Unit6 Chinese new year Lesson 18 Fun Time（教学设计）-2026-2027学年北京版英语一年级上册

该小学英语教学设计聚焦“Chinese New Year”主题，核心词汇涵盖春节相关事物（gift, fu, jiaozi）与家庭成员（grandma, grandpa等），核心句型包括节日祝福与介绍表达。通过春节图片导入，结合词汇认读、音频chant跟唱及情景示范搭建学习支架，衔接后续听辨、表演等应用活动。 资料特色在于多模态活动融合，如播放听力音频完成勾选任务，分角色表演拜年场景，小组分享家庭春节经历，既提升语言能力（情景交流与表达），又渗透文化意识（春节习俗感知）。自评环节从唱、演、分享维度引导反思，助力学生巩固语言知识与文化理解，为教师提供清晰的活动设计与评价路径。

Unit6 Chinese New Year 课程：小学英语 教材：小学英语北京版一年级上册 章节：Lesson 18 Fun Time 教学内容分析 本课时围绕Chinese New Year主题展开，涵盖听辨、表演、对话、游戏、歌谣、自评多板块。Let's Do训练春节场景听辨；Look and act、Look and talk通过拜年、家庭介绍场景，渗透祝福语、家庭成员介绍句型；Play and say结合春节元素强化核心表达；Let's chant营造节日氛围；Self-assessment从唱、演、分享三方面，帮助学生自评春节主题语言运用能力，全方位落实春节相关语言与文化感知。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、唱的活动中，理解并认读核心词汇Chinese New Year, gift, fu, jiaozi, grandma, grandpa, mother, father, sister, brother，掌握核心句型Happy Chinese New Year! A ... for you. This is ... . Thank you!；（学习理解） 2. 在教师引导下，完成听力勾选任务，分角色表演拜年场景对话，运用核心词汇和句型进行简单的春节情景交流；（应用实践） 3. 在小组内结合自身家庭春节经历，用英语分享春节里的有趣事物和家庭场景。（迁移创新） 【核心词汇】 Chinese New Year, gift, fu, jiaozi, grandma, grandpa, mother, father, sister, brother 【核心句型】 1. Happy Chinese New Year! 2. A ... for you. 3. This is ... . 4. Thank you! 重点难点 【重点】 1. 掌握与中国新年相关的核心表达，如“Happy Chinese New Year!”“A ... for you.”“It’s Chinese New Year.”等句子，能准确认读和运用。 2. 能听懂并完成Listen and tick的听力任务，识别春节拜年、家庭团聚的场景。 3. 能有节奏地吟唱Let's chant的内容，掌握韵律。 4. 能运用“This is my ...”的句型介绍家庭成员。 【难点】 1. 能结合Play and say的场景，灵活运用相关新年表达进行连贯交流。 2. 能完整表演Look and act中的拜年场景，自然使用节日问候语和赠送礼物的表达。 3. 能清晰分享关于中国新年的趣味事物，用简单英语描述春节活动。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、唱的活动中，理解并认读核心词汇，掌握核心句型（学习理解）。 1. 教师展示春节主题图片（灯笼、福字、饺子等），引入话题。T: Look! What's this? S: It's a fu. / It's jiaozi. 2. 教师带领学生认读核心词汇，结合图片讲解词义。T: Read after me: Chinese New Year. S: Chinese New Year. 依次完成所有词汇教学。 3. 播放Let's chant音频，教师带唱，学生跟唱，感知句型韵律。T: Let's chant together. S: Little ear, little ear... 4. 呈现核心句型，教师创设简单情景（如师生互道春节祝福）示范表达。T: Happy Chinese New Year! S: Happy Chinese New Year! T: A gift for you. S: Thank you! 1. 教师观察学生词汇认读的准确性，及时纠正发音错误，对积极参与的学生给予表扬。 2. 教师通过chant跟唱情况，判断学生对句型节奏和发音的掌握程度，调整带唱速度。 3. 教师观察学生情景对话的回应情况，检验句型理解和初步运用能力。 本阶段活动借助直观图片、韵律chant和情景示范，帮助学生在语境中理解核心词汇和句型的含义与用法，通过听、唱、跟读的方式内化语言知识，为后续语言输出搭建基础。 在教师引导下，完成听力勾选任务，分角色表演拜年场景对话，运用核心词汇和句型进行简单的春节情景交流（应用实践）。 1. 开展Listen and tick活动：教师播放听力音频，学生先听一遍了解内容。T: Listen carefully. Then tick the right picture. 播放第二遍音频时，学生完成勾选。T: Listen again and tick. S: 完成图片勾选。 2. 进行Look and act活动：教师分组，分配角色（教师扮演Grandma，学生扮演kid），示范对话。T: Now let's act. I'm Grandma. You are the kid. T: Happy Chinese New Year, Grandma and Grandpa! S: Thank you! Happy Chinese New Year! A gift for you. 学生分组练习后上台表演。 3. 开展Look and talk活动：教师引导学生观察家庭聚餐图片，示范对话。T: It's Chinese New Year. Look! This is my mum. This is my dad. S: You have a big family. 学生两人一组模仿对话，替换家庭成员词汇。 1. 教师检查学生听力勾选结果，统计正确率，针对错误较多的题目再次播放音频讲解。 2. 教师观察学生表演时的语言准确性和表情动作，对表现优秀的小组给予奖励，对存在问题的小组进行指导。 3. 教师巡视小组对话情况，倾听学生对家庭成员词汇的替换运用，及时纠正错误表达。 本阶段通过听力任务巩固语言输入，借助分角色表演、情景对话的形式，让学生将所学词汇和句型转化为实际语言输出，提升语言运用的熟练度和准确性。 在小组内结合自身家庭春节经历，用英语分享春节里的有趣事物和家庭场景（迁移创新）。 1. 教师引导学生回忆自己家的春节活动，提示可从食物、礼物、家人等方面分享。T: Think about your Chinese New Year. What did you eat? Who did you meet? 2. 学生4人一组进行讨论，教师巡视并提供语言支持。T: Talk in groups. Share your fun things about Chinese New Year. S: 小组内轮流分享，如“Happy Chinese New Year! I ate jiaozi. This is my sister.” 3. 每组推选代表上台汇报，分享小组内的春节趣事。T: Who wants to share with us? S: 代表上台用英语分享内容。 1. 教师观察小组讨论的参与度，确保每位学生都能参与分享，对表达困难的学生给予词汇和句型提示。 2. 教师根据学生汇报内容，评价其语言运用的合理性和丰富性，鼓励学生用更多核心词汇拓展表达。 本阶段活动将课堂语言知识与学生真实生活经历结合，引导学生运用所学英语分享个人体验，提升语言的实际运用能力和文化表达意识，实现语言知识的迁移与创新。 板书设计 英文（词汇/句型） 中文翻译 Chinese New Year, gift, fu, jiaozi 春节，礼物，福，饺子 grandma, grandpa, mum, dad 奶奶，爷爷，妈妈，爸爸 Happy Chinese New Year! A ... for you. This is ... 春节快乐！ 给你一个…… 这是…… 课后任务 1. 跟录音模仿并熟练朗读Let's chant的歌谣，尝试给家人表演。 2. 和家人一起玩Play and say的骰子游戏，边玩边准确说出对应场景的句子。 3. 结合Look and talk的内容，用句型“It’s Chinese New Year. Look! This is...”向家人介绍自己的新年家庭照片。 教学反思 课堂通过图片导入、韵律chant、情景示范等形式，充分调动了学生的学习兴趣，学生参与词汇认读、听力练习和对话表演的积极性较高，课堂氛围活跃。分角色表演和小组讨论环节，大部分学生能够准确运用核心词汇和句型进行表达，较好地达成了教学目标。同时，也有一些可以优化的空间：一是对于基础较弱的学生，在听力活动前可以增加词汇和句型的预练环节，帮助他们更好地完成听力任务；二是在迁移创新的分享环节，可以提供更多的表达模板和春节相关拓展词汇，让学生的分享内容更丰富，进一步提升语言输出的质量。 学科网（北京）股份有限公司 $