2.1我们周围的空气同步练习--2026-2027学年九年级化学人教版上册

**基本信息** 练习围绕“我们周围的空气”核心内容，分层设计基础概念辨析、性质用途应用、实验探究综合三阶路径，覆盖空气成分等知识点，适配新授课知识巩固与科学探究能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|单一概念（纯净物、体积分数）|选择题直接考查（如1题纯净物判断）| |提升层|性质用途关联（气体用途辨析、空气质量分析）|情境化辨析（如7题气体争吵情境）| |综合层|实验探究综合（氧气含量测定实验）|数字化实验分析（如9题数据曲线解读）|

2.1我们周围的空气同步练习--2026-2027学年九年级化学人教版上册 一、选择题 1.下列属于纯净物的是（　　） A．液氮 B．空气 C．可乐 D．海水 2.空气是我们赖以生存的宝贵资源，其中某气体的体积分数约占空气体积的0.04%，该气体是（　　） A．氦气 B．氧气 C．稀有气体 D．二氧化碳 3.下列用途中体现氧气能支持燃烧性质的是（　　） A．航天 B．潜水 C．灭火 D．电光源 4.医生常用“冷冻法”治疗咽喉炎或鼻炎，使用的冷冻剂可能是下列物质中的（　　） A．液态氧气 B．液态空气 C．液态二氧化碳 D．液态氮气 5.空气中的各种成分广泛应用于工农业生产、医疗和科研等领域，下列有关空气的说法正确的是（　　） A．空气质量指数越高，空气质量越好 B．氮气约占空气质量的78% C．氧气具有助燃性，常用作燃料 D．空气中的稀有气体占比虽小，但用途广泛 6.下列做法对空气质量指数不会产生影响的是（　　） A．直接排放汽车尾气 B．直接焚烧生活垃圾 C．发展太阳能、风能 D．用煤和石油作燃料 二、非选择题 7.在晚上，当大家都进入甜甜的梦乡，空气中的各个成分却发生了争吵，它们都认为自己是最重要的气体，请根据它们争吵的内容猜猜它们分别是谁。 甲说：“我是最重要的气体，因为我在空气中所占的体积分数最大。” 乙说：“不对不对，人类想要用美丽的霓虹灯来装饰夜晚，我可是大功臣！” 丙说：“别吵了，你们谁都没有我重要，人类烧火做饭、医疗急救离了我可不行。” 丁说：“我能营造低温环境，还能填充探空气球，作用多着呢！” 它们分别是： 甲： ；乙 ；丙 ；丁 。 8.人类的生活离不开空气，空气的质量影响着人们的生命健康。下图是某地连续两天的空气质量日报。请完成下列问题。 日期 污染物 空气质量指数 空气质量指数级别 PM2.5 二氧化氮 二氧化硫 一氧化碳 6月6日 76 67 84 7 83 二级 6月7日 21 12 14 7 20 一级 （1）表中未列出二氧化碳，原因是 。 （2）6月7日当地下了一场雨，比较这两天的空气质量日报，可以发现含量变化不大的物质是 。据此猜测该物质具有的物理性质是 。该日的空气质量要明显好于昨天，对此，你的观点是 。 （3）为了实现空气清新，天空更蓝，请写出一条改善空气质量的措施： 。 9.兴趣小组的同学利用数字化技术对“测定空气中氧气的含量”进行了再探究（如图1），得到的数据曲线如图2所示。 （1）红磷燃烧的文字表达式为 。 （2）实验前集气瓶中的水为25mL，若集气瓶的容积为125mL（燃烧匙所占体积忽略不计），实验结束后理论上集气瓶中水的体积约为 mL。 （3）燃烧结束后，集气瓶中剩余的气体主要是 。 （4）图2中X曲线表示的是 （填“温度”或“氧气浓度”）。 （5）图2中 （填“B”“C”“D”或“E”）点对应的操作是打开弹簧夹。 （6）BC段气压变化的原因是 。 （7）若装置气密性不好，图中D点的位置将 （填“略上移”“略下移”或“保持不动”）。 （8）某同学设计了如图3甲装置所示的实验，红磷和木炭均足量，分别把A、B两瓶中的红磷和木炭点燃，二者均燃烧完毕冷却至室温后，打开C、D两处的弹簧夹，她将看到甲装置烧杯中的水进入 （填“A”“B”或“A、B”）瓶。 参考答案 1-6 ADADDC 7.氮气 稀有气体 氧气 氦气 8.（1）二氧化碳不属于空气污染物 （2）一氧化碳 难溶于水 同意；6月7日的空气质量指数比6月6日的空气质量指数小（答案不唯一） （3）使用清洁能源（答案不唯一） 9.（1）红磷+氧气五氧化二磷 （2）45 （3）氮气 （4）温度 （5）D （6）红磷燃烧放热，导致压强增大的幅度大于氧气消耗导致压强减小的幅度 （7）略上移 （8）A 学科网（北京）股份有限公司 $