5《狼牙山五壮士》课件-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件围绕《狼牙山五壮士》，以“点面结合”写场面为核心知识点，通过“红色故事微宣讲”情境导入，结合单元回顾梳理历史背景与已学内容，设置“宣讲挑战三关”学习支架，借助小标题、词语分类等帮助学生扫清障碍、理清故事脉络。 其亮点在于融合红色教育与语文要素，通过“痛击敌人”“跳下悬崖”场面的点面结合分析、对比表格、小练笔及核心思辨讨论，落实文化自信、语言运用与思维能力培养。学生在宣讲实践中提升表达与精神素养，教师可获得结构化教学流程与实用活动设计。

6.狼牙山五壮士 第1课时 情境导入·发布宣讲任务 少先队大队部邀请大家为新入队的少先队员作“红色故事微宣讲”！ 从读一篇课文开始——介绍故事背景 + 简述故事内容 + 诵读难忘场面，争当“红色宣讲员”！ 单元回顾 人文主题： 重温革命岁月，把历史的声音留在心里 语文要素： 了解文章是怎样【点面结合】写场面的 本单元已学： 《七律·长征》→《狼牙山五壮士》→《开国大典》， 长征时期、抗战时期、新中国成立。 了解背景 时间：1941年秋 地点：河北易县狼牙山 事件：八路军七连六班五位战士掩护群众和主力部队转移 五位战士面对数十倍于己的敌人，做出了怎样的选择？ 宣讲挑战三关 第一关：【扫除阅读障碍】——初读文本，扫除字词障碍； 第二关：【简述故事内容】——理清脉络，概括故事； 第三关：【诵读难忘场面】——聚焦场面，品读写法。 终极目标：争当“红色宣讲员”！ 理解“壮士” 为什么叫“壮士”不叫“战士”？浏览课题，思考：什么人可以称为“壮士”呢？ 壮士 ①身体强壮、勇猛的人； ②有勇有谋、胆识过人的人； ③为国家、为人民英勇献身的人！ 环节一：扫除阅读障碍，初步感知文本 环节一：扫除阅读障碍，初步感知文本 这 些 字 词 你 会 读 吗 ？ 环节一：扫除阅读障碍，初步感知文本 褒义·歌颂英雄 昂首挺胸 壮烈豪迈 坚强不屈 气壮山河 斩钉截铁 粉身碎骨 英雄的气概！ 贬义·揭露敌人 横七竖八 叽里呱啦 滚落山谷 坠入山涧 敌人的狼狈！ 词语是有温度的！两组词语，不同感情色彩。 读这两组词语，你的感受有什么不同？ 环节一：扫除阅读障碍，初步感知文本 自由朗读课文（共 9 个自然段），任务： ①读准字音，读通句子； ②标出自然段序号； ③思考：课文主要写了什么？用较快的速度默读课文，把握主要内容！ 环节一：扫除阅读障碍，初步感知文本 课文写了哪几个部分？快速浏览课文，概括小标题： ①接受任务——第 1 自然段； ②痛击敌人——第 2 自然段； ③引上绝路——第 3 自然段； ④顶峰歼敌——第 4-6 自然段； ⑤跳下悬崖——第 7-9 自然段。 按事情发展顺序记叙，条理清晰！ 环节二：初读感知·闯第一关 五个部分中，哪个最让你震撼？ ①接受任务——第 1 自然段； ②痛击敌人——第 2 自然段； ③引上绝路——第 3 自然段； ④顶峰歼敌——第 4-6 自然段； ⑤跳下悬崖——第 7-9 自然段。 环节二：聚焦“痛击敌人”·学习点面结合 借助小标题简要讲故事 借助五个小标题，简要讲述故事内容 接受任务→痛击敌人→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖。 讲述要求： ①按事情发展顺序讲述； 用简洁的语言说清楚起因、经过、结果； ③可以加入背景资料。 环节二：聚焦“痛击敌人”·学习点面结合 什么是“点面结合”？ 单元语文要素： 点面结合写场面。 【面】 对整个群体的概括性描写，让人感受整体的气氛； 【点】 对具体人物或细节的详细描写，让人看到生动的细节。 点面结合 = 【整体概括】+【具体描写】 知识小课堂 只写“面”不写“点”，会缺少什么？ 环节二：聚焦“痛击敌人”·学习点面结合 点面结合的好处：既关注【群体】，又关注【个体】；既体现【广度】，又体现【深度】！ 面：整体作战 点：五位战士 面：战斗效果 环节四：总结与作业 本课收获： ①了解了抗日战争时期的【历史背景】； ②梳理了五个【小标题】，接受任务→痛击敌人→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖； ③聚焦“痛击敌人”场面，学习了【点面结合】的写法，“面”——整体作战，“点”——五位战士。 下节课预告： 聚焦“顶峰歼敌”和“跳下悬崖”，继续品读点面结合，感受壮士精神！ 第2课时 复习导入·聚焦壮举 上节课我们聚焦“痛击敌人”——学习了点面结合，感受了战斗的激烈！今天聚焦【顶峰歼敌】+【跳下悬崖】——品读更加悲壮的场面，感受“壮士”精神！ 聚焦壮举 快速回顾： ①课文分为哪五个部分？——接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖； 什么是“点面结合”？ ③“痛击敌人”中写了哪五位战士？——马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才。 聚焦“引上绝路” 形容说话办事坚决果断 简短有力，义无反顾！ 聚焦“顶峰歼敌” “点”的描写——班长马宝玉 他刚要拧开手榴弹的盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！” 果敢、敏捷、充满力量！ 聚焦壮举 回顾历史 铭记英雄 英勇无畏 视死如归 思考：看到这幅画面，你想到了哪些关于“狼牙山五壮士”的词语或故事？ 聚焦“跳下悬崖”·品读壮士精神 五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。 “面”的描写——五位壮士 坚定 深情 坦然 环节二：聚焦“跳下悬崖”·品读壮士精神 “马宝玉的‘壮’： • ‘激动’——任务完成的自豪； • ‘砸碎枪’——不给敌人留武器； • ‘像每次发起冲锋一样’—— ‘像每次发起冲锋一样’让你感受到了什么？ “点”的描写 任务完成的自豪 不给敌人留武器 壮烈中有从容！ 无畏、悲壮 环节二：聚焦“跳下悬崖”·品读壮士精神 点面结合的效果 为什么“跳下悬崖”如此震撼？点面结合的悲壮力量： 面： 悲壮气氛 点： 英勇形象 点面结合 =【悲壮的气氛】+【英勇的形象】 环节二：聚焦“跳下悬崖”·品读壮士精神 痛击敌人 跳下悬崖 面 整体作战 （激烈） 屹立顶峰 （悲壮） 点 五位战士 （各具特点） 马宝玉+其他战士 (更加突出） 环节二：聚焦“跳下悬崖”·品读壮士精神 用点面结合的方法写一写 小练笔：回忆学校的一次活动（运动会、升旗仪式、大扫除等），用“点面结合”的方法写一个片段。 要求： ①“面”——整体场面的描写； ②“点”——具体人物或细节的描写； ③写出场面的气氛和人物的特点。 时间：8 分钟 环节三：认知冲突·感悟升华 分享交流 谁来读一读你的片段？ 分享要求： ①朗读你的小练笔； ②其他同学认真听，找出其中的“点”和“面”； ③评价：点面结合用得好吗？学以致用，才是真正的掌握！ 环节三：认知冲突·感悟升华 核心思辨：五位战士本可以追上部队，却选择了走上绝路——他们的选择是“傻”还是“壮”？回到课文中找依据！ 你的观点是什么？小组讨论 (4 人一组)： ①五位壮士的“壮”体现在哪些方面？ ②什么样的人可以称为“壮士”？ ③壮士精神对今天的我们有什么意义？从课文中找例子来证明你的观点！ 聂荣臻元帅题词：“视死如归本革命军人应有精神，宁死不屈乃燕赵英雄光荣传统。” 环节四：红色宣讲·总结提升 争当“红色宣讲员” “红色故事微宣讲”展示：宣讲要求： ①介绍故事背景——用简洁清楚的语言； ②简述故事内容——借助小标题； ③诵读难忘场面——读出气势，读出情感。 “最佳红色宣讲员”评选： ①背景介绍清楚； ②内容讲述完整； ③场面诵读感人； ④语言表达流畅。 再见 封底 $