第19讲 DNA是主要的遗传物质（高效培优课件）（3大高频考点+思维训练）（全国通用）2027年高考生物一轮复习高效培优系列

该高中生物学高考复习课件聚焦“DNA是主要的遗传物质”核心考点，涵盖肺炎链球菌转化实验、噬菌体侵染细菌实验及自变量控制原理，依据高考评价体系分析近三年多省卷考点分布，明确高频考点权重，归纳实验设计、结果分析等常考题型，体现备考针对性与实用性。 课件以“考情靶向+考点深挖+真题实战”为特色，融入2025-2026年多省高考真题训练，通过四实验对比表、易错陷阱清单等应试技巧，培养科学思维与探究实践素养，如解析噬菌体侵染实验中同位素标记应用，帮助学生构建知识网络提升得分率，助力教师精准定位考点，高效组织复习。

2027年高考一轮复习讲练测·培优系列 学科：高中生物 版本：全国通用 第19讲 DNA是主要的遗传物质 01 考情・靶向定位 02 03 考点・高频聚焦 实战・思维应用 （命题规律  考情解读 备考策略） （高频脉络 高频深挖 易错辨析） （应用突破 能力进阶 真题实战） 考点01 肺炎链球菌的转化实验 高分聚焦：肺炎链球菌的转化实验 易错辨析：4个易错易混判断辨析 思维建模：思维训练与应用 考点02 噬菌体侵染细菌的实验 高分聚焦：噬菌体侵染细菌的实验 易错辨析：4个易错易混判断辨析 思维建模：思维训练与应用 考点03 自变量控制中的“加法原理”和“减法原理” 高分聚焦：自变量控制中的“加法原理”和“减法原理” 易错辨析：4个易错易混判断辨析 思维建模：思维训练与应用 2 01 （命题规律 考情解读 备考策略） 考情・靶向定标 命题规律·考情解读 01 考情・靶向定位 考点分类 命题规律 考情解读 2026 2025 2024 考点01 肺炎链球菌的转化实验   2026•广东卷T8； 2026•天津卷T5；   2025江西卷T4； 2025•天津卷T6；   2024•甘肃卷T5 ； 2024•天津卷・T5 本讲梳理遗传物质探究科学史，掌握肺炎链球菌转化、噬菌体侵染细菌、烟草花叶病毒重建三大实验，辨析实验设计、变量、误差与逻辑，分清 DNA、RNA 病毒遗传物质，构建 “DNA 是主要遗传物质” 证据链。高考侧重科学思维与探究，弱化机械记忆，考题重视教材细节，常设置概念混淆陷阱。 考点02 噬菌体侵染细菌的实验   2026•浙江1月卷T13； 2026•浙江1月卷T14； 2025•湖南卷T3； 2025•河南卷T2 2024・天津卷T5； 2024・甘肃卷T5 考点03 烟草花叶病毒感染实验和自变量控制中的“加法原理”和“减法原理” 2026•广东卷T8； 2026・广东卷T5   2025・河南卷T12 2025・四川卷T7 2024・甘肃卷T5； 2024・广东卷T1   01 考情・靶向定标 备考策略 高考定位 本考点属于遗传分子基础开篇核心实验专题，是连接细胞分子、DNA 复制、基因表达、中心法则的逻辑起点，侧重科学探究、证据推理两大核心素养。 备考核心 围绕所有遗传物质探究实验统一核心思路：分离核酸与蛋白质，单独侵染宿主，观察子代性状差异，设置核酸酶水解对照，这条主线展开。理解格里菲斯体内转化实验、艾弗里体外转化实验、噬菌体侵染细菌实验和烟草花叶病毒重建实验的核心、探究实验设计和误差分析。明确基础辨析题、实验分析中档题、实验设计拔高题的命题逻辑。 备考锦囊 强制默写四实验对比表，背诵遗传物质分类速记表、定点清零高频易错陷阱清单；进行自变量控制专题区分训练和四大实验横向对比专项训练；归纳实验设计万能模板，积累实验改进类答题话术，进行不定项选择题专项训练突破，训练反向排除法，规避漏选、错选。 02 （高频脉络 高频深挖 易错辨析） 考点・高频聚焦 高频脉络梳理 02 考点・高频聚焦 DNA是主要的遗传物质 肺炎链球菌体内转化实验 实验材料 实 验 步 骤 加法原理 DNA是主要的遗传物质 烟草花叶病毒的遗传物质是RNA 自变量控制中的“加法原理”和“减法原理” 肺炎链球菌体外转化实验 实 验 结 论 减法原理 噬菌体侵染细菌的实验 02 考点・高频聚焦 考点01   肺炎链球菌的转化实验 1.对遗传物质的早期推测 时期 20世纪20年代 20世纪30年代 对大分 子认识 蛋白质由多种 _______连接而成 的生物大分子 ①DNA是由许多____________ 聚合而成的生物大分子 ②脱氧核苷酸有4种,包含四种碱基 。 观点 是生物体 的遗传物质 是遗传物质 的观点仍占主导地位 理由 氨基酸的 可 能蕴含着遗传信息 人们对DNA分子的结 构没有清晰的了解 氨基酸 脱氧核苷酸 A、T、C、G 蛋白质 蛋白质 排列顺序 02 考点・高频聚焦 考点01   肺炎链球菌的转化实验 2.肺炎链球菌体内转化实验 S型细菌 R型细菌 光滑 粗糙 有多糖类的荚膜 无多糖类的荚膜 　有毒性，可致死 无毒性 形态 结构 毒性 多糖类荚膜 菌落表面 肺炎链球菌类型 (使人患肺炎,使老鼠患败血症) 02 考点・高频聚焦 考点01   肺炎链球菌的转化实验 (1)实验①②对比说明____________________________________。 (2)实验②③对比说明______________________________。 (3)实验②③④对比说明__________________________。 (4)结论： 。 R型细菌无致病性，S型细菌有致病性 被加热杀死的S型细菌无致病性 R型细菌可转化为S型细菌 ①R型活细菌 ②S型活细菌 ③加热致死的S型细菌 ④R型活细菌+加热致死的S型细菌 小 鼠 不死亡 死亡，分离出S型活细菌 不死亡 死亡，分离出S型活细菌 注射 注射 注射 混合 注射 加热致死的S型细菌中含有某种转化因子使R型活细菌转化为S型活细菌 2.肺炎链球菌体内转化实验 02 考点・高频聚焦 考点01   肺炎链球菌的转化实验 将加热致死的S型细菌破碎，设法去除绝大部分糖类、蛋白质和脂质，制成细胞提取物 对提取物分别进行不同的处理 观察能否将R型细菌转化 分别与R型细菌混合培养 2.肺炎链球菌体外转化实验 02 考点・高频聚焦 考点01   肺炎链球菌的转化实验 实验①是对照组，②③④⑤是实验组； 实验②③④分别说明______________ __________________；实验①⑤说明 ________有转化作用。 (2)实验结论 破碎加热致死的S型细菌 设法去除绝大部分糖类、蛋白质和脂质 不作处理 蛋白酶 RNA酶 酯酶 DNA酶 分别与R型细菌混合培养 S型细菌的细胞提取物 R型S型 R型S型 R型S型 R型S型 R型 (1)实验过程及结果 DNA才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质，蛋白质不是 ① ② ③ ④ ⑤ 处理 蛋白质、RNA、 脂质没有转化作用 DNA 2.肺炎链球菌体外转化实验 02 考点・高频聚焦 考点01   肺炎链球菌的转化实验 项目 格里菲思的肺炎链球菌转化实验 艾弗里的肺炎链球菌转化实验 科学家 格里菲思 艾弗里和他的同事 细菌培养 小鼠体内 体外培养基 实验构思 观察指标 实验结论 小鼠是否死亡 培养基中菌落类型 加热致死的S型细菌体内有转化因子 转化因子是DNA，DNA是遗传物质 加热致死的S型细菌注射到小鼠体内作为对照实验来说明确实发生了转化 在S型细菌的提取物中，分别去除某种物质，观察能否使R型细菌发生转化 肺炎链球菌转化实验 02 考点・高频聚焦 1.格里菲斯证明了 DNA 是遗传物质 【解析】× 格里菲斯只提出 “转化因子”，不知道转化因子是 DNA 2.加热杀死 S 型菌，DNA 完全失活 【解析】× 高温破坏蛋白质（荚膜、酶、毒性蛋白），但DNA 双螺旋仅解旋，冷却后复性，仍保留遗传功能 3.肺炎链球菌转化实验中转化是基因突变的结果 【解析】× 肺炎链球菌转化实验中，S 型菌 DNA 片段进入 R 型细胞，整合到 R 的 DNA 上，属于外源 DNA 导入的广义基因重组；基因突变是自身碱基改变，无外源基因 4.艾弗里肺炎链球菌体外转化实验中，转化后全部 R 菌都会变成 S 型 【解析】× 肺炎链球菌转化效率极低，只有少数 R 菌吸收 S-DNA 完成转化，培养基上绝大多数仍是 R 型菌落，少量 S 型菌落 易错辨析 ️ 考点01   肺炎链球菌的转化实验 02 考点・高频聚焦 思维训练 科学家先后开展了格里菲斯体内转化实验和艾弗里体外转化实验，探究肺炎链球菌的遗传物质。已知：S型菌有多糖荚膜、有毒性，菌落光滑；R型菌无荚膜、无毒性，菌落粗糙。请回答下列问题： （1）格里菲斯将加热杀死的S型菌与活的R型菌混合后注射小鼠，小鼠死亡，并从死亡小鼠体内分离出活的S型菌。该实验能否直接证明DNA是遗传物质？请说明理由。 （2）实验中加热杀死S型细菌可使小鼠毒性消失，但仍能完成细菌转化。请从物质结构角度分析原因。 （3）艾弗里体外转化实验中，将S型菌的DNA、蛋白质、多糖等物质分别与R型活菌混合培养，同时增设了“S型菌DNA+DNA酶+R型菌”实验组。请说明该对照组的实验目的和实验结果。 （4）细菌转化过程不属于基因突变，也不属于染色体变异。请判断转化的变异类型并说明原因。 不能。格里菲斯实验仅证明加热杀死的S型菌中存在某种“转化因子”，但并未将DNA、蛋白质、多糖等物质分开研究，无法确定转化因子的化学本质是DNA。 高温使S型菌的蛋白质（毒性蛋白、荚膜蛋白）空间结构不可逆破坏，丧失毒性和生命活性；但高温仅使DNA氢键断裂、双链解旋，冷却后DNA可恢复双螺旋结构，仍具备遗传转化活性。 实验目的：排除S型菌DNA中微量杂质蛋白质的干扰，直接证明只有完整的DNA才能实现转化；实验结果：该组培养基中只有R型菌落，无S型菌产生，转化现象消失。 变异类型为基因重组。原因：转化是S型菌的DNA片段进入R型菌细胞，并整合到R型菌的DNA分子上，属于外源基因导入并重组的过程，无碱基对的增添、缺失或替换，不属于基因突变，细菌无染色体，也无染色体变异 考点01   肺炎链球菌的转化实验 02 考点・高频聚焦 考点02  噬菌体侵染细菌的实验 1.认识噬菌体 DNA (C、H、O、N、P) （C、H、O、N、S等） 蛋白质 头部 尾部 (1)生物类型： 。 (2)组成成分：T2噬菌体是一种病毒，其成分有 ， (3)生活方式：专寄生在 ， (4)培养：培养在含 的培养基中。 (5)选材优点： DNA和蛋白质 大肠杆菌 大肠杆菌 结构简单，繁殖速度快；且T2噬菌体的DNA中没有蛋白质，蛋白质中没有DNA，可方便单独观察其作用。 DNA病毒 02 考点・高频聚焦 考点02  噬菌体侵染细菌的实验 2.噬菌体的繁殖 吸附 注入DNA 复制DNA 合成蛋白质 组装 释放 过程 模版 T2噬菌体的DNA 原料 合成噬菌体DNA的原料 大肠杆菌提供的四种脱氧核苷酸 合成噬菌体的蛋白质 原料： 场所： 大肠杆菌的 氨基酸 大肠杆菌的核糖体 必备知识 02 考点・高频聚焦 考点02  噬菌体侵染细菌的实验 T2噬菌体不能直接用培养基培养 对比实验(相互对照) ①标记噬菌体 含35S的细菌培养基 含32P的细菌培养基 含35S的 大肠杆菌 含32P的 大肠杆菌 含35S的噬菌体 含32P的噬菌体 未被标记的大肠杆菌 未被标记的大肠杆菌 上清液放射性很高沉淀物放射性很低 上清液放射性很低沉淀物放射性很高 搅拌、离心后检测放射性 大肠杆菌 噬菌体 侵染 培养 培养 得到 得到 ②噬菌体侵染细菌　　 3.实验过程 02 考点・高频聚焦 考点02  噬菌体侵染细菌的实验 4.实验过程分析 35S标记的噬菌体 沉淀物放射性很低 子代噬菌体中无35S 上清液放射性很高 用35S标记的噬菌体与大肠杆菌混合 经短时间保温后用搅拌器搅拌 离心检测上清液和沉淀物中的放射性物质 细菌裂解后检测子代噬菌体的放射性 上清液放射性很高说明？ 蛋白质外壳没有进入大肠杆菌，离心后存在于上清液中 沉淀物出现放射性原因？ 搅拌不充分，少量含35S的T2噬菌体蛋白质外壳吸附在细菌表面，随细菌离心到沉淀物中 02 考点・高频聚焦 考点02  噬菌体侵染细菌的实验 32P标记的噬菌体 子代噬菌体中含32P 上清液放射性很低 沉淀物放射性很高 DNA进入大肠杆菌，离心后存在于沉淀物中 沉淀物放射性很高说明？ 上清液出现放射性原因？ 用32P标记的噬菌体与大肠杆菌混合 经短时间保温后用搅拌器搅拌 离心检测上清液和 沉淀物中的放射性物质 细菌裂解后检测子代噬菌体的放射性 (1)保温时间过短，部分噬菌体没有侵染到大肠杆菌细胞内； (2)保温时间过长，噬菌体在大肠杆菌内增殖后释放出子代。 4.实验过程分析 02 考点・高频聚焦 考点02  噬菌体侵染细菌的实验 5.实验结果 (1)直接证明： 。 (2)间接证明：DNA能够 ，使生物体前后代保持一定的连续性，维持遗传性状的稳定性；DNA能够控制 的合成，从而控制生物体的代谢和性状。 (3)上述实验能否证明蛋白质不是遗传物质呢？ 不能，因为蛋白质没有进入细菌体内，不能明确其是否有遗传效应。 DNA是噬菌体的遗传物质 自我复制 蛋白质 必备知识 02 考点・高频聚焦 1.可用14C标记噬菌体的DNA，追踪遗传物质去向。 【解析】× DNA和蛋白质均含C元素，无法区分两种物质，不能作为标记元素。 2. 噬菌体侵染细菌实验中，保温时间长短只会影响35S标记组的实验结果 【解析】× 保温时间影响噬菌体侵染、裂解细菌的过程，与蛋白质外壳35S标记）无关。 3. 该实验可直接证明DNA是主要的遗传物质。 【解析】× 实验仅能证明噬菌体的遗传物质是DNA，生物界多数生物以DNA为遗传物质是归纳结论，非本实验结论。 4. 搅拌不充分会导致32P组沉淀物放射性偏高。 【解析】× 搅拌不充分影响蛋白质外壳，仅会导致35S组沉淀物放射性异常 易错辨析 ️ 考点02  噬菌体侵染细菌的实验 02 考点・高频聚焦 思维训练 【思维训练】科学家先后开展了格里菲斯体内转化实验和艾弗里体外转化实验，探究肺炎链球菌的遗传物质。已知：S型菌有多糖荚膜、有毒性，菌落光滑；R型菌无荚膜、无毒性，菌落粗糙。请回答下列问题： （1）格里菲斯将加热杀死的S型菌与活的R型菌混合后注射小鼠，小鼠死亡，并从死亡小鼠体内分离出活的S型菌。该实验能否直接证明DNA是遗传物质？请说明理由。 不能。格里菲斯实验仅证明加热杀死的S型菌中存在某种“转化因子”，但并未将DNA、蛋白质、多糖等物质分开研究，无法确定转化因子的化学本质是DNA。 （2）实验中加热杀死S型细菌可使小鼠毒性消失，但仍能完成细菌转化。请从物质结构角度分析原因。 高温使S型菌的蛋白质（毒性蛋白、荚膜蛋白）空间结构不可逆破坏，丧失毒性和生命活性；但高温仅使DNA氢键断裂、双链解旋，冷却后DNA可恢复双螺旋结构，仍具备遗传转化活性。 考点02  噬菌体侵染细菌的实验 02 考点・高频聚焦 思维训练 【思维训练】科学家先后开展了格里菲斯体内转化实验和艾弗里体外转化实验，探究肺炎链球菌的遗传物质。已知：S型菌有多糖荚膜、有毒性，菌落光滑；R型菌无荚膜、无毒性，菌落粗糙。请回答下列问题： （3）艾弗里体外转化实验中，将S型菌的DNA、蛋白质、多糖等物质分别与R型活菌混合培养，同时增设了“S型菌DNA+DNA酶+R型菌”实验组。请说明该对照组的实验目的和实验结果。 实验目的：排除S型菌DNA中微量杂质蛋白质的干扰，直接证明只有完整的DNA才能实现转化；实验结果：该组培养基中只有R型菌落，无S型菌产生，转化现象消失。 （4）细菌转化过程不属于基因突变，也不属于染色体变异。请判断转化的变异类型并说明原因。 变异类型为基因重组。原因：转化是S型菌的DNA片段进入R型菌细胞，并整合到R型菌的DNA分子上，属于外源基因导入并重组的过程，无碱基对的增添、缺失或替换，不属于基因突变，细菌无染色体，也无染色体变异 考点02  噬菌体侵染细菌的实验 02 考点・高频聚焦 考点03   自变量控制中的 “加法原理”和“减法原理” 1.烟草花叶病毒感染烟草实验 RNA 蛋白质 感染 不感染 烟草花 叶病毒 烟叶 烟叶 得花叶病 不得花叶病 RNA是烟草花叶病毒的遗传物质，蛋白质不是烟草花叶病毒的遗传物质。 02 考点・高频聚焦 考点03   自变量控制中的 “加法原理”和“减法原理” 2.生物遗传物质的探究实验 探究思路：①探究某种物质是不是遗传物质，设法将组成生物的物质分开，单独观察它们在遗传中的作用 ②若探究某未知病毒的遗传物质是DNA还是RNA，利用酶的专一性去除相关物质或用放射性同位素进行相关标记，单独观察它们在遗传中的作用 02 考点・高频聚焦 考点03   自变量控制中的 “加法原理”和“减法原理” 3.自变量控制中的“加法原理”和“减法原理” 与常态比较，人为去除某种影响因素的称为“减法原理”。 与常态比较，人为增加某种影响因素的称为“加法原理”。 例如：“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验中，实验组分别作加温、滴加FeCl3溶液、滴加肝脏研磨液的处理。 例如：艾弗里的肺炎链球菌转化实验。 自变量控制中的“加法原理”和“减法原理” 02 考点・高频聚焦 考点03   自变量控制中的 “加法原理”和“减法原理” 4.烟草花叶病毒感染实验“加法原理”和“减法原理”分析 烟草花叶病毒感染实验“加法原理”和“减法原理”分析 实验处理 操作方式 原理 结果 完整烟草花叶病毒感染 对照组，不作处理 空白对照 烟草患病 烟草花叶病毒蛋白质感染 去除 RNA （减去 RNA） 减法原理 不患病 烟草花叶病毒RNA感染 去除蛋白质 （减去蛋白） 减法原理 烟草患病，产生子代病毒 烟草花叶病毒蛋白质+车前草花叶病毒RNA 人为组合两种组分 加法原理 车前草花叶病毒症状 02 考点・高频聚焦 1.烟草花叶病毒由RNA + 蛋白质外壳组成，完整的烟草花叶病毒才能使烟草患花叶病 【解析】× 只有烟草花叶病毒的RNA，无蛋白质外壳时，感染烟草会患花叶病，且子代病毒含有完整的蛋白质外壳和RNA 2.在艾弗里肺炎链球菌体外感染实验中，酶降解 DNA 是“减法原理”人为把各种成分分开不属于“减法原理” 【解析】× 把完整肺炎链球菌拆分，减去其中一种或几种组分，分别侵染，看缺少该组分能否致病，属于“减法原理” 3.噬菌体侵染细菌实验，采用了自变量控制中的“加法原理”和“减法原理” 【解析】× 噬菌体侵染细菌实验仅同位素标记追踪物质去向，不涉及人为增减组分 4.将烟草花叶病毒蛋白质+车前草花叶病毒RNA人为组合为杂种病毒感染烟草，不遵循“加法原理”和“减法原理” 【解析】× 人为将两种病毒的不同组分人为组合添加，制造全新变量，属于人为增加处理条件，符合“加法原理” 易错辨析 ️ 考点03   自变量控制中的 “加法原理”和“减法原理” 02 考点・高频聚焦 思维训练 烟草花叶病毒（TMV）由RNA和蛋白质外壳组成，为探究其遗传物质，科研人员进行了两组实验：①将TMV的蛋白质外壳与RNA物理分离，分别单独侵染健康烟草植株；②将烟草花叶病毒的蛋白质外壳与车前草病毒（HRV）的RNA人工拼接，构建重组病毒后侵染烟草植株。请回答下列问题： （1）实验①中单独利用蛋白质、单独利用RNA侵染烟草的实验处理，运用了自变量控制的什么原理？请说明理由。 减法原理；理由：实验人为去除了烟草花叶病毒的其中一种组分（去除RNA只留蛋白质、去除蛋白质只留RNA），通过减去自变量的某一影响因素，单独探究剩余组分的功能。 （2）实验②中构建重组病毒的实验处理，运用了自变量控制的什么原理？请说明理由。 加法原理；理由：实验人为添加了自然状态下不存在的新型病毒组分组合，通过增加新的实验处理条件，探究决定生物性状的遗传物质。 考点03   自变量控制中的 “加法原理”和“减法原理” 02 考点・高频聚焦 思维训练 烟草花叶病毒（TMV）由RNA和蛋白质外壳组成，为探究其遗传物质，科研人员进行了两组实验：①将TMV的蛋白质外壳与RNA物理分离，分别单独侵染健康烟草植株；②将烟草花叶病毒的蛋白质外壳与车前草病毒（HRV）的RNA人工拼接，构建重组病毒后侵染烟草植株。请回答下列问题： （3）结合两组实验结果，简述该实验原理的运用如何证明RNA是TMV的遗传物质。 ①减法原理处理：单独蛋白质侵染烟草不患病，单独RNA侵染烟草患病并产生子代病毒，证明蛋白质不具备遗传功能，RNA可独立完成遗传；②加法原理处理：重组病毒的性状、子代病毒类型由导入的HRV RNA决定，与TMV蛋白质外壳无关，进一步证明控制生物遗传性状的是RNA，而非蛋白质。 考点03   自变量控制中的 “加法原理”和“减法原理” 03 （应用突破 能力进阶 真题实战） 实战・思维应用 03 实战・思维应用 应用突破 1．（2026·浙江温州·模拟预测）DNA是遗传物质的直接证据包括“肺炎链球菌离体转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”，下列关于这两个实验共同点的叙述，错误的是（　　） A．设计思路都是把DNA与蛋白质分开研究 B．都应用了同位素示踪技术追踪物质去向 C．都应用了细菌培养技术和物质分离技术 D．都证明了亲代的性状能通过DNA遗传给后代 B 肺炎链球菌离体转化实验没有应用同位素示踪技术，仅噬菌体侵染细菌实验用同位素示踪技术分别标记了DNA和蛋白质 03 实战・思维应用 应用突破 2．（2026·陕西西安·模拟预测）肺炎克雷伯菌能以非编码RNA 的局部为模板，通过多轮滚环逆转录产生单链DNA，如图所示。当克雷伯菌被噬菌体侵染后，会以单链DNA为模板合成双链DNA，然后表达出氨基酸序列重复的 Neo蛋白，该蛋白可抑制细菌自身生长，从而阻止噬菌体复制。下列叙述正确的是（    ） A．细菌以非编码RNA 的局部为模板最终合成的 双链DNA 具有遗传效应 B．翻译时 mRNA 上终止密码子5'-UAG-3'会和 tRNA 上5'-CUA-3'的反密码子配对 C．抑制细菌生长影响了噬菌体从细菌中获取细菌的氨基酸、DNA、能量等 D．逆转录过程中有磷酸二酯键的形成与断裂 A 终止密码子没有对应的tRNA，不会发生和tRNA的配对 不会直接从细菌获取现成的DNA 没有磷酸二酯键的断裂 03 实战・思维应用 应用突破 3.（2026·山东日照·二模）离心是生物学研究过程中常用的技术手段。下列叙述错误的是（    ） A．DNA粗提取实验，样品研磨并离心后保留上清液而非沉淀物 B．探究DNA复制方式，用离心法分离不同密度DNA C．噬菌体侵染细菌实验，用差速离心法分离细菌与噬菌体 D．动物细胞传代培养，悬浮培养的细胞直接用离心法收集 C 噬菌体侵染细菌实验中，仅需普通离心就能使质量较轻的噬菌体外壳与质量较大的细菌分离，不需要使用差速离心法， 应用突破 03 实战・思维应用 应用突破 4.（2026·北京大兴·三模）在噬菌体侵染细菌的实验中，证明DNA是遗传物质的关键步骤是（    ） A．噬菌体吸附在细菌的细胞壁上 B．噬菌体将DNA注入到细菌体内 C．新合成的DNA和蛋白质外壳组装成子代噬菌体 D．释放的子代噬菌体与原先感染的噬菌体相同 B 噬菌体吸附在细菌细胞壁上是侵染的起始步骤，此时噬菌体的DNA和蛋白质外壳仍未分离，无法区分二者的作用，A错误；新合成的DNA和蛋白质组装成子代噬菌体是DNA发挥遗传作用的后续过程，不是证明DNA是遗传物质的关键步骤，C错误；释放的子代噬菌体与原噬菌体相同是DNA作为遗传物质的结果，不是证明DNA是遗传物质的关键步骤，D错误。 03 实战・思维应用 应用突破 5.（2026·安徽芜湖·模拟预测）生物学实验是研究生命现象和获取证据的重要途径。下列叙述正确的是（　　） A．在希尔反应中，加入铁盐的目的是替代电子供体NADP+，促进水的光解 B．将提取的DNA溶于0.14mol/LNaCl溶液中加入二苯胺试剂，沸水浴鉴定DNA C．用35S标记的T2噬菌体侵染未标记的大肠杆菌，只有部分子代病毒带有35S D．低温诱导染色体数目加倍实验中，卡诺氏液处理根尖的目的是固定细胞形态 D 希尔反应中，铁盐是作为电子受体替代NADP⁺，接收水光解释放的电子，水才是光反应的电子供体， 将DNA溶解在2mol/L NaCl溶液中 子代病毒均不带有³⁵S， 03 实战・思维应用 应用突破 6.（2026·河南驻马店·三模）某种呼吸道病毒借助囊膜上的S蛋白与宿主细胞膜上的ACE2受体特异性结合，引发细胞膜内陷形成囊泡包裹病毒颗粒进入细胞。实验表明，用酶解法去除S蛋白的糖链，其感染能力大幅下降，仅破坏宿主细胞膜的流动性。下列叙述错误的是（　　） A．病毒进入细胞过程所需的能量主要由病毒自身的ATP提供 B．用酶解法去除病毒S蛋白的糖链运用了减法原理 C．宿主细胞膜流动性的破坏可能会影响囊泡形成 D．病毒侵入细胞的过程表明细胞膜上的受体能特异性识别外部信号 A 病毒不具有细胞结构，没有合成ATP的相关结构和酶，无法自主产生ATP 03 实战・思维应用 应用突破 7.（2026·云南·三模）生物学是一门以实验为基础的学科，多项实验都需使用离心技术，下列相关叙述错误的是（    ） A．T2噬菌体侵染大肠杆菌实验中，离心可使上清液中析出噬菌体 B．PCR扩增DNA实验中，需进行离心操作使反应液集中在离心管底部 C．DNA粗提取实验中，研磨液经离心后取上清液，再加入预冷的酒精溶液 D．证明DNA半保留复制方式的实验中，用差速离心分离不同密度的DNA D 证明DNA半保留复制方式的实验中采用密度梯度离心技术使相对分子量不同的DNA进行了分层 03 实战・思维应用 能力进阶 1.（2026·重庆江津·三模）噬菌体的溶原化，是指温和噬菌体感染细菌后，不立即裂解宿主，而是将其DNA整合到细菌的DNA或游离为质粒，进入沉默、休眠的潜伏状态（称为原噬菌体），并随细菌分裂稳定传代。其过程如图所示。下列说法错误的是（　　） 吸附→注入线性DNA→形成环状DNA→表达阻遏蛋白维持休眠→随细菌复制传代→诱导后切离DNA→进入裂解细菌模式 A．形成环状DNA 依赖黏性末端互补配对和DNA连接酶修复 B．溶原化的原噬菌体由蛋白质和DNA构成 C．宿主DNA损伤可能是切离DNA的诱因 D．溶原化是温和噬菌体为抵御不良环境在长期进化中形成的适应策略，是自然选择的结果 B 原噬菌体是整合到宿主DNA上或游离为质粒的噬菌体DNA，噬菌体感染细菌时蛋白质外壳留在细菌外，因此原噬菌体仅含DNA，不含蛋白质 03 实战・思维应用 能力进阶 2．（2026·黑龙江哈尔滨·二模）下列关于生物学科学史的叙述正确的是（　　） A．达尔文的自然选择学说认为适应的来源是可遗传变异 B．T2噬菌体侵染大肠杆菌实验中，可用15N代替35S标记蛋白质 C．沃森和克里克以大肠杆菌为实验材料证明了DNA的半保留复制 D．孟德尔认为F1产生配子时，等位基因分离，非等位基因自由组合 A 不能代替 孟德尔所处年代尚未提出“基因”“等位基因”的概念孟德尔所处年代尚未提出“基因”“等位基因”的概念 改为梅塞尔森和斯塔尔 03 实战・思维应用 能力进阶 3．（3．（2026·黑龙江哈尔滨·三模）生物科学史是探究生命现象及其本质的史实，下列叙述正确的是（    ） A．格里菲斯通过肺炎链球菌体内转化实验证明了DNA是转化因子 B．艾弗里通过肺炎链球菌体外转化实验证明DNA是主要的遗传物质 C．赫尔希和蔡斯用含有的培养基直接标记噬菌体中的DNA D．梅塞尔森和斯塔尔通过同位素标记法证明了DNA的半保留复制 D 未证明DNA是转化因子 噬菌体为病毒，无细胞结构，不能独立在培养基中代谢增殖，无法用含32P的培养基直接标记噬菌体，需先标记大肠杆菌，再用被标记的大肠杆菌培养噬菌体完成标记， 证明DNA是肺炎链球菌的遗传物质 03 实战・思维应用 能力进阶 4．（2026·浙江·模拟预测）T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验中，下列操作与对应目的匹配的是（　　） A．含35S的培养基培养噬菌体 — 标记噬菌体的蛋白质外壳 B．保温—保证噬菌体充分吸附在大肠杆菌表面 C．搅拌—使大肠杆菌裂解，释放出子代噬菌体 D．离心—使噬菌体残留部分与大肠杆菌分层 D T2噬菌体是病毒，无细胞结构，不能独立代谢，无法直接用普通培养基培养，需先用含35S的培养基培养大肠杆菌，再用标记的大肠杆菌培养噬菌体才能标记其蛋白质外壳，A错误；保温的目的是为噬菌体和大肠杆菌提供适宜的温度条件，保证噬菌体完成侵染（注入DNA）及增殖过程，B错误；搅拌的目的是使吸附在大肠杆菌表面的噬菌体蛋白质外壳与大肠杆菌分离，C错误 03 实战・思维应用 能力进阶 5．（2026·海南·模拟预测）烟草花叶病毒（TMV）有不同的株系，如S株系、HR株系等，不同株系侵染烟草叶片会使其出现不同类型的病斑。科学家提取了S株系、HR株系的RNA和蛋白质，进行了如下表所示的重组实验。下列叙述不合理的是（　　） A．表中实验结果证明了烟草花叶病毒的遗传物质是RNA B．表中的第一组实验和第二组实验均属于实验组，二者相互对照 C．第一、二组病斑类型不同，从两组感染叶片中提取的子代病毒属于不同株系 D．为提高该实验的科学性，还应用S株系、HR株系的TMV分别侵染烟草叶片 A 缺乏单独用蛋白质侵染、单独用RNA侵染的对照组，无法排除蛋白质作为遗传物质的可能性 重组实验过程 结果 第一组：S-RNA+HR-蛋白质→感染烟草 烟草叶片出现病斑 第二组：HR-RNA+S-蛋白质→感染烟草 烟草叶片出现病斑 03 实战・思维应用 能力进阶 5．（2026·江苏南通·三模）探究生物遗传物质的过程中有许多经典实验。相关叙述正确的是（　　） A．格里菲思的肺炎链球菌体内转化实验证明R型细菌含有促使S型细菌转化的“转化因子” B．艾弗里在肺炎链球菌体外转化实验中加入不同酶来控制变量，利用了“加法原理” C．赫尔希和蔡斯的T2噬菌体侵染细菌实验证明了T2噬菌体的遗传物质是DNA D．烟草花叶病毒的感染实验证明RNA是烟草花叶病毒的遗传物质和蛋白质合成的模板 C 证明含有某种促使R型活细菌转化的“转化因子” 利用的是“减法原理” 无法证明RNA是蛋白质合成的模板 03 实战・思维应用 真题实战 1.（2026·广东·高考真题）艾弗里等人将DNA酶加入细胞提取物探究生物的遗传物质。下列科学史实验运用的自变量控制原理与该实验相同的是（     ） A．将胰岛提取物注入被摘除胰腺的狗探究糖尿病的治疗 B．移植睾丸到被阉割的公鸡探究雄激素的分泌器官 C．用锡箔罩住金丝雀虉草胚芽鞘尖端探究植物向光性原因 D．向水稻幼苗喷施赤霉菌培养基滤液探究恶苗病成因 C 加法原理 加法原理 减法原理 加法原理 03 实战・思维应用 真题实战 2.（2025·海南·高考真题）某小组模拟赫尔希和蔡斯的T2噬菌体侵染大肠杆菌实验时，应用假说-演绎法推测出①~⑥种假设，如图。下列有关叙述错误的是（    ） A．实验1中，若离心后上清液的放射性高， 沉淀物的放射性极低，则说明仅假设②正确 B．实验2中，若离心后上清液的放射性极低， 沉淀物的放射性高，则说明仅假设⑤正确 C．若实验1子代噬菌体无放射性、实验2子 代的部分菌体有放射性，则说明噬菌体的遗传物质是DNA D．若用35S和32P同时标记的噬菌体进行实验，则离心后上清液和沉淀物均有放射性 B 实验2中，32P标记的是噬菌体DNA，若离心后上清液的放射性极低，沉淀物的放射性高，则说明仅假设⑤⑥正确 03 实战・思维应用 真题实战 3．（2025·湖南·高考真题）被噬菌体侵染时，某细菌以一特定RNA片段为重复单元，逆转录成串联重复DNA，再指导合成含多个串联重复肽段的蛋白Neo，如图所示。该蛋白能抑制细菌生长，从而阻止噬菌体利用细胞资源。下列叙述错误的是（　　） A．噬菌体侵染细菌时，会将核酸注入细菌内 B．蛋白Neo在细菌的核糖体中合成 C．串联重复的双链DNA的两条链均可作为模板指导蛋白Neo合成 D．串联重复DNA中单个重复单元转录产生的mRNA无终止密码子 C 以DNA的一条链为模板合成mRNA 03 实战・思维应用 真题实战 4.（2025·浙江·高考真题）多种多样的生物通过遗传信息控制性状，并通过繁殖将遗传物质传递给子代。下列关于遗传物质的叙述正确的是（    ） A．S型肺炎链球菌的遗传物质主要通过质粒传递给子代 B．水稻、小麦和玉米三大粮食作物的遗传物质主要是DNA C．控制伞藻伞帽的遗传物质通过半保留复制表达遗传信息 D．烟草叶肉细胞的遗传物质水解后可产生4种脱氧核苷酸 D S型肺炎链球菌的遗传物质主要通过拟核传递给子代 遗传物质是DNA 过复制传递遗传信息，不是表达 03 实战・思维应用 真题实战 5.（（2024·湖南·高考真题）我国科学家成功用噬菌体治疗方法治愈了耐药性细菌引起的顽固性尿路感染。下列叙述错误的是（　　） A．运用噬菌体治疗时，噬菌体特异性侵染病原菌 B．宿主菌经噬菌体侵染后，基因定向突变的几率变大 C．噬菌体和细菌在自然界长期的生存斗争中协同进化 D．噬菌体繁殖消耗宿主菌的核苷酸、氨基酸和能量等 B 基因突变具有不定向性 03 实战・思维应用 真题实战 6.（（2024·湖北·高考真题）不同品种烟草在受到烟草花叶病毒（TMV）侵染后症状不同。研究者发现品种甲受TMV侵染后表现为无症状（非敏感型），而品种乙则表现为感病（敏感型）。甲与乙杂交，F1均为敏感型；F1与甲回交所得的子代中，敏感型与非敏感型植株之比为3∶1。对决定该性状的N基因测序发现，甲的N基因相较于乙的缺失了2个碱基对。下列叙述正确的是（    ） A．该相对性状由一对等位基因控制 B．F1自交所得的F2中敏感型和非敏感型的植株之比为13∶3 C．发生在N基因上的2个碱基对的缺失不影响该基因表达产物的功能 D．用DNA酶处理该病毒的遗传物质，然后导入到正常乙植株中，该植株表现为感病 D 至少为两对独立遗传的等位基因 15∶1 发生在N基因上的2个碱基对的缺失会影响该基因表达产物的功能 2027年高考一轮复习讲练测·培优系列 学科：高中生物 版本：全国通用 愿正在努力的你： 坚守初心不辜负，默默耕耘终有光。 平心从容迎大考，提笔自信展华章。 落笔皆随心中愿，金榜圆梦赴远方。 $