Unit2 You and me Lesson 4 What's Your Name（教学设计）-2026-2027学年北京版英语一年级上册

该小学英语教学设计聚焦问候语及姓名问答核心句型，通过主场景图观察与歌曲初听导入，以对话呈现、歌曲重复、匹配练习、对话框架为学习支架，帮助学生逐步掌握核心词汇与句型。 特色在于融合多样活动与情境化设计，如分组演唱歌曲、听力匹配任务、小组创编“新同学见面”对话，既提升语言能力又培养学习能力，活动具体易操作，助力学生迁移运用句型，方便教师高效开展教学。

Unit2 You and me 课程：小学英语 教材：小学英语北京版一年级上册 章节：Lesson 4 What's Your Name? 语篇研读 What： 本课语篇包含两组核心对话、一首主题歌曲、匹配练习和对话创编活动。开篇是Lingling与Yangyang的问候与姓名问答对话；歌曲《Hello! Hello!》中Lingling、Yangyang和Baobao互相询问并介绍名字；Listen and match为人物与名字的匹配任务；Choose and talk提供了姓名问答的对话框架。 Why： 通过多样化的语篇形式，帮助学生掌握“hello”等问候语以及“What's your name?”“My name is.../I'm...”的核心句型，达成会介绍自己名字、询问他人名字的目标，同时引导学生用礼貌友好的方式结识新朋友，建立融洽的同伴关系。 How： 开篇对话呈现基础姓名问答场景，简洁直观；歌曲旋律明快，重复核心句型，降低学习难度；匹配练习巩固人物与名字的对应认知；对话框架则给学生提供语言运用的支架，循序渐进地帮助学生从理解到运用语言。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、唱的活动中，获取歌曲中人物姓名信息，掌握核心词汇hello, what, your, my, name和核心句型—What's your name? —My name is ... ./I'm ...；（学习理解） 2. 在教师的引导下，独立或合作演唱歌曲，完成Listen and match的匹配任务，分角色进行问候询问姓名的对话练习；（应用实践） 3. 在小组创编对话的活动中，运用核心语言在模拟情境中认识新朋友，进行礼貌的问候与姓名交流。（迁移创新） 【核心词汇】 hello, what, your, my, name 【核心句型】 1. —What's your name? 2. —My name is ... ./I'm ... . 重点难点 【重点】 1. 掌握核心句型：Hello! What's your name?；I'm ... .；My name is ... .，能准确认读、说出这些句式。 2. 能够独立或合作演唱歌曲《Hello! Hello!》，把握歌曲节奏和语音语调。 3. 能完成"Listen and match"的匹配任务，准确识别对应的人物姓名。 【难点】 1. 灵活区分使用"I'm ... ."和"My name is ... ."两种自我介绍的表达。 2. 能在真实或模拟的情境（如"Choose and talk"的场景）中，运用所学句型主动与同伴打招呼、询问姓名并回应，完成自然的对话交流。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、唱的活动中，获取歌曲中人物姓名信息，掌握核心词汇hello, what, your, my, name和核心句型—What's your name? —My name is ... ./I'm ...（学习理解）。 1. 教师出示教材主场景图，引导学生观察并提问。T: Look at the picture. Who can you see? S: Lingling, Yangyang. T: What are they doing? S: They are talking. 2. 教师播放歌曲音频，引导学生初听感知。T: Now let's listen to the song. Try to find out the names in the song. S: Yangyang, Baobao, Lingling. 3. 教师出示核心词汇卡片，带读并讲解含义。T: Let's read the words: hello, what, your, my, name. S: hello, what, your, my, name. T: "hello" is for greeting, "what's your name?" is asking someone's name. 4. 教师再次播放歌曲，引导学生跟唱，感知核心句型。T: Sing with the song. Pay attention to the sentences: What's your name? I'm ... . My name is ... . S: 跟唱歌曲 1. 教师观察学生观察图片和回答问题的情况，评价学生对画面信息的捕捉能力。 2. 教师通过提问检测学生是否能准确说出歌曲中的人物姓名，评价听力获取信息的能力。 3. 教师观察学生词汇跟读的发音准确性，及时纠正错误，评价词汇掌握情况。 4. 教师观察学生跟唱时对核心句型的把握，评价学生对句型的感知程度。 本阶段学习活动旨在让学生在语境中逐步理解核心词汇与句型，通过图片观察、歌曲听唱等方式，从整体到细节，帮助学生内化基础知识，为后续的语言运用打下基础。 在教师的引导下，独立或合作演唱歌曲，完成Listen and match的匹配任务，分角色进行问候询问姓名的对话练习（应用实践）。 1. 教师播放歌曲动画，引导学生分组练习演唱。T: Now let's divide into three groups. Group 1 is Yangyang, Group 2 is Baobao, Group 3 is Lingling. Sing the song together. S: 分组演唱歌曲 2. 教师出示Listen and match的图片和名字列表，播放听力音频。T: Listen carefully and match the names with the right people. S: 完成人物与名字的匹配 3. 教师给出对话模板，引导学生两人一组进行分角色练习。T: Now work in pairs. Use the sentences: Hello! What's your name? My name is ... ./I'm ... . S: 两人一组进行对话练习 1. 教师评价学生分组演唱的流畅度和配合度，给予鼓励和指导。 2. 教师检查学生的匹配结果，评价学生对听力信息的理解和对应能力。 3. 教师巡视学生对话练习情况，评价学生对核心句型的运用准确性和熟练度。 本阶段学习活动通过演唱、听力匹配、对话练习等形式，让学生将所学的词汇和句型进行实际运用，巩固基础知识，提升语言表达的熟练度。 在小组创编对话的活动中，运用核心语言在模拟情境中认识新朋友，进行礼貌的问候与姓名交流（迁移创新）。 1. 教师创设“新同学见面”的情境，引导学生小组讨论创编对话。T: Imagine there are new classmates in our class. Make a new dialogue with your group members. Use the sentences we learned. S: 小组讨论创编对话 2. 教师邀请小组上台展示创编的对话。T: Which group wants to show your dialogue? S: 小组上台展示对话 1. 教师评价小组创编对话的合理性和语言运用的灵活性，表扬有创意的设计。 2. 教师评价学生展示时的表达流畅度和礼貌用语的使用情况。 本阶段学习活动旨在引导学生将所学语言迁移到真实的社交情境中，通过创编和展示对话，提升学生的语言运用能力和社交礼仪意识。 板书设计 单词/句型 翻译 hello, what, your, my, name 你好，什么，你的，我的，名字 —What's your name? —你叫什么名字？ —My name is.../I'm... —我叫……/我是…… 课后任务 1. 听录音模仿语音语调，朗读教材开篇的对话和Let's Sing部分的歌曲，能熟练唱出歌曲。 2. 完成Listen and match的配对练习，核对答案后再跟读相关名字的发音。 3. 和家人或朋友用Choose and talk里的句型进行问答练习，互相询问并说出名字。 教学反思 课堂采用了歌曲学唱、听力匹配、对话练习和情境创编等多样活动，学生参与度高，课堂氛围轻松活泼，大部分学生都能熟练掌握核心词汇和句型，在小组展示环节也能大胆运用所学语言进行交流，较好地达成了教学目标。同时，也有可以优化的地方，比如在听力匹配环节，可以增加一次慢速播放，帮助基础薄弱的学生更好地捕捉信息；在情境创编时，可以给学生提供更多的拓展提示，比如加入“Nice to meet you!”这类礼貌用语，丰富对话内容。 学科网（北京）股份有限公司 $