2《立在地球边上放号》学案 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

《立在地球边上放号》学案

建议自学时：40 分钟
班级 ____________   姓名 ____________   学号 ____________

 

自学方法小贴士 ① 圈点勾画：用笔在诗上圈出关键词，如“怒涌”“推倒”“毁坏”“创造”“力”等。② 朗读体味：这首诗一定要大声读出来，感受那种“火山爆发”的语势——不是“吟诵”，而是“呼喊”。③ 记录疑问：遇到“这怎么像诗？”的地方，立刻在“我的疑问”栏写下问题，不要轻易放过任何一个困惑。

一、学习目标

通过本学案的自学，你应当努力达成以下四项目标。请逐条阅读，并在心中明确“我要学到什么”。

1. 语言建构与运用

诵读全诗，读准字音、读对节奏，感受郭沫若诗歌特有的排比、反复、呼告等修辞手法的表达效果，体会其“火山爆发式”的语言风格；品味诗中“怒涌”“推倒”“毁坏”“创造”等动词的力量感，说出这些词语如何共同营造出壮阔激越的语势。

2. 思维发展与提升

梳理全诗的结构层次——从写景到抒情，从具体景象到抽象之“力”，理解诗人如何由眼前之景触发内心之情、再由内心之情升华为对“力”的哲学赞美；理解“力”的多重内涵——既是自然之力，更是时代之力（五四精神）、革命之力（破坏旧世界、创造新世界）。

3. 审美鉴赏与创造

鉴赏本诗“雄浑壮阔”的审美风格——不同于传统诗歌的含蓄蕴藉，本诗以直抒胸臆、排山倒海的方式宣泄情感，体现了五四时代特有的狂飙突进精神；体会诗人以“巨人”视角俯瞰地球、拥抱宇宙的浪漫主义想象，感受新诗在形式上的彻底解放。

4. 文化传承与理解

了解五四新文化运动的时代背景，理解《女神》作为中国新诗史上第一部成熟诗集的里程碑意义；感受五四青年打破旧束缚、创造新世界的热血与理想，思考“青春”应有的姿态与担当。

二、课前热身：走近郭沫若与《女神》

建议用时：4 分钟

1. 诗人郭沫若

郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人。中国现代著名诗人、剧作家、历史学家、古文字学家。他是中国新诗的奠基人之一，也是五四新文化运动的重要代表人物。

1914年，郭沫若赴日本留学，先后学医、学文。在日本期间，他读到美国诗人惠特曼的《草叶集》，深受其自由奔放的诗风影响；又恰逢五四运动爆发的消息传到日本，他激动不已，创作激情如火山喷发，在1919—1920年间写下了大量新诗。这些诗后来结集为《女神》，于1921年出版，成为中国现代文学史上第一部艺术成熟、风格鲜明的浪漫主义白话新诗集。

2. 五四运动与《女神》

1919年5月4日，五四运动爆发——北京学生走上街头，高呼“外争主权，内除国贼”，反帝反封建的浪潮席卷全国。这场运动不仅是一场政治运动，更是一场思想解放运动——它高举“民主”与“科学”两面大旗，向封建专制和旧文化发起了猛烈冲击。

《女神》正是在这样的时代氛围中诞生的。它以彻底反叛的姿态，打破了旧体诗词的一切束缚——不讲平仄、不拘格律、不限字数，情感像岩浆一样喷涌而出。其中最“狂飙突进”的代表作之一，就是我们要读的这首《立在地球边上放号》。郭沫若曾说：“诗的本职专在抒情。”在他看来，诗不是“做”出来的，而是“喷”出来的。

3. 题目解读

“立在地球边上放号”——这个题目本身就很奇特。“地球边上”是什么地方？怎么“立”？其实，这不是在写一个真实的地理位置，而是在写一种精神姿态——一种俯瞰整个世界、敢与宇宙对话的姿态。

“放号”原指吹响号角，此处引申为放声呐喊、向宇宙尽情抒发内心激情。所以，题目的意思是：一个站在地球边上的人，对着整个宇宙放声呐喊。这个人不是别人，正是五四时代的诗人郭沫若——他以“巨人”的姿态，向旧世界宣战，向新时代欢呼。

思考 读到这里，你可能会想：一首诗，又是“啊啊”又是“力哟”，这算诗吗？这和李白杜甫的诗完全不一样啊！这个疑问非常好——它正是新诗与旧诗的根本分歧所在。请带着这个疑问往下读，你会发现：郭沫若不是不会写“雅”诗，而是他故意要这样写——他要打破一切束缚，让情感直接喷发。

三、原诗诵读

建议用时：3 分钟 · 请大声朗读两遍

请先不看任何注释，把这首诗完整地朗读两遍。第一遍读准字音，第二遍读出节奏和气势。读完后，在诗的旁边圈出最打动你的三个词。

 

立在地球边上放号

郭 沫 若