第四单元-【新课程暑假作业】2026年高二语文暑假作业

新课程作业 第 周 月 第四单元 教材链接 ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■口 、 阅读教材课文《阿Q正传》《边城》，回答下列问题。 1.依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一项是() ①在中国现代小说的人物画廊里，阿Q可谓 ②《阿Q正传》对国民性弱点的揭示，至今仍然 ③鲁迅对社会上的两类人是抱着 的态度的，那就是那些权势者和伪君子。 ④周先生见来人 便把脸拉下来，赶他走开。 A.大名鼎鼎震耳欲聋同仇敌忾出言无状 B.名垂青史振聋发聩同仇敌忾血口喷人 C.大名鼎鼎振聋发聩深恶痛绝出言无状 D.名垂青史震耳欲聋深恶痛绝血口喷人 2.下列对《阿Q正传》的理解与分析，不正确的一项是() A.《阿Q正传》模拟古代史传，以“传”的形式构成全篇，“正传”之名也出自“小说 家言”，本文“传主”是一个无名无姓的普通农民阿Q。 B.作品以辛亥革命前后的中国乡村社会为舞台，描写了阿Q这个人物可怜、可笑而又 可悲的一生，寄寓了作者对国家、民族命运的深刻忧思。 C.本文用悲剧性艺术因素，叙述了一个喜剧性的故事，悲剧因素与喜剧因素在小说里相 互交织、融合，构成这篇小说最大的艺术特色。 D.本文语言准确、明确、生动、精练，饱含幽默感，又好用反语，喜欢夸张， 显示了作 者卓越的语言艺术。 3.下列对小说相关内容和艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是( A.本文通过对阿Q性格的对比分析，既揭示了一位普通农民的血泪史，又刻画出其既 蛮横无理又毫无办法的性格矛盾，收到了极强的讽刺效果。 B.本文抓住事物的特征，用最经济、最简练的笔墨，把描写对象生动、形象地展现在读 者面前 C.本文用悲剧性艺术因素，叙述一个喜剧性的故事，悲剧因素与喜剧因素在小说里相互 交织、融合，构成这篇小说最大的艺术特色。 D.本文语言准确、鲜明、生动、精练，饱含幽默感，又好用反语，喜欢夸张，显示了作 者卓越的语言艺术。 4.将下面三个句子组合为一个以“阿Q”为主语的单句。（不改变原意，可适当改动词语） >36 高二语文 第 周 年 月 日 ①鲁迅在《阿Q正传》一书中以简洁、鲜明、生动的笔触刻画了阿Q这一典型形象。 ②阿Q是个破产农民。 ③阿Q生活在闭塞的半殖民地半封建的旧中国的农村。 教材链接 阿Q 5.填入下面横线处的句子，与上文衔接最恰当的一项是() 《边城》的环境描写充满诗意， 外 ①它以茶峒的山水为背景，用“青翠的山”“清澈的河”“竹篁里的月光”勾勒出宁静 悠远的画面 ②这些自然景观不仅是人物活动的场景，更衬托出翠翠的纯真、爷爷的慈祥，让人性美 高考链 与自然美融为一体 ③再辅以吊脚楼、渡船、赛龙舟等独特的人文景观，还原出湘西水乡的生活风貌，充满 乡土气息 A.①②③ B.①③② C.②①③ D.③①② 文链接 6.下面语段中的各句在标点、词语、语法等方面都有错误，请修改并说明原因。（修改 时不能改变原意) ①因为冬天游客少，各个店铺很早就关门打烊停止营业，古城便早早恢复了平静。②沈 从文先生的故居就隐藏在一扇扇门板掩映的小巷里，“边城”也好，“萧萧”也罢，都是从 这间屋子的大理石桌面上流淌出来，一直流进沱江连绵不绝的水里。③老城楼边可以坐船， 在撑船阿哥的歌声中，穿过虹桥，小船顺流而下。④虹桥上有个书摊，买一本《边城》，老 板就给你盖上个细致的书章，书摊生意红火，恐怕是沈先生的书卖得最好的地方。 7用沈从文自己的话说，他的理想是要表现“优美、健康而又不悖乎人性的人生形式”， “为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明”。下列对“优美、健康而又不悖乎人性的人生形 式”说明不恰当的一项是() A.作者描绘的“边城”，是理想的世外桃源式的地方。他的理想就是像陶渊明一样过隐 逸的生活。 B.作者描写的湘西，自然风光秀丽、民风淳朴，人们不分等级、不谈功利，人与人之间 以诚相待，相互友爱。 C.外公对孙女的爱、翠翠对傩送纯真的爱、天保兄弟对翠翠真挚的爱以及兄弟间诚挚 的手足之爱…这些都代表着未受污染的农业文明的传统美德。 D.边城保留着古老的风俗习惯，如端午赛龙舟、自由下水捉鸭子等，带有官民同乐的 意味，具有风俗美 37 新课程睾僧作业 第 周 年月 日 8.《边城》的作者为什么要详细描写老船夫与卖皮纸的过渡人的争执？ 二、阅读教材课文《大堰河一我的保姆》《再别康桥》，回答下列问题。 1.下列对联所指的文学家，依次对应正确的一项是() ①译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊：先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。 ②何事妨心情？问丁香无语，时来多愁雨巷；谁人当风景？挽片云难留，不期再别康桥。 ③乘激流以壮志抛家，风雨百龄，似火朝霞烧长夜；讲真话而忧心系国，楷模一代，如 冰晚节映太阳。 A.巴金戴望舒、徐志摩鲁迅 B.巴金徐志摩、戴望舒 鲁迅 C.鲁迅戴望舒、徐志摩巴金 D.鲁迅徐志摩、戴望舒巴金 2.下列对《大堰河—我的保姆》的说法不正确的一项是() A.《大堰河—我的保姆》是艾青的一首自传性抒情长诗，在诗中他塑造了大堰河这个 纯朴善良的劳动妇女形象，回忆了自己在大堰河家成长的过程。 B.《大堰河一我的保姆》和《向太阳》都是艾青创作的无韵新诗，不押韵，但有诗的 节奏、意境。 C.“诗言志”，《大堰河—我的保姆》表达了诗人对大堰河的深切怀念和由衷的赞美之情。 D.“大堰河，我是吃了你的奶而长大了的/你的儿子，/我敬你/爱你！”一句属于间接抒情。 3.下列对《大堰河一我的保姆》艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是() A.诗中多处运用反复的修辞手法，如“大堰河，是我的保姆”一句反复出现，其 作用是交代“我”与她的关系，表明“我”以她为骄傲，同时也倾注了“我”对她的 深厚感情。 B.作者的保姆原没有名字，因为她娘家住在金华县大叶荷村，所以大家都叫她大叶荷。 可作者在诗中却利用谐音，把她的名字改为“大堰河”，这纯属巧合，没有什么深意 C.诗中多处运用排比手法，有如长江大河、高瀑急流，酣畅淋漓地倾泻了作者对保姆大 堰河深情的怀念和赞美，对旧社会的无比憎恨和愤怒，激情磅礴，一泻千里。 D.诗歌善于运用对比手法，如用大堰河生时的勤劳和死后的凄凉对比，激起人们对旧 社会的憎恶；用她美好的梦境和悲惨的结局对比，抒发了诗人无比的同情和悲愤。 4.诗人在开头写道：“大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育子 的。”诗句中对大堰河的称代，由“她”改换为“你”，在诗歌的其他内容中也有这样的称代 变化。这种称呼上的变化，在表达上有什么作用？ >38 高二语文 第 周 年 月 日 5.下列对《再别康桥》诗句及词语的解读，不正确的一项是() A.“轻轻的走”“轻轻的来”“轻轻的招手”，诗的开篇一连用了三个“轻轻的”来修 饰动作，不仅生动地再现出诗人来到和离别康桥时的情景，更表达出他来去时不愿惊动自己 延 深爱着的康桥的心情，对康桥的热爱和依恋溢于言外。 B.“悄悄的走”“悄悄的来”，诗的末节用两个“悄悄”与首节的三个“轻轻”相呼应，两 课 个诗段不仅词语对仗，且节奏相同。整齐的诗句，铿锵的音韵，可以融入诗人更多的离愁别绪。 外 C.诗篇首尾两段起呼应作用的，还有“云彩”这一意象。云彩本是无情物，这里早已被 诗化了。“轻轻的招手”，似乎欲同它话别；然而，又“挥一挥衣袖”，决计“不带走一片云 高 彩”，这两个细节，生动地说明诗人对康桥只有留恋，而无索取。 D.“寻梦，撑一支长篙/向青草更青处漫溯”，诗人似乎已忘记他要“再别康桥”，反倒 接 撑起长篙随意地要到更深的青草中寻梦。这种宕开笔来不从正面写别情的写法，更别有一番 情趣和魅力。 6.对《再别康桥》一诗的赏析，不恰当的一项是（)》 文链接 A.“康桥”现在通译为“剑桥”，即著名的剑桥大学所在地，是一个风景秀丽的地方， 徐志摩年轻时曾在此读书、生活过，结识了许多英国朋友，故对此怀有一种特殊感情。 B.第二节作者运用比喻的手法，将岸边的柳树倒映在剑河里的景象写得甜蜜而美丽， 浸透着诗人的欣喜和眷恋。 C.第三节运用拟人的手法，借水草的“招摇”，生动地写出了康桥对他的热情欢迎，同 时用“甘心做一条水草”表达了诗人对康桥无限的依恋之情。 D.第五节的“满载一船星辉/在星辉斑斓里放歌”是回忆往昔夜晚在康河尽兴游览的情 景，抒发了诗人对往昔岁月的怀念之情。 三、阅读教材课文《风景谈》《秦腔》，回答下列问题。 1.下列对《风景谈》文章思想内容的分析与概括，不正确的一项是() A.“前夜看了《塞上风云》的预告片，便又回忆起猩猩峡外的沙漠来了”，不仅引出下 文，还巧妙交代了本文写作的特殊环境 B.茅盾在回忆录中说：“我写了延安的风景，而把政治寓于风景当中。”在《风景谈》 这篇文章中，“风景”只是形，“政治”才是它的神。 C.“看他们的手，这是…那是…这是…那又是…”巧妙地交代了他们的身份， ⊙地表现出这个团队顽强不屈的精神。 D.“更有两位虎头虎脑的青年，他们走过‘天下最难走的路’”，指的是他们曾经参加过 红军长征，走过最难走的路。 2.下列对《风景谈》艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是() A.“沙漠驼铃”“高原晚归”两部分写法相近，在写动态画面时，先写点，再写面，由 39 新课程景假作业 第 周 年月 日 少到多，由远及近，像电影镜头一样，给人以立体的感觉。 B.“难道这不是‘风景’吗”“没有了人，还有什么可以称道的”等设问句的使用，能 够使人警醒，并促使读者对眼前景象进行思考。 C.“晨风吹着喇叭的红绸子，只这是动的”“刺刀闪着寒光，在粉红的霞色中，只这是 刚性的”，不仅注意动静搭配，更注重色彩的调配。 D.茅盾的语言细腻而奔放，明快而含蓄，如写“枣园小憩”，善用动词，如“坐”“蹲” “争论”“大笑”“躺着”“掩住”，表现了一群热血青年的精神风貌。 3.《风景谈》中穿插了很多抒情和议论的语句，其作用有哪些？请简要分析。 4.下列对《秦腔》思想内容的分析与概括，不正确的一项是() A.窗外看排演的观众“哇的一声叫倒好”，只是开玩笑而已，并不是对演员的表演不满意。 B.秦腔的排练条件艰苦，但演出的戏台讲究，说明村民不重视排练过程，只注重演出效果。 C.演出的幕布已经放下，但锣鼓一直“叮叮咣咣不停”地渲染着演出的气氛，迟迟不开演。 D.村民们不爱看生戏爱看熟戏，因为他们不追求表面的新鲜刺激，而追求陶醉于其中 的乐趣。 5.下列对《秦腔》艺术特色的理解与鉴赏，不正确的一项是() A.文中写锣鼓喧天，人声鼎沸，目的是渲染气氛，突出秦人对秦腔的热爱，突出秦腔 在秦人生命中的分量。 B.《秦腔》作为一篇侧重民情风俗的文化性散文，其场面细节描写可谓出神入化。 C.作者写作时注重点面结合。如写人们去抢位置，整个戏场人山人海，鼓乐喧天，这是 “点”；写台下“乱象”的各种特写，这是“面”。 D.秦腔生长的地方是苍凉、辽远、空旷和悠长的，这种浑厚的文风作用于《秦腔》，便 形成了本文大气厚重的艺术特色。 ey 6.《秦腔》第七段提到：“在这样的地方，这样的环境，这样的气氛，面对着这样的观 众…”请联系全文，说说这里的环境是怎样的。 四、阅读教材课文《茶馆》，回答下列问题。 1.下列对剧本相关内容的理解和概括，不正确的一项是() A.本文通过裕泰大茶馆里形形色色人物的各种活动，逼真地勾勒出晚清时期社会动荡 的图景。 >40 高二语文 第 周 年 月 日 B.康六女的情节反映了当时农村经济调敝的状况，老百姓在死亡线上挣扎，社会到了 民不聊生的地步 C.民族资本家秦仲义在王利发面前摆出高高在上的姿态，讲实业救国时自命不凡，但 教材链接 面对庞太监时却退缩懦弱。 D.结尾处众茶客们的谈话与表现，可以反映出这些小市民只在乎个人得失，苟活于世， 课 对国事漠不关心。 甕 2.下列对剧本艺术特点的分析鉴赏，正确的一项是() A.本文由一个个发生在茶馆的小事件组成，并没有一条清晰的线索，这与教材上《雷 高 雨（节选）》部分的写法大体相同。 B.王利发向常四爷低声介绍马五爷是信洋教、说洋话、吃洋饭的，连官面上都不敢惹 接 他，侧面写出了当时帝国主义势力在中国的猖獗。 C.作者用舞台说明中“搀着”这一细节刻画出庞太监的老态，用精彩的台词栩栩如生地 再现出其封建余孽的形象。 文链接 D.文末“茶客甲”的“将！你完啦！”这句话一语双关，意味深长，暗示着晚清政府已 走向末路，这个时代即将终结。 3.课文节选部分运用多种手法以取得语言上的幽默效果，请从文中举出两处不同手法的 例子，并简要分析。 4.老舍先生曾说：“茶馆是三教九流的会面之处，可以容纳各色人物。一个大茶馆就 是一个小社会。”课文节选部分中茶馆里各色人物之间的冲突分别表现了怎样的社会矛盾？ 请简要分析。 课外延展 ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ 阅读下面的文字，完成问题。 文本一： 严霜下的梦（节选) 茅盾 大人们是没有梦的！即使有了梦，那也不过是白天忧劳苦闷的利息，徒增醒后的惊悸」 新课程景假作业 第 周 年月日 像一起好的悲剧，夸大地描出了悲哀的组织，使你更能意识到而已。即使有了可乐意的好 梦，那又还不是睡谷的恶意的孩子们来嘲笑你的现实生活里的失意？来给你一个强烈的对 比，使你更能意识到生活的愁苦？ 我总觉得，梦不是来加深我的创痛，就是来嘲笑我的失意；所以我是梦的仇人，我不愿 意晚上再有梦来打搅我的可怜的休息。 但是惯会挪揄人们的顽固的梦，终于光顾了。 一好血腥呀，天在雨血！是男子颈间的血，女人的割破的身体的血，小孩子心肝的 血。血，血！天开了窟窿似的在下血！青绿的原野，染成了绛赤。我撩起了衣裾急走，我想 逃避这还是温热的血。 像小孩子牵住了母亲的衣裙要求带赴一个宴会似的，我攀住了一只臂膊。我祈求，我自 讼。我哭泣了！但是，没有了热的活的臂膊，却是焦黑的发散着烂肉臭味的什么了一我该 说是一条从烈火里掣出来的断腿罢？我觉得有一股铅浪，从我的心里滚到脑壳。我听见女子 的歇斯底里的喊叫，我仿佛看见许多狼，张开了利锯样的尖嘴，在撕碎美丽的身体。我听得 愤怒的呻吟。我听得饱足了兽欲的灰色东西的狂笑。 我惊悸地抱着被窝一跳，又是什么都没有了。 呵，还是梦！恶意的揶揄人的梦呵！寒光更强烈地从窗缝里探进头来，嘲笑似的落在我 脸上；霜华一定是更浓重了，但是什么时候天才亮呀？什么时候，Aurora①的可爱的手指来 赶走凶残的噩梦的统治呀？ 1928年1月12日，于荷叶地。 (有删改) 文本二： 沙滩上的脚迹② 茅盾 他，独自一个，在这黄昏的沙滩上才于。 什么都看不分明了，仅可辨认，那白茫茫的知道是沙滩，那黑越魆的是酝酿着暴风雨 的海。 远处有一点光明，知道是灯塔。 他，用心火来照亮了路，可也不能远，只这么二三尺地面，他小心地走着，走着。 猛可地，天空瞥过了锯齿形的闪电。他看见不远的前面有黑簇簇的一团，呵呵， 这是 “夜的国”么，还是妖魔的堡寨？ 他又看见离身丈把路的沙上，是满满的纵横重叠的脚迹。 哈哈，有了！赶快！他狂喜地跳着，想踏上那些该是过去人的脚迹。 >42 高二语文 第 周 年 月 日 他浑身一使劲，迸出个更大些的心火来。 他伛着腰，辨认那纵横重叠的脚迹，用他的微弱的心火的光焰。 咄！但是他吃惊地叫了起来。 教材链接 这纵横重叠的，分明是禽兽的脚迹。大的，小的，新的，旧的，延展着，延展着，不知 有几多远。而他孤零零站在这兽迹的大海中间。 课 他惘然站着，失却了本来的勇气，心头的火光更加微弱，黄苍苍的，像一个毛月亮，更 甕 不能照他一步两步远。 于是抱着头，他坐在沙上。 他坐着，他想等到天亮；他相信：这纵横重叠的鸟兽的脚迹中，一定也有一些是人的脚 迹，可以引上康庄大道，达到有光明温暖的人的处所的脚迹，只要耐心守到天明，就可以辨 接 认出来。 他耐心地等着，抱着头，连远处的灯塔也不望它一眼。他相信，在恐怖的黑夜中，耐心 等候是不错的。然而，然而— 文链接 隆隆隆地，他听到了叫他汗毛直竖的怪响了。这不是雷鸣，也不是海啸，他猛一抬头， 他看见无数青面獠牙的夜叉从海边的黑浪里涌出来，夜叉们一手是钢刀，一手是人的黑心炼 成的金元宝，慌慌张张在找觅牺牲品。 他又看见跟在夜叉背后的，是妖媚的人鱼，披散了长发，坐在海滩的鹅卵石上，唱迷人 的歌曲。 他闭了眼，心里这才想到等候也不是办法；他跳了起来，用最后的一分力，把心火再旺 起来，打算找路走。可是一那边黑簇簇的一团这时闪闪烁烁飞出几点光来，飞出的更多 了！光点儿结成球了，结成线条了，终于青闪闪地排成了四个大字：光明之路！ 呵！哦！他得救地喊了一声。 这当儿，天空又出现了锯齿形的闪电。是锯齿形！直要把这昏黑的天锯成了两半。在电 光下，他看得明明白白，那边是一些七分像人的鬼怪，手里都有一根长家伙，怕就是人身上 的什么骨头，尖端吐出青绿的鬼火，是这鬼火排成了好看的字。 在电光下，他又分明看到地下重重叠叠的脚迹中确也有些人样的脚迹，有的已经被踏 乱，有的却还清楚，像是新的。 他的心一跳，心好像放大了一倍，从心里射出来的光也明亮得多了；他看见地下的脚迹 ⊙中间还有些虽外形颇像人类但确是什么只穿着人的靴子的妖魔的足印，而且他又看见旁边有 小小的孩子们的脚印。有些天真的孩子上过当！ 然而他也在重重叠叠的兽迹和冒充人类的什么妖怪的足印下，发现了被埋藏的真的人的 足迹。而这些脚迹向着同一的方向，愈去愈密。 他觉得愈加有把握了，等天亮再走的念头打消得精光，靠着心火的照明，在纵横杂乱的 新课程睾僧作业 第 周 年 月 脚迹中他小心地辨认着真的人的足印，坚定地前进！ (有删改) 【注】①Aurora:古罗马神话中的曙光女神。②此文作于1934年。 1.关于文本一，下列说法不正确的一项是() A.同《风景谈》类似，标题基本上能概括内容，主要写由于反动派的镇压，一场大革 命像幻梦般结束了。 B.文章开头说大人们的梦是“白天忧劳苦闷”的反映，强调所写的梦境源于生活，增强 了梦境的可信度。 C.男子、女人和小孩子的血是在反动派的血腥屠杀下出现的，这是对血债制造者的血 泪控诉。 D.结尾部分“什么时候天才亮呀”，什么时候曙光女神才能“赶走凶残的噩梦的统治 呀”反映出作者坚定的信念。 2.下列对文本二相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是() A.文章一开篇，作者便给出“白茫茫的”沙滩、“锯齿形的闪电”等意象，读者一下子 便被带进一个如梦似幻的世界。 B.“他”想停下来等待天明时，心头的火光“黄苍苍的，像一个毛月亮”，这一比喻形 象地写出了心火不够明亮的特点。 C.“他”这一形象，再现了作者的心路历程，概括出部分革命者曾走过的历史道路。 D.作者对“他”的心理刻画细腻，“他”的情绪历经几起几落，运用描写、记叙及对比 手法塑造了形形色色的反面人物。 3.文本二中，“脚迹”有着重要的作用，请结合文中相关内容简要分析。 4.《严霜下的梦》（节选）和《沙滩上的脚迹》在散文创作方面有同也有异。请加以梳 理概括。 >44 高二语文 第 周 年 月 日 高考链接 ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ (2025年普通高等学校招生全国统一考试一卷)阅读下面这首宋诗，完成下面1、2题。 教材链接 元珍以诗送绿石砚所谓玉堂1新样者 王安石 玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。 外延展 嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。 久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。 还与故人袍色③似，论心于此亦同坚。 高考链 【注】①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的颜色。古时低级官员 袍服为青绿色。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（)》 A.诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。 作文链接 B.诗人从样式、材料产地以及材质等方面，对绿石砚加以鉴赏。 C.朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作，都令诗人心存感念。 D.石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。 2.尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。 作文链接 ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说中国现代文学的特点之一是“感时忧国”，作家的目光更多地凝聚在国家命运和 人民悲欢上。鲁迅的《拿来主义》《祝福》《阿Q正传》等揭露压迫和不平，批判愚昧和落 后，挖掘民族精神创伤；沈从文的《边城》描写了湘西淳朴的风土人情，也写出了人在命运 面前的无奈和悲凉；艾青的《我爱这土地》《大堰河一我的保姆》歌颂中国大地上勤劳善 良而又命运悲苦的普通妇女，表达对祖国母亲深深的热爱… 作为新时代的青年学子，以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章，体现你 的思考与感悟。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不少于 800字 45高二语文 第四单元 教材链接 1.C【解析】①大名鼎鼎：形容名声很大，知道的人很多。名垂青史：好的名声和事迹载入史籍永远流传。阿Q 并非名声好，故不选“名垂青史”，而选“大名鼎鼎”。②振聋发聩：发出很大的声响，使耳聋的人也能听见，比喻用 教材链接 语言文字唤醒糊涂的人。震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。此处指用文字把人唤醒，应选“振聋发聩”。 ③深恶痛绝：厌恶、痛恨到极点。同仇敌忾：全体一起痛恨敌人。此处指痛恨到极点，故选“深恶痛绝”。④出言无 状：说话时超越了自己的身份、地位，显得无礼。血口喷人：比喻用恶毒的话诬蔑别人。此处指来人无礼，故选“出 课 言无状”。 2.C【解析】A项《阿Q正传》确实仿照古代史传的体例，以“传”的结构展开，“正传”这个名字本身就出 自小说家的戏谑之言，传主阿Q也确实是无名无姓的底层普通农民，表述正确。选项B:小说的故事背景就是辛亥 革命前后的中国乡村，通过阿Q的一生，展现了底层人物的荒唐与不幸，寄寓了鲁迅对国民性、对国家民族命运的 深刻思考，表述正确。选项C:《阿Q正传》的核心艺术特色是用喜剧性的艺术形式，叙述悲剧性的人生故事：阿 Q自欺欺人的“精神胜利法”本身充满可笑的喜剧感，但背后藏着他被压迫、被吞噬的人生悲剧。选项把二者关系颠 接 倒，表述错误。选项D:鲁迅这篇小说的语言极具特色，幽默犀利，善用反语、夸张，体现了极高的语言造诣，表述 正确。 3.C【解析】选项A表述正确。小说通过对阿Q性格的对比分析，比如阿Q既蛮横欺负弱小的小尼姑，又在被 地主压迫后用“精神胜利法”自我宽慰，既写出了旧中国普通农民的悲惨遭遇，也刻画出阿Q矛盾的性格，达成了 极强的讽刺效果。选项B表述正确。这篇小说遵循鲁迅一贯的“白描”创作手法，善于抓住描写对象的核心特征， 文链接 用极简练的笔墨塑造生动形象：比如对阿Q“癩头疮”“破夹袄”的外貌描写，对阿Q挨打后“打滚”“摸辫子” 的动作描写，都言简意赅，人物形象跃然纸上。选项C表述错误。《阿Q正传》的核心艺术特色是以喜剧性艺术形 式表现悲剧性内容：阿Q的“精神胜利法”自我安慰、种种荒诞的行为看起来滑稽可笑，本质上揭露了底层农民被 剥削被压迫，却始终无法觉醒的悲剧命运。选项将二者关系颠倒，因此该选项错误。选项D表述正确。小说语言准 确精练，自带幽默感，还善用反语和夸张：比如阿Q被打后说“儿子打老子”的自我安慰，用反语讽刺了阿Q的麻 木不仁，凸显了作者卓越的语言功力。 4.是鲁迅在《阿Q正传》一书中以简洁、鲜明、生动的笔触刻画出的生活在闭塞的半殖民地半封建的旧中国的 农村破产农民的典型形象。 5.B 6.①“关门打样停止营业”语意重复，“打烊”就是“（商店）关门停止营业（一般在晚上）”的意思，应改为 “关门停止营业”或“打烊”。②“边城”“萧萧”是两篇小说，应改为《边城》《萧萧》。③“穿过虹桥，小船顺流 而下”语序不当，应改为“小船顺流而下，穿过虹桥”。④“细致”用词不当，应改为“雅致”。 7.A【解析】“他的理想就是像陶渊明一样过隐逸的生活”错误，《边城》写以歌求婚、兄弟让婚、外公和翠翠 相依之情，这些湘西人生命的形态和人生的方式，都隐含着对现实生活中古老的美德、价值观失落的痛心，以及对 现代文明物欲泛滥的批判。作者推崇湘西人的人生方式，也想以此重建民族的品德和人格。作者的理想并非像陶渊 明一样过那种隐逸的生活。 8.当地规矩是过渡不收过渡人的钱，而卖皮纸的坚持要给，老船夫收下了一枚铜子，却搭上一把烟叶。详写这 “争执”，表现了边城民风的淳朴。 二、1.C【解析】①中的“呐喊”“彷徨”分别指鲁迅的两部小说《呐喊》和《彷徨》。②中的“丁香”“愁雨 巷” “再别康桥”分别出自戴望舒的《雨巷》和徐志摩的《再别康桥》。③中的“激流”是指巴金的作品“激流三 部曲” 2.D【解析】“间接抒情”错误，应该是直抒胸臆，“我敬你/爱你”直接表达了“我”对大堰河的尊敬和爱戴。 3.B【解析】“这纯属巧合，没有什么深意”错误，有深意。因为人们常把养育自己的河流比作母亲，用谐音就 暗含了这一层意思。 4.本诗是一首回忆童年生活的抒情诗。由于具有回忆性，用“她”便于写实，写大堰河的勤劳、善良、纯朴，但 不便于抒情：而用“你”则有利于抒发对大堰河的深切怀念、赞美之情，更容易激起读者情感上的共鸣。 5B【解析】“两个诗段不仅词语对仗”错误。首尾两段，节奏相同，遥相呼应，但词语并不对仗。 83 6.D【解析】“是回忆往昔夜晚在康河尽兴游览的情景”错误，并非“回忆”，而是设想中的“寻梦”。 三、1.C【解析】“也表现出这个团队顽强不屈的精神面貌”错，应为“表现出有共同的理想追求”。 2.B【解析】“设问句”错，“难道这不是‘风景’吗”“没有了人，还有什么可以称道的”这些应该是反问句。 3.①结构上：承上启下，总结前文描写，连接不同场景，使文章层次分明，体现“形散神不散”的特点。②内容 上：揭示主题，将具体场景升华为对延安军民精神的赞美，深化了文章主旨。③情感上：增强感染力，使读者感受到 延安军民乐观向上、追求知识的精神境界，引发共鸣。 4.B【解析】对原因的解说不当。根据文意，村民对排演非常热心，排练场所因陋就简，是乡村戏曲的正常特 点；搭建戏台有与邻村比富的原因，所以村民“宁肯少吃少穿”也求用料讲究、做工上乘的戏台。 5.C【解析】点与面的关系颠倒了。 6.①自然环境：广袤旷远的土地。②社会环境：田野间能见到汉唐遗迹（留存着历史文化的气息）；村村都有戏 班，人人都会清唱。③表演环境：演员的排练场所夏天蚊虫成群，冬天四面透风；戏台用料讲究、做工上乘；台下非 常拥挤、热闹。 四、1.C【解析】“面对庞太监时却退缩懦弱”错误，根据文中“不能这么说，我那点威风在您的面前可就施展 不出来了”，这是谦虚的说法，并不是真正的退缩懦弱。 2.A【解析】A项“这与教材上《雷雨（节选）》部分的写法大体相同”错误，《茶馆》并没有一条清晰的线索， 而《雷雨》有明暗两条线索。周朴园与蘩漪的冲突是明线，周朴园和鲁侍萍的关系则是暗线。 3.①讽刺手法。“要抖威风，跟洋人干去，洋人厉害！”明里讽刺二德子欺软怕硬，暗中嘲讽腐败政府。②反语。 “二德子，你威风啊！”“威风”一词看似夸赞，实则施威，达到幽默效果。③夸张手法。“您的小手指头都比我的腰 还粗！”为了讨好秦二爷，王利发言语夸张，让人忍俊不禁 4.①常四爷与二德子之间的冲突，展现了二德子代表的市痞无赖和常四爷代表的正直百姓之间的矛盾。②刘麻 子与康六之间的冲突，突出了中下层市民中的投机者与底层贫苦百姓之间的矛盾。③王利发与秦仲义之间的冲突，体 现了小市民与民族资产阶级观念上的矛盾。④秦仲义与庞太监的冲突，表现了新旧阶级之间不可调和的矛盾。 课外延展 1.D【解析】“反映出作者坚定的信念”错误。结尾主要反映的是作者不安于现状，又找不到出路的复杂、苦闷 的情绪。 2.D【解析】“对比”错误。作者塑造形形色色的反面人物时，没有使用对比手法。 3.①“脚迹”是贯穿全文的线索，面对“纵横重叠的脚迹”，“他”几经犹豫，终于从“禽兽的脚迹”“妖怪的 足印”中发现了革命先驱者留下的“真的人的足迹”，坚定前进。②文中的“他”追寻、发现、辨别“脚迹”的过程， 便是作者寻求革命出路的过程。③脚迹的复杂难辨也暗示着作者心路历程的曲折艰辛。 4.相同：①两者都采用象征的手法来描写中国的社会现状。②两者营造的意境（或描写的内容）都十分险恶 不同：①《严霜下的梦》（节选）侧重于对大革命失败后的描述，交织着受挫后的消沉而又愤懑的情绪，作品的 基调比较压抑、消极。②《沙滩上的脚迹》侧重于表达对革命出路的执着探寻，作品中的“他”经历磨难重重而斗志 弥坚，作品的基调乐观、积极 高考链接 1.D【解析】“看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了”错误。诗中称制砚的石材“久埋瘴雾”，正是因为产 如此湿润的环境，石材制成砚台之后仿佛也还是湿润的。诗人要表达的是，石砚看起来晶莹清亮、鲜活灵动。这样晶 莹的石砚再用清水冲洗一下，就会越发青翠欲滴、色泽鲜亮。也就是说，诗中所谓的“看犹湿”，是由于石砚的晶莹 而造成的一种视觉感受，与表示积于物体表面痕迹意思的“水渍”一词无关。 2.①尾联两句以砚喻人。②由石砚的绿色联想到友人官位低微，暗含惋惜。③继而赞美友人的节操坚贞不移 一如石砚的质地坚硬纯正。 第五单元 教材链接 一、1.C【解析】C项，意思不同，前者指迫近，后者指轻视、看不起。A项，两句中的“达”都指显达、显贵。 >84