高中语文单元测试——第二单元（较难版02）

**基本信息** 以孙犁作品为核心素材，整合现代文阅读、文言文、诗歌等模块，考查文学分析与文化传承能力，适配高中语文第二单元复习，强化语言运用与思维能力培养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|37分|孙犁小说艺术风格、叙事特点、人物形象分析|多文本对比阅读，结合《风云初记》节选考查文本细读，渗透审美创造与文化自信| |文言文阅读|20分|断句、实词虚词、翻译及历史人物评价|选取苏辙与王夫之论述，对比分析狄仁杰成功原因，培养逻辑思维与文化底蕴| |作文|60分|革命传统与青年担当|关联《记念刘和珍君》等红色经典，引导赓续红色血脉，强化价值引领与语言运用|

高中语文单元测试 —— 第二单元 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、现代文阅读 （本题19分）阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 孙犁之所以能成为一代名家，不在于其创作的数量，而在于其作品的质量和独特的艺术风格。综观孙犁的小说，仅有一部长篇、两部中篇和四十多个短篇，单就数量而言，确实不算多。然而正是这些小说作品，在现代文学史上产生了深远的影响，也让他赢得了大量读者的喜爱。 孙犁的小说，始终回荡着时代主旋律，将重大时代主题寓于日常生活的描写中，力图通过最普通、最常见的生活现象，表现出他所经历过的那个时代的“内容和形式”。 《嘱咐》写的是一个离家八年的战士在家中的一夜短暂停留；《山地回忆》写的是一次河边的摩擦与和解。这些作品中既没有激烈的战斗场面的描写，也没有重大的社会生活场景的描绘，而是一些平凡的日常生活事件，然而，这些平凡的生活小事却蕴含着重大的时代主题，传达出时代“主要的旋律”。 孙犁在小说中经常创造出令人惊叹的清新优美的意境，给读者留下深刻印象。这是因为他将自己真挚的情感融入对景物的描绘之中，使抒情与写景达到完美的结合，让小说充满诗画意境。 在短篇小说《正月》里有这样的描写：“她坐在小院里做活，只觉得太阳照得她浑身发热。她身后有一棵幼小时候在麦地锄回来的小桃树，和她一般高……春天过早挑动了小桃树，小桃树的嫩皮已经发紫，有一层绿色的水浆，在枝脉里流动。”这处描写通过对小桃树在春天里显示出的生机与活力的描绘，使我们感受到即将结婚的主人公多儿的青春活力和喜悦之情。可以看出，作家笔下的景物描写创造出一种诗一般优美的意境，它总是和现实生活及作者的思想感情紧紧地联系在一起，使他的小说充满了诗情画意。 一谈到作家孙犁，许多读者便自然而然地想到冀中平原，这是因为他的小说，不论是刻画人物性格，还是讲述风俗民情，都渗透着浓郁的地方色彩。孙犁是冀中人民的儿子，在冀中的阳光里和土地上出生、长大。冀中人民哺育了孙犁，而孙犁的笔也是在饱吸了冀中人民感情的汁液后，才写出了那样瑰丽多彩的人民诗篇。 凡读过孙犁作品的人无不赞赏他的语言。孙犁的语言是从群众口语中提炼出来的诗一样的结晶，简洁精炼，率真朴实。他认为，“文学的语言应当是大众的口头语，但这并不妨碍作家在他的作品语言上用功夫，加以洗练和推敲”。语言愈是精炼，就愈有表现力。孙犁的短篇小说往往三四千字就是一篇。以这样短小的篇幅，涵盖丰富的社会生活内容，要归功于他简洁精炼的语言。 （摘编自纠福荣《孙犁小说的艺术特色》） 材料二： 解放区主流文学的小说文本，基本上都以情节为中心，追求强烈的故事性，在叙事视角上一般采用第三人称全知视角。叙述者在价值取向上仅遵从于隐含作者，他可以“知道人物身上所发生的一切，但又从不与其中的任何一个人物认同”。孙犁在解放区作家中是受历史局限最小的，其作品多数是以第一人称限制视角写成的，这在解放区文学中是一种独特的存在。他的《吴召儿》《看护》《山地回忆》等作品，采用的都是第一人称限制视角。 孙犁抗战小说中的《芦花荡》《“藏”》等作品采用的是第三人称全知视角，然而孙犁小说的全知视角与解放区大多数小说无所不知的上帝视角是有所区别的。在他的小说中，全知叙述者经常在情节的关键点隐瞒故事真相，呈现出“有选择的全知”的特点。孙犁抗战小说的叙述者并不总是居高临下地主宰着故事，全知叙事者常常在关键时刻转变为不知实情的旁观叙述者。全知叙事者暂时隐瞒真相，既为小说制造悬念，又能够避免读者“何以知之”的疑惑，增加小说的真实性。 孙犁对小说的叙事时间做了巧妙的处理，他的不少小说在叙述时间上呈现出逆时序的写法，主要表现为三个方面：首先，整体闪回，又称倒叙，指叙事者在现时叙述中回顾过去发生的事，过去的事构成小说的主干部分；其次，局部闪回，又称插叙，指小说在整体上呈现顺时针线性叙事，局部回顾过去发生的事；最后，孙犁的小说《琴与箫》在叙事时间上呈现出明显的交错特征，交错叙事的运用对小说情节安排、人物情绪表达、小说氛围渲染等方面所起到的作用是巨大的。 在孙犁的不少小说中，我们往往能看到叙述者的干预叙事，叙述者常常在小说中流露出自己的思想、态度以及对人物的主观评价。孙犁认为“没有真实的激动了的感情，就是写不成好文章的原因”。孙犁反对那些定型化的、公式化的情感表达，他的许多抗战小说都具有很强的抒情性，叙述者的内心始终有一股情绪在流淌着。 孙犁抗战小说之所以具有鲜明的风格特点，与他小说中浓厚的抒情味密切相关。孙犁在小说中常常淋漓尽致地表达自己的情感，他的抗战小说因情走笔，缘情成文。孙犁在叙述者身上倾注了自己浓厚的情感，这种情感统率和贯穿了所有情节和细节，使其小说呈现出浓浓的抒情色调。 （摘编自黄莉莎《孙犁抗战小说的“日常化书写”及教学价值研究》） 1．(19分)下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．孙犁的作品质量高，艺术风格独特，这使他成为一代名家，其小说作品在现代文学史上产生了深远的影响。 B．孙犁的小说之所以充满了诗情画意，是因为他总是把身边的现实生活和他自己真挚的情感紧紧地联系在一起。 C．小说叙述者若居高临下地主宰着故事，读者难免会产生“何以知之”的疑惑，小说也难以制造悬念，不够真实。 D．与孙犁的其他小说不同，小说《琴与箫》运用交错叙事形式，这对情节安排、人物情绪表达等方面有巨大作用。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．孙犁的小说力图在生活化的场景中，用日常生活现象承载并传递属于他所经历的重大时代主题。 B．孙犁小说常常三四千字一篇，但社会生活内容丰富，这使得他倾向于使用简洁精炼的语言进行创作。 C．解放区主流文学的小说大多追求强烈的故事性，一般采用全知视角，叙述者知道人物身上的一切。 D．材料二中的某些观点，如孙犁“小说呈现出浓浓的抒情色调”，可以从材料一中找到一些印证。 3．请根据材料一，在下列文段的横线处填写恰当的内容，每处不超过12个字。 长篇小说《风云初记》中有一段渗透着_______的精彩描写：“乡下人看戏，要拼着全部力气和一身大汗。戏唱到热闹时……台下就像突然遇到狂风的河水一样，乱挤乱动起来。那些年轻力壮的小伙子们，讲究看戏扒台板……他们通常是把小褂一扒，三五个人一牵手，就从人群里劈进去……”这和鲁迅《社戏》中充满南方优雅气氛的民间腔调不同，我们能领略到来自_______。有些人把孙犁作品中有这类格调的艺术风格统一归结为白洋淀地区人民生活的乡土色彩，这种看法虽失之偏颇，但将其作品中的浓郁的地方色彩作为研究_______的一个方面，还是非常恰当的。 4．孙犁的抗战小说在叙事与情感表达方面有哪些特点？请结合材料二简要分析。 5．结合材料一，分析孙犁的《荷花淀》能体现其小说的哪些主要特点。 【答案】1．A 2．B 3． 浓郁的地方色彩 北方冀中平原的格调 其小说艺术特色 4．①叙事视角方面，小说多数用第一人称限制视角，少数用第三人称“有选择的全知”视角。 ②叙事时间方面，多用逆时序叙事，含整体闪回、局部闪回与交错叙事。 ③情感表达方面，叙述者常干预叙事，流露主观态度，以真实情感统摄情节，使小说具有浓厚抒情色调。 5．①借日常生活寓时代主题，《荷花淀》以夫妻夜话、妇女寻夫等日常小事，书写抗日这个时代主旋律。 ②融真情于意境营造，《荷花淀》通过对月色、荷花、淀水等景物的细腻描摹，将人物的思念、期盼与家国情怀融入意境，充满诗情画意。 ③语言简洁精炼，率真朴实，《荷花淀》中人物对话源自群众口语，水生嫂与丈夫的对话、女人们之间的调侃都率真不做作，多用短句，语言精炼。 ④具有浓郁的地方色彩，《荷花淀》刻画冀中妇女形象，展现白洋淀风貌，含有浓郁冀中地方色彩。 【导语】这篇文章围绕孙犁小说的艺术特色展开，材料一从作品质量、艺术风格、意境创造、地方色彩和语言特点等方面，阐述了孙犁作品以小见大、诗情画意的独特风格；材料二则聚焦其抗战小说的叙事视角、时间处理和抒情性，突出了孙犁在解放区文学中的独特性。两则材料相互补充，全面展现了孙犁小说在主题、叙事和情感表达上的鲜明特色，既有理论深度，又有文本例证，是一篇结构清晰、内容充实的文学评论。 【详解】1．本题考查学生对文本相关内容的理解能力。 B.“是因为他总是把身边的现实生活和他自己真挚的情感紧紧地联系在一起”错误。原文是“这是因为他将自己真挚的情感融入对景物的描绘之中，使抒情与写景达到完美的结合，让小说充满诗画意境”。充满诗情画意的直接原因是将情感融入对景物的描绘。 C.“小说也难以制造悬念，不够真实”错误，材料二第二段说孙犁的全知视角“经常在情节的关键点隐瞒故事真相”，能“制造悬念”“增加真实性”，但不能反推“叙述者居高临下主宰故事”就必然“难以制造悬念、不够真实”，选项表述过于绝对。 D.“与孙犁的其他小说不同”错误，于文无据。原文说 “不少小说” 都有逆时序写法，《琴与箫》只是其中呈现 “交错特征” 的一个例子，并非说其他小说完全没有时间处理技巧，更不能说与其他所有小说都 “不同”。 故选A。 2．本题考查学生根据文章内容进行推理判断的能力。 B.“……这使得他倾向于使用简洁精炼的语言进行创作”错误，因果倒置，材料原文是“以这样短小的篇幅，涵盖丰富的社会生活内容，要归功于他简洁精炼的语言”。 故选B。 3．本题考查学生对文本相关内容的理解和补写能力。 ①处，根据后文“这和鲁迅《社戏》中充满南方优雅气氛的民间腔调不同”以及“有些人把孙犁作品中有这类格调的艺术风格统一归结为……乡土色彩”，可知此处描写的是具有地域特色的内容。结合材料一标题及第六段“都渗透着浓郁的地方色彩”，此处应填“浓郁的地方色彩”。 ②处，根据前文“和鲁迅《社戏》中充满南方……不同”，可知此处应填与“南方”相对的地域特色。结合材料一第六段“一谈到作家孙犁，许多读者便自然而然地想到冀中平原”，可知应填“北方冀中平原的格调”。 ③处，结合材料一标题《孙犁小说的艺术特色》以及全文内容，研究地方色彩是研究孙犁小说整体风格的一部分，故填“其小说艺术特色”。 4．本题考查学生分析概括文章观点的能力。 ①叙事视角独特。原文“其作品多数是以第一人称限制视角写成的”，“采用的都是第一人称限制视角”，这在解放区文学中是独特的存在；对于第三人称全知视角，原文“呈现出‘有选择的全知’的特点”，全知叙事者常在关键时刻转变为旁观叙述者，隐瞒真相以制造悬念并增加真实性。 ②叙事时间处理巧妙。根据原文“不少小说在叙述时间上呈现出逆时序的写法，主要表现为三个方面：首先，整体闪回……其次，局部闪回……最后，孙犁的小说《琴与箫》在叙事时间上呈现出明显的交错特征”，可概括出②。 ③情感表达具有浓厚的抒情性。原文“叙述者的干预叙事……流露出自己的思想、态度以及对人物的主观评价”，孙犁反对程式化情感，原文“因情走笔，缘情成文”，这种情感统率和贯穿了所有情节和细节，使小说呈现出浓浓的抒情色调。 5．本题考查学生分析、运用文中信息的能力。 ①善于通过日常生活表现时代主旋律。原文写“将重大时代主题寓于日常生活的描写中”。《荷花淀》没有直接描写残酷的战争场面，而是通过夫妻话别、探望丈夫、淀上遇险等平凡生活小事，表现了抗日军民的乐观主义精神和保家卫国的决心，体现了这一特点。 ②情景交融，充满诗情画意。原文写“将自己真挚的情感融入对景物的描绘之中……让小说充满诗画意境”。小说开头对月夜、荷花淀景色的描写，不仅营造了清新宁静的氛围，更衬托出水生嫂等人物内心的美好情操，达到了情景交融的效果。 ③语言简洁精炼，率真朴实。原文写“语言是从群众口语中提炼出来的诗一样的结晶，简洁精炼，率真朴实”。小说中人物对话（如女人们之间的对话）生活化、口语化，生动传神，且多用短句，干净利落，极具表现力。 ④具有浓郁的地方色彩。原文写“不论是刻画人物性格，还是讲述风俗民情，都渗透着浓郁的地方色彩”。小说生动刻画了冀中白洋淀妇女的独特形象，展现了当地的水乡风貌和民俗风情，具有鲜明的地域特色。 （本题18分）阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 自从大军南撤，县长逃走，子午镇的老百姓只好听天由命，庄稼烂在地里不愿去收拾，村庄里成立了很多小牌局。从安国长仕庙上来了一个道士，住在老蒋家里，设黑坛，闹神闹鬼，招了一群妇女来整天整夜磕头。 传说日本人已经到了安县。县城里由一个绅士、一个盐店掌柜的和一个药铺先生组成维持会，各村的村长就是分会长，预备八月十五就欢迎日本人进城。田大瞎子领回红布白布，叫老蒋派下去做太阳旗，还要在地亩里派款收回布钱。 又是从西头派起，老蒋拿着一块白布一块红布告诉春儿：“把红布剪成圆的，贴在白布上，就像贴膏药一样。” “我不做这个！”春儿说，“你愿意欢迎，就叫你们俗儿去做呀！” 老蒋说：“我们自然要做一个，还得做一面漂亮的，挂在大门上。日本人过来了，没有这个旗儿，可要杀个鸡狗不留，你合计合计吧！” “不用合计，我不做。”春儿扭头出去了。她拿了一把小锄，又抓了一把油菜籽装在口袋里，到她那块地里去。 前半月，县里曾经派人下来压着，挖了一条长长的战壕，说是军队要在这里和日本打仗。战壕的工事很大，挖下一丈多深的沟，上面棚上树木苇席，盖上几尺厚的土，隔几丈远，还有一个指挥部。 那些日子正下连阴雨，地里的庄稼也待收拾，农民们心气很高，每天在大雨里淋着，在水里泡着，出差挖沟。战壕是一条直线，遇到谁家的地，就连快熟的庄稼也挖去。春儿这一亩半地，种的稙谷，生长得全很好，挖了多一半，地头上一棵修整得很好的小柳树，也倒下来盖了顶棚，别人替她心疼，芒种挖沟回来告诉她，春儿说：“挖就挖了吧，只要打败了日本，叫我拿出什么去也行。” 现在，战壕顶上铺盖的树枝还发着绿，泥土还发着松，春儿用小锄平了平，在上面撒上了晚熟的菜种。有一只苍鹰在她头顶盘旋着。 撒完菜种，一个人坐在战壕上想：“假如在这里狠狠打一仗，还用得着害怕日本人过来？”近处的庄稼，都齐着水皮收割了，矮小的就烂在泥水里。远处有几棵晚熟的高粱，在晚风里摇着艳红的穗子。有一个人，一步一拐地走过来。春儿渐渐看出是一个逃兵，把枪横在脖子上，手里拄着一根棍，春儿赶紧藏在树枝后面。逃兵已经看见她，奔着这里来了，春儿害怕，抓紧手里的小锄。等到看清这个逃兵又饥又渴，没有一丝力气，才胆壮起来，直着身子问：“你要干什么？” “不用怕，大姑。”逃兵说着，艰难地坐下来，他的脚肿得像吹了起来，“我跟你要些吃喝。” “你不会到村里去要？”春儿说。 “我不敢进村，老百姓恨透了我们，恨我们不打日本，还到处抢夺，像我这样孤身一个，他们会把我活埋了！”逃兵说。 “为什么你们不打日本呀？”春儿说。 “大姑，是我们不愿意打？那真冤枉死人。你想想我们这些当兵的都是东三省人，家叫日本人占了，还有不想打仗的？我们做不得主，我们正在前线顶着，后边就下命令撤了，也不管我们死活，我们才溃退下来。” “说得好听。”春儿撇着嘴，“背着枪不打仗，有吃喝也不给！” “你家去给我拿一点。”逃兵把枪摘了下来，“我愿意把这支枪给你留下，我把它卖掉也能换几十块大洋，这是国家的东西。留给你们打日本吧！” “我们一个女孩儿家，怎么打日本？”春儿笑着说。 “总归是有人要打的，我们那里就有了抗日联军，我也要想法投奔他们去了。” 春儿看了看他那支枪，低头想了一会儿说：“你在这里等等，我家去给你拿些吃喝去。” 逃兵说：“咱们都是中国人，你行好就行到底吧，家里有男人穿不着的破衣烂裳，拿给我两件，我好换了走路。” 春儿点点头，逃兵又说：“千万不要对别人说呀，你们这一带难缠，叫他们知道，我就别想活了。”春儿说：“你放心吧！” 春儿回到家里，找了芒种来，偷偷告诉他有这么件儿事，问问他可行不可行。 芒种说：“行了，这个年头，咱们有支枪也仗仗胆儿，你拿着东西前边去，我在远处看着，免得他疑心。” 春儿找出她爹的一身破裤褂，又包上几个饼子和一些咸菜，就去了。逃兵把枪给了她，换上便衣，就绕着村边走了。等到天黑，春儿才把枪拿回家来。 芒种说：“今年冬天活不多，地面上又乱腾，田大瞎子装蒜装穷，打算不用我了。我也不想再当奴才了，咱们有了一支枪，我背着它参加高疤的队伍吧！” 春儿说：“先别忙，他的行为不正，你能知道他能成事？要是俺姐夫过来了，不用说，我就叫你背着走。”她把枪紧紧藏了。 （节选自孙犁长篇小说《风云初记》） 文本二： 孙犁主张“文艺是为人生的”。他指出：“文学是追求真善美的。我始终坚信，我们所追求的文学，它是给我们人民以前途和希望的。我们必须严肃地从事这一项工作。”因此，孙犁不赞同文学无目的论。他认为：“文艺虽是小道，一旦出版发行，就也是接受天视民视、天听民听的对象，绝不能掉以轻心，或取快一时，以游戏的态度出之。” （节选自张学正《一面不褪色的文学旗帜》） 6．(18分)下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ） A．文本一开篇写子午镇老百姓不思劳作，沉迷于赌博与迷信，这体现了他们长久以来的愚昧落后，麻木不仁。 B．文本一写战壕顶上环境，发绿的树枝、疏松的泥土以及摇曳的高粱穗，渲染了肃杀悲凉的气氛，富有画面感。 C．文本一用“我们做不得主”“我也不想再当奴才了”体现出逃兵和芒种都渴望能当家做主，追求独立与自由。 D．文本二用“一面不褪色的文学旗帜”这个比喻来赞扬孙犁在文学领域的创作成就、长久而深远的引领作用。 7．关于文本一中春儿这个人物，下列说法不正确的一项是（   ） A．春儿不受老蒋的威胁，坚决拒绝制作太阳旗，不惧敌人的到来，这体现了她朴素的民族气节和反抗意识。 B．春儿舍弃长势良好的庄稼地，愿为抗日倾尽所有，她的深明大义与那些维持会的投降派们形成鲜明对比。 C．春儿对逃兵的态度从最初的愤怒指责，再到后来的理解帮助，体现一个农村女孩在思想觉悟上有明显提升。 D．春儿因高疤的行为不正而劝阻芒种去投奔他的队伍，体现出春儿在动荡的抗战岁月里仍保持着冷静与成熟。 8．文本一在叙事上有哪些特点？请结合文本内容简要分析。 9．请结合文本分析孙犁“文学是追求真善美的。我始终坚信，我们所追求的文学，它是给我们人民以前途和希望的。我们必须严肃地从事这一项工作。”这一创作理念在文本一中是如何体现的。 【答案】6．D 7．C 8． ①采用第三人称叙事，客观展现子午镇的局势与人物言行，全面呈现不同人物在特殊时期的选择。 ②以春儿的行动为线索，串联起做太阳旗、挖战壕、遇逃兵、藏枪支等情节，叙事集中紧凑。 ③采用插叙的手法，通过春儿的回忆交代了战壕的来历，使情节丰富完整，人物形象更加鲜明。 ④叙事中融入景物描写，如战壕顶的绿树、艳红的高粱穗等，既推动情节，又渲染气氛，烘托人物心境。 9． ①文本一通过塑造春儿、芒种等普通民众形象，展现他们在战乱中的正义选择，如春儿坚决拒做太阳旗、不遗余力地支持抗战，芒种反抗奴役，追求人格独立与自由，均体现“真善美”的追求， ②写春儿在战壕上播撒菜种，写逃兵虽溃退仍愿留枪给民众抗日、投奔“抗日联军”，传递出民众对抗日的期待与民族抗争的希望，契合“给人民以前途和希望”的主张。 ③不回避战乱的残酷现实（如维持会投敌等），以严肃的态度刻画民众的真实处境与选择，符合孙犁“严肃地从事这一项工作”的观点。 【导语】在抗战烽火中，子午镇的春儿以倔强与勇气书写着普通人的抗争。她拒绝制作太阳旗，甘愿牺牲庄稼支援抗日，更在战壕边与逃兵展开灵魂对话。孙犁用细腻笔触，将战火中的真善美化作希望的火种，照亮了“文艺为人生的”创作信仰。这段风云激荡的乡村故事，既是民族气节的微缩，也是文学力量的见证。 【详解】6．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 A.“长久以来的愚昧落后，麻木不仁”错误。文中写到县里曾经派下任务修战壕，要在这里和日本打仗，农民们心气很高，也很积极。修战壕遇到谁家的地，也会将庄稼挖去，村民们也没有反对，可见村民并非长久愚昧麻木。沉迷于赌博和迷信，主要是因为大军南撤，县长逃走，村民们有些消极迷茫，只好听天由命，以赌博来消遣。 B.“渲染了肃杀悲凉的气氛”错误。发绿的树枝、疏松的泥土和摇曳的高粱穗，象征着希望与不屈，整体氛围并非强调肃杀悲凉。 C.“体现出逃兵和芒种都渴望能当家做主，追求独立与自由”错误。“我们做不得主”指逃兵受制于军令、由不得自己，并非指“不能当家做主”；芒种“不想再当奴才”体现的是追求人格独立与人身自由，尚未达到“当家做主”的觉悟。选项曲解词意且拔高了人物思想。 故选D。 7．本题考查学生鉴赏作品中的艺术形象的能力。 C.“愤怒指责”“思想觉悟上有明显提升”错误。春儿对逃兵态度初始为警惕（“抓紧小锄”“你要干什么”）和质疑（“说得好听”），但无“愤怒指责”的激烈表现。此外，春儿对逃兵态度的变化，是从不理解到理解支持，说明她通情达理，不足以说明其思想觉悟有显著提升。 故选C。 8．本题考查分析文章叙事特点的能力。 ①第三人称叙事：文本一采用全知视角（如县长逃走等），客观呈现子午镇乱局及人物言行，覆盖老蒋、田大瞎子等多角色选择，避免主观介入，体现叙事全面性。 ②春儿行动为线索：以春儿拒做太阳旗、挖战壕、遇逃兵、藏枪支等事件串联情节，聚焦个人经历，使叙事连贯紧凑，避免散乱。 ③插叙手法：通过“前半月”回忆战壕挖掘过程（如县里派人压差），补充背景，丰富情节逻辑，突显春儿牺牲精神，增强人物立体感。 ④景物描写融入叙事：如战壕顶绿枝、艳红高粱穗，既渲染荒凉战乱氛围，又推动遇逃兵情节发展，烘托春儿坚韧心境，深化主题表达。 9．本题考查学生多角度探究作品意蕴的能力。 ①真善美追求：通过春儿拒做太阳旗、芒种反奴役等普通民众形象，展现战乱中正义选择（如支持抗战、追求自由），以真实人性光辉呼应真善美内核。 ②传递希望：春儿在战壕“撒上了晚熟的菜种”象征新生，逃兵留枪投奔抗日联军，体现民众抗争信念，契合给人民以前途和希望的主旨，突出民族精神不灭。 ③严肃创作态度：直面维持会投敌、庄稼烂掉等残酷现实，不美化不回避，真实刻画民众困境与抉择，符合“严肃地从事”理念，强化文学社会责任感。 二、文言文阅读 （本题20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 母后临朝，据人君之地而私其亲。有志之士，将欲正之，常患不克。汉吕后欲王诸吕，王陵以高帝旧约争之曰：“非刘氏而王，天下共击之，背之不可。”言虽直，不见省。陵幸而不死，亦废不用。唐武后废庐陵王，立豫王。豫王虽在位，未尝省天下事。徐敬业为之起兵于外，裴炎争之于内，皆不旋踵为戮，何者？位尊权重，臣下无所奈何，势必至此也。惠帝之亡也，陈平听张辟疆计，封王诸吕，吕后安之。故平与周勃得执将相之柄，以伺其间，周勃得入北军左袒一呼，而吕氏以亡。豫王既立，武后革命称帝封王子弟戕杀天下豪俊志得气满，以为武氏有泰山之安矣。狄仁杰虽为宰相而未尝一言，及后欲以三思为太子，仁杰乃曰：“臣观天人未厌唐德。顷匈奴犯边，陛下使三思募士，逾月不及千人，及使庐陵王不旬渎得五万人。今欲立嗣，非庐陵不可。”后怒罢议。久之，复召问曰：“朕数梦双陆不胜，何也？”对曰：“双陆不胜，无子也。意者天以此儆陛下耶。先帝寝疾，诏陛下监国，陛下掩神器而取之十余年矣。陛下立庐陵王，则千秋万岁血食于太庙。三思立庙，无祔姑之礼。”后感悟，即日遣徐彦伯迎庐陵于房州而立之。 盖王陵、裴炎迎祸乱之锋，欲以一言折之，故不废则死。陈平、狄仁杰待其已衰而徐正之，故身与国俱全。惟吕后无子，亲止于侄，故没身而后变。武后有子，母子之爱，人情之所同，故老而自复。由此观之，陈、狄之所以成功者，皆以缓得之也。然庐陵既立，而张易之、昌宗未去。仁杰犹置之不问，复授之张柬之，俟其恶稔而后取。老氏有言：“将欲歙之，必固张之；将欲弱之，必固强之；将欲废之，必固兴之；将欲夺之，必固与之。”二公得之矣。 （节选自苏辙《狄仁杰论》） 材料二： 涉大难，图大功，因时以济，存社稷于已亡而决裂之伤，论者曰“非委曲以用机权者不克”，而非然也，亦唯持大正以自处于不挠而已矣。以机权制物者，物亦以机权应之，君子固不如奸人之险诈，而君子先倾；以正自处，立于不可挠之地而天时人事自与之相应。孔融之不能折曹操以全汉者，忼慨英多而荡轶于准绳者不少，操有以倒持之也。周顗、戴渊密谋匡主而死于王敦，几以亡晋，夫亦自有咎焉。愤而或激，智而或诡，两者病均，而智之流于诡者，其败尤甚。虽有奇奸巨憨杀人如莽之气焰，而至于山乔岳峙守塞不变之前，则气为之敛，而情为之折。呜呼！斯狄梁公之所以不可及也。 （节选自王夫之《读通鉴论》） 10．(20分)材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 武后革命A称帝B封王C子弟D戕杀E天下F豪俊G志得气满 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．“皆不旋踵为戮”与“一夫作难而七庙隳”这两个句子的句式相同。 B．“意者天以此儆陛下耶”与“其意常在沛公也”两句中的“意”词性不同。 C．“故不废则死”与“则其天者全而其性得矣”两句中的“则”意思不同。 D．“夫亦自有咎焉”与“尔卜尔筮，体无咎言”两句中的“咎”意思相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．对于吕后和武后偏爱其亲的行为，王陵和裴炎虽极力纠正，但最终都落得悲惨结局，一个遭废弃不用，一个惨遭杀害。 B．在惠帝死后，陈平与周勃封吕家的人为王，以便稳住吕后。最终二人找到合适的时机，在北军振臂一呼，消灭了吕氏。 C．武后意图立武三思为太子，狄仁杰从人心向背、天意警示以及身后祭祀等方面进行劝说，最终使武后迎立庐陵王。 D．狄仁杰对张易之、张昌宗未贸然采取行动，等待其恶行充分暴露后再处理，这一做法与老子“欲擒故纵”思想相契合。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）先帝寝疾，诏陛下监国，陛下掩神器而取之十余年矣。 （2）愤而或激，智而或诡，两者病均，而智之流于诡者，其败尤甚。 14．苏辙和王夫之对狄仁杰成功原因的看法有何不同？请简要概括。 【答案】10．BDG 11．D 12．B 13．（1）先帝病重卧床时，下诏让陛下（您）代理国政，陛下却乘机窃据了帝位（皇位），至今已经十多年了。 （2）因愤怒有时会过于偏激，因运用智谋有时行事诡诈，这两种情况的弊病是一样的，而运用智谋发展到行事诡诈的地步，失败会更严重。 14．①苏辙强调策略性等待，要把握时机；②王夫之强调道德性坚守，要坚守正道。 【导语】这篇文章通过对比吕后、武后时期的不同应对策略，展现了政治智慧的多样性。苏辙强调“以缓得之”的权变之道，肯定陈平、狄仁杰的迂回策略；王夫之则推崇“持大正”的刚直品格，认为狄仁杰的成功在于坚守正道。两则材料形成辩证对话：前者注重实效性的政治智慧，后者强调道德性的精神力量。这种对历史人物行为逻辑的双重解读，揭示了传统政治文化中“经权之辨”的深层命题。 【详解】10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：武则天变革朝代称帝，分封武氏子弟为王，杀害天下的豪杰俊才，志得意满。 “武后革命称帝”，主谓结构，句意完整，故应在B处断开； “封王子弟”与“戕杀天下豪俊”，都是动宾结构，各自单独成句，故应在DG处断开。 故选BDG。 11．本题考查学生对一词多义、文言虚词现象和与现代汉语不同的句式及用法的理解能力。 A．正确。这两个句子都是被动句。句意：（他们）都很快就被杀死了。/陈涉一人起义国家就灭亡了。 B．正确。“意”，动词，料想；/名词，意图。句意：料想是上天以此来警告陛下吧。/他的意图常在沛公身上啊！ C．正确。“则”，就是；/那么。句意：所以不是被罢黜就是被处死。/那么树木的天性就得意保全，它的习性就得以实现。 D．“意思相同”错。“咎”，过错；/灾祸。句意：他们自己也有一定的过错。/你去卜卦求神仙，卜筮的结果没有不吉利。 故选D。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“二人找到合适的时机，在北军振臂一呼”错。陈平、周勃“执将相之柄”是为等待时机，但“北军左袒一呼”是周勃单独行动，非二人共同策划。 故选B。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“寝疾”，卧病在床，重病；“监国”，监管国事；“神器”，帝王的印玺，借指帝位、国家权力；“取之”，取而代之。 （2）“而或”，有时候；“病”，弊病；“甚”，严重。 14．本题考查学生探究文中思想观点的能力。 ①苏辙的观点：在材料一中，苏辙认为狄仁杰的成功在于“待其已衰而徐正之”，并引用老子“欲擒故纵”的思想，强调策略性的等待和时机把握。 ②王夫之的观点：在材料二中，王夫之认为狄仁杰的成功在于“持大正以自处于不挠”，即坚守正道而不动摇，反对单纯依赖权谋机变。他强调道德感召力的作用，认为正直的立场能令“天时人事自与之相应”，甚至让奸邪之人“气为之敛”。 参考译文： 材料一： 太后临朝听政，占据着君主的地位而偏袒自己的亲族。那些有志向的人，想要纠正这种局面，常常担心不能成功。汉朝的吕后想要封吕氏家族的人为王，王陵依据汉高祖刘邦过去的约定据理力争说：“如果不是刘氏家族的人而封王的，天下人都会攻打他，违背这个约定是不行的。”（王陵的）话虽然刚直，却没有被（吕后）理会。王陵侥幸没有被处死，也被罢黜而不再任用。唐朝的武则天废除了庐陵王，立豫王为帝。豫王虽然在位，未尝通晓天下的政事。徐敬业在外地为此起兵（讨伐武则天），裴炎在朝廷内与武则天争辩，（他们）都很快就被杀死了。这是为什么呢？（因为武则天）地位尊崇、权力重大，臣下没有办法（奈何她），形势必然会发展到这样的地步。汉惠帝去世后，陈平听从张辟疆的计策，封吕氏家族的人为王，吕后因此感到安心。所以陈平和周勃得以掌握将相的权力，来等待时机。周勃能够进入北军，袒露左臂（表示拥护刘氏）一声呼喊，吕氏家族因此灭亡。豫王被立为帝之后，武则天变革朝代称帝，分封武氏子弟为王、杀害天下的豪杰俊才，志得意满，认为武氏的统治像泰山一样安稳。狄仁杰虽然担任宰相却不曾（对武则天的行为）进一言，等到武则天想要立武三思为太子时，狄仁杰才说：“我看上天和百姓还没有厌弃唐朝的德政。不久前匈奴侵犯边境，陛下派武三思去招募士兵，过了一个多月还招不到一千人，等到派庐陵王去，不到十天就招到了五万人。如今想要确立继承人，非庐陵王不可。”武则天发怒，停止了议论。过了很久。（武则天）又把狄仁杰召来问道：“我多次梦见玩双陆游戏没有赢，这是为什么呢？”（狄仁杰）回答说:“双陆游戏没有赢，是因为没有儿子啊。料想是上天以此来警告陛下吧。先帝病重卧床时，下诏让陛下（您）代理国政，陛下却乘机窃据了帝位（皇位），至今已经十多年了。陛下如果立庐陵王为太子，那么陛下去世后，也能在太庙里享受子孙的祭祀。如果武三思立庙祭祀祖先，没有把姑姑附祭在庙里的礼仪。”武则天有所醒悟，当天就派徐彦伯到房州迎接庐陵王回来并立他为太子。 大概王陵、裴炎面对着母后临朝这样国家祸变的势头，想要用一句话使对方折服，所以不是被罢黜就是被处死。陈平、狄仁杰等待对方势力已经衰落时再慢慢地纠正，所以他们自身和国家都得以保全。只是吕后没有儿子，她亲近的人只有侄子，所以直到她去世之后才发生变故。武则天有儿子，母子之间的亲情，是人之常情相同的地方，所以她年老时自己又恢复了（唐朝的天下）。从这看来，陈、狄两人之所以成功，都是以推迟发动政变为条件的。然而庐陵王被立为太子之后，张易之、张昌宗还没有被除掉。狄仁杰仍然对他们置之不理，又把这件事交给张柬之，等到他们罪恶满盈之后再除掉他们。老子说过：“想要收敛它，必先扩张它；想要削弱它，必先使它强大；想要废除它，必先兴起它；想要夺取它，必先给予它。”陈平和狄仁杰是深得这其中的道理啊。 材料二： 遭遇巨大的危难，图谋建立伟大的功业，顺应时势来成就事业，确保濒临灭亡的国家而没有分裂的危害，评论的人说“如果不是用委婉曲折的方式并运用权谋机变的手段”，就不能成功，但事实并非如此，唯有坚守正道，使自己处于不屈不挠的境地，方能成就大业。用权谋机变来控制事物的人，事物也会以权谋机变来回应他。君子本来就不如奸邪之人那样阴险狡诈，（若以诡计相争）君子往往先遭到倾覆；而以正直的态度自处，站在不可动摇的立场上，那么天时和人事自然会与他相呼应。孔融不能挫败曹操来保全汉朝基业，是因为他慷慨激昂、英气有余，但放纵不羁、偏离规矩的地方也不少，这就给了曹操可以利用的把柄来控制他。周顗、戴渊秘密谋划匡扶晋室，却死在王敦手里，几乎导致晋朝灭亡，他们自己也有一定的过错。因愤怒有时会过于偏激，因要小聪明有时行事诡诈，这两种情况的弊病是一样的，而小聪明发展到行事诡诈的地步，失败会更严重。即使有像王莽那样杀人如麻、气焰嚣张的奸恶之徒，但是面对像高山一样巍峨耸立、坚守节操的人时，他们的气焰也会收敛，暴戾之心也不得不屈服。啊！这正是狄梁公（狄仁杰）无人能及的原因。 三、古代诗歌阅读 （本题9分）阅读下面这首唐诗，完成各题。 送范山人归泰山 李白 鲁客抱白鹤，别余往泰山。 初行若片云，杳在青崖间。 高高至天门，日观近可攀。 云山望不及，此去何时还。 15．(9分)下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（    ） A．首联诗人运用铺叙手法描绘范山人抱白鹤回泰山的景致，寓有诗人求仙学道之意。 B．颔联写诗人看着范山人抱白鹤离去，与自己的距离由近在咫尺、了然在目到渐行渐远，直至远远看到他行至崖间。 C．颈联紧承颔联写范山人虽越行越远，但诗人登上高处的天门攀上近处的日观峰，对范山人的身影依然目有所及。 D．尾联写人鹤皆去，伫立送行的诗人面对眼前一幅云朵遮白鹤、人影望不及的远景，不禁油然而生惆怅迷惘之情。 16．整首诗以范山人的行踪为主线，涉及景致色彩鲜明，诗人以此刻画出范山人怎样的形象？请结合全诗加以分析。 【答案】15．C 16．诗人刻画了范山人怀抱白鹤、浮云相伴、现身青崖、云深身没、仙风道骨的高士隐者形象。诗人突出白色，目光随着这片白色移动，先是“初行若片云”，白色飘逸轻盈；再是“杳在青崖间”，青白映衬，清晰可见；飘过天门，行至日观，最后隐身层云。 【详解】15．本题考查理解诗词的内容的能力。 C项，“诗人登上高处的天门攀上近处的日观峰”错误，颈联为诗人想象之景，诗人并不在泰山，回泰山的是“范山人”。 故选C。 16．本题考查分析鉴赏人物形象的能力。 首联“鲁客抱白鹤，别余往泰山”借用白鹤的意象写出了范山人怀抱“白鹤”引人注目；颔联“初行若片云”“杳在青崖间”写越走距离越远，以青色（“青崖”）作为衬托，仍清晰可见，飘逸轻盈；颈联“高高至天门，日观近可攀”写范山人走得更高更远了，诗人以红色（“日”暗藏着红色）作底加以衬托，还是依稀可见；尾联“云山望不及”写“白鹤”终于被飘浮的云朵遮住了，范山人隐于云中，远离尘世。综上分析，诗人刻画了范山人怀抱白鹤、浮云相伴、现身青崖、云深身没、仙风道骨的高士隐者形象。 四、名篇名句默写 17．（本题6分）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）烛之武阐明了亡郑对秦晋的利害关系，希望秦伯能慎重考虑的句子是：“_______， ______”。 （2）《阿房宫赋》中指出秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的，秦人挥霍无度，将剥削来的钱财像泥沙一样浪费掉的句子是：“______，_________？” （3）杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的“_______，______”两句以孩子梦中蹬破被里的描写来表现当时诗人一家生活条件的艰苦。 【答案】 阙秦以利晋 唯君图之 奈何取之尽锱铢 用之如泥沙 布衾多年冷似铁 娇儿恶卧踏里裂 【详解】本题考查名句名篇理解背诵默写能力。 注意以下字形：阙、唯、锱铢、衾、娇、卧、踏。 五、语言文字运用 （本题18分）阅读下面的文字，完成下面小题。 一次教师节前，路上遇到中文系漆教授，他问我：“贵系过节发啥了？”我说：“发了个通知。”彼此(  A  )，哈哈一笑，完成了一次切口。我突然意识到，这是一个新的切口，似乎十年前并没有这样的对答。____①____，主要是指“贵系”的用法。要知道，我和漆教授都是中文系的，按照传统的要求，“贵系”只能用于对其他系的尊称。比如，我可以问我们的邻居——历史系的罗教授：“贵系过节发啥了？”这种用法对则对矣，_____②_____。但如果我问罗教授：“_____③_____？”哈哈，趣味就又回来了。 在语言运用中有一个暗中遵循的合作原则。如果我们严格遵守合作原则，就是常规的沟通。如果在特定的交际情形下，故意对合作原则有所违反，则有可能产生(  B  )的修辞效果。举个例子，鲁迅先生在《记念刘和珍君》中写下的著名句子：“中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”中学生都学过，这里面用到了“反语”的修辞手法。“反语”就是(  C  )，故意违反了合作原则。因为违反了合作原则还能产生更强烈的表达效果，关键之处的要点就在“故意”上。鲁迅先生写下这样的句子时，假定了言说对象(读者)跟他对于“屠戮妇婴”“惩创学生”这一事实的共同认知以及共同的负面价值判断，但字面上的褒义词“武功”“伟绩”与之构成了矛盾冲突，在冲突对比之下，其卑劣的负面价值就更为凸显，而且多了一种讽刺的意味。 18．(18分)请在文中括号处填入恰当的成语。 19．文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。 20．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。 21．请根据文段内容，分析下面这位同学在面试时说话与常规的不同及妙处。 有位同学毕业前去另一家大学应聘。面试时，面试官让他提问，他就问：“咱们学校有宿舍给教师吗？” 22．阅读下面的文段，在括号内填写内容，将卓别林的推理过程补充完整。 有一次，卓别林偶然来到了一个偏远的小镇上，天气炎热，他意识到自己应该剪头发了。镇子上有两家理发店，卓别林走进了第一家理发店，只见地上的头发渣到处都是，杂乱无章，理发师的头发更像是被狗啃了一般难看至极，活像一个鸟窝，于是他退了出来。 卓别林来到第二家理发店，这家理发店好啊，整齐干净，陈设一流，理发师的头发更是焕发光彩，帅气逼人。卓别林思索了一会儿，又原路返回到第一家理发店去理发了。 卓别林的推理过程：小镇地处偏远，只有两个理发店——(  ①  )——两家理发店的理发师只能相互理发——(  ②  )——再加上第一家理发店的地上全是头发——(  ③  )——第二家理发店整齐干净——(  ④  )——只能到第一家理发店去理发 【答案】18．A.心领神会  B.意在言外  C.正话反说 19．之所以违反了合作原则还能产生更强烈的表达效果，要点就在“故意”上。 20．①这里的新  ②但感觉少了点儿趣味  ③贵校过节发啥了 21．①按照通常的规则，这位同学此时应该使用“贵校”，但该同学用了“咱们”。②这是拉近距离，表达愿意成为学校一员的愿望，希望面试官能感受到这一言外之意。 22．推论①：理发师不能给自己理发 推论②：第一家理发店中理发师的“鸟窝”发型是第二家理发店中理发师的手艺 推论③：说明第一家理发店中的理发师技术好顾客多 推论④：说明这家理发店的理发师手艺差顾客少 【详解】18．本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，语境是彼此能领悟其意味，故此处可填“心领神会”。心领神会：不用对方明说，心里领悟其中的意思。 B处，语境形容语言运用中的修辞效果，故此处可填“意在言外”。意在言外：言辞的真正用意是暗含着的，没有明白说出。 C处，语境是阐释“反语”，是从修辞角度来说的，故此处可填“正话反说”。正话反说：指运用跟本意相反的词语来表达本意。 19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 文中画波浪线的部分有两处语病： 一是不合逻辑。关联词使用错误，前句表结果，后句表原因，将“因为”改为“之所以”。 二是重复赘余。“关键之处”和“要点”重复，删掉一处。 故文中画波浪线的部分可修改为：之所以违反了合作原则还能产生更强烈的表达效果，要点就在“故意”上。 20．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第①处，此处承接“这是一个新的切口”，后文阐释“新的”的内容，故此处可填“这里的新”。 第②处，此处和“对则对矣”为转折关系，对应后文“趣味就又回来了”，故此处可填“但感觉少了点儿趣味”。 第③处，此处和“我和漆教授都是中文系的”的问法“贵系过节发啥了？”产生趣味的原因一致，应问同校不同系的历史系罗教授“贵校过节发啥了”，故此处可填“贵校过节发啥了”。 21．本题考查学生语言表达得体、赏析句子表达效果的能力。 这位同学去大学应聘说明他还不属于这所学校，按照通常的规则，这位同学此时应该使用“贵校”，但该同学用了“咱们”。“咱们”的意思是属于同所学校了，这是拉近距离，表示该同学对学校很满意，表达愿意成为学校一员的愿望，希望面试官能感受到这一言外之意。 22．本题考查学生逻辑推理的能力。 本题重点考查三段论，一个三段论就是一个包含大前提、小前提和结论三个部分的论证，是以一个一般性的原则(大前提)以及一个附属于一般性的原则的特殊化陈述(小前提)，由此引申出一个符合一般性原则的特殊化陈述(结论)的过程。本题第一层面的推断大前提是“理发师不能给自己理发”，小前提是“小镇地处偏远，只有两个理发店”，结论是“两家理发店的理发师只能相互理发”。第二层面的推断大前提是“理发店的地上全是头发(理发店整齐干净)说明理发师技术好(差)顾客多(少)”，小前提是“第一家理发店地上到处是头发(第二家理发店整齐干净)”，结论是“第一家理发店中的理发师技术好顾客多(第二家理发店中的理发师手艺差顾客少)”。 六、作文题 23．（本题60分）阅读下面的材料，根据要求写作。 《记念刘和珍君》中写道：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。” 回望烽火连天的岁月，无数革命先辈以血肉之躯扛起救亡图存的重任，以铮铮铁骨铸就民族脊梁。从刘和珍等青年学子的慷慨赴难，到白莽、柔石等革命青年的坚贞不屈；从《荷花淀》里抗日军民的同仇敌忾，到《党费》中国共产党员的舍生取义，革命传统沉淀着先辈的热血与担当，更凝聚着民族的精神与信仰。站在新时代的潮头，青年一代应当如何赓续红色血脉，继承和发扬革命传统，走好属于自己的长征路？ 请结合材料与现实，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 承猛士风骨，续红色长征 鲁迅有言：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”百年前，刘和珍等青年以热血赴国难，白莽、柔石以坚贞守信仰，抗日军民同仇敌忾，共产党员舍生取义，用生命铸就了民族的精神丰碑。今日山河无恙，岁月静好，新时代青年更应传承红色血脉，以猛士之姿，走好属于我们这一代人的长征路。 革命传统，是刻在民族骨血里的精神密码。它不是尘封的史料，而是直面苦难的无畏，是坚守信仰的赤诚，是舍己为国的担当。在风雨如晦的年代，青年是觉醒的先锋，是冲锋的勇士。他们以青春之我，创建青春之国家，用鲜血浇灌理想，用生命捍卫信仰。这份穿越时空的精神力量，从未因时代变迁而褪色，反而在新时代的浪潮中，愈发彰显出震撼人心的价值。 赓续红色血脉，青年当以信仰为灯，照亮前行之路。心中有信仰，脚下才有力量。正如“清澈的爱，只为中国”的戍边英雄陈祥榕，在喀喇昆仑的风雪中，用年轻的生命践行了对祖国的誓言；又如“90后”航天工程师，在大漠深处攻坚克难，让中国星箭闪耀苍穹。他们没有经历枪林弹雨，却在各自的战场坚守初心，以理想为帆，以信念为舵，在平凡的岗位上书写着不凡的担当。 赓续红色血脉，青年当以实干为刃，劈开前行荆棘。新时代的长征，没有硝烟战火，却有科技攻关的壁垒、乡村振兴的重任、民族复兴的使命。空谈误国，实干兴邦，青年脚踏实地，躬身力行，才能不负先辈嘱托。从投身基层的青年干部，到逆行出征的医护人员；从传承非遗的年轻匠人，到逐梦赛场的运动健儿，他们以行动诠释担当，以实干践行使命，让革命精神在新时代落地生根。 “青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。”百年前的青年，以热血救亡图存；今日之青年，当以奋斗强国兴邦。我们不必直面淋漓鲜血，却要直面时代挑战；无需奔赴烽火战场，却要坚守心中信仰。红色血脉，是我们的精神根脉；革命传统，是我们的力量源泉。 站在新时代的潮头，吾辈青年当承猛士风骨，续红色长征。以信仰铸魂，以实干立身，以担当报国，让青春在为祖国、为人民的奉献中绽放光彩。唯有如此，方能告慰先辈，不负时代，不负韶华，在民族复兴的伟大征程中，走出属于青年一代的铿锵步伐。 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一则引语式材料作文题。 材料以鲁迅笔下“真的猛士”为精神原点，提炼出直面苦难、勇于担当、坚守信仰、舍生取义的革命精神，刘和珍、革命青年、抗日军民、共产党员等形象，共同指向“革命传统=热血担当+民族精神+坚定信仰”的本质，是先辈留给青年的精神财富。 材料从“烽火岁月的先辈践行”过渡到“新时代青年的使命”，核心设问是青年如何赓续红色血脉、继承革命传统、走好新时代长征路，要求将历史精神与当代青年的责任、行动、理想结合，不能只谈历史，必须落脚现实。 写作必须紧扣“真的猛士”“革命传统”“红色血脉”等核心关键词，不可脱离材料空谈青年责任。 要联系新时代背景，写当代青年的践行路径，体现历史与当下的联结。需观点明确、论证充分、结构清晰，围绕“赓续传统、青年担当”展开。要回答“新时代青年如何继承发扬革命传统”，完成价值升华。      写作时，开头：引鲁迅“真的猛士”名言，点出革命传统的时代价值，亮明中心论点。 主体段1：回溯历史，阐释革命传统的精神内涵（担当、信仰、无畏），用材料内素材简要论证。 主体段2：联结当下，分析新时代青年为何要继承革命传统（民族复兴、时代挑战）。 主体段3：落脚行动，写青年如何赓续红色血脉（学习、坚守、实干、奉献）。 结尾：升华主题，呼吁青年以猛士之姿，传承精神、砥砺前行。 举例论证可用材料内（刘和珍、白莽柔石、抗日军民）+ 材料外（新时代青年榜样：航天青年、边防战士、青年志愿者），古今结合。还可以对比论证，先辈的苦难坚守与当代青年的幸福担当对比，突出传承的意义。 立意： 1.赓续红色血脉，勇担时代使命。 2.承革命精神，做新时代猛士。 3.以先辈为炬，走好青年长征路。   试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 2 / 2 $ 高中语文单元测试 —— 第二单元 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、现代文阅读 （本题19分）阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 孙犁之所以能成为一代名家，不在于其创作的数量，而在于其作品的质量和独特的艺术风格。综观孙犁的小说，仅有一部长篇、两部中篇和四十多个短篇，单就数量而言，确实不算多。然而正是这些小说作品，在现代文学史上产生了深远的影响，也让他赢得了大量读者的喜爱。 孙犁的小说，始终回荡着时代主旋律，将重大时代主题寓于日常生活的描写中，力图通过最普通、最常见的生活现象，表现出他所经历过的那个时代的“内容和形式”。 《嘱咐》写的是一个离家八年的战士在家中的一夜短暂停留；《山地回忆》写的是一次河边的摩擦与和解。这些作品中既没有激烈的战斗场面的描写，也没有重大的社会生活场景的描绘，而是一些平凡的日常生活事件，然而，这些平凡的生活小事却蕴含着重大的时代主题，传达出时代“主要的旋律”。 孙犁在小说中经常创造出令人惊叹的清新优美的意境，给读者留下深刻印象。这是因为他将自己真挚的情感融入对景物的描绘之中，使抒情与写景达到完美的结合，让小说充满诗画意境。 在短篇小说《正月》里有这样的描写：“她坐在小院里做活，只觉得太阳照得她浑身发热。她身后有一棵幼小时候在麦地锄回来的小桃树，和她一般高……春天过早挑动了小桃树，小桃树的嫩皮已经发紫，有一层绿色的水浆，在枝脉里流动。”这处描写通过对小桃树在春天里显示出的生机与活力的描绘，使我们感受到即将结婚的主人公多儿的青春活力和喜悦之情。可以看出，作家笔下的景物描写创造出一种诗一般优美的意境，它总是和现实生活及作者的思想感情紧紧地联系在一起，使他的小说充满了诗情画意。 一谈到作家孙犁，许多读者便自然而然地想到冀中平原，这是因为他的小说，不论是刻画人物性格，还是讲述风俗民情，都渗透着浓郁的地方色彩。孙犁是冀中人民的儿子，在冀中的阳光里和土地上出生、长大。冀中人民哺育了孙犁，而孙犁的笔也是在饱吸了冀中人民感情的汁液后，才写出了那样瑰丽多彩的人民诗篇。 凡读过孙犁作品的人无不赞赏他的语言。孙犁的语言是从群众口语中提炼出来的诗一样的结晶，简洁精炼，率真朴实。他认为，“文学的语言应当是大众的口头语，但这并不妨碍作家在他的作品语言上用功夫，加以洗练和推敲”。语言愈是精炼，就愈有表现力。孙犁的短篇小说往往三四千字就是一篇。以这样短小的篇幅，涵盖丰富的社会生活内容，要归功于他简洁精炼的语言。 （摘编自纠福荣《孙犁小说的艺术特色》） 材料二： 解放区主流文学的小说文本，基本上都以情节为中心，追求强烈的故事性，在叙事视角上一般采用第三人称全知视角。叙述者在价值取向上仅遵从于隐含作者，他可以“知道人物身上所发生的一切，但又从不与其中的任何一个人物认同”。孙犁在解放区作家中是受历史局限最小的，其作品多数是以第一人称限制视角写成的，这在解放区文学中是一种独特的存在。他的《吴召儿》《看护》《山地回忆》等作品，采用的都是第一人称限制视角。 孙犁抗战小说中的《芦花荡》《“藏”》等作品采用的是第三人称全知视角，然而孙犁小说的全知视角与解放区大多数小说无所不知的上帝视角是有所区别的。在他的小说中，全知叙述者经常在情节的关键点隐瞒故事真相，呈现出“有选择的全知”的特点。孙犁抗战小说的叙述者并不总是居高临下地主宰着故事，全知叙事者常常在关键时刻转变为不知实情的旁观叙述者。全知叙事者暂时隐瞒真相，既为小说制造悬念，又能够避免读者“何以知之”的疑惑，增加小说的真实性。 孙犁对小说的叙事时间做了巧妙的处理，他的不少小说在叙述时间上呈现出逆时序的写法，主要表现为三个方面：首先，整体闪回，又称倒叙，指叙事者在现时叙述中回顾过去发生的事，过去的事构成小说的主干部分；其次，局部闪回，又称插叙，指小说在整体上呈现顺时针线性叙事，局部回顾过去发生的事；最后，孙犁的小说《琴与箫》在叙事时间上呈现出明显的交错特征，交错叙事的运用对小说情节安排、人物情绪表达、小说氛围渲染等方面所起到的作用是巨大的。 在孙犁的不少小说中，我们往往能看到叙述者的干预叙事，叙述者常常在小说中流露出自己的思想、态度以及对人物的主观评价。孙犁认为“没有真实的激动了的感情，就是写不成好文章的原因”。孙犁反对那些定型化的、公式化的情感表达，他的许多抗战小说都具有很强的抒情性，叙述者的内心始终有一股情绪在流淌着。 孙犁抗战小说之所以具有鲜明的风格特点，与他小说中浓厚的抒情味密切相关。孙犁在小说中常常淋漓尽致地表达自己的情感，他的抗战小说因情走笔，缘情成文。孙犁在叙述者身上倾注了自己浓厚的情感，这种情感统率和贯穿了所有情节和细节，使其小说呈现出浓浓的抒情色调。 （摘编自黄莉莎《孙犁抗战小说的“日常化书写”及教学价值研究》） 1．(19分)下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．孙犁的作品质量高，艺术风格独特，这使他成为一代名家，其小说作品在现代文学史上产生了深远的影响。 B．孙犁的小说之所以充满了诗情画意，是因为他总是把身边的现实生活和他自己真挚的情感紧紧地联系在一起。 C．小说叙述者若居高临下地主宰着故事，读者难免会产生“何以知之”的疑惑，小说也难以制造悬念，不够真实。 D．与孙犁的其他小说不同，小说《琴与箫》运用交错叙事形式，这对情节安排、人物情绪表达等方面有巨大作用。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．孙犁的小说力图在生活化的场景中，用日常生活现象承载并传递属于他所经历的重大时代主题。 B．孙犁小说常常三四千字一篇，但社会生活内容丰富，这使得他倾向于使用简洁精炼的语言进行创作。 C．解放区主流文学的小说大多追求强烈的故事性，一般采用全知视角，叙述者知道人物身上的一切。 D．材料二中的某些观点，如孙犁“小说呈现出浓浓的抒情色调”，可以从材料一中找到一些印证。 3．请根据材料一，在下列文段的横线处填写恰当的内容，每处不超过12个字。 长篇小说《风云初记》中有一段渗透着_______的精彩描写：“乡下人看戏，要拼着全部力气和一身大汗。戏唱到热闹时……台下就像突然遇到狂风的河水一样，乱挤乱动起来。那些年轻力壮的小伙子们，讲究看戏扒台板……他们通常是把小褂一扒，三五个人一牵手，就从人群里劈进去……”这和鲁迅《社戏》中充满南方优雅气氛的民间腔调不同，我们能领略到来自_______。有些人把孙犁作品中有这类格调的艺术风格统一归结为白洋淀地区人民生活的乡土色彩，这种看法虽失之偏颇，但将其作品中的浓郁的地方色彩作为研究_______的一个方面，还是非常恰当的。 4．孙犁的抗战小说在叙事与情感表达方面有哪些特点？请结合材料二简要分析。 5．结合材料一，分析孙犁的《荷花淀》能体现其小说的哪些主要特点。 （本题18分）阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 自从大军南撤，县长逃走，子午镇的老百姓只好听天由命，庄稼烂在地里不愿去收拾，村庄里成立了很多小牌局。从安国长仕庙上来了一个道士，住在老蒋家里，设黑坛，闹神闹鬼，招了一群妇女来整天整夜磕头。 传说日本人已经到了安县。县城里由一个绅士、一个盐店掌柜的和一个药铺先生组成维持会，各村的村长就是分会长，预备八月十五就欢迎日本人进城。田大瞎子领回红布白布，叫老蒋派下去做太阳旗，还要在地亩里派款收回布钱。 又是从西头派起，老蒋拿着一块白布一块红布告诉春儿：“把红布剪成圆的，贴在白布上，就像贴膏药一样。” “我不做这个！”春儿说，“你愿意欢迎，就叫你们俗儿去做呀！” 老蒋说：“我们自然要做一个，还得做一面漂亮的，挂在大门上。日本人过来了，没有这个旗儿，可要杀个鸡狗不留，你合计合计吧！” “不用合计，我不做。”春儿扭头出去了。她拿了一把小锄，又抓了一把油菜籽装在口袋里，到她那块地里去。 前半月，县里曾经派人下来压着，挖了一条长长的战壕，说是军队要在这里和日本打仗。战壕的工事很大，挖下一丈多深的沟，上面棚上树木苇席，盖上几尺厚的土，隔几丈远，还有一个指挥部。 那些日子正下连阴雨，地里的庄稼也待收拾，农民们心气很高，每天在大雨里淋着，在水里泡着，出差挖沟。战壕是一条直线，遇到谁家的地，就连快熟的庄稼也挖去。春儿这一亩半地，种的稙谷，生长得全很好，挖了多一半，地头上一棵修整得很好的小柳树，也倒下来盖了顶棚，别人替她心疼，芒种挖沟回来告诉她，春儿说：“挖就挖了吧，只要打败了日本，叫我拿出什么去也行。” 现在，战壕顶上铺盖的树枝还发着绿，泥土还发着松，春儿用小锄平了平，在上面撒上了晚熟的菜种。有一只苍鹰在她头顶盘旋着。 撒完菜种，一个人坐在战壕上想：“假如在这里狠狠打一仗，还用得着害怕日本人过来？”近处的庄稼，都齐着水皮收割了，矮小的就烂在泥水里。远处有几棵晚熟的高粱，在晚风里摇着艳红的穗子。有一个人，一步一拐地走过来。春儿渐渐看出是一个逃兵，把枪横在脖子上，手里拄着一根棍，春儿赶紧藏在树枝后面。逃兵已经看见她，奔着这里来了，春儿害怕，抓紧手里的小锄。等到看清这个逃兵又饥又渴，没有一丝力气，才胆壮起来，直着身子问：“你要干什么？” “不用怕，大姑。”逃兵说着，艰难地坐下来，他的脚肿得像吹了起来，“我跟你要些吃喝。” “你不会到村里去要？”春儿说。 “我不敢进村，老百姓恨透了我们，恨我们不打日本，还到处抢夺，像我这样孤身一个，他们会把我活埋了！”逃兵说。 “为什么你们不打日本呀？”春儿说。 “大姑，是我们不愿意打？那真冤枉死人。你想想我们这些当兵的都是东三省人，家叫日本人占了，还有不想打仗的？我们做不得主，我们正在前线顶着，后边就下命令撤了，也不管我们死活，我们才溃退下来。” “说得好听。”春儿撇着嘴，“背着枪不打仗，有吃喝也不给！” “你家去给我拿一点。”逃兵把枪摘了下来，“我愿意把这支枪给你留下，我把它卖掉也能换几十块大洋，这是国家的东西。留给你们打日本吧！” “我们一个女孩儿家，怎么打日本？”春儿笑着说。 “总归是有人要打的，我们那里就有了抗日联军，我也要想法投奔他们去了。” 春儿看了看他那支枪，低头想了一会儿说：“你在这里等等，我家去给你拿些吃喝去。” 逃兵说：“咱们都是中国人，你行好就行到底吧，家里有男人穿不着的破衣烂裳，拿给我两件，我好换了走路。” 春儿点点头，逃兵又说：“千万不要对别人说呀，你们这一带难缠，叫他们知道，我就别想活了。”春儿说：“你放心吧！” 春儿回到家里，找了芒种来，偷偷告诉他有这么件儿事，问问他可行不可行。 芒种说：“行了，这个年头，咱们有支枪也仗仗胆儿，你拿着东西前边去，我在远处看着，免得他疑心。” 春儿找出她爹的一身破裤褂，又包上几个饼子和一些咸菜，就去了。逃兵把枪给了她，换上便衣，就绕着村边走了。等到天黑，春儿才把枪拿回家来。 芒种说：“今年冬天活不多，地面上又乱腾，田大瞎子装蒜装穷，打算不用我了。我也不想再当奴才了，咱们有了一支枪，我背着它参加高疤的队伍吧！” 春儿说：“先别忙，他的行为不正，你能知道他能成事？要是俺姐夫过来了，不用说，我就叫你背着走。”她把枪紧紧藏了。 （节选自孙犁长篇小说《风云初记》） 文本二： 孙犁主张“文艺是为人生的”。他指出：“文学是追求真善美的。我始终坚信，我们所追求的文学，它是给我们人民以前途和希望的。我们必须严肃地从事这一项工作。”因此，孙犁不赞同文学无目的论。他认为：“文艺虽是小道，一旦出版发行，就也是接受天视民视、天听民听的对象，绝不能掉以轻心，或取快一时，以游戏的态度出之。” （节选自张学正《一面不褪色的文学旗帜》） 6．(18分)下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ） A．文本一开篇写子午镇老百姓不思劳作，沉迷于赌博与迷信，这体现了他们长久以来的愚昧落后，麻木不仁。 B．文本一写战壕顶上环境，发绿的树枝、疏松的泥土以及摇曳的高粱穗，渲染了肃杀悲凉的气氛，富有画面感。 C．文本一用“我们做不得主”“我也不想再当奴才了”体现出逃兵和芒种都渴望能当家做主，追求独立与自由。 D．文本二用“一面不褪色的文学旗帜”这个比喻来赞扬孙犁在文学领域的创作成就、长久而深远的引领作用。 7．关于文本一中春儿这个人物，下列说法不正确的一项是（   ） A．春儿不受老蒋的威胁，坚决拒绝制作太阳旗，不惧敌人的到来，这体现了她朴素的民族气节和反抗意识。 B．春儿舍弃长势良好的庄稼地，愿为抗日倾尽所有，她的深明大义与那些维持会的投降派们形成鲜明对比。 C．春儿对逃兵的态度从最初的愤怒指责，再到后来的理解帮助，体现一个农村女孩在思想觉悟上有明显提升。 D．春儿因高疤的行为不正而劝阻芒种去投奔他的队伍，体现出春儿在动荡的抗战岁月里仍保持着冷静与成熟。 8．文本一在叙事上有哪些特点？请结合文本内容简要分析。 9．请结合文本分析孙犁“文学是追求真善美的。我始终坚信，我们所追求的文学，它是给我们人民以前途和希望的。我们必须严肃地从事这一项工作。”这一创作理念在文本一中是如何体现的。 二、文言文阅读 （本题20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 母后临朝，据人君之地而私其亲。有志之士，将欲正之，常患不克。汉吕后欲王诸吕，王陵以高帝旧约争之曰：“非刘氏而王，天下共击之，背之不可。”言虽直，不见省。陵幸而不死，亦废不用。唐武后废庐陵王，立豫王。豫王虽在位，未尝省天下事。徐敬业为之起兵于外，裴炎争之于内，皆不旋踵为戮，何者？位尊权重，臣下无所奈何，势必至此也。惠帝之亡也，陈平听张辟疆计，封王诸吕，吕后安之。故平与周勃得执将相之柄，以伺其间，周勃得入北军左袒一呼，而吕氏以亡。豫王既立，武后革命称帝封王子弟戕杀天下豪俊志得气满，以为武氏有泰山之安矣。狄仁杰虽为宰相而未尝一言，及后欲以三思为太子，仁杰乃曰：“臣观天人未厌唐德。顷匈奴犯边，陛下使三思募士，逾月不及千人，及使庐陵王不旬渎得五万人。今欲立嗣，非庐陵不可。”后怒罢议。久之，复召问曰：“朕数梦双陆不胜，何也？”对曰：“双陆不胜，无子也。意者天以此儆陛下耶。先帝寝疾，诏陛下监国，陛下掩神器而取之十余年矣。陛下立庐陵王，则千秋万岁血食于太庙。三思立庙，无祔姑之礼。”后感悟，即日遣徐彦伯迎庐陵于房州而立之。 盖王陵、裴炎迎祸乱之锋，欲以一言折之，故不废则死。陈平、狄仁杰待其已衰而徐正之，故身与国俱全。惟吕后无子，亲止于侄，故没身而后变。武后有子，母子之爱，人情之所同，故老而自复。由此观之，陈、狄之所以成功者，皆以缓得之也。然庐陵既立，而张易之、昌宗未去。仁杰犹置之不问，复授之张柬之，俟其恶稔而后取。老氏有言：“将欲歙之，必固张之；将欲弱之，必固强之；将欲废之，必固兴之；将欲夺之，必固与之。”二公得之矣。 （节选自苏辙《狄仁杰论》） 材料二： 涉大难，图大功，因时以济，存社稷于已亡而决裂之伤，论者曰“非委曲以用机权者不克”，而非然也，亦唯持大正以自处于不挠而已矣。以机权制物者，物亦以机权应之，君子固不如奸人之险诈，而君子先倾；以正自处，立于不可挠之地而天时人事自与之相应。孔融之不能折曹操以全汉者，忼慨英多而荡轶于准绳者不少，操有以倒持之也。周顗、戴渊密谋匡主而死于王敦，几以亡晋，夫亦自有咎焉。愤而或激，智而或诡，两者病均，而智之流于诡者，其败尤甚。虽有奇奸巨憨杀人如莽之气焰，而至于山乔岳峙守塞不变之前，则气为之敛，而情为之折。呜呼！斯狄梁公之所以不可及也。 （节选自王夫之《读通鉴论》） 10．(20分)材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 武后革命A称帝B封王C子弟D戕杀E天下F豪俊G志得气满 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．“皆不旋踵为戮”与“一夫作难而七庙隳”这两个句子的句式相同。 B．“意者天以此儆陛下耶”与“其意常在沛公也”两句中的“意”词性不同。 C．“故不废则死”与“则其天者全而其性得矣”两句中的“则”意思不同。 D．“夫亦自有咎焉”与“尔卜尔筮，体无咎言”两句中的“咎”意思相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．对于吕后和武后偏爱其亲的行为，王陵和裴炎虽极力纠正，但最终都落得悲惨结局，一个遭废弃不用，一个惨遭杀害。 B．在惠帝死后，陈平与周勃封吕家的人为王，以便稳住吕后。最终二人找到合适的时机，在北军振臂一呼，消灭了吕氏。 C．武后意图立武三思为太子，狄仁杰从人心向背、天意警示以及身后祭祀等方面进行劝说，最终使武后迎立庐陵王。 D．狄仁杰对张易之、张昌宗未贸然采取行动，等待其恶行充分暴露后再处理，这一做法与老子“欲擒故纵”思想相契合。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）先帝寝疾，诏陛下监国，陛下掩神器而取之十余年矣。 （2）愤而或激，智而或诡，两者病均，而智之流于诡者，其败尤甚。 14．苏辙和王夫之对狄仁杰成功原因的看法有何不同？请简要概括。 三、古代诗歌阅读 （本题9分）阅读下面这首唐诗，完成各题。 送范山人归泰山 李白 鲁客抱白鹤，别余往泰山。 初行若片云，杳在青崖间。 高高至天门，日观近可攀。 云山望不及，此去何时还。 15．(9分)下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（    ） A．首联诗人运用铺叙手法描绘范山人抱白鹤回泰山的景致，寓有诗人求仙学道之意。 B．颔联写诗人看着范山人抱白鹤离去，与自己的距离由近在咫尺、了然在目到渐行渐远，直至远远看到他行至崖间。 C．颈联紧承颔联写范山人虽越行越远，但诗人登上高处的天门攀上近处的日观峰，对范山人的身影依然目有所及。 D．尾联写人鹤皆去，伫立送行的诗人面对眼前一幅云朵遮白鹤、人影望不及的远景，不禁油然而生惆怅迷惘之情。 16．整首诗以范山人的行踪为主线，涉及景致色彩鲜明，诗人以此刻画出范山人怎样的形象？请结合全诗加以分析。 四、名篇名句默写 17．（本题6分）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）烛之武阐明了亡郑对秦晋的利害关系，希望秦伯能慎重考虑的句子是：“_______， ______”。 （2）《阿房宫赋》中指出秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的，秦人挥霍无度，将剥削来的钱财像泥沙一样浪费掉的句子是：“______，_________？” （3）杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的“_______，______”两句以孩子梦中蹬破被里的描写来表现当时诗人一家生活条件的艰苦。 五、语言文字运用 （本题18分）阅读下面的文字，完成下面小题。 一次教师节前，路上遇到中文系漆教授，他问我：“贵系过节发啥了？”我说：“发了个通知。”彼此(  A  )，哈哈一笑，完成了一次切口。我突然意识到，这是一个新的切口，似乎十年前并没有这样的对答。____①____，主要是指“贵系”的用法。要知道，我和漆教授都是中文系的，按照传统的要求，“贵系”只能用于对其他系的尊称。比如，我可以问我们的邻居——历史系的罗教授：“贵系过节发啥了？”这种用法对则对矣，_____②_____。但如果我问罗教授：“_____③_____？”哈哈，趣味就又回来了。 在语言运用中有一个暗中遵循的合作原则。如果我们严格遵守合作原则，就是常规的沟通。如果在特定的交际情形下，故意对合作原则有所违反，则有可能产生(  B  )的修辞效果。举个例子，鲁迅先生在《记念刘和珍君》中写下的著名句子：“中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”中学生都学过，这里面用到了“反语”的修辞手法。“反语”就是(  C  )，故意违反了合作原则。因为违反了合作原则还能产生更强烈的表达效果，关键之处的要点就在“故意”上。鲁迅先生写下这样的句子时，假定了言说对象(读者)跟他对于“屠戮妇婴”“惩创学生”这一事实的共同认知以及共同的负面价值判断，但字面上的褒义词“武功”“伟绩”与之构成了矛盾冲突，在冲突对比之下，其卑劣的负面价值就更为凸显，而且多了一种讽刺的意味。 18．(18分)请在文中括号处填入恰当的成语。 19．文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。 20．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。 21．请根据文段内容，分析下面这位同学在面试时说话与常规的不同及妙处。 有位同学毕业前去另一家大学应聘。面试时，面试官让他提问，他就问：“咱们学校有宿舍给教师吗？” 22．阅读下面的文段，在括号内填写内容，将卓别林的推理过程补充完整。 有一次，卓别林偶然来到了一个偏远的小镇上，天气炎热，他意识到自己应该剪头发了。镇子上有两家理发店，卓别林走进了第一家理发店，只见地上的头发渣到处都是，杂乱无章，理发师的头发更像是被狗啃了一般难看至极，活像一个鸟窝，于是他退了出来。 卓别林来到第二家理发店，这家理发店好啊，整齐干净，陈设一流，理发师的头发更是焕发光彩，帅气逼人。卓别林思索了一会儿，又原路返回到第一家理发店去理发了。 卓别林的推理过程：小镇地处偏远，只有两个理发店——(  ①  )——两家理发店的理发师只能相互理发——(  ②  )——再加上第一家理发店的地上全是头发——(  ③  )——第二家理发店整齐干净——(  ④  )——只能到第一家理发店去理发 六、作文题 23．（本题60分）阅读下面的材料，根据要求写作。 《记念刘和珍君》中写道：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。” 回望烽火连天的岁月，无数革命先辈以血肉之躯扛起救亡图存的重任，以铮铮铁骨铸就民族脊梁。从刘和珍等青年学子的慷慨赴难，到白莽、柔石等革命青年的坚贞不屈；从《荷花淀》里抗日军民的同仇敌忾，到《党费》中国共产党员的舍生取义，革命传统沉淀着先辈的热血与担当，更凝聚着民族的精神与信仰。站在新时代的潮头，青年一代应当如何赓续红色血脉，继承和发扬革命传统，走好属于自己的长征路？ 请结合材料与现实，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 2 / 2 $