2027届高考语文文言文阅读一轮复习（十八）：理解、评价作者的观点态度题解题“4技巧”

该高中语文高考文言文复习课件聚焦“理解、评价作者的观点态度”核心考点，依据高考评价体系明确理解概括、评价探究两类考法，归纳概括看法、评价做法等常考题型，构建针对性备考体系。 课件亮点在于“4技巧”解题法，通过找评论句、辨褒贬词、析事件详略、看人物结局提取观点，结合陈寔化盗、曹参遵旧法等专项训练，培养学生辩证思维与语言运用素养，提供答题模板助力学生掌握得分技巧，教师可据此精准指导高效复习。

理解、评价作者的观点态度题 解题“4技巧” 2027届高考文言文阅读一轮复习（十八） 学习目标 1.了解理解、评价作者的观点态度题的概念及常规设问。 2.掌握理解、评价作者的观点态度题的解题“4技巧”。 3.学会运用“4技巧”去辅助解题，提高解题能力。 一、什么是作者观点态度题？ 作者观点态度，指作者通过叙事、议论、评价语句流露出来的：价值取向、褒贬倾向、评判标准、主张看法。 两类考法： ①理解概括类：概括作者对文中人物、事件、治理举措的看法； ②评价探究类：评析作者观点，谈谈你是否认同，说明理由（辩证思考）。 区分易混题型： 1.文中人物观点：文中人物的主张（曹参、魏征、刘宠怎么想） 2.作者观点：写文章的人所持倾向（史官、选文作者的褒贬评判） 常见设问方式： 1.概括作者对 XX 人物 / 事件持有怎样的看法？ 2.作者如何评价文中 XX 的做法？结合文本分析。 3.你是否认同本文作者的观点？请阐述理由。 4.结合文本，概括作者蕴含在叙事中的价值追求。 二、解题“4技巧” ——寻找作者观点态度四大信息源（核心解题技巧） 1.文末议论句、“赞曰”“论曰”“君子曰”（最直观，史传散文高频） 史书常常在叙事结束后直接发表评论，是观点直接出处。 2.遣词造句中的感情色彩（隐性信息） 二、解题“4技巧” ——寻找作者观点态度四大信息源（核心解题技巧） 褒义词：廉、忠、正、贤、仁； 贬义词：贪、暴、佞、妄、苛。用词暗含褒贬。 3.事件安排、情节取舍 作者重点记述什么事、略写什么；成功事例详写为褒扬，恶果详写暗含批判。 二、解题“4技巧” ——寻找作者观点态度四大信息源（核心解题技巧） 4.人物结局设置 行善安民者受人拥戴；贪婪暴虐者招致祸患，结局安排体现作者价值倾向。 二、解题“4技巧” ——寻找作者观点态度四大信息源（核心解题技巧） 三、解题步骤 步骤 1：审清题干。明确要求：概括观点，还是评析观点；找准评析对象（人 / 事）。 步骤 2：通读全文，锁定关键区间。重点关注首尾、段落评论句。 步骤 3：圈画线索：议论性文字、带有褒贬色彩词语、人物结局。 步骤 4：提炼作者原始观点，客观转述，不添加自己想法（概括题适用）。 步骤 5（评价探究题专用）：确立立场。可赞同、可辩证看待；尽量优先辩证，体现思辨。 步骤 6：规范组织答案，分点作答；所有观点必须依托原文，不可脱离文本空谈。 四、两类题型答题模板 题型 1：概括作者观点态度（只提炼，无需自我评析） 模板： 作者认为……（概括核心看法）。 文中，作者记叙…… 事例，使用带有褒扬 / 批判色彩的文字，体现这一态度。 四、两类题型答题模板 题型 2：评价探究作者观点（开放性简答，高考难点） 模板（辩证最优）： ①总体看法：应当辩证看待作者这一观点。 ②合理之处：作者主张……，文中…… 事例，可以看出这一思想具有积极意义…… ③局限之处：受时代限制，该观点存在不足…… ④总结：当下我们应当取其精华、理性借鉴。 单一赞同模板： 我认同作者的观点。作者认为……。文中记述……，印证这一看法；这一主张有着重要价值…… 五、专项训练 1.阅读下面文段，回答问题。 陈寔见梁上盗，不执而训之，言恶由习生。盗感悔请罪。寔不加刑，遗绢遣之。由是一邑无窃。作者备书教化始末，未尝一言及严刑止盗。 简要概括作者蕴含在叙事中的治理理念。 定位信息源+文本线索梳理+逻辑推导 1.定位信息源： 2.文本线索梳理： 3.逻辑推导： 情节详略取舍 ①详写道德教化全过程与良好成效； ②刻意不提及严刑惩治盗贼之法，无直接议论。 着力凸显教化之功，淡化刑罚作用，体现重德化的主张。 参考答案： 作者崇尚以德化民的治理理念，认为道德感化可以触动人心，使人改过迁善，从根源消弭乱象，教化之效优于严刑峻法。文中完整记述陈寔开导窃贼、宽容教化，最终一县安宁之事，以此印证此理。 五、专项训练 2.阅读下面文段，回答问题。 曹参代萧何为相，举事一遵萧何约束，无所变更。朝臣多上书，讥参碌碌无为，不思更化。史官备载参与惠帝问答之语，且书其后，海内安宁，百姓休养生息。 概括作者对待曹参 “遵旧法不变革” 做法的态度。 定位信息源+文本线索梳理+逻辑推导 1.定位信息源： 2.文本梳理信息： 3.逻辑推导： 情节安排取舍 + 事件结局 ①虽记录朝臣质疑之声，但重心叙曹参施政主张； ②点明结局：固守旧法，天下安定。以治理成效暗含评判。 客观记录争议，重点展现坚守良法带来太平，可见作者认同曹参。 参考答案： 作者认可曹参恪守旧法、不妄事变革的举措。作者认为法度成熟完备，则宜坚守，不可轻易改动；文中记录曹参治国主张，并载明遵行旧制使海内安定的成效，以此肯定其施政方略。 五、专项训练 3.阅读下面文段，回答问题。 古之宰邑者，多尚德化，慎用刑辟，陈寔化梁上之盗是也。然遭乱世，群盗蜂起，徒恃劝导不足以弭乱，必以兵讨之，虞诩平朝歌之寇是也。 你如何看待本文作者推崇 “以德化民” 的观点？简要评析。 定位信息源+文本线索梳理+逻辑推导 1.定位信息源： 2.文本梳理信息： 3.逻辑推导： 情节对比安排、两类事件结局 ①太平之时，德化可行，陈寔之事为证； ②乱世大动乱，单凭教化难以平定，需辅以武力，虞诩平乱可证； ③并举两类史实，观点自带思辨色彩。 既要肯定德化价值，又要认清其适用范围，辩证作答。 参考答案： 当辩证看待作者 “以德化民” 的主张。 ①可取之处：道德教化能够感化人心，淳化民风，谋求长久安定。承平之时，陈寔以德劝导窃贼，使一邑绝盗，足见教化之功。 ②局限性：治术当因时因地制宜。逢乱世巨寇作乱，仅凭教化难以平息祸患，必须辅以法令、武力。 ③综上：德化为治民之善道，但不可单独施行；为政应当宽猛相济，审时择术。 五、课堂小结 1.有评论抓评论（君子曰、赞曰、论曰） 2.无评论看词语（褒贬定态度） 3.无词语看详略（详褒略贬） 4.无详略看结局（善果褒、恶果贬） 理解、评价作者的观点态度题解题“4技巧” $