Unit2 You and me Lesson 5 Let's Play Together!（教学设计）-2026-2027学年北京版英语一年级上册

该小学英语教学设计聚焦核心词汇（hello/hi, name等）及句型（What’s your name? Let’s play together!），通过操场插图观察预测、音频听读验证、逐句带读梳理“打招呼-自我介绍-邀请玩耍”脉络，搭建从整体感知到细节理解的学习支架。 以语篇对话故事为载体，通过分角色朗读表演体会Maomao心情变化，小组续编对话迁移运用句型，既提升语言能力（理解与表达），又培养思维品质（分析与创造）和学习能力（合作与实践）。为教师提供清晰活动设计与评价方法，助力学生在真实情境中运用语言，深化友善互助理念。

Unit2 You and me 课程：小学英语 教材：小学英语北京版一年级上册 章节：Lesson 5 Let's Play Together! 语篇研读 What： 本课语篇为配图对话故事，围绕操场场景展开。Guoguo主动向Maomao打招呼并询问姓名，随后Baobao也和Maomao做了同样的互动，最后Guoguo、Baobao邀请Maomao一起玩耍，Maomao欣然答应，故事结尾还呈现了Maomao邀请新伙伴的场景。 Why： 通过Guoguo、Baobao主动结识Maomao，再到Maomao受影响主动邀请新伙伴的过程，传递了同伴间要主动交流、友善互助的理念，引导学生在生活中积极主动地结交朋友，融入集体。 How： 语篇采用日常口语化对话，核心句型“I’m ...”“What’s your name?”“Let’s play together!”多次复现，贴合小学生语言水平。故事结尾的对话留白，给学生提供了创作空间。配图生动展现操场互动场景，帮助学生理解对话内容，情节简单易懂，具有较强的现实引导性。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、读的活动中，获取、梳理对话中Guoguo、Baobao和Maomao互相打招呼、自我介绍并邀请一起玩耍的故事脉络，掌握核心词汇hello/hi, what, your, my, name, play, together；（学习理解） 2. 在教师的引导下，分角色朗读并表演完整对话，体会Maomao从害羞到主动的心情变化；（应用实践） 3. 在小组内续编Maomao邀请新同学的对话，并进行展示分享。（迁移创新） 【核心词汇】 hello/hi, what, your, my, name, play, together 【核心句型】 1. —What’s your name? —My name is ... ./I’m ... . 2. Come on! Let’s play together! 重点难点 【重点】 1. 掌握核心句式：“I’m ... .”“What’s your name?”“Let’s play together!”，能准确认读、规范发音并在语境中运用。 2. 分角色朗读对话，模仿正确的语音语调，清晰呈现Guoguo、Baobao和Maomao之间的交流内容。 3. 梳理故事脉络：Guoguo、Baobao主动与Maomao打招呼、邀请玩耍，最后大家一起游戏的过程。 【难点】 1. 能在真实情境中自然运用“I’m ... .”进行自我介绍，用“What’s your name?”询问他人姓名，并用“Let’s play together!”发出一起玩耍的邀请。 2. 体会Maomao从被动交流到主动融入的心情变化，能生动地分角色表演故事。 3. 结合故事场景，合理续编Act out the story部分的省略对话内容。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、读的活动中，获取、梳理对话中Guoguo、Baobao和Maomao互相打招呼、自我介绍并邀请一起玩耍的故事脉络，掌握核心词汇hello/hi, what, your, my, name, play, together（学习理解）。 1. 教师展示操场踢足球的插图，引导学生观察并预测对话内容。T: Look at the picture. Where are the kids? What are they going to do? S: They are on the playground. They are going to play football. 2. 教师播放对话音频，学生听音频验证预测，感知对话大意。T: Listen carefully. Who are talking in the dialogue? S: Guoguo, Baobao and Maomao. 3. 教师再次播放音频，逐句带读，结合图片教读核心词汇，引导学生梳理对话逻辑：打招呼-自我介绍-邀请玩耍。T: Read after me. "Hello! I'm Guoguo. What's your name?" S: Hello! I'm Guoguo. What's your name? T: What does "play together" mean? S: It means play with others. 4. 学生自主朗读对话，圈出核心词汇和句型。T: Read the dialogue by yourself. Circle the key words and sentences. S: （自主朗读并圈画） 1. 教师观察学生观察图片和回答问题的积极性，鼓励胆小的学生发言，及时给予肯定。 2. 教师通过提问检测学生对对话人物和大意的理解，对理解有困难的学生播放音频片段进行重复引导。 3. 教师抽查学生词汇和句型的发音，纠正错误发音，确保学生准确掌握核心语言。 4. 教师巡视学生圈画情况，检查学生是否准确识别核心词汇和句型，进行针对性指导。 本阶段活动旨在让学生从整体到细节逐步理解对话内容，借助图片和音频语境掌握核心词汇与句型，通过听、读、圈画等活动内化语言，梳理故事脉络，为后续的语言输出奠定基础。 在教师的引导下，分角色朗读并表演完整对话，体会Maomao从害羞到主动的心情变化（应用实践）。 1. 教师引导学生分析Maomao的心情变化：刚开始被打招呼时的害羞，到后来主动邀请的开朗。T: How does Maomao feel when Guoguo talks to him? How about when he invites others? S: He feels shy at first. Then he feels happy and active. 2. 学生三人一组，分配Guoguo、Baobao、Maomao的角色，进行分角色朗读。T: Work in groups of three. Choose your roles and read the dialogue with feelings. S: （小组内分角色朗读） 3. 小组上台表演对话，要求加入合适的动作和表情，比如打招呼的手势、邀请的动作。T: Who wants to act out the dialogue in front of the class? Remember to use actions and expressions. S: （小组上台表演） 1. 教师通过提问观察学生对人物心情的理解程度，引导学生结合生活经验体会情绪变化。 2. 教师巡视各小组朗读情况，指导学生用合适的语气朗读，比如Maomao刚开始的语气要轻柔，后来要活泼。 3. 教师针对表演小组的表现进行点评，肯定动作、表情到位的地方，指出需要改进的细节，同时鼓励其他小组积极参与。 本阶段活动通过分析人物心情、分角色朗读和表演，让学生进一步内化对话内容，将语言学习与情感体会结合，提升学生的语言表达能力和表演能力。 在小组内续编Maomao邀请新同学的对话，并进行展示分享（迁移创新）。 1. 教师展示Act out the story的插图，引导学生思考：Maomao会怎么邀请新同学？T: Look at the picture. Maomao wants to invite the new kid. What will he say? S: He may say "Hello! What's your name? Let's play together!" 2. 学生四人一组，续编Maomao与新同学的对话，要求用到核心句型。T: Work in groups of four. Make a new dialogue between Maomao and the new kid. Use the key sentences. S: （小组内讨论并编写对话） 3. 各小组展示续编的对话，其他小组认真倾听。T: Each group shows your new dialogue. Let's listen carefully. S: （小组上台展示） 1. 教师观察学生的思考方向，引导学生结合已学句型进行合理设想，鼓励有创意的表达。 2. 教师巡视小组讨论情况，帮助有困难的小组梳理对话逻辑，确保对话符合核心句型要求。 3. 教师组织学生进行互评，从对话完整性、句型使用准确性等方面进行评价，最后进行总结点评。 本阶段活动通过续编对话，让学生将所学的核心词汇和句型灵活运用到新的语境中，培养学生的语言运用能力和创新思维，同时深化“主动交流、互助友爱”的主题。 板书设计 英文 中文 hello/hi, name, play, together 你好，名字，玩，一起 —What’s your name? —你叫什么名字？ —My name is.../I’m... —我叫…/我是… Come on! Let’s play together! 来吧！我们一起玩！ 课后任务 1. 课后听录音，模仿正确的语音、语调朗读Let's Read的对话，至少朗读3遍。 2. 和家人或同学合作，分角色表演Act out the story中的对话，尽量还原对话里的交流情境。 3. 对照Listen and tick的图片，听录音再次核对答案，并尝试用自己的话描述图中人物。 教学反思 课堂上通过图片预测、音频听读、分角色表演等活动，充分调动了学生的参与热情，学生们能够快速掌握核心词汇和句型，对Maomao的心情变化也有较好的体会，小组续编对话时也能合理运用所学句型，课堂氛围活跃，达成了预设的教学目标。同时，也有可以优化的地方，比如在学习理解环节，可以增加词汇小游戏，如词汇抢答、情景猜词，加深学生对核心词汇的记忆；在迁移创新环节，可以给学生提供更多的情景提示，比如新同学有点害羞，引导学生思考更贴合不同情景的对话内容，让续编的对话更具多样性。 学科网（北京）股份有限公司 $