国逾千里，山城仅②百层。 岸风翻夕浪，舟雪洒寒灯。 留滞才难尽，艰危气益增。 图南未可料，变化有鲲鹏。 【注】①此诗是杜甫晚年于离乱中乘舟从湖北到岳阳时所作。②仅：几乎，将近。 【乙】 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已（A）。 （选自《庄子·逍遥游》） 【丙】 东海有鳌焉，冠蓬莱而浮游于沧海，腾跃而上则干云①，没而下潜于重泉②。有红蚁者闻而悦之与群蚁相要乎海畔欲观鳌焉。月余日，鳌潜未出。群蚁将反，遇长风激浪，崇涛万仞，海水沸，地雷震。群蚁曰：“此将鳌之作（B）。”数日，风止雷默，海中隐如岳，其高槩③天，或游而东，或游而西。群蚁曰：“彼之冠山，何异我之戴粒，逍遥封壤④之巅，归伏乎窟穴也。此乃物我之适，自己而然，我何用数百里劳形而观之（C）？” （选自《苻子·海鳌与群蚁》） 【注】①干云：直上云霄。②重泉：深水。③槩：平、齐。④封壤：蚂蚁洞外面的土堆。 6. 甲诗中“______”“______”两个词语直接道出了诗人的艰难处境，反映出杜甫晚年兵荒流离时的生活状态。 7. 甲诗中杜甫在末尾引用“鲲鹏”这个典故有何用意？ 8. 乙文和丙文中的加点词语是小文阅读时标注的疑难词语，请你结合语境解释。 （1）怒而飞 （2）去以六月息者也 （3）或游而东 （4）劳形而观之 9. 小文发现乙文和丙文括号处缺少了语气词，请你帮忙将“乎”“矣”“也”分别还原到文中括号处。 A．（ ） B．（ ） C．（ ） 10. 小文用横线画出了乙文中句意难懂的句子，请你帮忙翻译成现代汉语。 天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？ 11. 小文发现丙文中画波浪线的句子没有断句，请用“/”标示（限两处）。 有红蚁者闻而悦之与群蚁相要乎海畔欲观鳌焉。 12. 下面是小文对丙文内容的理解，你认为不符合文意的一项是( ) A. 红蚁听说海鳌的神奇后非常高兴，便邀约群蚁到海边观看海鳌。 B. 群蚁在海边等待了一个多月，海鳌一直潜藏在深水中没有出现。 C. 群蚁看到狂风巨浪、海水沸腾的景象，认为这是海鳌要现身的征兆。 D. 群蚁最终认识到海鳌“冠蓬莱”“浮游于沧海”的宏大，决定效仿它。 13. 小文从乙文中读出了“鹏”①_____________的形象，从丙文中读出了“群蚁”②_____________的形象。 【答案】6. ①. 留滞 ②. 艰危 7. 甲诗化用乙文中鲲鹏徙于南冥的典故，暗示前途虽不可预料，但志向坚定不改。 8. （1）奋力，这里指用力鼓动翅膀；（2）气息，这里指风；（3）有时，时而；（4）使……劳累。 9. ①. 矣 ②. 也 ③. 乎 10. 天色深蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？ 11. 有红蚁者闻而悦之/与群蚁相要乎海畔/欲观鳌焉。 12. D 13. ①. 硕大无比，力大无穷，志存高远，善借长风。 ②. 视野狭窄、目空一切、安于平凡、自得其乐。 【解析】 【导语】三则材料分别以鲲鹏、鹏和海鳌等宏大意象展开叙写，展现了古人对生命境界的深刻思考。杜甫《泊岳阳城下》于乱世漂泊中追慕鲲鹏，寄寓不屈之志；庄子《逍遥游》以大鹏徙于南冥，展现其宏大形象及飞行有所凭借的特点；《苻子》则借海鳌与群蚁的对比，讽刺群蚁眼界狭窄、自以为是。三者或寄志、或悟道、或明理，共同交织出中国古典文化中关于宏大与渺小、远志与自适的丰富精神图景。 【6题详解】 第一空：根据甲诗“留滞才难尽”可知，诗人受困于此地而无法顺利前行。这说明了杜甫因为战乱流离失所的境遇，具体表现了他晚年四处漂泊的生活状态，故填：留滞。 第二空：根据甲诗“艰危气益增”可知，诗人正处于艰难与危险的环境之中。这句诗直接揭示了杜甫当时面临的恶劣生存条件，说明了他当下的艰难处境，故填：艰危。 【7题详解】 根据甲诗“图南未可料”和“变化有鲲鹏”可知，诗人化用了乙文中鲲鹏前往南海的典故。结合注释里杜甫晚年经历离乱的背景，“图南未可料”写出了诗人在离乱中漂泊、前途难以预料的处境。“变化有鲲鹏”则借能够变化腾飞的巨鸟形象，生动地写出了自己内心的追求。这说明他即便处于艰难危险的环境里，仍然保持着像鲲鹏一样高远的抱负。诗人借用这个典故暗示了自己前途虽然难以预料，但是坚定的志向从来没有改变过。 【8题详解】 （1）句意：奋力鼓动翅膀飞翔。怒：奋力，这里指用力鼓动翅膀。 （2）句意：凭借着六月的大风离开。息：气息，这里指风。 （3）句意：有时向东游。或：有时，时而。 （4）句意：使身体劳累去观看它。劳：使……劳累。 【9题详解】 A.根据乙文“其视下也，亦若是则已”可知，这句话的意思是大鹏从高空往下看，也不过像人们在地面上看天一样罢了。这里表示事情到此为止的意思，在文言文中“已”和“矣”经常连在一起使用，表示限止语气，相当于现代汉语里的“罢了”，故填：矣。 B.根据丙文“此将鳌之作”可知，这是群蚁看到狂风巨浪后做出的推断，意思是这大概是海鳌要出现了。整句话是一个带有推测意味的判断句，文言文句末通常用“也”来表判断，故填：也。 C.根据丙文“我何用数百里劳形而观之”可知，这句话的意思是我们为什么要跑几百里路劳累身体来看它呢？句中使用了表示疑问的词语“何”，构成了一个反问句，句末需要使用表示疑问语气的文言虚词，选择“乎”字配合最为合适，故填：乎。 【10题详解】 注意下列重点字词： 苍苍：深蓝；正色：真正的颜色；其……其……：是……还是……；极：尽头。 【11题详解】 句意：有红蚁听说后非常高兴，便邀约群蚁到海边，想要观看海鳌。从内容上看，“有红蚁者闻而悦之”是红蚁听闻后的反应；“与群蚁相要乎海畔”是红蚁相约前往海边的行动；“欲观鳌焉”是它们此行的目的；故断句为：有红蚁者闻而悦之/与群蚁相要乎海畔/欲观鳌焉。 【12题详解】 D.丙文中群蚁认为海鳌“冠山”与自身“戴粒”并无不同，皆是“物我之适”，并未因其宏大而产生崇拜；且群蚁最终得出“我何用数百里劳形而观之”的结论，决定安于自身的现状，而非“决定效仿它”。该项表述与文意完全相反。 【13题详解】 第①空：根据乙文第①段“鹏之背，不知其几千里也”与“其翼若垂天之云”可知，这描写了大鹏极度庞大的体型，它的后背长达几千里，双翅展开如同天边的广阔云彩，生动地写出了大鹏硕大无比的特征。根据乙文第①段“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”可知，大鹏起飞时能在水面击打出极广阔的波浪，并乘着强大的旋风飞上极高的天空，展现了它力大无穷与善借长风的能力。根据乙文第①段“海运则将徙于南冥”可知，大鹏要把遥远的南海作为飞行的最终目的地，点明了它志存高远的精神品质。 第②空：根据丙文第①段“彼之冠山，何异我之戴粒”可知，群蚁认为巨大的海鳌头顶高山与自己头顶极小的沙粒完全一样，说明它们习惯用极度有限的生活经验去衡量外界的宏大事物，生动地写出了它们视野狭窄与目空一切的特点。根据丙文第①段“逍遥封壤之巅，归伏乎窟穴也”与“我何用数百里劳形而观之”可知，群蚁觉得在土堆顶上游玩及回到小洞穴里休息就已经非常舒适，完全不愿意为了见识宏大的海鳌而让身体劳累奔波。这说明了它们安于平凡与自得其乐的生活态度。 【点睛】参考译文： 【乙】 北海有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲的大小，不知道有几千里；鲲变化为鸟，它的名字叫鹏。鹏的脊背，不知道长几千里；当它用力鼓动翅膀而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。这只鹏鸟啊，海水运动时将要飞到南海去。这南海是个天然形成的水池。《齐谐》是一部专门记载怪异事物的书。这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南方的大海之时，翅膀击水激起的波涛浪花有三千里，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。”山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。天色深蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。 【丙】 东海有一只大鳌，头顶着蓬莱山在沧海之中浮游，向上腾跃就能直上云霄，向下潜入就能沉到深水。有只红蚂蚁听说了这件事非常高兴，就与一群蚂蚁相约到海边，想要观看大鳌。过了一个多月，大鳌一直潜伏没有出来。这群蚂蚁将要返回时，遇到长风激浪，巨大的波涛高达万仞，海水沸腾，大地发出雷鸣般的震响。蚂蚁们说：“这大概是大鳌要现身的征兆了。”过了几天，风停了雷声也消歇了，海中隐隐约约像一座山，它的高度与天齐平，有时游向东，有时游向西。蚂蚁们说：“它头顶着山，跟我们头顶着米粒有什么不同呢？我们在土堆顶上逍遥自在，在洞穴里安身。这就是万物各自适应自己的境遇，自然而然，我们何必跋涉几百里，劳累身体来看它呢？” （二）实用类文本阅读。 小文邀请你阅读下面的文章，完成小题。 当心耀斑 阿西莫夫 ①太阳不断地向四面八方射出带电粒子。这些带电粒子流（被称为“太阳风”）通常并不太强。然而偶尔一次短促但激烈的爆发会冲破太阳表面的某些部分，这就是太阳耀斑。从耀斑中，一股瞬时的但很强的带电粒子流猛烈地向外冲入太空，这会危及宇航员的生命。 ②1972年8月，出现过一次很强烈的耀斑。如果仅着太空服的宇航员暴露于这种辐射面前的话，就有致命风险。幸运的是，当时太空中没有人类。 ③这种好运气不会总有，因而弄清楚耀斑曾发生于何时，应该是很有用的。如此才可能找到某种规律，使我们能预报下一次耀斑的来临时间，以保证宇航员的安全。 ④我们可能了解耀斑发生在何时吗？是的，我们能。 ⑤当强烈的辐射袭击地球大气时，必定冲击氮原子，把氮原子转变成碳-14。碳-14是碳的一个放射性种类，它缓慢地衰变，5730年后一半的碳-14会消失。虽然碳-14一直在衰变，但另外的碳-14总是在形成，因此存在一种平衡，地球的大气中总是含有微量的碳-14。 ⑥植物从空气中吸收二氧化碳，也会摄取一些微量的碳-14。所以，植物总是含有一些碳-14。一旦植物死亡，它就不再吸收二氧化碳，而它已含的碳-14会缓慢地衰变，没有补充。借此可利用碳-14来确定枯木的年代。碳-14的含量越低，木头存在的时间就越长。根据树木的年轮图案可以逐步建立起一个历表。按照年轮历表，木材越古老，碳-14含量越低，因此这个年轮历表与碳-14历表是相匹配的。 ⑦大部分情况下，地球大气中的碳-14浓度处于平稳状态。但是偶尔可能有超新星足够接近地球，而导致宇宙线的高涨；偶尔可能有一次太阳耀斑，会导致太阳风的高涨。碳-14大部分是由宇宙线和太阳风产生的。因此，不管是超新星还是太阳耀斑，都会使地球大气里的碳-14浓度提高。植物吸收后，细胞组织里含有的碳-14浓度也相应提升。当超新星或太阳耀斑消退时，碳-14的输入迅速降低，大气中的碳-14并不会继续保持高浓度。 ⑧这两种效应的差异在于超新星可能几个世纪才发生一次，通常是非常令人注目的，因而，我们知道它发生在何时。然而，太阳耀斑的发生却频繁得多。如果根据碳-14含量仔细分析那些独特的树木年轮，可能会发现某一年轮的碳-14含量稍微高点，同时能确定出现高含量的年份。假使那一年里没有超新星爆发，那么很清楚在那一年里发生了太阳耀斑。 14. 小文用思维导图呈现了作者的逻辑推理过程，请你帮忙补充完整。 15. 下列对文章的理解分析不正确的一项是() A. 当太阳耀斑发生时，地球大气里的碳-14浓度会提高；当太阳耀斑消退时，由于碳-14的输入完全中断，所以地球大气里的碳14浓度会急剧下降。 B. 通过测定树木年轮中的碳-14含量，并结合历史上超新星爆发的记录，科学家可以推断出太阳耀斑的发生年份。 C. 第⑦段中“大部分情况下”“可能”等加点词语，体现了语言表达的准确性。 D. 第⑧段将超新星与太阳耀斑作比较，说明超新星的发生不像太阳耀斑频繁，容易知道它发生在何时。 16. 小文想用文章第⑥段的知识帮助“链接材料”中的研究人员测定树木死亡的大致年代，请你用简洁的语言写出测定方法。 链接材料： 考古人员在河南商丘发现一处近400平方米的桑、柏树枝堆积层，且保存状况较好，纹理结构清晰。研究人员需要测定这些树木死亡的大致年代。 【答案】14. ①我们能了解耀斑发生在何时吗？ ②如果年轮中碳-14含量较高的那一年没有超新星爆发。 15. A 16. 从堆积层保存完好的木质部取样，测量其碳-14的残留含量，含量越低说明死亡时间越久；再与已知的年轮历表进行对照，就能推算出树木死亡的大致年代。 【解析】 【导语】本文以太阳耀斑危害为切入点，借1972年案例引出预报需求。巧妙关联碳-14形成与耀斑的关系，通过植物吸收、衰变规律，结合树木年轮，构建耀斑追溯逻辑。对比超新星与耀斑对碳-14的影响差异，条理清晰，将科学原理通俗化，兼具知识性与逻辑性。 【14题详解】 第①空：根据第③段“如此才可能找到某种规律，使我们能预报下一次耀斑的来临时间，以保证宇航员的安全”，第④段“我们可能了解耀斑发生在何时吗？是的，我们能”可知，前文阐述了太阳耀斑对宇航员安全的威胁以及需要预报其发生时间，接着自然会提出关于能否知晓耀斑发生时间的疑问，从而引出后续基于碳-14等原理的推理；故①处应填：我们能否推断出太阳耀斑发生在何时呢？ 第②空：根据第⑧段“超新星可能几个世纪才发生一次……可能会发现某一年轮的碳-14含量稍微高点……假使那一年里没有超新星爆发，那么很清楚在那一年里发生了太阳耀斑”可知，由于超新星和耀斑都能影响碳-14浓度，要确定是耀斑导致碳-14含量高，就得排除超新星爆发这个干扰因素；故②处填：如果年轮中碳-14含量稍高的那一年没有出现超新星爆发。 【15题详解】 A.结合第⑦段“当超新星或太阳耀斑消退时，碳-14的输入迅速降低，大气中的碳-14并不会继续保持高浓度”可知，太阳耀斑消退后碳-14输入迅速降低，并非“完全中断”，大气原本就存在常态碳-14，浓度只会回落至平稳水平，不会急剧下降，选项用词绝对化。 【16题详解】 答题必须依托文章第⑥段的原理，第⑥段写明树木存活时持续吸收碳-14，死亡后不再摄入，体内碳-14只会不断衰变，含量随时间变少，年轮可匹配碳-14年代历表。 结合考古树枝样本，要分步操作，先检测桑、柏树枝留存的碳-14含量，碳-14含量越低，树木死亡时间越久远；再对照年轮历表与碳-14历表相互匹配，最终锁定树木死亡的大致年代。 作答需要逻辑完整，贴合文本科学原理，不能脱离第⑥段内容随意发挥。 （三）文学类文本阅读。 小文邀请你阅读下面的文章，完成小题。 游双河洞 ①仲春，清晨，千万缕阳光从云层中泻下。晨曦生烟，雾气弥漫，山谷半梦半醒。溯着水流，穿过洞门，我跨进黔北绥阳县的“地心之门”——双河洞，跨进亿万年漫漫时光。 ②视觉尚未适应光线的遽暗，身子已感受到了气温的骤降，沁凉扑面。洞内的灯光极为简净，只为衬托造化天工之美。 ③嘀嗒，嘀嗒……滴水穿石，滴水也成就石。亿万年的时光中，一滴一滴的水，把那些远在大地深处的石头塑造成惊世美景，仿佛为石头浇灌出了生命。 ④触目皆石，它们或纤，或丰，或行，或卧，或奔，或舞……这些若有生命的石头，不工不琢，在万古长夜里何其寂寥又何其自在。置身于这神秘幽邃的石与水的世界，用目光摩挲着这些亿万年的水滴与石头，一时分不清是幻象、梦境，还是现实。 ⑤流水在几步开外静默无声。明黄灯光中，石头们具有透明的质感，反射出柔和的光。伸手轻抚石壁，圆润，细腻，冰凉。这些质地密实的石头内部似乎是轻盈空灵的，密布着无数细微的脉络，如海绵般缓缓将水吸纳，水也如血液在石头的体内循环涌动。鼻尖凑近，湿润的水腥气，如石头的呼吸。 ⑥仅仅是石头，就足以让人震撼到难移脚步了。朋友催我前行，他说，双河洞里瀑布、溶洞、峡谷，比比皆是；山奇、水灵、谷美，处处成景。双河洞那么长，我们才刚迈进门而已。 ⑦双河洞究竟有多长？朋友是当地人，他自豪地告诉我：已测得的深度超过九百米，长度超过四百公里——这相当于从北京驱车到济南的距离。而这，仅仅只是已被探明的长度。所以，我这个疑问，朋友也不能给我答案。 ⑧谁能想到呢？山谷之下，大地深处，竟藏着如此瑰丽壮观的山河。 ⑨遥想三百多年前，徐霞客就曾踏上黔地，探索过众多洞穴。他用双脚和手中的笔，记录下了雄奇壮美的山川和诡秘的喀斯特地貌。但遗憾的是，他的步伐并没有踏入双河洞。若他知道这一错过，定会长叹惋惜。如今，千姿百态的石柱、石花、钟乳石，其巨大与瑰丽一次次冲击着人们想象的极限。 ⑩一路蜿蜒走来，我惊诧于洞中水体的娴静。若不是灯光映照，甚至注意不到它的存在，以至于突闻水声，会忍不住侧耳倾听。水声潺而不喧，溶洞深处的寂静放大了水声，也让它们更为纯粹。 ⑪光渐亮，突然，一派翠色跃入眼帘。这样的绿是会闪光的，让人的心也为之一颤。石径一弯，豁然开朗，峭石危崖间，一道峡谷峙立眼前，绝壑千仞，耸天捧云。一个接一个的水潭，清澈透亮。倒影里的钟乳石，跟实体一样清晰，水中空中互为一体，共造一个琉璃世界。太美了！我连声赞叹。朋友嘴角轻扬：你才看到多少？双河洞八条主洞，两百多条支洞，五条地下河，洞上有洞、洞中套洞，还有地下瀑布、梯田、卷曲石、石膏晶花……哪一个不是壮观至极、精美绝伦，根本看不完。 ⑫随着探洞的深入，双河洞这幅时光长卷正慢慢被打开，缤纷的生命跃然卷上——透明钩虾、桂花泰莱蛛、小沟黔行步甲……除了鲜活的生命，洞内还发现了多种生物化石。众多奇特的洞穴生物仿佛穿梭于亿万年间，让漫长的时光在此处重叠，也让双河洞的神秘更加引人遐想。 ⑬半日探奇仍不及万一，这山腹之中到底还藏有多少秘密？没人知道。只知道，它是我们所寄居的这颗星球内心的细微一穴。这仙境般别有洞天的双河洞，仿佛存在于时间之外，纵然身处漆黑世界，依旧石水缱绻，暗自璀璨。 ⑭双河洞留给我的，是对地球和时间的敬畏，还有无穷的想象和期待。 （选自《人民日报》，作者周钰姣，文章有改动。） 17. 阅读全文，跟随作者的游踪，感受作者笔下双河洞的魅力，补全下面的路线图。 所见 石头美景 ①_________ 峡谷、水潭、钟乳石 ③_________ 所至 洞口附近 洞穴内部 ②__________ 洞穴深处 18. 洞中探游时，作者多次写到朋友的话。请结合上下文，分析作者这样写的用意。 19. 小文想将下面的加点词语换成括号里的词语，你同意吗？说说理由。 置身于这神秘幽邃的石与水的世界，用目光摩挲（凝视）着这些亿万年的水滴与石头，一时分不清是幻象、梦境，还是现实。 20. 小文认为，文中画横线的句子既记述了景物，也饱含着哲思。请结合你的阅读感悟，说说你对这句话的理解。 这仙境般别有洞天的双河洞，仿佛存在于时间之外，纵然身处漆黑世界，依旧石水缱绻，暗自璀璨。 【答案】17. ①. 娴静的水体 ②. 石径转弯处 ③. 多种生命和生物化石 18. ①朋友作为当地向导，起到了推进游踪、串联场景的线索作用；②朋友的话介绍洞穴的规模和景观，表现双河洞的宏大深邃与景观无穷；③朋友的催促、轻笑等细节，为沉静的洞中景象增添了生活气息与灵动感，使文章节奏张弛有度。 19. 不能换。“摩挲”意为用手抚摸，这里用目光来摩挲，化视觉为触觉，写出作者对亿万年前石头的珍爱与亲近，情感细腻温柔；换成“凝视”只强调看，缺少触觉的温度和情感深度。 20. 这句话突出了双河洞如同仙境：洞内虽然幽暗，但山石流水相依，在黑暗中璀璨夺目。作者借景致寄寓哲理：人生纵使身处困顿逆境，如能默默坚守、不断沉淀，也能绽放独有的光彩。 【解析】 【导语】本文是一篇游记散文，作者以游踪为线索，循序展现双河洞奇石、幽水、峡谷、洞穴生物等多样景观。行文融合景物描写与联想思索，巧用朋友对话拓展内容，以细腻笔触刻画喀斯特洞穴的瑰丽。作者由亿万年石水演化生发感悟，将自然景致与对时间、地球的敬畏相融，写景中蕴含哲思，情景理浑然一体。 【17题详解】 结合第⑩段“一路蜿蜒走来，我惊诧于洞中水体的娴静。若不是灯光映照，甚至注意不到它的存在……水声潺而不喧”可知，行至洞穴内部，作者见到了安静柔和的地下水流。由此可知，①处所见为：娴静的水体。 结合第⑪段“石径一弯，豁然开朗，峭石危崖间，一道峡谷峙立眼前……一个接一个的水潭，清澈透亮。倒影里的钟乳石，跟实体一样清晰”可知，峡谷、水潭、钟乳石是作者走到石径转弯处看到的景色。由此可知，②处所至为：石径转弯处。 结合第⑫段“随着探洞的深入……缤纷的生命跃然卷上——透明钩虾、桂花泰莱蛛……除了鲜活的生命，洞内还发现了多种生物化石”可知，在洞穴深处，作者看见了各类洞穴生物与化石。由此可知，③处所见为：多种生命和生物化石。 【18题详解】 结合第⑥段“朋友催我前行，他说，双河洞里瀑布、溶洞、峡谷，比比皆是；山奇、水灵、谷美，处处成景。双河洞那么长，我们才刚迈进门而已”、第⑦段“朋友是当地人，他自豪地告诉我：已测得的深度超过九百米，长度超过四百公里”可知，朋友一路引导作者游览，不断引出前方景致、介绍洞穴信息，推动游览进程。由此可知，朋友作为当地向导，起到了推进游踪、串联场景的线索作用。 结合第⑦段朋友介绍双河洞超长的探明长度，第⑪段朋友说起双河洞拥有多条洞道、多样奇观可知，借助朋友的话语，补充大量景物信息，凸显双河洞规模宏大、景观数不胜数的特点。由此可知，朋友的话介绍洞穴的规模和景观，表现双河洞的宏大深邃与景观无穷。 结合第⑥段朋友催促作者前行，第⑪段“朋友嘴角轻扬”的神态描写可知，静谧幽深的溶洞环境偏沉静，朋友的言语、神态增添了人际互动，打破单一写景的沉闷。由此可知，朋友的催促、轻笑等细节，为沉静的洞中景象增添了生活气息与灵动感，使文章节奏张弛有度。 【19题详解】 结合第④段“置身于这神秘幽邃的石与水的世界，用目光摩挲着这些亿万年的水滴与石头，一时分不清是幻象、梦境，还是现实”可知，“摩挲”本义是用手轻轻抚摸，文中运用通感手法，将视觉感受转化为触觉感受，写出作者长久、温柔地打量钟乳石，饱含对历经亿万年形成的奇石的喜爱、珍视。“凝视”仅仅是专注地注视，只有视觉层面的观看，无法传递出如同亲手抚摸一般亲近、温柔的情感，丢失文字独有的韵味，因此不能更换。 【20题详解】 结合第⑬段“这仙境般别有洞天的双河洞，仿佛存在于时间之外，纵然身处漆黑世界，依旧石水缱绻，暗自璀璨”可知，句子表层描写双河洞环境幽深黑暗，亿万年以来，石头与流水相伴相依，在幽深地底静静造就瑰丽景观，在人迹罕至的黑暗里自成美景。 作者由景生思，蕴含哲理：如同双河洞在地下黑暗中默默孕育奇观，人即便身处逆境、无人知晓，只要坚守自我、持续沉淀积蓄力量，也能绽放属于自己的光芒。 （四）整本书阅读。 小语邀请你阅读《经典常谈》和《昆虫记》，完成小题。 《经典常谈》目录 《说文解字》第一 《周易》第二 《尚书》第三 《诗经》第四 三礼第五 《春秋》三传第六 四书第七 《战国策》第八 《史记》《汉书》第九 诸子第十 辞赋第十一 诗第十二 文第十三 《昆虫记》选段 我终于发现是怎么个情况了。萤火虫稍微探了探捕猎对象。蜗牛通常是全身藏于壳内，只有外套膜的软肉露出一点点在壳的外面。萤火虫见状，便立刻打开它那极其简单、用放大镜才能看到的工具。这是两片呈钩状的颚，锋利无比，细若发丝。用显微镜观察，可见弯钩上有一道细细的小槽沟。这就是它的工具。它用它的这种外科手术器械不停地轻轻击打蜗牛的外膜，其动作不像是在施以手术，而像是在与猎物亲吻。用孩子们的话来说，它像是在与蜗牛“拉钩”。它在“拉钩”时，有条不紊，慢条斯理，不慌不忙，每拉一次，都要稍事休息，似乎是在观察“拉钩”的效果如何。它“拉钩”的次数并不多，顶多五六次，就足以把猎物给制服，使之动弹不得。然后，它就要动嘴进食了，它很可能也是要用弯钩去啄，因为我几次都未观察清楚，所以对这一点我也说不太准。总之，萤火虫在施行麻醉手术时，动作麻利，立竿见影，快如闪电，不用问，它利用带细槽的弯钩已经把毒液注入蜗牛体内，使之昏死过去。 21. 请根据小语的阅读需求向他推荐《经典常谈》相关篇目。 小语想了解屈原的爱国情感，可以推荐他阅读①__________；小语想了解春秋战国之际不同思想流派之间的争论与交锋，可以推荐他阅读②__________。 22. 结合《昆虫记》选段内容，仿照“金步甲”，完成表格填空。 昆虫 绰号 理 由 金步甲 乡野卫士 消灭毛虫的能手，保护菜园、花圃等田园环境。 萤火虫 ①________ ②____________________ 23. 下列关于《经典常谈》和《昆虫记》的表述不正确的一项是() A. “乐”在古代是“礼”的一部分，附属于礼，用来补助仪文的不足。 B. 《汉书》采用了《史记》的体制，却以汉事为断，从高祖到王莽，只二百三十年，断代成书。 C. 《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范，无愧于“昆虫的史诗”之美誉。 D. 萤火虫无论雌雄、长幼，最后一个体节上的尾灯都是亮的，雌性萤火虫成虫时会长出鞘翅和翅膀。 24. “思维可视化”是一种将文字转化为可视形象的思维方法。请参照《经典常谈》的“可视化”转化示例，试从“放大镜”“导航仪”“意象诗”这三个角度选择一种，将《昆虫记》进行“可视化”转化，结合名著内容说明理由。 示例：我选择用“指南针”将《经典常谈》进行“可视化”转化。《经典常谈》如同指南针，为读者指引了深入了解传统文化的路径和方向。例如书中按照时间顺序梳理诗与文的发展，清晰简明地展现了中国古代诗与文的发展脉络。 【答案】21. ①. 辞赋第十一 ②. 诸子第十 22. ①. 麻醉专家 ②. 萤火虫对蜗牛施行麻醉手术时，动作麻利，立竿见影。 23. D 24. 示例一：我选择用“放大镜”将《昆虫记》进行“可视化”转化。《昆虫记》如同放大镜，引导读者细致观察昆虫世界的奥秘。例如法布尔通过长期追踪，精准记录蝉的蜕壳、螳螂的捕食等细节，展现了科学观察的极致耐心。 示例二：我选择用“导航仪”将《昆虫记》进行“可视化”转化。《昆虫记》如同导航仪，带领读者探索神秘的昆虫天地。就像选段里，它引导我们了解萤火虫独特的捕猎方式，一步步揭开萤火虫捕食蜗牛的秘密，指引我们不断发现大自然隐藏的趣味与知识。 示例三：我选择用“意象诗”将《昆虫记》进行“可视化”转化。《昆虫记》如同一首意象诗，赋予昆虫灵性与美感。例如将隧蜂比作忠于职守的门卫，将蝉比作夏日的歌唱家，将象态橡栗象比作细心挑剔的母亲。 【解析】 【21题详解】 第一空：辞赋第十一重点讲解屈原与楚辞，赏析《离骚》等作品，能够体会屈原的爱国情感。 第二空：诸子第十这一章介绍春秋战国诸子百家（儒、道、墨、法等），展现各家思想主张、彼此争论交锋，对应题干“不同思想流派之间的争论与交锋”。 【22题详解】 先通读语段提取萤火虫捕猎蜗牛的核心特征，参照题干中金步甲的示例格式，提炼贴合文本形象的绰号，再结合文中萤火虫利用弯钩对蜗牛施行“外科手术”，注入毒液捕杀猎物的相关内容，整理出对应理由，做到绰号与文本内容相互呼应。 示例：①外科医生②它能用带细槽的弯钩当作工具，对蜗牛施行“外科手术”，向蜗牛体内注入毒液从而杀死猎物，捕猎动作麻利迅速。 【23题详解】 D.雌性萤火虫成虫不长翅鞘，不能飞行，雄性成虫才有翅鞘与翅膀；选项说法颠倒，表述有误。 【24题详解】 先选定“放大镜”“导航仪”“意象诗”其中一个喻体，结合《昆虫记》兼具科学观察与文学描写的特点，先点明所选喻体，再联系语段里法布尔借助放大镜细致观察萤火虫捕猎蜗牛的情节，阐明喻体和书本内容之间的契合之处，仿照示例句式连贯组织语言。 示例一：我选择用“放大镜”将《昆虫记》进行“可视化”转化。《昆虫记》如同放大镜，带领读者近距离观察昆虫隐秘的生活。如选段中法布尔借助放大镜细致观察萤火虫捕猎蜗牛的全过程，清晰展现昆虫鲜为人知的捕猎细节。 示例二：我选择用“导航仪”将《昆虫记》进行“可视化”转化。《昆虫记》如同导航仪，指引人们走进奇妙的昆虫世界。书中带领读者探寻各类昆虫独特的生存习性，例如细致记录萤火虫巧妙捕食蜗牛的方法，引导我们探索自然奥秘。 示例三：我选择用“意象诗”将《昆虫记》进行“可视化”转化。《昆虫记》如同一首意象丰富的诗歌，赋予昆虫鲜活的生命力。作者将萤火虫比作外科医生，生动描绘它为蜗牛施行“手术”的场景，兼具科学价值与文学美感。 三、表达与交流（55分） 25. 班级将举办“我最喜爱的一篇游记”分享会，请你从自己读过的游记作品（课内外均可）中，选择你最喜欢的一篇，写一段推荐语，向同学们推荐。 要求：结合内容或写作特点说明推荐理由，突出游记独特魅力，能激发同学们的阅读兴趣；字数在80字左右。 【答案】示例：我推荐《小石潭记》，柳宗元以移步换景的手法，写出小石潭石奇水清、游鱼逗人的幽寂景致，藏着他贬谪后微妙的心境，短小鲜活，读来仿佛跟着作者一同探幽揽胜。 【解析】 【详解】首先确定要推荐的具体游记篇目，明确该作品的核心内容或者最突出的写作特点作为推荐的切入点。要紧扣游记的文体属性，推荐理由要和游记“记游、写景、抒怀”的特点结合，不能和其他文体的推荐语混淆，同时表述要生动有吸引力。字数要控制在80字左右，既要说明白推荐理由，也不能冗余超出要求范围。 示例： 我推荐陶渊明《桃花源记》。渔人误入隐秘桃源，遇见安宁淳朴的世外人家。文章虚实交织，山水田园如画，借美好秘境寄托理想。平淡叙事暗藏深意，奇妙的寻访故事引人遐想，读来令人心生向往。 （50分）从下列两项任务中选择一项写一篇作文。 任务一： 26. 阅读了《游双河洞》，你一定也被那“石水缱绻，暗自璀璨”的洞内风景所震撼。其实，我们生活中也不乏这样的风景，它或许藏在放学必经的小巷，或许藏在旅途偶遇的山涧，又或许藏在落满蝉鸣的乡村…… 请以“藏在______的风景”为题，先将题目补充完整（如“藏在巷子深处的风景”“藏在夏日乡村的风景”等），然后写一篇记叙文。 要求：①将你拟定或选定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 藏在老巷里的风景 读完《游双河洞》，我沉醉于洞内石水相依、璀璨静谧的绝美景致。原来世间最美的风景，从不止于盛名在外的名胜古迹。那些藏在烟火日常里的风光，朴素又温暖，就像我家楼下那条不起眼的老巷，藏着最动人的人间风景。 老巷没有繁华街道的喧闹，青石板路被岁月打磨得光滑温润，两侧是斑驳的老墙，爬满郁郁葱葱的爬山虎。平日里行人和车辆寥寥无几，安静得能听见风吹树叶的沙沙声响。从前我总匆匆穿行，奔赴热闹的商圈、繁华的公园，从未留意，这条平凡小巷，藏着治愈人心的美好。 清晨的老巷，是温柔鲜活的风景。天刚蒙蒙亮，薄雾轻轻笼罩着巷弄。巷口的早餐店早早开门，袅袅炊烟缓缓升起，混着豆浆的清甜、油条的焦香，在空气里弥漫开来。和蔼的老板娘手脚麻利地忙碌着，笑着和往来的邻里问好。几位老人搬着小板凳坐在巷口，摇着蒲扇闲谈趣事，偶尔有早起的小猫慢悠悠走过青石板路，慵懒又惬意。晨光穿透枝叶的缝隙，洒落细碎的光斑，温柔铺满整条小巷。 傍晚的老巷，是暖意融融的风景。放学归来，夕阳为老墙镀上一层暖金色。忙碌一天的人们陆续归来，巷子里渐渐热闹起来。归家的脚步声、邻里间的寒暄声、孩童的嬉闹声交织在一起，平凡又治愈。墙角的野花肆意绽放，晚风拂过，送来淡淡的花香。偶尔能看见老奶奶坐在门前择菜，老爷爷打理着墙边的绿植，琐碎的烟火日常，拼凑出最动人的画面。 我曾以为，震撼人心的风景，总要山河壮阔、奇绝瑰丽。就像双河洞的奇石流水，惊艳夺目。可漫步老巷我才懂得，真正的美好往往藏在寻常角落。没有刻意的雕琢，没有盛大的景致，只有日复一日的温柔烟火，朴素纯粹，岁岁安然。 世间风景万千，繁华转瞬即逝。而藏在老巷里的风景，藏着人间烟火，藏着岁月温柔，藏着最朴实的幸福。这平凡的一隅风光，早已悄悄装点了我的生活，温暖了我的岁岁年年。 【解析】 【详解】一、审题立意。 审题关键在于把握“藏”和“风景”两个核心字词。“藏”是全文的题眼，意味着文中的风景并非一眼可见、人人熟知的盛景，而是隐匿在日常角落、容易被人忽略，需要用心观察、细细体悟才能发现的美好，暗含着“发现美好、读懂平凡”的成长内核，杜绝选取网红景点、知名山水等直白显眼的素材。而“风景”不止指自然景色，更包含人文温情、生活细节、美好品质的双重内涵，既可以是花草街巷、山川晚风等自然之景，也可以是人情温暖、坚守善意、烟火日常等人文之景。立意上需跳出单纯写景的浅层思路，以小见大、由景入情、由事悟理。文章不能只堆砌景色描写，要通过发现隐匿的风景，抒发对生活的热爱、对平凡美好的珍视，或是从细微风景中感悟温暖、坚持、善意、烟火人间等人生真谛。核心立意聚焦“平凡之处有大美，寻常日常藏温柔”，借助身边小众、细碎的风景，记录生活中的小美好，展现自我的成长与心境的蜕变，传递积极温暖的生活态度。 二、选材构思。 选材需紧扣“藏”的特点，避开宏大俗套素材，聚焦日常生活中小众、细腻、真实的场景，贴合学生生活轨迹，保证内容真实可感、有细节、有真情。补题可选择生活化场景，如“藏在烟火人间的风景”“藏在旧时光里的风景”“藏在清晨街角的风景”等。素材优先选取两类，一是自然微景：清晨无人的老街、秋日的老家小院、雨后的小区绿化带、傍晚的河畔小路等小众景致，捕捉花草生长、晚风落日、四季更迭的细碎美好；二是人文暖景：凌晨清扫街道的环卫工人、默默打理社区花圃的老人、放学路上互帮互助的路人、家人日复一日的细碎陪伴等温情场景。构思上采用“欲扬先抑+逐层发现”的叙事结构，开篇先写自己以往步履匆匆，忽略身边寻常景致，对应“藏”的特点；中间详细记叙一次偶然的驻足观察，细致刻画风景细节，穿插人物动作、环境、心理描写，还原发现美好的过程；结尾升华主旨，点明平凡风景中藏着生活的温柔与力量。 任务二： 27. 小语的开场白中说：“‘和’不是懦弱的妥协，而是包容与谦让的智慧。在现实生活中，同学间的摩擦、集体中的分歧在所难免。对此，有人认为应‘以和为贵’息事宁人，有人认为坚持原则必须‘据理力争’。” 请联系你的生活体验与思考，以“争与让的智慧”为题，写一篇演讲稿，参加班级“和而不同，共话成长”主题演讲活动。 要求：①将你拟定或选定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 争与让的智慧 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天我演讲的题目是《争与让的智慧》。 古语有言：“和而不同，美美与共。”生活在集体中，同学之间的误会、分歧、摩擦在所难免。面对矛盾，有人选择退让包容，以和为贵；有人选择坚守立场，据理力争。很多人以为“让”就是软弱，“争”就是强势。但今天我想说：真正的成长，是懂得何时该让、何时该争，在进退之间把握分寸，读懂争与让的智慧。 真正的“让”，从来不是懦弱的妥协，而是胸怀与包容的智慧。日常相处中，我们难免遇到意见不合、小事争执。也许是小组合作时的观点分歧，也许是日常相处中的无意磕碰，也许是排队、值日时的琐碎误会。这些无关原则、不伤底线的小事，若是斤斤计较、寸步不让，只会激化矛盾、消耗情谊。适当谦让、包容退让，不是认输，而是懂得体谅他人、尊重集体。退让是待人的温柔，是相处的格局，更是维系集体和睦的底气。 但包容不等于纵容，谦让不等于无底线退让。在原则与正义面前，我们必须学会勇敢地“争”。面对是非对错、规则底线、集体荣誉，我们不能一味息事宁人。当班级纪律被漠视，当公平公正被打破，当错误行为影响集体，沉默和退让就是纵容。此时的“据理力争”，不是较真斗气，是坚守规则、坚持正义，是对自我、对集体的负责。有原则的争取，是少年该有的底气与担当。 争与让，看似对立，实则相辅相成、缺一不可。只争不让，会变得尖锐自私、不懂包容，处处与人争锋，最终孤立无援；只让不争，会变得随波逐流、丧失底线，一味妥协退让，最终丢失自我。真正的智慧，是小事懂得谦让，大事坚守原则；待人懂得包容，处事懂得底线。 回望我们的班级生活，最好的成长，就是和而不同、进退有度。小组讨论时，我们尊重差异、包容观点，是“让”；面对错误风气，我们敢于指正、坚守正道，是“争”；同学相处，宽容体谅、换位思考，是“让”；追逐梦想、比拼进步、力争上游，是青春最正当的“争”。 同学们，真正的成熟，不是事事不争，也不是处处必争，而是心中有尺、行事有度。 愿我们都能读懂争与让的智慧，以谦让待人，以原则立身，在包容中相处，在坚守中成长，和而不同，向阳生长！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次作文是主题演讲稿，围绕“争与让的智慧”展开，结合“和而不同”的班级成长主题写作。题目给出两种对立观点：日常矛盾可以“以和为贵、谦让退让”，原则问题需要“据理力争、坚守底线”。写作核心不是单纯支持一方、否定一方，而是辩证统一、双向看待：生活琐碎小事应当谦让包容、懂得体谅，不斤斤计较；涉及是非原则、规则正义、集体底线的大事，必须敢于坚持、勇于力争。文章立意重在体现中学生的成熟处事观：谦让不是懦弱，力争不是较真，争与让有度、进退有方，才是真正的成长智慧，体现和而不同、宽容待人、坚守原则的青春价值观。 二、选材构思。 选材要以校园班级日常场景为主，素材分为两类：一是适合“退让谦让”的小事素材，包括同学之间无意的误会磕碰、小组讨论的观点分歧、日常相处的小摩擦小争执等无原则小事，用来体现包容体谅、以和为贵的相处智慧；二是适合“据理力争”的原则素材，包括面对班级不良风气、不公平的现象、破坏纪律、损害集体荣誉的行为等，用来体现坚守原则、敢于较真的担当。 全文构思要清晰完整，环环相扣。开头结合题目导语，引出生活中争与让的普遍矛盾，点明演讲主题，抛出核心观点——争与让皆有智慧，关键在于分寸；中间采用对比分层论述，先写小事学会谦让、包容和睦，解释“让是格局不是软弱”，再写大事坚守原则、勇敢力争，解释“争是担当不是较真”，结合校园生活实例增强真实感，随后辩证总结二者关系，阐明和而不同的成长意义；结尾升华主题，号召同学们处事有度、进退有方，在包容与坚守中共同成长，呼应班级主题活动，收束全文。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 八年级语文试题 本试题卷共8页 满分120分 考试时间150分钟 ★祝考试顺利★ 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（20分） 班级正在开展“以和为贵”专题学习活动。下面是小语为活动写的开场白，请阅读并完成相关任务。 “和”，是中华优秀传统文化的核心基因，是流淌在民族血脉里的精神力量。它是“家和万事兴”的温暖期盼，是“和而不同”的包容胸襟，是“天下大同”的高远理想。“和”文化贯穿古今，滋养着一代又一代人。在快节奏的现代社会，“以和为贵”的智慧更显珍贵。当同事间因意见不合强词夺理时，当邻里为琐事争执的声音zhèn耳欲聋时，当人们面对风云变幻的国际局势而茫然无cuò时，“和”字宛如一剂良药，能化解最尖锐的矛盾。它不是懦弱的妥协，而是包容与谦让的智慧，是中华文明五千年积淀的生活艺术。正如一副对联所言：__________邻里相让__________，__________有容乃大__________。这份“和”的智慧，（ ）维系着家庭的温暖，（ ）守护着社会的安宁，（ ）是文明对话的桥梁。 今天，让我们一起品读经典，在诗词文赋中感悟“和”的意蕴；一起分享故事，在交流思考里领会“和”的真谛；一起践行美德，在日常相处中传承“和”的精神。 1. 请写出加点字的拼音或根据拼音写出汉字。 ①强词夺理（ ） ②zhèn耳欲聋（ ） ③茫然无cuò（ ） 2. 将文中的对联补充完整，横线处填写最恰当的一项是() 上联： ① 邻里相让 ② 下联： ③ 有容乃大 ④ A. ①将相和 ②成佳话 ③六尺巷 ④永流传 B. ①将相和 ②永流传 ③六尺巷 ④成佳话 C. ①六尺巷 ②成佳话 ③将相和 ④永流传 D. ①六尺巷 ②永流传 ③将相和 ④成佳话 3. 在文中括号里填上关联词，使句子更连贯，下面最合适的一项是() A. 虽然……，但是……，也…… B. 既……，也……，更…… C. 不是……，而是……，更…… D. 要么……，要么……，要么…… 4. 为了宣传“和”文化，小语制作了一幅宣传海报（见下图，提示：左边是武器，右边是盾牌），请结合海报的画面内容和寓意说说它的创意之处。 5. 班级正在开展“以和为贵”专题学习活动。为了丰富开场白内容，小语结合古诗文学习，补充了下面两段话。请帮忙将古诗文句子补充完整。 “和”是中华文化最美的音符。《关雎》中，“①__________，在河之洲”奏响了悠扬和谐的乐章；《大道之行也》中，“②__________，讲信修睦”勾勒出大同社会的和谐秩序；《桃花源记》里，“③__________，并怡然自乐”描绘出老幼和乐的生活图景；《小石潭记》中，“佁然不动，④__________，往来翕忽，似与游者相乐”展现出人与自然和谐相融的美妙境界。这一曲曲和谐的乐章，穿越千年，依然动人心弦。然而，历史也有不和谐的音符，字字沉痛。《石壕吏》中，老妇哭诉“⑤__________。一男附书至，二男新战死”道尽战争离散之悲；《茅屋为秋风所破歌》里，群童抱茅，诗人“唇焦口燥呼不得，⑥__________”，写出老病无助的凄凉；《卖炭翁》中，“⑦__________，回车叱牛牵向北”描写了宫使面对穷苦百姓的横行霸道；《马说》中，“只辱于奴隶人之手，⑧__________，不以千里称也”直指千里马因无人赏识而屈辱终身的悲哀。这些诗句如寒夜惊雷，提醒我们“和”的珍贵。 二、阅读与鉴赏（45分） （一）古诗文联读。 小文邀请你阅读下面三则材料，完成小题。 【甲】 泊岳阳城下① 杜甫 江国逾千里，山城仅②百层。 岸风翻夕浪，舟雪洒寒灯。 留滞才难尽，艰危气益增。 图南未可料，变化有鲲鹏。 【注】①此诗是杜甫晚年于离乱中乘舟从湖北到岳阳时所作。②仅：几乎，将近。 【乙】 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已（A）。 （选自《庄子·逍遥游》） 【丙】 东海有鳌焉，冠蓬莱而浮游于沧海，腾跃而上则干云①，没而下潜于重泉②。有红蚁者闻而悦之与群蚁相要乎海畔欲观鳌焉。月余日，鳌潜未出。群蚁将反，遇长风激浪，崇涛万仞，海水沸，地雷震。群蚁曰：“此将鳌之作（B）。”数日，风止雷默，海中隐如岳，其高槩③天，或游而东，或游而西。群蚁曰：“彼之冠山，何异我之戴粒，逍遥封壤④之巅，归伏乎窟穴也。此乃物我之适，自己而然，我何用数百里劳形而观之（C）？” （选自《苻子·海鳌与群蚁》） 【注】①干云：直上云霄。②重泉：深水。③槩：平、齐。④封壤：蚂蚁洞外面的土堆。 6. 甲诗中“______”“______”两个词语直接道出了诗人的艰难处境，反映出杜甫晚年兵荒流离时的生活状态。 7. 甲诗中杜甫在末尾引用“鲲鹏”这个典故有何用意？ 8. 乙文和丙文中的加点词语是小文阅读时标注的疑难词语，请你结合语境解释。 （1）怒而飞 （2）去以六月息者也 （3）或游而东 （4）劳形而观之 9. 小文发现乙文和丙文括号处缺少了语气词，请你帮忙将“乎”“矣”“也”分别还原到文中括号处。 A．（ ） B．（ ） C．（ ） 10. 小文用横线画出了乙文中句意难懂的句子，请你帮忙翻译成现代汉语。 天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？ 11. 小文发现丙文中画波浪线的句子没有断句，请用“/”标示（限两处）。 有红蚁者闻而悦之与群蚁相要乎海畔欲观鳌焉。 12. 下面是小文对丙文内容的理解，你认为不符合文意的一项是( ) A. 红蚁听说海鳌的神奇后非常高兴，便邀约群蚁到海边观看海鳌。 B. 群蚁在海边等待了一个多月，海鳌一直潜藏在深水中没有出现。 C. 群蚁看到狂风巨浪、海水沸腾的景象，认为这是海鳌要现身的征兆。 D. 群蚁最终认识到海鳌“冠蓬莱”“浮游于沧海”的宏大，决定效仿它。 13. 小文从乙文中读出了“鹏”①_____________的形象，从丙文中读出了“群蚁”②_____________的形象。 （二）实用类文本阅读。 小文邀请你阅读下面的文章，完成小题。 当心耀斑 阿西莫夫 ①太阳不断地向四面八方射出带电粒子。这些带电粒子流（被称为“太阳风”）通常并不太强。然而偶尔一次短促但激烈的爆发会冲破太阳表面的某些部分，这就是太阳耀斑。从耀斑中，一股瞬时的但很强的带电粒子流猛烈地向外冲入太空，这会危及宇航员的生命。 ②1972年8月，出现过一次很强烈的耀斑。如果仅着太空服的宇航员暴露于这种辐射面前的话，就有致命风险。幸运的是，当时太空中没有人类。 ③这种好运气不会总有，因而弄清楚耀斑曾发生于何时，应该是很有用的。如此才可能找到某种规律，使我们能预报下一次耀斑的来临时间，以保证宇航员的安全。 ④我们可能了解耀斑发生在何时吗？是的，我们能。 ⑤当强烈的辐射袭击地球大气时，必定冲击氮原子，把氮原子转变成碳-14。碳-14是碳的一个放射性种类，它缓慢地衰变，5730年后一半的碳-14会消失。虽然碳-14一直在衰变，但另外的碳-14总是在形成，因此存在一种平衡，地球的大气中总是含有微量的碳-14。 ⑥植物从空气中吸收二氧化碳，也会摄取一些微量的碳-14。所以，植物总是含有一些碳-14。一旦植物死亡，它就不再吸收二氧化碳，而它已含的碳-14会缓慢地衰变，没有补充。借此可利用碳-14来确定枯木的年代。碳-14的含量越低，木头存在的时间就越长。根据树木的年轮图案可以逐步建立起一个历表。按照年轮历表，木材越古老，碳-14含量越低，因此这个年轮历表与碳-14历表是相匹配的。 ⑦大部分情况下，地球大气中的碳-14浓度处于平稳状态。但是偶尔可能有超新星足够接近地球，而导致宇宙线的高涨；偶尔可能有一次太阳耀斑，会导致太阳风的高涨。碳-14大部分是由宇宙线和太阳风产生的。因此，不管是超新星还是太阳耀斑，都会使地球大气里的碳-14浓度提高。植物吸收后，细胞组织里含有的碳-14浓度也相应提升。当超新星或太阳耀斑消退时，碳-14的输入迅速降低，大气中的碳-14并不会继续保持高浓度。 ⑧这两种效应的差异在于超新星可能几个世纪才发生一次，通常是非常令人注目的，因而，我们知道它发生在何时。然而，太阳耀斑的发生却频繁得多。如果根据碳-14含量仔细分析那些独特的树木年轮，可能会发现某一年轮的碳-14含量稍微高点，同时能确定出现高含量的年份。假使那一年里没有超新星爆发，那么很清楚在那一年里发生了太阳耀斑。 14. 小文用思维导图呈现了作者的逻辑推理过程，请你帮忙补充完整。 15. 下列对文章的理解分析不正确的一项是() A. 当太阳耀斑发生时，地球大气里的碳-14浓度会提高；当太阳耀斑消退时，由于碳-14的输入完全中断，所以地球大气里的碳14浓度会急剧下降。 B. 通过测定树木年轮中的碳-14含量，并结合历史上超新星爆发的记录，科学家可以推断出太阳耀斑的发生年份。 C. 第⑦段中“大部分情况下”“可能”等加点词语，体现了语言表达的准确性。 D. 第⑧段将超新星与太阳耀斑作比较，说明超新星的发生不像太阳耀斑频繁，容易知道它发生在何时。 16. 小文想用文章第⑥段的知识帮助“链接材料”中的研究人员测定树木死亡的大致年代，请你用简洁的语言写出测定方法。 链接材料： 考古人员在河南商丘发现一处近400平方米的桑、柏树枝堆积层，且保存状况较好，纹理结构清晰。研究人员需要测定这些树木死亡的大致年代。 （三）文学类文本阅读。 小文邀请你阅读下面的文章，完成小题。 游双河洞 ①仲春，清晨，千万缕阳光从云层中泻下。晨曦生烟，雾气弥漫，山谷半梦半醒。溯着水流，穿过洞门，我跨进黔北绥阳县的“地心之门”——双河洞，跨进亿万年漫漫时光。 ②视觉尚未适应光线的遽暗，身子已感受到了气温的骤降，沁凉扑面。洞内的灯光极为简净，只为衬托造化天工之美。 ③嘀嗒，嘀嗒……滴水穿石，滴水也成就石。亿万年的时光中，一滴一滴的水，把那些远在大地深处的石头塑造成惊世美景，仿佛为石头浇灌出了生命。 ④触目皆石，它们或纤，或丰，或行，或卧，或奔，或舞……这些若有生命的石头，不工不琢，在万古长夜里何其寂寥又何其自在。置身于这神秘幽邃的石与水的世界，用目光摩挲着这些亿万年的水滴与石头，一时分不清是幻象、梦境，还是现实。 ⑤流水在几步开外静默无声。明黄灯光中，石头们具有透明的质感，反射出柔和的光。伸手轻抚石壁，圆润，细腻，冰凉。这些质地密实的石头内部似乎是轻盈空灵的，密布着无数细微的脉络，如海绵般缓缓将水吸纳，水也如血液在石头的体内循环涌动。鼻尖凑近，湿润的水腥气，如石头的呼吸。 ⑥仅仅是石头，就足以让人震撼到难移脚步了。朋友催我前行，他说，双河洞里瀑布、溶洞、峡谷，比比皆是；山奇、水灵、谷美，处处成景。双河洞那么长，我们才刚迈进门而已。 ⑦双河洞究竟有多长？朋友是当地人，他自豪地告诉我：已测得的深度超过九百米，长度超过四百公里——这相当于从北京驱车到济南的距离。而这，仅仅只是已被探明的长度。所以，我这个疑问，朋友也不能给我答案。 ⑧谁能想到呢？山谷之下，大地深处，竟藏着如此瑰丽壮观的山河。 ⑨遥想三百多年前，徐霞客就曾踏上黔地，探索过众多洞穴。他用双脚和手中的笔，记录下了雄奇壮美的山川和诡秘的喀斯特地貌。但遗憾的是，他的步伐并没有踏入双河洞。若他知道这一错过，定会长叹惋惜。如今，千姿百态的石柱、石花、钟乳石，其巨大与瑰丽一次次冲击着人们想象的极限。 ⑩一路蜿蜒走来，我惊诧于洞中水体的娴静。若不是灯光映照，甚至注意不到它的存在，以至于突闻水声，会忍不住侧耳倾听。水声潺而不喧，溶洞深处的寂静放大了水声，也让它们更为纯粹。 ⑪光渐亮，突然，一派翠色跃入眼帘。这样的绿是会闪光的，让人的心也为之一颤。石径一弯，豁然开朗，峭石危崖间，一道峡谷峙立眼前，绝壑千仞，耸天捧云。一个接一个的水潭，清澈透亮。倒影里的钟乳石，跟实体一样清晰，水中空中互为一体，共造一个琉璃世界。太美了！我连声赞叹。朋友嘴角轻扬：你才看到多少？双河洞八条主洞，两百多条支洞，五条地下河，洞上有洞、洞中套洞，还有地下瀑布、梯田、卷曲石、石膏晶花……哪一个不是壮观至极、精美绝伦，根本看不完。 ⑫随着探洞的深入，双河洞这幅时光长卷正慢慢被打开，缤纷的生命跃然卷上——透明钩虾、桂花泰莱蛛、小沟黔行步甲……除了鲜活的生命，洞内还发现了多种生物化石。众多奇特的洞穴生物仿佛穿梭于亿万年间，让漫长的时光在此处重叠，也让双河洞的神秘更加引人遐想。 ⑬半日探奇仍不及万一，这山腹之中到底还藏有多少秘密？没人知道。只知道，它是我们所寄居的这颗星球内心的细微一穴。这仙境般别有洞天的双河洞，仿佛存在于时间之外，纵然身处漆黑世界，依旧石水缱绻，暗自璀璨。 ⑭双河洞留给我的，是对地球和时间的敬畏，还有无穷的想象和期待。 （选自《人民日报》，作者周钰姣，文章有改动。） 17. 阅读全文，跟随作者的游踪，感受作者笔下双河洞的魅力，补全下面的路线图。 所见 石头美景 ①_________ 峡谷、水潭、钟乳石 ③_________ 所至 洞口附近 洞穴内部 ②__________ 洞穴深处 18. 洞中探游时，作者多次写到朋友的话。请结合上下文，分析作者这样写的用意。 19. 小文想将下面的加点词语换成括号里的词语，你同意吗？说说理由。 置身于这神秘幽邃的石与水的世界，用目光摩挲（凝视）着这些亿万年的水滴与石头，一时分不清是幻象、梦境，还是现实。 20. 小文认为，文中画横线的句子既记述了景物，也饱含着哲思。请结合你的阅读感悟，说说你对这句话的理解。 这仙境般别有洞天的双河洞，仿佛存在于时间之外，纵然身处漆黑世界，依旧石水缱绻，暗自璀璨。 （四）整本书阅读。 小语邀请你阅读《经典常谈》和《昆虫记》，完成小题。 《经典常谈》目录 《说文解字》第一 《周易》第二 《尚书》第三 《诗经》第四 三礼第五 《春秋》三传第六 四书第七 《战国策》第八 《史记》《汉书》第九 诸子第十 辞赋第十一 诗第十二 文第十三 《昆虫记》选段 我终于发现是怎么个情况了。萤火虫稍微探了探捕猎对象。蜗牛通常是全身藏于壳内，只有外套膜的软肉露出一点点在壳的外面。萤火虫见状，便立刻打开它那极其简单、用放大镜才能看到的工具。这是两片呈钩状的颚，锋利无比，细若发丝。用显微镜观察，可见弯钩上有一道细细的小槽沟。这就是它的工具。它用它的这种外科手术器械不停地轻轻击打蜗牛的外膜，其动作不像是在施以手术，而像是在与猎物亲吻。用孩子们的话来说，它像是在与蜗牛“拉钩”。它在“拉钩”时，有条不紊，慢条斯理，不慌不忙，每拉一次，都要稍事休息，似乎是在观察“拉钩”的效果如何。它“拉钩”的次数并不多，顶多五六次，就足以把猎物给制服，使之动弹不得。然后，它就要动嘴进食了，它很可能也是要用弯钩去啄，因为我几次都未观察清楚，所以对这一点我也说不太准。总之，萤火虫在施行麻醉手术时，动作麻利，立竿见影，快如闪电，不用问，它利用带细槽的弯钩已经把毒液注入蜗牛体内，使之昏死过去。 21. 请根据小语的阅读需求向他推荐《经典常谈》相关篇目。 小语想了解屈原的爱国情感，可以推荐他阅读①__________；小语想了解春秋战国之际不同思想流派之间的争论与交锋，可以推荐他阅读②__________。 22. 结合《昆虫记》选段内容，仿照“金步甲”，完成表格填空。 昆虫 绰号 理 由 金步甲 乡野卫士 消灭毛虫的能手，保护菜园、花圃等田园环境。 萤火虫 ①________ ②____________________ 23. 下列关于《经典常谈》和《昆虫记》的表述不正确的一项是() A. “乐”在古代是“礼”的一部分，附属于礼，用来补助仪文的不足。 B. 《汉书》采用了《史记》的体制，却以汉事为断，从高祖到王莽，只二百三十年，断代成书。 C. 《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范，无愧于“昆虫的史诗”之美誉。 D. 萤火虫无论雌雄、长幼，最后一个体节上的尾灯都是亮的，雌性萤火虫成虫时会长出鞘翅和翅膀。 24. “思维可视化”是一种将文字转化为可视形象的思维方法。请参照《经典常谈》的“可视化”转化示例，试从“放大镜”“导航仪”“意象诗”这三个角度选择一种，将《昆虫记》进行“可视化”转化，结合名著内容说明理由。 示例：我选择用“指南针”将《经典常谈》进行“可视化”转化。《经典常谈》如同指南针，为读者指引了深入了解传统文化的路径和方向。例如书中按照时间顺序梳理诗与文的发展，清晰简明地展现了中国古代诗与文的发展脉络。 三、表达与交流（55分） 25. 班级将举办“我最喜爱的一篇游记”分享会，请你从自己读过的游记作品（课内外均可）中，选择你最喜欢的一篇，写一段推荐语，向同学们推荐。 要求：结合内容或写作特点说明推荐理由，突出游记独特魅力，能激发同学们的阅读兴趣；字数在80字左右。 （50分）从下列两项任务中选择一项写一篇作文。 任务一： 26. 阅读了《游双河洞》，你一定也被那“石水缱绻，暗自璀璨”的洞内风景所震撼。其实，我们生活中也不乏这样的风景，它或许藏在放学必经的小巷，或许藏在旅途偶遇的山涧，又或许藏在落满蝉鸣的乡村…… 请以“藏在______的风景”为题，先将题目补充完整（如“藏在巷子深处的风景”“藏在夏日乡村的风景”等），然后写一篇记叙文。 要求：①将你拟定或选定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 任务二： 27. 小语的开场白中说：“‘和’不是懦弱的妥协，而是包容与谦让的智慧。在现实生活中，同学间的摩擦、集体中的分歧在所难免。对此，有人认为应‘以和为贵’息事宁人，有人认为坚持原则必须‘据理力争’。” 请联系你的生活体验与思考，以“争与让的智慧”为题，写一篇演讲稿，参加班级“和而不同，共话成长”主题演讲活动。 要求：①将你拟定或选定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $