第6课 古代罗马（学历案）历史新教材统编版九年级上册

该初中历史学历案围绕古代罗马，设置三大学习任务，通过地图识读梳理城邦兴起与共和国政体，借助史料辨析理解帝国兴衰与扩张影响，利用表格对比归纳文化成就及与希腊文明差异。 以唯物史观为主线搭建三幕叙事框架，结合意大利地形图、《十二铜表法》碑文等史料实证，设计小组辩论、文明对比表格等活动，引导学生辩证分析历史解释，落实史料实证与历史解释素养，凸显学生主体与教师引导的结合。

第6课 古代罗马 学历案 导读 本单元主题为古代欧洲文明，本课承接上节课《古代希腊》海洋文明学习脉络，依托意大利半岛台伯河畔地理环境，完整梳理罗马城邦兴起、罗马共和国、对外扩张、罗马帝国兴衰、罗马法学与建筑历法等文化成就，搭建古希腊、古罗马海洋文明对比体系。本课设计凸显五大亮点：一是立足唯物史观主线，以海外扩张、奴隶制经济发展为底层逻辑，阐释平民与贵族斗争催生成文法律、长期对外扩张推动共和制崩溃、帝国统一促进文明交融、务实统治需求催生完备法学与实用建筑的内在因果，强化单元时序递进逻辑；二是紧扣历史五大核心素养，精选意大利地形图、元老院复原图、布匿战争路线等历史料等图文素材，通过地图识读、史料辨析、表格对比落实史料实证；三是以文明发展时序搭建工整三幕叙事，由城邦兴起与共和制度建立，到帝国建立、鼎盛与分裂灭亡，再到罗马法学、建筑、历法等特色文化成果，层层铺展、结构统一；四是横向对比古希腊与古罗马文明，梳理二者政体、社会、文化、对外政策的共性与差异，区分希腊民主城邦、罗马共和帝国的不同特质，建立多元欧洲文明认知；五是创设分层情境任务，地图探究、史料研读、小组辩论多元活动结合，引导学生辩证分析《十二铜表法》的进步性与局限、客观评价罗马扩张的双重影响，感悟古罗马法治与实用工程文明价值，树立尊重世界古代多元文明、平等包容的价值观念，落实学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行的育人要求。全课依托递进式任务链驱动深度学习，在地图、文物史料情境中构建时空认知、形成历史解释、涵养文明认同，充分发挥历史学科立德树人根本功能。 【课题与课时】 人教版九年级历史上册第二单元第6课《古代罗马》（1课时） 【课标要求】 内容要求 知道建立在奴隶制基础上的罗马共和国，了解罗马的古典文化成就，以及罗马帝国对文化传播和交流的作用。 学业要求 能够知道世界古代史上重要的事件、人物、现象，知道史事发生、存在的时间和地点，原因和结果；知道古代世界文明多元的特点；能够在具体时空条件下，认识古代世界各种文明的发展状况和代表性成果。能够梳理教材的叙述，了解史事发生的背景和意义，对世界古代史的一些问题提出自己的看法。能够认识劳动人民的生产实践在古代文明发展中的作用。能够了解古代文明之间的冲突、交流、互动；初步理解、尊重各个文明之间的差异。 【学习目标】 1． 通过阅读教材、识读地图与研读史料，准确说出罗马城邦兴起、罗马共和国建立、共和政体权力结构、平民与贵族斗争、布匿战争扩张史实，理解地理环境与共和制度形成的关联，提升历史解释能力。 2． 通过研读凯撒、屋大维相关史料，梳理罗马帝国建立、鼎盛、分裂、西罗马灭亡完整时序，辩证分析共和制转向帝国的历史必然性，客观评价罗马扩张的双重影响，形成史料实证意识。 3． 通过图文归纳，梳理罗马法学、建筑、史学、历法核心成就，对比希腊与罗马文明差异，认识古罗马法治文明对近代西方的奠基作用，涵养人文历史情怀，树立多元文明包容观念。 设计说明 依据教材、课标与九年级学生认知水平拆解分成三维目标；将课标宏观要求细化为可落地课堂任务，明确“识读地图、研读法条史料、小组合作对比辨析、时序梳理”等可视化学习行为；全部目标对标历史五大核心素养，实现知识识记、能力训练、价值认同三维统一。 【评价任务】 1． 完成任务一（检测目标1） 2． 完成任务二（检测目标2） 3． 完成任务三（检测目标3） 【资源与建议】 1． 本课核心逻辑脉络：台伯河畔罗马城邦兴起→公元前509年建立共和国，元老院掌权，平民长期斗争出台《十二铜表法》→布匿战争称霸地中海，奴隶制繁荣，斯巴达克起义动摇共和根基→凯撒独裁、屋大维建立元首制，罗马进入帝国时代→2世纪帝国地跨欧亚非、地中海为内湖，395年分裂，476年西罗马灭亡；罗马长期统治催生完备法律等独特文化。本课与古希腊文明并列，同为西方海洋文明源头，可横向对比希腊城邦民主、罗马共和帝制的差异，完善欧洲古代文明知识框架。 2． 课堂三幕工整对仗叙事逻辑： 第一幕：台伯共和——罗马城邦与共和国兴衰 第二幕：寰宇帝国——罗马帝国建立、鼎盛与灭亡 第三幕：法筑千年——古罗马法治与灿烂文化 由城邦共和起源，到帝国扩张与政权更迭，再到法治、建筑、文学、史学等精神物质成果，叙事逻辑连贯、篇目句式对称整齐。 3． 学习重难点： 重点：罗马共和国权力架构、布匿战争；屋大维建立帝国、帝国全盛与西罗马灭亡；罗马文学、史学、建筑、法学等文明成就。 难点：理解共和制向帝国转变的社会根源；区分希腊、罗马文明不同发展特质。 4． 学习建议：以“罗马从城邦到跨洲帝国”时间轴为主线，依托地图建立空间认知，结合法律条文、战争史料突破难点，用表格对比古希腊、古罗马文明异同，搭建完整单元知识框架。 设计说明 本环节厘清单元前后课时关联，明确三幕对仗式课堂结构，清晰区分重难点，给出可操作学习方法，引导学生以唯物史观视角把握地理环境、阶级矛盾、对外扩张与法律、建筑文化的内在联系，培育全球文明平等共生视野。 【学习过程】 第一篇章：台伯共和——罗马城邦与共和国 任务一：阅读教材，识读意大利地形图、《十二铜表法》碑文、布匿战争路线史料，梳理罗马城邦、共和政体、平民斗争、对外扩张基础史实。（指向目标1） 活动1：识图填空，建立时空认知 1． 公元前8世纪，罗马城邦兴起于意大利半岛______河畔。 2． 约公元前______年，罗马废除君主制，建立共和国；国家实权掌握在______手中，两名______及其他官员主持日常政务，_________拥有选举与立法权力。 3． 公元前3世纪，罗马征服_____________，通过战争灭亡了北非的_______。到公元前1世纪后期，罗马征服整个____________。 5． 公元前73年，角斗士______发动大规模奴隶起义，冲击了罗马奴隶主的统治。 活动2：研读材料，小组合作探究 材料1：罗马贵族垄断土地、司法与官职，平民债务压迫严重，审判无成文依据，贵族随意曲解习惯法欺压平民；平民集体撤离城邦施压，迫使贵族立法，《十二铜表法》刻于铜板公示，量刑审判有明确条文。 材料2 9．人法中最重要的划分是:所有的人或者是自由人或者是奴隶。 ...... 52.奴隶处于主人的支配权下......主人对奴隶拥有生杀权;而且所有通过奴隶取得的东西，均由主人取得。 --《法理概要》 探究问题： 1． 平民与贵族斗争催生《十二铜表法》，这部成文法出台有哪些进步意义？又存在怎样阶级局限？ 2． 材料反映了罗马社会的什么特点? 第二篇章：寰宇帝国——罗马帝国建立、鼎盛与灭亡 任务二：阅读教材，梳理从共和崩溃到帝国分裂、西罗马灭亡完整时序，结合史料辩证评价罗马扩张与帝国统治。（指向目标2） 活动1：时序梳理填空 1． 公元前49年，______率军控制罗马，实行军事独裁；公元前44年遇刺，内战再起。 2． 经过多年内战，________成为最后的胜利者，创立______，罗马共和国演变为罗马帝国。 3． ______世纪，罗马帝国进入全盛时期，版图地跨欧、亚、非三洲，______成为罗马“内湖”。 4． __世纪初，基督教产生于罗马帝国统治下的_________，后逐步传播到帝国各地。 5． 395年，罗马帝国分裂为______、______两个帝国。 6． ______年，西罗马帝国在内部矛盾和日耳曼人的打击下灭亡，标志西欧奴隶社会终结。 活动2：史料研读辨析 材料1：罗马军队征服周边地区，掠夺大量金银、土地与奴隶，被征服民族长期遭受赋税压迫与奴役。 材料2：帝国统一后，修建贯通全境大道、引水渠，东西方商贸畅通，丝绸之路连接罗马与东汉，希腊、西亚、北非文化在帝国境内交融传播。 探究问题： 1. 结合史实分析罗马共和国走向帝国的社会根源。 2. 从消极、积极双重角度，全面评价罗马对外扩张与帝国统一的历史影响。 第三篇章：法筑千年——古罗马法治与灿烂文化 任务三：结合教材，观察罗马建筑、法典、历法相关史料，归纳古罗马文化成就，开展希腊罗马文明对比思辨。（指向目标3） 活动1：分类归纳古罗马文化成就 1. 文学史学：维吉尔史诗《______》、李维《______》系统叙述了罗马从建城到公元前1世纪的历史。 2. 交通：__________四通八达，是联系帝国各个地区的重要纽带。 3. 建筑：_________和__________是古代罗马建筑的杰出代表。 4. 法学：罗马人颁布许多法律，其中《______》是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源。在法律实践中，罗马人发展出完备的___________。 活动2：小组合作，完成文明对比表格 文明 地理环境 核心政体 突出文明成就 文明特质 古希腊文明 古罗马文明 活动3：小组思辨讨论 辩题：同为西方文明源头，为什么说罗马文明最突出的贡献是法治与实用工程？对比古希腊，说说二者文明发展重心差异。 提示：从政体、法律、建筑风格、思想侧重分层作答。 【检测与作业】 一、选择题 1． 罗马第一部成文法典，限制贵族随意曲解法律的是（）（检测目标1） A. 《汉谟拉比法典》 B. 《十二铜表法》 C. 《罗马民法大全》 D. 万民法 2． 首创元首制，使罗马共和国转变为帝国的统治者是（）（检测目标2） A. 凯撒 B. 屋大维 C. 罗慕路斯 D. 斯巴达克 3． 地中海成为罗马内湖，罗马帝国进入鼎盛时期是在（）（检测目标2） A. 公元前2世纪 B. 2世纪 C. 4世纪 D. 5世纪 4．在《十二铜表法》未颁布之前，由于使用习惯法，贵族操纵司法权，大行司法专横，引起罗马平民不满。平民为了改变这种不平等的地位，主动组织起来，向政府施加压力，要求政府编纂成文法。这表明《十二铜表法》( ) （检测目标3） A.保证平民权益免受侵犯 B.为欧洲法学的发展奠定了基础 C.是平民长期斗争的结果 D.完全遏制了贵族对法律的滥用 二、综合实践作业： 【漫步罗马广场·对话古罗马法学家】 作为新时代中学生，撰写短文与古罗马法学家对话， 写作要求： 1． 历史还原：简述罗马城邦起源、共和制度、布匿战争、帝国兴衰完整脉络； 2． 古今对照：对比《十二铜表法》与现代法律、罗马拱券建筑与现代公共建筑、儒略历与今日公历； 3． 历史感悟：辩证分析罗马法律的进步价值与阶级局限，客观看待罗马扩张的破坏与文明交融，感悟古罗马重视法治、务实工程建设的精神带给你的启示。 作业评价量表 指标 等级及具体描述 自评 同桌互评 优秀（8--10） 良好（7--8） 合格（6--7） 内容 情感真挚，能建立与历史的情感连接。历史准确，能基于 史 实进行合理表达。思想有深度、有反思。 情感到位，观点清晰，能结合所学史料进行合理阐释。能联系时代背景，分析较为完整。 情感平淡，观点基本正确，能引用教材或课堂所学史料 ，但分析较浅，缺乏拓展。 设计 形式新颖，语言生动，富有感染力；能巧妙融合历史语境与当代元素。 表达方式较有特色，语言流畅，能体现个人思考；形式符合要求，有一定吸引力。 表达符合要求，语言通顺，但形式较为常规，创意不足 【学后反思】 1． 自主绘制本课思维导图，梳理三幕核心脉络：罗马城邦与共和国（政体、《十二铜表法》、扩张）→罗马帝国建立、鼎盛、分裂灭亡→罗马法学、建筑、历法文化成就。 2． 学完本课，横向对比古希腊、古罗马两大西方海洋文明，总结二者共性与差异，记录自身学习疑问。 / 学科网（北京）股份有限公司 $