第14课《唐诗五首——使至塞上》学习任务单 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文学习任务单聚焦《唐诗五首——使至塞上》，以五言律诗诵读赏析为核心，通过课前预习（诗人背景、字词积累、初读感知）、课中探究（行程梳理、画面赏析、意象品味、比较阅读）、拓展评价（联读迁移、分层作业）三环节，构建“自主先学—合作深学—迁移应用”的学习支架，帮助学生贯通“纪行—写景—抒怀”的诗歌脉络。 任务单凸显核心素养融合，语言运用上强化准确朗读与文言词汇积累，审美创造上引导赏析“大漠孤烟直”的画面构图与炼字之妙，感受“诗中有画”的意境。文化自信层面渗透盛唐边塞诗的雄浑气象与家国情怀，习题设计分层（基础默写、提升炼字、挑战仿写），结合自评互评促进主动学习，通过“理行踪—赏画面—悟情志”三步学法，有效提升学生的诗歌鉴赏能力。

第14课《唐诗五首——使至塞上》学习任务单 统编版语文 · 八年级上册 · 第三单元（唐诗五首·其三） 2026—2027学年 | 课型：诵读赏析课（五言律诗） | 建议课时：1课时 使用说明：本任务单按“课前预习—课中探究—拓展评价”三环节设计，请先借助注释自读、想象丝路风光，再带着问题合作探究；“★”为学法指导，“▣”为自评勾选。 一、学习目标 本课指向语文四大核心素养，请对照达成： ◆ 语言建构与运用：准确、流利、有感情地朗读并背诵全诗；积累"单车、问边、属国、居延、征蓬、汉塞、归雁、孤烟、候骑、燕然"等文言语汇，掌握"属读 shǔ、骑读 jì、燕读 yān"等字音。 ◆ 思维发展与提升：梳理"纪行—写景—抒怀"的脉络，理解"征蓬""归雁"自况的笔法，把握由失意到豁达的情感起伏。 ◆ 审美鉴赏与创造：品味"大漠孤烟直，长河落日圆"的构图、色彩与炼字之妙，体会王维"诗中有画、画中有诗"的意境创造。 ◆ 文化自信与传承：感受盛唐边塞诗的雄浑气象与豁达襟怀，理解"燕然勒功"等典故背后代代相传的家国情怀。 二、学习重难点 ● 重点：朗读背诵，理解诗意；赏析"大漠孤烟直，长河落日圆"的画面美与炼字功力，体会"诗中有画"的特色。 ● 难点：领会"征蓬""归雁"的比喻与反衬之妙；把握诗人被排挤的孤寂与边塞雄景中升腾的慷慨豁达交织的复杂心境。 三、课前预习 · 自主先学 （一）诗人名片 · 作品卡 · 作者：王维（701—761），字摩诘，号摩诘居士，河东蒲州（今山西永济）人，祖籍山西祁县。盛唐诗人、画家，精通音律，受禅宗影响深，有"诗佛"之称。 · 仕历与并称：开元九年（721）进士，官至尚书右丞，世称"王右丞"；与孟浩然同写山水田园，并称"王孟"。苏轼评："味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。" · 出处与体裁：选自《全唐诗》；五言律诗，八句四联、四十字。本诗为开元二十五年（737）王维以监察御史身份出塞宣慰途中作（实因张九龄罢相、被排挤出朝）。 · 背景：河西节度副使崔希逸破吐蕃，朝廷命王维出塞慰劳将士并察访军情。诗记此行所见塞外风光，亦暗写身世飘零之感。 （二）字词积累（加点字注音 + 释义） 单车（dān chē）：一辆车，形容轻车简从、随从不多的出使规格。首联点明此行身份与排场。 问边（wèn biān）：到边塞慰问守军。"问"即察看、慰劳；点明出使目的。 属国（shǔ guó）："属"读 shǔ；典属国，汉代管少数民族事务的官名，唐人借指出使边塞的使臣（诗人自指）。不读 zhǔ。 居延（jū yán）：古边塞地名（在今内蒙古额济纳旗一带），泛指辽远的西北边地。 征蓬（zhēng péng）：随风飘飞的蓬草，古诗中常喻远行飘零之人；诗人以此自况。 汉塞（hàn sài）：汉代边塞，借汉说唐，泛指大唐北方边塞。"塞"读 sài，不读 sè。 归雁（guī yàn）：春天北归的大雁；诗人以雁自喻，又与"征蓬"形成对照。 胡天（hú tiān）：北方少数民族地区的天空，泛指唐军所至的塞北荒远之地。 大漠（dà mò）：广阔无垠的大沙漠（约指凉州以北腾格里沙漠一带），气象宏阔之根。 孤烟（gū yān）：边塞烽烟（一说"平安火"），燃狼粪而烟直聚、风吹不散；"孤"显突兀醒目。 长河（cháng hé）：黄河。"长"状其源远流长、横贯大漠，更显壮阔。 候骑（hòu jì）："骑"读 jì（骑马侦察的兵），不读 qí；负责侦察、巡逻的骑兵。 燕然（yān rán）："燕"读 yān（山名，今蒙古国杭爱山），不读 yàn；代指前线，用窦宪勒石记功之典。 （三）易错字音锦囊 ▣ "属"在"属国"读 shǔ（典属国，官名），不读 zhǔ（属于）；"国"读 guó。 ▣ "骑"在"候骑"读 jì（骑马侦察的兵），不读 qí（骑马、骑兵）；"候"读 hòu。 ▣ "燕"在"燕然"读 yān（山名），不读 yàn（燕子）；"然"读 rán。 ▣ "塞"在"汉塞"读 sài（边塞），不读 sè（堵塞）；"长"在"长河"读 cháng（黄河），不读 zhǎng（生长）。 （四）初读感知（请先默读全诗，再尝试回答） 1. 诗的首联、颔联、颈联、尾联分别写了什么内容？（提示：纪行 / 自况 / 写景 / 收束） 2. 诗中"征蓬""归雁"写了哪两种事物？诗人借此想表达怎样的心境？ 3. "大漠孤烟直，长河落日圆"被王国维称为"千古壮观"，你从这两句想象到了怎样的画面？ 四、课中探究 · 合作深学 本环节设四个任务，建议小组合作，先独立批注再交流。 任务一　梳理脉络：画出使塞的行程 本诗是一首"纪行诗"：首联点明出使目的与去向，颔联以物自况，颈联绘塞外奇景，尾联以消息收束。读完全诗，把下面"使塞出使 · 行程方位图"补充完整——注意每一程如何由"地理"过渡到"心境"。 行程方位（长安 → 边塞） 原句 · 地理与心境解说 启程问边（长安→西北） "单车欲问边，属国过居延"——轻车简从奉命慰问边关，路向远在西北的居延属国；"单车"暗含随从不多、规格不高，微露失意。 出汉入胡（过居延北行） "征蓬出汉塞，归雁入胡天"——以飘蓬、归雁自况，写身出汉塞、进入胡地；春光中雁得其所，人却飘零，景况迥异。 大漠览胜（塞上中途） "大漠孤烟直，长河落日圆"——行进中所见边塞奇景：孤烟直上、长河落日，心境由抑转扬、豁然开阔。 萧关逢骑（将至前线） "萧关逢候骑，都护在燕然"——至萧关遇侦察骑兵，得知主帅破敌尚在前线；以消息收束，含不尽之意于言外。 ★ 学法指导：读纪行诗先抓"行踪线"——从长安到居延、汉塞、胡天、萧关、燕然，诗人的目光随行程移动；再抓"心情线"——由失意、飘零，到览景豁然、闻捷豁达。两线交织，方见深情。 任务二　赏画面：大漠长河的"诗中有画" 颈联十字被誉为"千古壮观"。王维以画家的眼与手写景：有空间层次、有色彩线条、有特写。把下面"大漠长河 · 空间构图鉴赏"补充完整——体会"诗中有画"如何落到实处。 空间层次（构图） 文中原句 观察视角 · 色彩与线条 远景 · 大漠 "大漠孤烟直" 平远构图：黄沙莽莽、无边无际；一柱白烟（烽烟/平安火）直上，于碧天黄沙间成画面中心，疏朗劲拔。 中景 · 长河 "长河落日圆" 横阔构图：黄河横贯、源远流长；落日浑圆低垂河面，青色长河映红色落日，亲切温暖而苍茫。 近景 · 孤烟与落日 "孤烟直""落日圆" 特写聚焦："直"写烽烟劲拔坚毅，"圆"写落日亲切温暖；直线美与曲线美对照，刚柔相济。 整体 · 诗中有画 "大漠……落日圆" 块（大漠）·直线（孤烟）·曲线（长河）·圆（落日）；黄·灰白·青·红四色对照，简净明快——王国维称"千古壮观"。 ※ 写法点睛：王维以"大"写浩瀚、"孤"写突兀、"直"写劲拔、"长"写源远、"圆"写温暖——一字一景，看似寻常，组接成联则气象宏阔，每个字的效应都达到最大。 任务三　品意象：蓬雁烟日的情志密码 好诗的字面之下都藏着"情志密码"。读相关诗句，把下面"意象情志 · 四象解码"补充完整——每一行都请说清：写了什么意象、怎样描写、象征什么、寄托诗人何种心绪。 核心意象 形态描写 象征意蕴 诗人情志 征蓬 "征蓬出汉塞" 蓬草枯根断、随风飘转，喻远行飘零之人；诗人以此自况。 写被排挤出朝、身世飘零之孤寂。 归雁 "归雁入胡天" 春来北归之雁，得其所；与"征蓬"正成对照。 以雁之得所反衬人之飘零，哀而不伤。 孤烟 "大漠孤烟直" 边塞烽烟（或平安火）直聚不散，突兀醒目。 荒凉中的一点生气，暗喻将至目的地。 落日 "长河落日圆" 长河尽头落日浑圆，低垂河面。 苍茫中见温暖亲切，心境由抑转扬、豁达。 ※ 小结：蓬写飘零、雁写反衬、烟写生气、日写温暖——四个意象由悲而旷，恰是诗人从"被排挤的孤寂"走向"大漠雄景中的慷慨豁达"的心路缩影。 任务四　比较阅读：见出"诗中有画"的境界 ▷ 同册对读：比《野望》"树树皆秋色，山山唯落晖"的田园秋望、比《黄鹤楼》"晴川历历汉阳树"的登临明丽——同列"唐诗五首"，王维写边塞之壮，取景与色调各有千秋。 ▷ 画理互证：苏轼评王维"诗中有画，画中有诗"；本诗"大漠孤烟直，长河落日圆"正是以块、线、圆与四色造型写就的一幅塞上落照图。 ▷ 典故溯源："都护在燕然"用东汉窦宪燕然山刻石勒功之典，暗示唐军大捷、主帅在前，含蓄蕴藉，含不尽之意于言外。 ★ 三步赏读古诗：①理行踪（纪行线索）→ ②赏画面（空间·色彩·炼字）→ ③悟情志（蓬雁烟日背后的孤寂与豁达）。由外而内，读懂"诗中有画"。 五、语言品味 · 佳句赏析 ❖ "大漠孤烟直，长河落日圆"——以"大""孤""直""长""圆"五字造型：块、直线、曲线、圆与点面结合；黄沙、白烟、青河、红日四色对照，简净明快，意境雄浑，被王国维称为"千古壮观"。 ❖ "征蓬出汉塞，归雁入胡天"——以飘蓬、归雁自况，正比写飘零、反衬写失所；对仗工稳而情寓景中，孤寂之意淡淡透出。 ❖ "单车欲问边，属国过居延"——"单车"见随从少、规格低，于叙事中微露失意；"属国"以官名代使臣，用典无痕。 ❖ "萧关逢候骑，都护在燕然"——以侦察骑兵之口传捷报作结，不直写战事而战事自见，含蓄蕴藉，余味悠长。 六、拓展延伸 · 联读迁移 （一）联读同单元唐诗 ▶ 比《野望》《黄鹤楼》《渡荆门送别》：同列"唐诗五首"，或写田园秋望、或写登临怀古、或写辞亲远游、或写边塞雄景，比较各诗选取的意象与情感基调之异。 （二）走近王维与"诗中有画" ▶ 画理之证：王维兼擅诗画，北宋苏轼《书摩诘蓝田烟雨图》评"诗中有画，画中有诗"；本诗"大漠孤烟直，长河落日圆"即其显例。 ▶ 边塞之外：王维亦多写山水田园（如《山居秋暝》"明月松间照，清泉石上流"），可比较其"诗中有画"在两类题材中的不同风味。 （三）微写作 ✎ 模仿"大漠孤烟直，长河落日圆"的"景物+形态"对仗，写一组你眼中的风景对句（如"____ ____直，____ ____圆"），不少于两句，注意一静一动、一直线一曲线。 七、学习评价 · 自评互评 请对照下列项目，能达成的在"▣"内打勾；同桌互评后签名。 ▣ 我能准确、流利、有感情地朗读并背诵全诗，读准"属、骑、燕、塞、长"等字音。 ▣ 我能说出首联纪行、颔联自况、颈联写景、尾联收束的脉络。 ▣ 我能赏析"大漠孤烟直，长河落日圆"的画面、色彩与炼字之妙。 ▣ 我能体会"征蓬""归雁"的比喻反衬与诗人孤寂转豁达的心境。 ▣ 我愿意了解盛唐边塞诗的雄浑气象与"诗中有画"的艺术传统。 同桌互评签名：____________ 教师评价：____________ 八、课后作业 · 分层达标 【基础层】 ① 背诵并默写全诗；从"字词积累"中任选8个，注音加释义。 ② 把"大漠孤烟直，长河落日圆"译成一段通顺的现代汉语，并画出你心中的画面。 【提升层】 ① 从"大/孤/直/长/圆"中任选两字，写一段100字左右的炼字赏析。 ② 结合背景，写一段你的理解：王维为何在雄浑的塞景中仍藏着"孤寂"？这种情感又如何转为"豁达"？（不少于80字） 【挑战层】 ✦ 以"行____见____"为题，仿写四句小诗，至少用上一组对仗或一个比喻，写出你的一次出行见闻。 附：学习锦囊（部分参考答案） 1. 脉络：首联纪行（单车问边、过居延），颔联自况（征蓬、归雁喻飘零），颈联写景（大漠孤烟、长河落日），尾联收束（萧关逢骑、都护燕然）。 2. 炼字："大"写浩瀚、"孤"写突兀、"直"写劲拔、"长"写源远、"圆"写温暖；块·直线·曲线·圆与点面、四色（黄·灰白·青·红）造型，成"诗中有画"之境。 3. 情志：被排挤出朝的孤寂飘零（蓬雁自况），于大漠雄景中情感升华，转为慷慨悲壮与豁达；"燕然"用窦宪勒功典，暗示唐军大捷。其余开放题言之成理即可。 （其余开放题言之成理即可，建议课堂上交流完善。） 学科网（北京）股份有限公司 $