第五单元-【新课程暑假作业】2026年高二语文暑假作业

6.D【解析】“是回忆往昔夜晚在康河尽兴游览的情景”错误，并非“回忆”，而是设想中的“寻梦”。 三、1.C【解析】“也表现出这个团队顽强不屈的精神面貌”错，应为“表现出有共同的理想追求”。 2.B【解析】“设问句”错，“难道这不是‘风景’吗”“没有了人，还有什么可以称道的”这些应该是反问句。 3.①结构上：承上启下，总结前文描写，连接不同场景，使文章层次分明，体现“形散神不散”的特点。②内容 上：揭示主题，将具体场景升华为对延安军民精神的赞美，深化了文章主旨。③情感上：增强感染力，使读者感受到 延安军民乐观向上、追求知识的精神境界，引发共鸣。 4.B【解析】对原因的解说不当。根据文意，村民对排演非常热心，排练场所因陋就简，是乡村戏曲的正常特 点；搭建戏台有与邻村比富的原因，所以村民“宁肯少吃少穿”也求用料讲究、做工上乘的戏台。 5.C【解析】点与面的关系颠倒了。 6.①自然环境：广袤旷远的土地。②社会环境：田野间能见到汉唐遗迹（留存着历史文化的气息）；村村都有戏 班，人人都会清唱。③表演环境：演员的排练场所夏天蚊虫成群，冬天四面透风；戏台用料讲究、做工上乘；台下非 常拥挤、热闹。 四、1.C【解析】“面对庞太监时却退缩懦弱”错误，根据文中“不能这么说，我那点威风在您的面前可就施展 不出来了”，这是谦虚的说法，并不是真正的退缩懦弱。 2.A【解析】A项“这与教材上《雷雨（节选）》部分的写法大体相同”错误，《茶馆》并没有一条清晰的线索， 而《雷雨》有明暗两条线索。周朴园与蘩漪的冲突是明线，周朴园和鲁侍萍的关系则是暗线。 3.①讽刺手法。“要抖威风，跟洋人干去，洋人厉害！”明里讽刺二德子欺软怕硬，暗中嘲讽腐败政府。②反语。 “二德子，你威风啊！”“威风”一词看似夸赞，实则施威，达到幽默效果。③夸张手法。“您的小手指头都比我的腰 还粗！”为了讨好秦二爷，王利发言语夸张，让人忍俊不禁 4.①常四爷与二德子之间的冲突，展现了二德子代表的市痞无赖和常四爷代表的正直百姓之间的矛盾。②刘麻 子与康六之间的冲突，突出了中下层市民中的投机者与底层贫苦百姓之间的矛盾。③王利发与秦仲义之间的冲突，体 现了小市民与民族资产阶级观念上的矛盾。④秦仲义与庞太监的冲突，表现了新旧阶级之间不可调和的矛盾。 课外延展 1.D【解析】“反映出作者坚定的信念”错误。结尾主要反映的是作者不安于现状，又找不到出路的复杂、苦闷 的情绪。 2.D【解析】“对比”错误。作者塑造形形色色的反面人物时，没有使用对比手法。 3.①“脚迹”是贯穿全文的线索，面对“纵横重叠的脚迹”，“他”几经犹豫，终于从“禽兽的脚迹”“妖怪的 足印”中发现了革命先驱者留下的“真的人的足迹”，坚定前进。②文中的“他”追寻、发现、辨别“脚迹”的过程， 便是作者寻求革命出路的过程。③脚迹的复杂难辨也暗示着作者心路历程的曲折艰辛。 4.相同：①两者都采用象征的手法来描写中国的社会现状。②两者营造的意境（或描写的内容）都十分险恶 不同：①《严霜下的梦》（节选）侧重于对大革命失败后的描述，交织着受挫后的消沉而又愤懑的情绪，作品的 基调比较压抑、消极。②《沙滩上的脚迹》侧重于表达对革命出路的执着探寻，作品中的“他”经历磨难重重而斗志 弥坚，作品的基调乐观、积极 高考链接 1.D【解析】“看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了”错误。诗中称制砚的石材“久埋瘴雾”，正是因为产 如此湿润的环境，石材制成砚台之后仿佛也还是湿润的。诗人要表达的是，石砚看起来晶莹清亮、鲜活灵动。这样晶 莹的石砚再用清水冲洗一下，就会越发青翠欲滴、色泽鲜亮。也就是说，诗中所谓的“看犹湿”，是由于石砚的晶莹 而造成的一种视觉感受，与表示积于物体表面痕迹意思的“水渍”一词无关。 2.①尾联两句以砚喻人。②由石砚的绿色联想到友人官位低微，暗含惋惜。③继而赞美友人的节操坚贞不移 一如石砚的质地坚硬纯正。 第五单元 教材链接 一、1.C【解析】C项，意思不同，前者指迫近，后者指轻视、看不起。A项，两句中的“达”都指显达、显贵。 >84 高二语文 B项，第一个“矜”指怜悯，第二个“矜”指看重、推崇。D项，第一个“当”指承担，第二个“当”指主持、 掌握。 2.B【解析】“是以区区不能废远”为宾语前置句，正常语序为：以是区区不能废远。B项，宾语前置句，正常 语序为：慈父背见。A项，被动句。C项，无标志词判断句。D项，省略句，完整句子为：拜臣（为）郎中。 教材链接 3.A【解析】A项，闻：使动用法，使…知道。远：形容词作动词，远离。B项，均为名词作状语。C项，均 为名词作动词。D项，均为形容词作名词。 4.D【解析】太子指皇位的准继承人，不一定是君主的嫡长子。 课 5.(1)(则)刘病日笃（则）告诉不许(2)外无期功强近之亲内无应门五尺之僮(3)是臣尽节于陛 下之日长报养刘之日短也 6.(1)我想奉命急速就职，但刘氏的病一天比一天沉重；想姑且迁就自己的私情，但向上申诉不被许可。[得 分点：“奔驰”，奔走效劳；“笃”，病重；“苟”，姑且；“告诉”，申诉（苦衷）] (2)凡属年老而有功德的旧臣，尚且都受到怜惜养育，何况我孤单困苦，更是不同寻常。（得分点：“故老”， 元老，旧臣；“矜”，怜悯；“特为尤甚”，更为严重) 高考链 7.A【解析】A项，意思不同，每次/表示复数，相当于“们”。B项，稍微、略微/官府发给的粮食、俸米。C项， 女子出嫁。归附。D项，均指“离开”。 8.A【解析】A项，古今义均为“修缮”。B项，古义：一丈见方。今义：佛寺或道观中住持住的房间；寺院的 住持。C项，古义：女子出嫁。今义：返回。D项，古义：到处。今义：表示根据以往的经验，某种情况在一定条件 下时常存在或经常发生。 文链接 9.C【解析】①使动用法，使上闻、报告。②名词作状语，每天、一天天。③形容词作动词，远离。④名词作动 词，喂奶、哺育。⑤名词作动词，上朝。⑥名词作状语，亲手。 10.A【解析】①③⑤⑧是介宾短语后置句，②⑥是被动句，④⑦是判断句。 11.(1)桂影斑驳风移影动(2)如在昨日令人长号不自禁(3)日影反照室始洞然 12.(1)祖母来看我，说：“我的孩子，好久没有见到你的身影了，为什么整天默默地待在这里，像个女孩子 呢？”（得分点：“过”，看望；“若”，你的；“类”，像） (2)项脊轩一共遭过四次火灾，能够不被焚毁，大概是有神灵在保护着吧。（得分点：“凡”，一共，总共； “得”，能够；“不焚”，被动句；“殆”，恐怕，可能，表示揣测的语气) 二、1.C【解析】C项，意思不同，察视。理解。A项，意态，情趣。到达。B项，旁边。/编次。D项，过去、 以前。/朝着，对着。 2.B【解析】A项，古义：心怀。今义：抱在怀里；胸前；心里存有；心胸，打算。C项，古义：其，代词，指 曲水；次，旁边。今义：次序较后，第二（用于列举事项）；处于次要地位。D项，古义：自然界的万物。今义：种类。 3.A【解析】①“少长”为形容词作名词，指年少的人、年长的人。②“王”为名词作动词，为王、称王。③④ 为意动用法，“美”的意思是“认为…美”，“齐”的意思是“把…看作相等”。⑤“游”为使动用法，使…纵 展。⑥“极”为副词作动词，表示穷尽。 4.C【解析】①②为判断句，③⑥为省略句，④⑤为定语后置句。 5.A【解析】“谏：规劝”错误。句意：认识到过去的错误已经不可挽回。谏：止，谏止，劝止，挽回。 6.D【解析】句意：但触发人们情怀的原因，他们的思想情趣是一样的。“致”，情致，情趣。 一7.A【解析】“《兰亭集序》是朋友之间互相唱和的赠言”的说法错误，《兰亭集序》是王羲之为与会的友人唱 和的诗集写的一篇序文，而不是“赠言”。 8.D【解析】D项，意思不同，深知。详细、周密。A项均指“接近、靠近”。B项，不对、不正确。/除非、除 C项，顺随。眉。 9.B【解析】B项，古今义均为“徘徊”。A项，古义：感叹。今义：充满正气，情绪激昂；大方，不吝惜。C 项，古义：幽深的样子。今义：（女子）文静而美好；（妆饰、仪容）美好。D项，古义：包括父母、兄弟在内的内 外亲属。今义：跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或它的成员，不包括自己家庭成员。 10.C【解析】C项和例句都是宾语前置句。A项是状语后置句，B项是定语后置句，D项是被动句。 11.1)悟已往之不谏知来者之可追(2)问征夫以前路恨晨光之熹微(3)倚南窗以寄傲审容膝之易 85 新课程僧作业 安小轩窗正梳妆 12.(1)羡慕万物恰逢繁荣滋长的好时节，感叹我的一生将要结束。（得分点：“善”，羡慕；“得时”，顺应天 时；“行”，将要；“休”，终结) (2)爱惜美好的时光，独自外出，有时倚着棍杖除草培土。（得分点：“怀”，留恋、爱惜；“植杖”，倚杖、扶 杖；“耘”，除草；“耔籽”，培土) 三、1.A【解析】含义不同，类似、像。事物。B项，均为“多”。C项，更换、改变。/容易。D项，照看。回 头，回头看。 2.C【解析】含义不同，第一个“硕”意为“大”，第二个“硕”意为“学问渊博”。A项，两个“病”均意为 “患病”。B项，第一个“隆”意为“高”，第二个“隆”意为“盛，兴盛”。D项，第一个“理”意为“治”，第二个 “理”意为“管理”。 3.C【解析】A项，古义：所以乡里。今义：出生或长期居住过的地方；家乡；老家。B项，古义：已经这样了。 今义：连词，表示先对现实或已有的结论予以承认，而后进一步作出判断。C项，“而已”古今都当“罢了”讲。D 项，古义：不是多了。今义：连词，用在后半句的开头，表示转折，对上半句话加以限制或修正，跟“只是”相同。 4.C【解析】例句为宾语前置句，正常语序为“故不若我也”。C项宾语前置句，正常语序为“又以何蕃吾生而 安吾性耶”。与例句句式相同。A项是定语后置句，“为观游及卖果者”修饰“豪富人”，正常语序为“凡长安为观游 及卖果者篆富人”。B项是省略句，“以”后省略介词宾语“之”。D项是判断句，“…也”表判断。 5.(1)其莳也若子其置也若弃(2)爪其肤以验其生枯摇其本以观其疏密(3)载舟覆舟以致其性 焉尔 6.(1)郭橐驼以种树为业，凡是长安城里把种树作为观赏游览和做种树卖果买卖的豪富人，都争着迎接和雇佣 郭橐驼。（得分点：“业”，以…为业，名词的意动用法；“为”，作为；“观游”，观赏游览；“迎取”，迎接 “养”，用、质) (2)虽然说这是爱护它，实质上是伤害了它；虽然说这是担心它，其实是仇视它：所以他们种的树不如我种的 树。（得分点：“虽”，虽然；“仇”，仇视；“不我若”，宾语前置，“不若我”；“若”，比得上） 四、1.A【解析】A项，含义不同，临近、靠近。面对。B项，均为“命名”。C项，大概、恐怕。/近、接近。 D项，简单、简易。选择。 2.B【解析】与例句中的“适”均是“适合”。A项，到，去。C项，享有。D项，出嫁。 3.C【解析】均为名词作状语。“夜”，在夜里；“下”，在下面。A项“鼓”，名词作动词，激荡，掀动；“目” “耳”，名词作状语，用眼睛看，用耳朵听。B项“鸣”，使动用法，使…发出响声；“名”，名词作动词，命名。D 项“适”，无活用，到…去；“侧”，名词作状语，在旁边。 4.A【解析】A项，古今义均为“认为”。B项，古义：中间是空的。今义：天空中；属性词，通过无线电信号传 播而形成的。C项，古义：是特殊的指示代词“所”与介词“以”的结合，相当于“…的缘故”。今义：表因果关 系的连词。D项，古义：事情的真相。今义：表示所说的是实际情况（承上文，多含转折意）。。 @w 5.B【解析】例句为宾语前置句，正常语序为“古之人不欺余也”。A项是宾语前置句，正常语序为“故不若我 也”。B项是状语后置句，正常语序为“其制于前稍异”。C项是宾语前置句，正常语序为“乐夫天命复疑奚”D项 是宾语前置句，正常语序为“胡为乎遑遑欲之何”。 6.(1)人常疑之余尤疑之(2)古之人不余欺也而臆断其有无(3)涵澹澎湃而为此也有窾坎镗整 之声 7.(1)敲击后能发出声响的石头，到处都有，可是唯独这座山用钟来命名，这是为什么呢？（得分点： 是 定语后置句) (2)而浅陋的人竞用斧头敲打（山石）的办法来探求石钟山命名的原因，自认为得到了它命名的真相。 (得分 点：乃、考击、其实) 课外延展 一、1.AFH >86 高二语文 2.D【解析】D项，含义不同，原因。/原来的、从前的、旧的。B项，辞谢。/离开。 3.C【解析】“但认为自己出身微贱、地位卑下，难以胜任”错误。主要是为照顾祖母而推辞，且材料一中说 “猥以微贱，当待东宫，非臣陨首所能上报”。 4.(1)我刚出生六个月，慈父就弃我去世了。到了四岁，舅父强行改变了母亲想守节的志向。 材链接 (2)从事把他的信禀告了司隶，司隶因为李密在县中名声清廉谨慎，没有弹劾他。 5.安乐公与齐桓公相并列（相似），两人都因为任用人才得当而使国家兴盛，后来又都因用人不当而遭遇不幸。 【参考译文】 课 材料二： 李密，字令伯，是犍为武阳人，又名虔。他的父亲很早就去世了，母亲何氏改嫁。当时李密只有几岁，感伤眷恋 备至，于是积郁成疾。祖母刘氏，亲自抚养他，李密待奉祖母以孝顺和恭敬闻名。刘氏有病时，他就哭泣流泪不敢大 口呼吸，从不脱衣安睡，饮食汤药总要尝过之后才端上去。（李密）有空闲的时间就研究学问，忘记了疲劳，并且拜 谯周为师。 李密年轻时在蜀汉做官，担任郎官。多次出使吴国，有才智机辩，吴人很欣赏他。蜀汉平定后，泰始初年，（皇 高考链 帝)下诏任命他为太子洗马。李密因为祖母年高，无人奉养，就没有接受官职，并向朝廷呈上《陈情表》。皇帝读后 说：“士人有名节，不是平白无故的！”于是停止征召。 后来刘氏去世，李密守丧期满除去丧服，朝廷再一次征召他到洛阳做太子洗马。司空张华问他：“安乐公这人怎 么样？”李密说：“可以和齐桓公并列。”张华询问其中的缘故，（李密）回答说：“齐桓公得到管仲而称霸，信用竖 刁而（使自已死了不得埋葬）尸身长蛆。安乐公得到诸葛亮而抵抗曹魏，任用黄晧而丧国，由此知道成败是同样的。” 文链接 张华认为他说得很好。 (李密)由京官外调做温令，却憎恨从事，曾经在写给人的信中说：“庆父不死去，鲁国的灾难不会结束。”从事 把他的信禀告了司隶，司隶因为李密在县中名声清廉谨慎，没有弹劾他。李密有才能，常常希望能调到朝廷任职，可 是朝廷却没有人帮助他，于是升迁担任汉中太守，自己认为失去了应有的职分而心怀怨恨。等到皇帝在东堂赐宴饯 别时，皇帝下诏命令李密赋诗，诗的末章说：“人们也有这样的话，有因才有缘。做官没有有权势的朝臣做依靠，不 如回家种田。皇帝英明睿智，这话岂能这样说！”武帝很生气，于是都官从事上奏免除李密的官职。后来李密死于 家中。 二、1.BEG 2.B【解析】词义相同，都是“告诉、禀告”的意思。 3.A【解析】“其诗文篇篇有酒”错误。根据材料一“时或无酒，亦雅咏不辍”和材料二“有疑陶渊明诗篇篇有 酒”，不能断定“其诗文篇篇有酒”。 4.(1)州里征召他为主簿，不就职，亲自耕种，自食其力，于是衰弱生病 (2)我非常喜欢他的诗文，爱不释手，推重思慕他的品德，遗憾自己没有和他生活在同一个时代。 5.①文章不群，超出众人很多。②文章言辞突出，内容精彩。③《闲情赋》没有讽谏。 【参考译文】 材料一： 陶潜自小情怀高尚，博学多才，善于写文章；为人洒脱不群，不拘于世情，率真任性，自得其乐，为乡邻所称 道。曾经著《五柳先生传》一文以自比，时人评价说如同实录。因为亲人衰老、家道贫穷，便出仕做州祭酒，由于不 能忍受官场的腐败，不几日便辞官归田。州里征召他为主簿，不就职，亲自耕种，自食其力，于是衰弱生病。又曾做 过镇军将军和建威将军的参军，对亲朋说：“我暂且想出任邑令之典，来为隐居积攒一些衣食之资可以吗？”当权的人 听说了，便派他去做彭泽县令。县里拨给他的公田全部种做酒的秫谷，说：“让我经常醉于酒就足够了。”素来简傲自 贵，不私下侍奉上官。郡里派遣邮督到县里了，县吏告诉他应该整齐衣冠去迎接，陶潜叹息说：“我不能因为五斗米 的俸禄就向权贵者低三下四，小心谨慎地为乡下的小人做事。”义熙二年(407)，解下印绶辞官离任了。于是作了 《归去来兮辞》。不久，晋朝又征召他做著作郎，不就职。从此便断绝同州郡的往来，他的乡亲张野和四周近邻羊松 龄、宠遵等人有时有酒就邀请他，或者邀请他共赴酒席，有时虽然不认识主人，也欣然无碍，总是酣醉之后乘兴而 归。再也没有造访拜迎的活动，行迹只是到访田家和庐山游玩而已。他的亲朋好友中有好热闹的，不时带着酒菜前往 相见。 陶潜也无所推辞。又不经营生计，把家务全都丢给仆人和儿子们。很少流露出喜怒之色，只要有酒便饮；有时 87 新课程僧作业 碰上无酒，也雅咏不停。 材料二： 有人怀疑陶渊明的诗文篇篇都有酒，我认为他本意并不在酒，而是把自己的情趣寄托在酒中。他的文章卓尔不 群，言辞精彩，跌宕豪迈，超过众多的文章，抑扬爽朗，没有能跟他比胜的。如宽广的白色波浪顺流东去，气势磅礴 直冲云霄。谈时事则有针对性而又引人深思，论抱负则旷达而率真。加上贞洁的志向从不放弃，安于道义，苦守节 操，不以亲自耕耘为耻，不因穷困而苦恼。如果不是圣贤，拥有坚定的志向，不与世俗同流合污，谁能达到这种境 界？我非常喜欢他的诗文，爱不释手，推重思慕他的品德，遗憾自己没有和他生活在同一个时代。所以搜集校正他的 作品，粗略地分类编目（结了一个集子）。白色的璧也存在瑕疵，他的作品的瑕疵只有《闲情赋》，扬雄说作品要起到 劝百讽一的作用，在他的《闲情赋》里却始终没有讽谏的意思，哪里值得写出来呢？可惜啊！陶渊明不写这篇就更好 了。我简陋地修改编定了他的传记，收录在这个小集子里。我曾说有能理解陶渊明的文章的人，追名逐利的欲念就 会消除，粗鄙吝啬的想法就会去掉，贪婪的人就能清廉，懦弱的人就能自立，岂止仁义之道可以遵循，连官爵俸禄 也能舍弃，也不必远游西岳华山，去像老子一样成仙成道。那么，这个小集子也有助于教化世人。 高考链接 1.B【解析】A项，“这些情况往往容易导致植物的根部腐烂”错误。原文信息是“在雨天，泥土一经雨淋，容 易成块，种植之后，不能与花树之根及加入之土融合凝结，以致中多空隙，根须不但不能发达，且易腐蚀”（问三）、 “施用肥料，须在天晴之后，若在雨天肥料随流水而去，不但效用全无，且雨时根须已湿，加以肥料沾着易致腐烂” (问十三)，“过湿过肥，其病先在于根，根已腐烂”（问十四），“炎夏烈日，每日浇灌，或晨夕各一次浇灌。浇灌 必须在日尚未出，或日已没落时，地面热气全消，方为有益无害。不然，郁热之气，蕴蓄于根，易致腐烂”（问十 二)，可见选项杂糅了阴雨天、“浇水量、施肥量过多”导致烂根的相关信息；而“炎夏烈日，每日浇灌”是正确的 做法，只是文中对浇灌时间有要求，选项原因表述与原文不符，遗漏了具体条件。C项，“这些内容可作为问六‘必 须深耕之理由安在’这一问题的补充”错误。问八的回答“尚有三端”以及问十五的回答“尚有一端”，这些内容与 问六“必须深耕之理由安在”这一问题无关。问六的深耕属于种植操作，而问八的“三端”指“第一，种植花树的地 位；第二，种植后的浇灌干湿；第三，施肥料的时期和浓淡”，其中“地位”指的是“方向”“高低”，而“三端”属 后期养护：问十五“种植花树亦然，一花一树，既经依法种植之后，须时时留意，有无害虫滋蔓，或风吹、雨打、日 炙、霜侵，有则及时补救。切不可时常移植，攀折摇动，使之不能安定”也与问六无直接补充关系。D项，“问八到 问十五讨论的是花木移植到固定的地方后培育的注意事项”错误。问八到问十一是讨论花木种植的注意事项，问十 二到问十四是讨论花木移植到固定的地方后培育的注意事项。 2D解析此句可全面日形象地回答问十三”钻误。间十体内容有清向座用肥料之时翔和浓淡，知的 方称适当”，可见问十三内容涉及多方面，而选项以饮食过度可以更加形象地回答施用肥料之“浓淡”的问题，但是 该句无法回答问十三中施用肥料之“时期”的问题，可见不够全面，故无法全面回答。 3.①地势比平地稍高②泥土与根系相和洽③不利于植株的呼吸 4.示例一： 问题：种植之前如何预判天气是晴天还是雨天？ 理由：问三和问五围绕问二回答的第一句话提问，因此问四应针对问三的回答设置问题。问三回答的主要内容 是雨天种植的弊端以及晴天种植的方法，而在种植之前预判天气是至关重要的。 示例二： 问题：为使花树之根与泥土融合凝结，浇水量具体多少才算合适？ 理由：紧承问三的回答设置问题，问三的回答中对浇水量多少才算合适解释得并不清晰，没有给出具体标准 5.第一问：①柳文认为应遵循自然生长规律，让树木依照本性生长，不再管它。②本文强调依法种植之后，还 应依常规进行养护。 第二问：①柳文的写作目的是借种树之道说明政令颗出的危害，希望为官者不要打扰百姓的生产生活。②本文 是希望读者培育的植物可以枝叶茁发、花果丰饶。 88新课程睾作业 第 周 月 第五单元 教材链接 、 阅读教材课文《陈情表》《项脊轩志》，回答下列问题。 1.下列对句中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是() A.“本图宦达，不矜名节”与“不求闻达于诸侯”(《出师表》)两句中的“达”意思 相同。 B.“犹蒙矜育”与“不矜名节”两句中的“矜”意思不同。 C.“日薄西山”与成语“厚古薄今”中的“薄”意思相同。 D.“当侍东宫”与“人君当神器之重”(《谏太宗十思疏》)两句中的“当”意思不同。 2.下列句子中，与“是以区区不能废远”句式相同的一项是() A.则告诉不许 B.慈父见背 C.今臣亡国贱俘 D.拜臣郎中 3.下列句子中，加点词的活用类型不同的一组是() 谨拜表以闻 臣不胜犬马怖惧之情 A.是以区区不能废远 B. 则刘病日笃 历职郎署 狠以微贱 C. 函梁君臣之首 D.凡在故老 4.下列对课文相关文化常识的解说，不正确的一项是() A.除、拜，都指授予官职。除此之外，“征”“辟”“荐”“举”等也指任职授官， “领”“摄”“权”等则指兼任官职。 B.表，是中国古代臣下向君主上书言事的一种文书，是封建社会臣下对君主有所陈述 请求、建议时用的一种文体。 C.孝廉，汉代所设荐举人才的一种科目，推举孝顺父母、品行方正的人。汉武帝开始令 郡国每年推举孝、廉各一名，晋时仍保留此制，但方法和名额不尽相同。 D.东宫，太子居住的地方，也代指太子。我国古代通常采用嫡长子继承制，所以太子指 封建时代君主的嫡长子。 5.名句默写。 (1)《陈情表》中，李密向晋武帝陈述了自己面对朝廷多次召唤却不能赴任的原因，想 奉旨赴任，但“ ”;要奉养祖母，却“ (2)李密《陈情表》中“ 两句，一外 一内都强调一个“无”字，写出了自己举目无亲、家中乏人的困苦境地。 >46 高二语文 第 周 年 月 日 (3)《陈情表》中，李密向晋武帝如实汇报了自己和祖母的年龄，其目的是说明“ ”,从而为下文提出赡养祖母终老作铺垫。 6.把下列句子翻译成现代汉语。 教材链接 (1)臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃：欲苟顺私情，则告诉不许。 (2)凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。 外延展 7.下列对句中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是() A.“每移案，顾视无可置者”与“这都是官吏每无心正法，使百姓有口难言”(《窦娥 考链 冤》)两句中的“每”意思相同。 B.“其制稍异于前”与“县官日有廪稍之供”(《送东阳马生序》)两句中的“稍”意思 不同。 C.“吾妻来归”与“天下归心”(《短歌行》)两句中的“归”字意思不同。 文链接 D.“此去，以手阖门”与“不可久居，乃记之而去”(《小石潭记》)两句中的“去”意 思相同。 8.下列句子中，加点词的古今意义相同的一项是( A.余稍为修茸 B.室仅方丈 C.吾妻来归 D.往往而是 9.对下列句子中加点词语的活用类型的归类，正确的一项是( ①臣具以表闻②则刘病日笃③是以区区不能废远 ④先大母婢也，乳二世 ⑤此吾 祖太常公宣德间执此以朝 ⑥吾妻死之年所手植也 A.①/②③/④⑤/⑥ B.①/②⑥/③④/⑤ C.①/②⑥/③/④⑤ D.①③/②⑥/④⑤ 10.对下列句子的句式类型的归类，正确的一项是() ①又杂植兰桂竹木于庭②而刘夙婴疾病③家有老妪，尝居于此④今臣亡国贱俘 ⑤其制稍异于前⑥轩凡四遭火，得不焚⑦妪，先大母婢也⑧是臣尽节于陛下之日长 A.①③⑤⑧/②⑥/④⑦ B.①③⑤⑧②④⑦/⑥ C.①③⑧/②⑤⑥/④⑦ D.①③⑤/②⑥/④⑦⑧ 11.名句默写。 (1)朱自清称赞荷塘月色“光与影有着和谐的旋律”，归有光的书斋“项脊轩”在明月 之夜 ”,亦是“光”与“影”的和谐 共奏 《项脊轩志)中， 祖母曾将祖传的象笏拿给归有光，如今归有光怀着崇敬的心情看 第 周 年月日 着这遗物， ”,宣泄了悲伤中的复杂情绪。 (3)《周髀算经》说：“日兆月，月光乃出，故成明月。”归有光在《项脊轩志》中说： 。”两个说法均涉及光线反射的原理。 12.把下列句子翻译成现代汉语。 (1)大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？” (2)轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。 二、阅读教材课文《兰亭集序》《归去来兮辞并序》，回答下列问题。 1.下列对句中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是() A.“所以兴怀，其致一也”与“假舆马者，非利足也，而致千里”(《劝学》)两句中的 “致”意思不同。 B.“引以为流觞曲水，列坐其次”与“陈胜、吴广皆次当行”(《陈涉世家》)两句中的 “次”意思不同。 C.“俯察品类之盛”与“终必不蒙见察”(《答司马谏议书》)两句中的“察”字意思相同。 D.“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”与“又北向，不能得日”(《项脊轩志》)两句中 的“向”字意思不同。 2.下列句子中，加点词的古今意义相同的一项是() A.或取诸怀抱，悟言一室之内 B.情随事迁，感慨系之矣 C.列坐其次 D.俯察品类之盛 3.对下列句子中加点词语的活用类型的归类，正确的一项是( ①群贤毕至，少长咸集②沛公欲王关中③客之美我者，欲有求于我也④齐彭殇为 妄作⑤所以游目骋怀⑥足以极视听之娱 A.①/②/③④/⑤/⑥ B.①⑤/②/③/④⑥ C.①/②/③/④⑤/⑥ D.①/②③/④/⑤⑥ 4.对下列句子的句式类型的归类，正确的一项是() ①死生亦大矣②齐彭殇为妄作③放浪形骸之外④亦将有感于斯文⑤当其欣于所 遇⑥引以为流觞曲水 48 高二语文 第 周 年 月 日 A.①②/③⑤/④⑥ B.①②⑤③④/⑥ C.①②/③⑥/④⑤ D.①②/③④/⑤⑥ 5.对下列加点词语的解释不正确的一项是() 教材链接 A.悟已往之不谏 谏：规劝 B.善万物之得时 善：羡慕 C.知来者之可追 追：追补 外延展 D.感吾生之行休 行：将要 6.对下列各句子中加点词语解释不正确的一项是() A.所以游目骋怀 所以：借以 B.虽无丝竹管弦之盛 丝竹：借指音乐 高考链接 C.夫人之相与 与：交往 D.所以兴怀，其致一也 致：导致 7.下列对《兰亭集序》中词语相关内容的解说，不正确的一项是( 作文链接 A.序：是古代文体的一种，大多用以题赠，或作著作的前言，《兰亭集序》是朋友之间 互相唱和的赠言。 B.修禊：古代民俗，于农历三月上旬的已日（三国魏以后始固定为三月初三），人们群 聚于水滨嬉戏洗濯，以祓除不祥。实际上这是古人的一种游春活动。 C.流觞曲水：用漆制的酒杯盛酒，放入弯曲的水道中任其漂流，杯停在某人面前，某人 就引杯饮酒。这是古人的一种劝酒取乐的方式。 D.契：符契，古代符信的一种，以金玉竹木等制成，上刻文字，分成两半，合在一起可 为凭验 8.下列对句中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是() A.“三径就荒”与“木受绳则直，金就砺则利”(《劝学》)两句中的“就”字意思 相同。 B.“觉今是而昨非”与“曰以为‘非我莫能为’也”(《屈原列传》)两句中的“非”字 意思不同。 C.“聊乘化以归尽”与“自京师乘风雪”(《登泰山记》)两句中的“乘”字意思不同 D.“审容膝之易安”与“审视，巨身修尾，青项金翅”(《促织》)两句中的“审”字意 ⊙思相同。 9.下列句子中，加点词的古今意义相同的一项是() A.于是怅然慷慨 B.抚孤松而盘桓 C.既窈窕以寻壑 D.悦亲戚之情话 10.下列句子中，句式类型和例句相同的一项是() 49 新课程假作业 第 周 年 月 例句：胡为乎遑遑欲何之 A.农人告余以春及 B.仰观宇宙之大 C.乐夫天命复奚疑 D.遂见用于小邑 11.名句默写。 (1)陶渊明在《归去来兮辞并序》中说自己的心灵已被形体役使，接着用“ ”两句宽慰自己及时调整还来得及。 (2)陶渊明《归去来兮辞并序》中，“ 两句写诗人问道于行人，恨晨光微弱，不见前路，表现出诗人的还家心切。 (3)古人对“窗”别有情怀，一扇窗，犹如一个画框，镶嵌着作者的人生悲欢。高中古 诗文里的“窗”常常传达出作者特有的审美情趣和生命感悟，如“ 12.把下列句子翻译成现代汉语。 (1)善万物之得时，感吾生之行休。 (2)怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。 三、阅读教材课文《种树郭橐驼传》，回答下列问题。 1.下列对句中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是() A.“有类橐驼者”与“举类迩而见义远”(《屈原列传》)两句中的“类”字含义相同。 B.“早实以蕃”与“可爱者甚蕃”(《爱莲说》)两句中的“蕃”字含义相同。。 C.“根拳而土易”与“其安易持”(《（老子〉四章》）两句中的“易”字含义不同。 D.“去不复顾”与“赢得仓皇北顾”(《永遇乐·京口北固亭怀古》)两句中的“顾”字 含义不同。 2.下列对句中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是( A.“病偻”指患了脊背弯曲的病，“病”与《苏武传》中“三岁余，王病”的 “病 含义相同。 B.“隆然”指脊背高起的样子，“隆”与《出师表》中“则汉室之隆”的“隆”字含义 不同。 C.“硕茂”指高大茂盛，“硕”与《送东阳马生序》中“又患无硕师名人与游”的 “硕”字含义相同。 >50 高二语文 第 周 年 月 日 D.“官理”指做官治民，“理”与《答司马谏议书》中“为天下理财”的“理”字含义 不同。 3.下列句子中，加点词的古今意义相同的一项是() 教材链接 A.故乡人号之“驼” B.既然已，勿动勿虑 C.不抑耗其实而已 D.若不过焉则不及 课 4.下列句子中，句式类型和例句相同的一项是( 甕 例句：故不我若也 A.凡长安豪富人为观游及卖果者 B.传其事以为官戒也 C.又何以蕃吾生而安吾性耶 D.理，非吾业也 考链 5.名句默写。 (1)柳宗元《种树郭橐驼传》中，郭橐驼种树“能顺木之天”“以致其性”，他以育子 之理谈种树之道，认为只有做到“ ”,才能 保其天性。 文链接 (2)柳宗元《种树郭橐驼传》中，郭橐驼认为，种树不要忧之太过，如果早晚探视，甚 至“ ”,树的本性将一天天背离。 (3)中国历史政治文化中向来有民本的思想传统，如魏征在《谏太宗十思疏》中说： “怨不在大，可畏惟人； 所宜深慎。”如柳宗元在《种树郭橐驼传》 中强调无论种树或是治民，都要“能顺木之天， ”。这类宝贵的精神 财富，与中国共产党“立党为公、执政为民”的方针是一致的。 6.把下列句子翻译成现代汉语。 (1)驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。 (2)虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之：故不我若也。 四、阅读教材课文《石钟山记》，回答下列问题。 1.下列对句中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是() A.“郦元以为下临深潭”与“酾酒临江”(《赤壁赋》)两句中的“临”字含义相同。 B.“而此独以钟名”与“名余日正则兮”(《离骚》)两句中的“名”字含义相同。 C.“殆与余同”与“且燕赵处秦革灭殆尽之际”(《六国论》)两句中的“殆”字含义不同。 D.“盖叹郦元之简”与“简能而任之”(《谏太宗十思疏》)两句中的“简”字含义不同。 2.下列句子中加点的“适”与例句中的“适”，意义相同的一项是（) 例句：邂逅相遇，适我愿兮(《诗经·郑风》)》 51 新课程果假业 第 周 年 月 A.余自齐安舟行适临汝 B.具膳餐饭，适口充肠 C.而吾与子之所共适 D.贫贱有此女，始适还家门 3.下列各组句子中，加点词的活用类型相同的一组是() 微风鼓浪 A. 事不日见耳闻 虽大风浪不能鸣也 B 而此独以钟名 士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下 C 郦元以为下临深潭 余自齐安舟行适临汝 D 大石侧立千尺 4.下列句子中，加点词的古今意义相同的一项是() A.郦元以为下临深潭 B.空中而多窍 C.此世所以不传也 D.自以为得其实 5.下列选项与例句句式不同的一项是() 例句：古之人不余欺也 A.故不我若也 B.其制稍异于前 C.乐夫天命复奚疑 D.胡为乎遑遑欲何之 6.名句默写。 (1)苏轼在《石钟山记》中对“石钟山”几种命名的由来态度各异，对郦道元的观点 他说“ ”；而对于唐朝李渤的考证，则是“ 颇为耐人寻味。 (2)《石钟山记》中，苏轼验证了《水经注》的记载，发出了“ 的感慨，并因事说理，表达了反对不实地考察“ ” 的观点。 (3)《石钟山记》中，苏轼通过实地考察发现石钟山下全是石穴罅，当水波动荡时发出 的声音是“ ”；而处于水流中心、中间是空的、窟窿遍布的大石与 水相吞吐形成的声音是“ 7.把下列句子翻译成现代汉语。 (1)石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？ (2)而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。 52 高二语文 第 周 年 日 课外延展 ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ 阅读下面的文言文，完成文后1~5题。 教材链接 材料一 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背：行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍 课 臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟， 门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕子立，形影相吊。而刘 夙婴疾病，常在床蓐，臣待汤药，未曾废离。 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞 不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能 高考链接 上报。臣具以表闻，辞不就职。 (节选自李密《陈情表》)》 材料二： 文链接 李密，字令伯，犍为武阳人也，一名虔。父早亡，母何氏改醮①。密时年数岁，感恋弥 至，遂以成疾。祖母刘氏，躬自抚养密奉事以孝谨闻刘氏有疾则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳 汤药必先尝后进。有暇则讲学忘疲，而师事谯周。 少仕蜀，为郎。数使吴，有才辩，吴人称之。蜀平，泰始初，诏征为太子洗马。密以祖 母年高，无人奉养，遂不应命，乃上疏《陈情表》。帝览之曰：“士之有名，不虚然哉！”乃 停召。 后刘终，服阕，复以洗马征至洛。司空张华问之曰：“安乐公②何如？”密曰：“可次齐 桓。”华问其故，对曰：“齐桓得管仲而霸，用竖刁而虫流③。安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄 皓而丧国，是知成败一也。”华善之。 出为温令，而憎疾从事，尝与人书曰：“庆父不死，鲁难未已。”从事白其书司隶，司 隶以密在县清慎，弗之劾也。密有才能，常望内转，而朝廷无援，乃迁汉中太守，自以失分 怀怨。及赐饯东堂，诏密令赋诗，末章曰：“人亦有言，有因有缘。官无中人，不如归田。 明明在上，斯语岂然！”武帝忿之，于是都官从事奏免密官。后卒于家。 (节选自《晋书.李密传》)》 【注】①改醮（ào):改嫁。②安乐公：刘备之子刘禅。③虫流：春秋时期，齐桓公不听从管仲的谏 言，任用竖刁，专权乱政。桓公死后，诸子争立，陈尸三月不收，尸虫流出户外。后以“虫流”指死后不 得安葬 1.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。 躬自抚养A密B奉事C以孝D谨E闻F刘氏G有疾田则涕泣侧息 2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是() 53 新课程假作业 第 周 年月日 A.察、举，文中指察举制，我国古代选拔官吏的一种制度，西汉开始实行。 B.“辞不赴命”与“念与世间辞”(《孔雀东南飞并序》)两句中的“辞”含义不同。 C.服阕，指守丧期满除去丧服。古代礼制，父母死后服丧三年，期满除服。 D.“华问其故”与“凡在故老”(《陈情表》)两句中的“故”含义相同。 3.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是() A.李密少时常生病，在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照应门户的童仆，生 活艰难，与疾病缠身的祖母相依为命。 B.李密年轻时在蜀汉当郎官，曾多次出使吴国，吴人很欣赏他的才华：朝廷在平定蜀汉 后，授予他官职，但他没有接受。 C.朝廷下诏任命李密为太子洗马，李密在《陈情表》中表达了自己对朝廷的忠心，但认 为自己出身微贱、地位卑下，难以胜任。 D.李密希望能调到朝廷任职，但无人帮助他，所以心怀怨恨：后来赋诗表达不满，触 怒了皇帝，被官员上奏而免除官职。 4.把材料中画直线的句子翻译成现代汉语。 (1)生孩六月，慈父见背：行年四岁，舅夺母志。 (2)从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。 5.请简要概括李密对安乐公和齐桓公的评价。 二、阅读下面的文言文，完成15题。 材料一： 陶潜少怀高尚，博学善属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。尝著《五柳先生 传》以自况，时人谓之实录。以亲老家贫起为州祭酒不堪吏职少日自解归。州召主簿有 就，躬耕自资，遂抱羸疾。复为镇军、建威参军，谓亲朋曰：“聊欲弦歌，以为三径之资可 乎？”执事者闻之，以为彭泽令。在县，公田悉令种秫谷，曰：“令吾常醉于酒足矣。”素简 贵，不私事上官。郡遣督邮至县，吏白应束带见之，潜叹曰：“吾不能为五斗米折腰，拳拳 54 高二语文 第 周 年 月 日 事乡里小人邪！”义熙二年，解印去县，乃赋《归去来》。顷之，征著作郎，不就。既绝州郡 觐谒，其乡亲张野及周旋人羊松龄、宠遵等或有酒要之，或要之共至酒坐，虽不识主人，亦 欣然无忤，酣醉便反。未尝有所造诣，所之唯至田舍及庐山游观而已。其亲朋好事，或载酒 延 肴而往，潜亦无所辞焉。又不营生业，家务悉委之儿仆。未尝有喜愠之色，惟遇酒则饮，时 或无酒，亦雅咏不辍。 课 (节选自《晋书·隐逸传》) 甕 材料二： 有疑陶渊明诗篇篇有酒，吾观其意不在酒，亦寄酒为迹者也。其文章不群，辞彩精拔， 跌宕昭彰，独超众类，抑扬爽朗，莫之与京。横素波而傍流，千青云而直上。语时事则指而 可想，论怀抱则旷而且真。加以贞志不休，安道苦节，不以躬耕为耻，不以无财为病。自非 接 大贤笃志，与道污隆①，孰能如此乎？余爱嗜其文，不能释手，尚想其德，恨不同时。故加 搜校，粗为区目。白璧微瑕，帷在《闲情》一赋，扬雄所谓劝百而讽一者，卒无讽谏，何足 摇其笔端？惜哉！亡是可也。并粗点定②其传，编之于录。尝谓有能观渊明之文者，驰竞之 文链接 情遣，鄙吝之意祛，贪夫可以廉，懦夫可以立，岂止仁义可蹈，抑乃爵禄可辞，不必复傍游 太华，远求柱史⑧，此亦有助于风教也。 (节选自萧统《陶渊明集序》) 【注】①污隆：升与降。②点定：修改使成定稿。③柱史：“柱下史”的省称，代指老子。 1.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。 以亲老A家贫B起C为D州祭酒E不堪F吏职G少日H自解归。 2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是() A.属，指缀辑、撰著，“属予作文以记之”(《岳阳楼记》)中的“属”表示委托，两者 用法不同。 B.白，指告诉、禀告，与《孔雀东南飞并序》“便可白公姥”中的“白”词义不同。 C.解印，指解下印绶，谓辞免官职，而“释褐”则指脱去平民衣服，喻始任官职。 D.讽谏，指用委婉的言辞进谏，一般指下对上不直指其事，而用委婉曲折的言语规劝。 3.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是() A.陶渊明博学，善于创作诗文，其诗文篇篇有酒，但他的本意却不在酒上，而是借助 饮酒寄托自己的情志。 B.陶渊明因为家贫而出任官职，又因为个人原因解印去职，他虽然多次被征召，但是没 有去就任，可谓贞志不休。 C,陶渊明不为五斗米折腰，断绝同州郡的往来，交游往来之人也多是张野、羊松龄、宠 遵等乡邻，体现其隐逸品性 D.萧统对陶渊明诗文评价很高，但并不盲从，他引用扬雄的观点佐证自己的评价，又 55 新课程景假作 第 周 年月 日 编订《陶渊明集》以助风教。 4.把材料中画直线的句子翻译成现代汉语。 (1)州召主簿，不就，躬耕自资，遂抱羸疾。 (2)余爱嗜其文，不能释手，尚想其德，恨不同时。 5.萧统用“白璧微瑕”评价陶渊明诗文，请结合文本简要说明。 高考链接 ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■口 (2025年普通高等学校招生全国统一考试)阅读下面的文字，完成下面15题。 种植入门问答 问一：譬如种植一株树，或者一株花，如何能使之必然生活，而且会发荣滋长？ 答：如果这一株花或树，得来时并无重大损伤，且出土未久，未曾枯槁，依法种植，断 无不能生活之理。 问二：如何说是依法种植？ 答：第一须择天晴之候，泥土干燥，深耕浅种。如有多枝，勿使分枝之处埋入土内，将 泥土桩实，浇足凉水，这水要使地下之土与盖上之土，和花树之根结成一体，是谓依法 种植。 问三：依理想而论，种植花树以阴雨天为宜，为何舍此不取，反要选择天晴之日？ 答：烈日之下，种植固非所宜，然须择晴天的早上或晚上。因为在雨天，泥土一经雨 淋，容易成块，种植之后，不能与花树之根及加入之土融合凝结，以致中多空隙，根须不但 不能发达，且易腐蚀。所以必求天晴之日，将千泥粉碎，加入根之四周，使无一处空隙，然 后灌之以水，则花树之根能与泥土融成一片，是以种树必得趁晴天。 问四：… 答：… 问五：深耕浅种之说，如何解释？ 答：所谓深耕，即是种树之穴必掘之稍深，较种下之树根越一倍；种时仍将掘出之松 >56 高二语文 第 周 年 月 日 泥，填入穴内，中部稍稍高起，这就指浅种。继乃将树根安置妥帖，而旋转一周，使泥土与 根相和洽。然后四周再加泥土，让其与穴外原有之泥土相和洽，于是稍加坚实，再浇足水， 是谓深耕浅种。 教材链接 问六：必须深耕之理由安在？ 答：花树发达与否，全靠乎根，假使根须不能发达，花树亦不能发达。倘使种植时仅掘 课 至应种之下而止，则根须不易发展，花树即不能繁荣，此为必须深耕之理由。 问七：既深耕矣，深种有何妨碍，何以必须浅种？ 答：花与树之呼吸，在枝千与叶，如人之有口鼻，人苟闭塞口鼻，必致室息。使花与树 之枝千，深陷土内，亦必致室息，此即不可深种之理由。 高考链 问八：种植花树方法，尚有其他不可不知的条件否？ 答：尚有三端不可不明白：第一，种植花树的地位；第二，种植后的浇灌干湿；第三， 施肥料的时期和浓淡。三端缺一，不能使种后之花树延长生命，而且也不能发达。 问九：如何是地位？ 文链接 答：地位有两种，一种是方向，一种是高低。 问十：方向应当如何？古人说是向阳的好，是否如此？ 答：这是不差的，但是也有较为喜阴的，即使喜阳的花树，长久晒在烈日之下，亦非 所宜。 问十一：高低又怎样解释？ 答：花树有喜千的，也有喜湿的，但即使喜湿的花树，如时常浸在水内，除浮萍水草等 外，绝不能耐。所以种植花树之地，必较平地为高，使大雨之后，无积水之患。 问十二：请问浇灌的千湿如何？ 答：浇灌必依天时的干湿而定：风和日暖，雨水调畅之时，不必浇灌；天晴较久，夜无 露水，间日浇灌；炎夏烈日，每日浇灌，或晨夕各一次浇灌。浇灌必须在日尚未出，或日已 没落时，地面热气全消，方为有益无害。不然，郁热之气，蕴蓄于根，易致腐烂。假使千湿 难定，则自以较千为宜，常言道“湿不如千”，乃经验之谈也。 问十三：请问施用肥料之时期和浓淡，如何方称适当？ 答：时期各有先后，然就普通而言，以立冬之后与立春之前，最为适宜。施用肥料，须 在天晴之后，若在雨天肥料随流水而去，不但效用全无，且雨时根须已湿，加以肥料沾着易 ⊙致腐烂。至于肥料浓淡以及肥料多少，常语曰“肥不如瘠”。如此观之，施肥不若淡而次数 多为妙，湿时施千肥，千时施液肥可也。 问十四：“湿不如千”“肥不如瘠”，依理想而论，似乎相反，请问理由安在？ 答：所谓湿干肥瘠，皆是过分而言。因为过千如经发觉，可以立刻浇灌而使之湿，过湿 则不能立刻使之千也，肥瘠亦然。盖一则能补救，一则不能补救，此其理之一。过干过瘠之 57 新课程景假作 第 周 年月日 弊，花树枝叶至多暂时憔悴，一经发觉，实时浇水、上肥，尚易补救。过湿过肥，其病先在 于根，根已腐烂，枝叶尚繁茂，及至根部腐烂殆尽，枝叶变化，补救已无及矣，此其理 之二。 问十五：除以上问答外，尚有不可不知之事理否？ 答：尚有一端为入门不可不知者，余常谓培植花树，与教育儿童无异。教育儿童的最要 条件，为多注意，少千涉。假使少注意，而多千涉，不但于儿童身心无益处，反多弊害也。 种植花树亦然，一花一树，既经依法种植之后，须时时留意，有无害虫滋蔓，或风吹、雨 打、日炙、霜侵，有则及时补救。切不可时常移植，攀折摇动，使之不能安定，如此则自然 枝叶茁发，花果丰饶。而所谓入门，亦尽于此矣。 (摘编自黄岳渊、黄德邻《花经》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是() A.阴天或下雨时种植花木，浇水量、施肥量过多，炎夏烈日时每日浇灌，这些情况往 往容易导致植物的根部腐烂。 B.问三和问十四均用“依理想而论”对回答者的观点表示不解和疑问，回答者进行了解 释，指出提问者原有认知的不合理之处。 C.问八的回答“尚有三端”以及问十五的回答“尚有一端”，这些内容可作为问六“必 须深耕之理由安在”这一问题的补充。 D.问一到问三以及问五到问七讨论的是花木在种植过程中的存活问题，问八到问十五 讨论的是花木移植到固定的地方后培育的注意事项。 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是() A.“如何能使之必然生活”“施用肥料之时期”中“生活”“时期”的含义与今天最常 使用的意义不相同。 B.原文在部分回答结束时使用“是谓.”“是以…”“此为.”收尾，起到了回 应提问、强调观点的作用。 C.问六的回答体现了在分析问题和解决问题时要善于抓住重点的思想，而问十二的间 答则体现了具体问题具体分析的思想。 D.“作物之施肥，犹似人之饮食，饮不可过度，食不可过饱，否则作物之生长，似极茂 盛，实则易为风雨吹倒”此句可全面且形象地回答问十三。 3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 牡丹具有喜干怕湿、忌积水的习性，因此其种植地最好选择在干燥向阳、① 的地方。栽种前先挖土坑，坑的具体大小以根系放入后能充分舒展为原则。再将 基肥填入坑底，覆上一层约10厘米的厚土。然后将植株置入坑内，用手扶持端正，填土一 >58 高二语文 第 周 年月日 半，轻提植株并左右摇动，使② 栽植深度不可过深或过浅，过深则 ③ ， 过浅又容易发生倒伏。最后将土填满，用脚踩实后再浇透水。 4.根据上下文，问四提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。 教材链接 外延展 5.与本文类似，柳宗元的《种树郭橐驼传》也把种树比作对待孩子，二者的养护理念有 什么不同？产生这种不同的原因是什么？ 高考链 作文链接 作文链接 目■目■目■目■目■目■目■目■目■目■■■ 阅读下面的材料，根据要求写作。 苏轼夜探石钟山，总结出了“事不目见耳闻，而臆断其有无”实为不可的道理，并据此 笑“李渤之陋”。然而，我们容易忽略的是，李渤也曾亲自到访石钟山，也曾有过他的一番 “目见耳闻”。究竟是什么导致两人收获了截然不同的知识呢？ 以上材料引发了你怎样的认识和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。 59