1.5 空气流动有力量（教学设计）科学教科版四年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦“空气的流动”核心知识，通过充气气球设疑导入，引导学生猜测气球飞行动力，建立生活经验与“空气流动产生推力”“喷气反向运动”新知识的联系，搭建学习支架。 以探究实践为主线，设计气球推纸杯、小火箭、纸箱空气炮等实验，让学生直观感知气流推力，通过归纳现象培养科学思维，结合风力发电等生活实例深化科学观念，提升学生动手与归纳能力，为教师提供清晰可操作的教学方案。

教科版（2024）科学四年级上册 《空气的流动》教学设计 课题 1.5 空气的流动 课型 新授课 教学目标 科学观念： 空气流动形成风，流动的空气能够产生推力；空气向后喷出，物体会向相反方向运动。 风力发电、帆船、风筝、风向袋等生活物品，均利用空气流动产生的力量。 科学思维： 能从气球、空气炮实验现象归纳 “气流有推力”，对比水流与气流作用的相同规律。 探究实践： 独立完成吹气球推纸杯、气球小火箭实验，能动手制作纸箱空气炮，记录实验现象并整理生活实例。 态度责任： 感受空气流动的实用价值，体会清洁能源风力发电的环保优势，乐于动手自制科学小玩具。 教学重难点 重点：通过实验证明空气流动会产生力量；认识生活中气流的应用。 难点：理解喷气反向运动的原理；归纳流动物质（水、空气）共同推力特点。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 （一）情境设疑导入（5 分钟） 1. 教师手持充气气球，提问：松开气球口会发生什么？是什么力量让气球飞出去？  2. 学生自由猜测，引出本课探究主题：空气的流动。  3. 板书课题：空气的流动 课 程 学 习 二、探索 探究一：气球气流推动纸杯 1.操作：桌面摆放一排纸杯，手持充气气球对准纸杯，松开气口。 2.现象：气球喷出空气，纸杯被气流推倒。 3.小结：流动的空气具备力量。 气球推纸杯实验 探究二：制作气球小火箭 1.材料：细绳、吸管、气球、胶带。 2.步骤：吸管穿细绳拉直，气球充气粘在吸管，松手放气。 3.现象：空气向后喷出，气球沿着细绳向前快速滑行。 4.总结：空气喷出方向与物体运动方向相反。 气球小火箭 探究三：寻找生活中的气流应用 1.小组讨论，填写班级记录单，列举风力发电、帆船、风筝、风向袋。 空气流动生活应用 2.全班汇总，梳理各类物品如何利用风的推力。 三、研讨交流 + 拓展小游戏（10 分钟） 1.研讨两个核心问题： ①气球向后喷气，为什么向前跑？空气流动和运动方向有什么关系？ ②水流推船、风吹风车，两者原理有什么相同之处？ 2.拓展制作纸箱空气炮：纸箱挖孔密封，拍打侧面，气流远距离推倒纸杯塔，直观放大气流推力效果。 四、课堂总结与评价（3 分钟） 师生共同梳理实验现象与核心结论；从实验操作、记录完整度、小组合作进行课堂评价。 课堂 小结 本节课我们学习《空气的流动》，通过气球放气、吹动纸杯、气球小火箭三组实验发现：空气流动会产生力量，空气向外喷出时，物体会向相反方向运动。我们动手制作气球小火箭、纸箱空气炮，直观感受气流推力；同时梳理生活实例，风力发电、帆船、风筝、风向袋都利用了空气流动的力量。研讨中对比水流和风的共同作用原理，课后自制空气炮拓展探究，懂得流动的空气（风）具有能量，能为人类生产生活服务。 板书设计 空气的流动 核心规律：空气流动 → 产生推力 喷气向后 → 物体向前（气球小火箭） 生活应用：风力发电、帆船、风筝、风向袋 拓展：纸箱空气炮（放大气流力量） 共性：流动的水、流动的空气都有推力 教学反思 本课动手实验丰富，气球、空气炮小游戏趣味性强，学生能直观看见空气流动产生推力，课堂参与热情很高。存在不足：部分小组气球漏气，小火箭滑行现象不明显；少数学生无法清晰地描述 “喷气反向运动” 逻辑；对风力发电清洁能源的环保价值挖掘较浅。后续教学可提前检查气球密封性，增加喷气飞机短视频辅助理解反向推力，增加风力发电环保拓展内容，深化科学与生活、环境的联系。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $