高中语文单元测试——第二单元（较难版02）

**基本信息** 本卷为高中语文第二单元测试，以“文化传承与工匠精神”为核心，整合多文本阅读与写作，适配单元复习，强化文化自信与思维能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|2题/37分|新闻与文学类文本分析|以钟扬事迹、《砚痴》创设时代与文化情境，考查信息筛选与深层探究| |文言文阅读|1题/20分|《出师表》与《蜀论》对比|史论结合，考查文言断句、翻译及观点比较，提升思辨能力| |古代诗歌阅读|1题/9分|《插秧诗》《插秧歌》对比鉴赏|从劳动场景切入，关联审美创造与文化理解| |名篇默写|1题/6分|《芣苢》|夯实经典背诵，强化文化积累| |语言文字运用|1题/18分|成语、病句、补写|聚焦传统手工艺，考查语言运用与逻辑表达| |作文|1题/60分|工匠精神|多材料驱动，引导联系现实，体现价值引领|

高中语文单元测试 —— 第二单元 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、现代文阅读 （本题19分）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 超越海拔六千米，抵达植物生长的极限，跋涉十六年，把论文写满高原。倒下的时候，双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿，你热爱的藏波罗花不求雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。 ——2018感动中国十大人物钟扬颁奖词 材料二： 2018年1月，中国青年报接到了中宣部的通知，参与采访钟扬教授。参与的媒体加起来有几十家。当部门领导说我可以去锻炼一下的时候，我有些害怕。临走前我向堵力老师取经。她希望我不要顺着采访对象渲染的情绪，把钟扬写成不接地气、又红又专的完美人物，要还原一个真实的人，写出一篇读者愿意看、走进人内心的报道。 采访大军走过了上海、成都、拉萨，在这期间，我采访了几十位钟扬的学生、同事、家人，收集到的采访资料有几十万字。采访的过程是很戳人泪点的。人们回忆起钟扬的不同“切面”，说起点滴的小事，都感动得落下泪来。比如钟扬的学生们回忆起钟扬脑溢血住院时，还定着闹铃提醒自己按时起床办公；比如钟扬的家中没有像样的家具，最耀眼的就是一面墙上贴着的孩子们的红色奖状 …… 钟扬的生命可以说是戛然而止的，突如其来的车祸，让他所有正在进行中的工作都变成了“未完成”。我把这些记录下来，最终把它们串起来写在了最后一部分中。我认为，这就是他与众不同的地方，他是一个研究生命的人，他也在不停地探索自己生命的边界。 写已经故去的人物很难。因为我没有见过他，不知道他是什么性格的人，所有经过别人转述的内容，掺杂了一些情绪渲染。因此，在采访过程中，我时刻提醒自己不要被他们的眼泪带跑，要尽量还原真实。回来后，我整理写作的时间前后加起来有两个月。我上网补习了很多钟扬生前的演讲、自己写的文章和其他资料。我突然发现，原来他本人这么幽默，这和大家夹杂着眼泪的回忆太不一样了。他会说：“以后我这个胖胖的钟教授不在了，但是我收集的种子还在，它们会派上很大用场。” 这对我的震动很大，也再一次修正了我的方向。你看，他是这样理解生命的，如此轻松，又如此深刻。对于生命来说，他就是个“探界者”，对于生死的意义，他比常人理解得深入很多。是什么支撑钟扬一直这样做呢？我认为，应该是一种兴趣和成就感。他的思绪很多，所以会随身带着小纸条，想到什么就赶紧记下来，以后落实。他的脑子无时无刻不在思考，当自己的想法成为现实，他会感到有很大的成就感。因此，很多人看到他一直在赶，身体不好还要去高原，好像在和时间赛跑。 作为新闻工作者，我们要记录典型人物。我们希望在记录、传播他们的过程中，让更多的人看到、学习，并产生影响。如何产生影响？就是要让这个人物接地气，让读者读得下去，产生共鸣，然后让读者从中发现可以学习和借鉴的可能。因此，我一直以中立态度写作，不希望以一种既定的思路框住读者，而是把故事展现给读者，让读者自行判断。 这种写作思路与我的学习经历有关。从人大新闻学院到中国青年报，那些坚持新闻报道初心的老师和前辈都会告诉我们：“不要煽情，要客观、平衡地报道事实。”这是一种倡导专业精神的基本要求，也是当下网络“洗稿”成风的环境下，主流媒体人必须要坚守的职业规范。 客观性方面，在整篇文章的写作中，我尽力去掉“我”，没有给钟扬的“好与坏”留下任何一个“我认为”的评价。我所选择的“‘英雄’少年”“种子达人”“科学队长”“‘接盘’导师”这些定义，乃至“探界者”这样的标题核心词，也都尽量中性。对于文章新闻真实性的把握，我做到所有的事实和引用有据可循。文章中所有的直接引语，都有录音或文字材料可溯；钟扬少年时的经历，出自他自己所写的回忆文章。这样的处理可能让有些话语显得没有那么煽情、戏剧化，但是更容易引起读者的共鸣。 然而，在如今网络“鸡汤文”刷屏、“震惊体”大行其道的网络环境下，“客观平衡”的新闻似乎越来越不受待见。人们乐于看的是针锋相对的爆点，而不是记者与编辑罗列的各方声音、中立平和的深度报道。很多优秀传统媒体人一直在坚守这种看似落后的原则，是希望人们还没有抛弃独立思考的选择和能力。记者用专业的新闻眼光剖析一个事件、一个人，带来的影响不仅仅是“记录新近发生的事”这么简单。 一篇新闻稿的生命力也在于此。 （节选自叶雨婷《挖掘典型人物的“内驱力”》） 材料三： “在一个适宜生物生存与发展的良好环境中，不乏各种各样的成功者，它们造就了生命的辉煌。然而，生命的高度绝不只是一种形式。当一个物种要拓展其疆域而必须迎接恶劣环境挑战的时候，总是需要一些先锋者牺牲个体的优势，以换取整个群体乃至物种新的生存空间和发展机遇。换言之，先锋者为成功者奠定了基础，它们在生命的高度上应该是一致的。”在复旦大学2012年7月6日的校刊上，钟扬发表的《生命的高度》一文这样写道。 2017年9月25日，钟扬忙碌的行程在赴内蒙古城川民族干部学院作报告之后戛然而止。 而他双肩背包里的很多张小纸条显示出，他的工作依然很满—— 9月26日，他将回到复旦大学上党课，带大家学习科学家黄大年的先进事迹； 9月28日，他将来到拉萨，参加29日的西藏大学生态学一流学科建设推进会； 之后，他将完成西藏植物学期刊的创刊文章，完成关于“生物样本库的伦理问题和管理政策研究”的国家社科基金项目的招标，继续英文科普著作《不凡的物种》的翻译工作…… 未来，他还希望在成都或上海建立青藏高原研究院，让上海的红树林实现自由生长，让更多的中小学生通过科学课程提高科学思维水平，让更多的学生致力于青藏高原的种子事业 …… “任何生命都有结束的一天，但我毫不畏惧，因为我的学生会将科学探索之路延续下去，而我们采集的种子，也许会在几百年后的某一天生根发芽，到那时，不知会完成多少人的梦想。”对于生命的意义，钟扬这样说。 （节选自叶雨婷《“探界者”钟扬》） 1．(19分)下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．叶雨婷在采访中收集几十万字资料，访谈数十人，体现了新闻报道“用事实说话”的专业底色。 B．钟扬认为先锋者需“牺牲个体的优势”，这与他不顾身体状况扎根高原采集种子的行为高度契合。 C．材料三中钟扬未竟的工作计划，既体现了他的工作热忱，也暗示了其研究领域的广度与深度。 D．作为主流媒体的中国青年报坚持“客观平衡”的报道原则，是为了提升传播力，抵制网络“洗稿”等不良风气。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．记者专门补习钟扬本人的各种资料，因为她试图在他人回忆之外，建立对采访对象更独立、更直接的理解。 B．钟扬对科普工作和学生培养倾注大量心血，说明他认为着眼于民族未来的事业比个人学术研究更重要。 C．记者在当下网络环境中仍坚守“客观平衡”的报道原则，说明了她对公众并未完全丧失独立思考能力抱有信心。 D．钟扬将“采种子”比作“先锋者”开拓疆域，反映出他清醒地认识到自己工作的基础性和长远价值。 3．下列对材料的分析，不正确的一项是（   ） A．材料一作为面向公众的颁奖词，语言凝练而深情，重在感染力；材料二作为新闻从业者的手记，语言平实客观，重在呈现写作过程。 B．材料一塑造了一个崇高的理想主义者形象，材料二则展现了钟扬幽默、富有亲和力的一面，二者呈现的人物气质截然不同。 C．材料一中的“双肩包”与材料二、三中的“小纸条”均源自真实生活，这些细节在不同文本中的呈现可谓不谋而合。 D．两文都提及钟扬未竟的事业，材料一将其诗化为“未了的心愿”，材料三客观记录其工作计划，体现了不同文体表达方式的差异。 4．材料二中，堵力老师说自己希望叶雨婷“还原一个真实的人”。请结合材料二、三，简要分析叶雨婷是如何实现这一写作意图的。 5．作者将钟扬的精神凝练为“探界者”一词，并将其作为文章题目的核心词。请结合材料二、三，从新闻写作的角度分析其用意。 （本题18分）阅读下面的文字，完成下面小题。 砚痴 阿英 易水自古出壮士，也出名砚。 制绝品砚台，须有绝品好石。易州之石，质坚而润，色柔而纯，声清而冷，为砚颇佳。制砚匠人众多，不乏高手。少了四颗门牙的“奚豁子”，便是其中之一。 奚豁子爱砚如痴，每觅得一块好石，都像新抱了个胖孙子，摩挲呵护，翻覆端详，灵感不来，绝不下刀。有的石头，竟已搁置多年。早年间，他将一方奇石以细绳缚之，悬于梁，日夜冥思。鼠啮绳断，石落齿碎，嘴“豁”了。这便是奚豁子诨名的由来。 奚豁子缺牙，也缺媳妇，但刻砚的家伙什儿却齐全得很，各式刀、钻、铲、锯……长长短短一溜儿排开。大锤如拳，小錾如针，探手便可取到。奚豁子干起活儿来，击顽石似山崩，琢细处似刺绣，仿若手底有一出跌宕大戏，正在紧锣密鼓地上演。看客禁不住叹一声：“妙啊！”可抬眼一瞅奚豁子的脸，又把那“妙啊”吞回肚里。——他半咧开嘴，断牙瘆人，下唇吊一丝涎，抬头纹一挤一挤，眼皮一翻一翻，委实煞风景。 看客离去，奚豁子不送，也不吭声。 那年，嘉庆帝到清西陵祭奠，把玩易砚，喜爱非常，遂命当地召集巧匠，制砚五十方，进献宫中。 于是全州出动，攀壁探洞，下河潜潭，遍寻好石。不仅把新近的采石点刨了个底朝天，连前朝的老坑也刮了好几层。 终于，在易水激流底部岩隙，开出一大块百年一遇的极品砚石。敲除杂皮，顺裂痕剖开，不多不少恰好五十块。大者如鼎，小者如履，细观之，花纹、石眼、石胆、石晕皆可因势雕出小品。众匠人领石而去。轮到奚豁子，不禁傻了眼。分给他的那一块，尺寸如线装书，确是好料，但中间鼓起一个褐色疙瘩，丑极俗极，如一枚烂土豆。凿掉它，则石料洞穿；刻成祥云，则混沌如烧湿柴；雕为瑞兽，则皮毛脏似野狗。 奚豁子求别人分一点儿石料给他，哪个肯应？ 人们等着看奚豁子的笑话。 期限到，奚豁子捧一木匣来，小心抽去棉絮，但见那大丑疙瘩，已被细雕为荷之败叶。筋脉凸浮，呈细网状；叶肉枯槁，疲疲沓沓，耷拉在干朽的锈色叶梗上，似乎一阵风便可摧折，却坦然而立，自带风骨。一块废石，摇身变为宝贝。 砚装船，擂鼓放炮。奚豁子两臂奓开，追着船跑，说那砚再补两刀更佳，路人笑而讥之。奚豁子自此扬名。 数月后，砚界有传言曰：“易州毕竟僻远，真正的琢砚大师深居于京城，其技已臻化境，远胜奚豁子。大师近日新出一砚，被藏家巨资买走。其雕工尤绝：一老顽童，将拐杖插入岸边软泥，蹲身捧鱼放生。既有凡尘实景，亦有仙佛虚境，非俗匠所能为也。” 奚豁子闻听，坐不住了，踯躅三天，未进水米，一跺脚，只身赴京，但求一睹。辗转多日，总算寻到藏家。藏家一见奚豁子，疑惑道：“你这人忒面熟。”但提及宝砚，却不愿展示，说怕看坏。奚豁子日日登门，有天忽然扑地咳血，面色蜡黄。 藏家心生恻隐，扶他坐定，说好只在五步外观看，不可趋近碰触，不可超过半炷香工夫。待藏家净手取砚出来，奚豁子长长地抻着颈子，睁大眼细瞧，突然扑哧一声乐了，说：“我的。” 原来，这正是奚豁子刻的那方砚。荷叶磕碰碎落，叶柄被误识为手杖。谁也没想到，他以奇技，将自己的形象藏于叶下，豁牙傻笑，眉眼仿佛因叶片移去、阳光太炽而微皱。 藏家惊喜感慨，与奚豁子彻夜畅谈，并将砚台还给他。京城人都知道，嘉庆帝有个大舅子，贪而蠢，常偷宫中珍宝出去换钱。这易水砚就是他带出来的。 此事传出，砚台沾过皇气，不断有人天价求购，奚豁子均闭眼摆手。之后，这石砚再没出现过。时人揣测，其或被供奉于某处，或坐等更高出价，或将陪主人入坟。奚豁子的身份也渐渐查清，他是易砚鼻祖——唐代奚超的后人。 隔年大涝，易水桥塌，奚豁子以此砚募资修桥。愿出重金者随他到家，奚豁子弯腰，从破木桌腿下抠出一物，豁嘴洞呼气，吹落浮灰，说：“拿去。” 6．(18分)下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．奚豁子诨名的由来，表现出他对砚的痴迷，这与结尾他把砚台垫桌子的行为自相矛盾。 B．嘉庆帝喜爱易砚，招工匠制砚，这个情节让故事染上了传奇色彩，使情节更加曲折。 C．奚豁子是一个长相丑，痴迷于治砚、治砚技艺高超，有着强烈的艺术追求和爱心的人。 D．奚豁子的身份大有来头，他不但是一个杰出的工匠，还成为了中华传统文化的载体。 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章题目“砚痴”，“砚”是器物，“痴”表程度，言简意赅，统摄全文，引发读者遐想。 B．“奚豁子”这个诨名，既有故事，又有特点，与“不乏高手”“其中之一”等赞誉形成对比。 C．文中加点的句子既表现了奚豁子对砚石的痴迷程度，又表现出他对制砚艺术的追求。 D．砚界传言的出现，照应了上文嘉庆帝的相关情节。这样小说便有了草蛇灰线的意思。 8．寻找京城制作宝砚大师的前后，奚豁子的心理发生了怎样的变化？请结合文本简要分析。 9．李斌在《以工匠精神雕琢时代品质》一文中写道：“将一门技术掌握到炉火纯青，这固然是工匠精神，但工匠精神的内涵又远不限于此。”本篇小说正体现了这一特点，请结合文章谈谈你的理解。 二、文言文阅读 （本题20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 （选自诸葛亮《出师表》） 材料二 备之既死，举国而属之孔明。孔明有立功之志，而无成功之量。乃以区区新造之蜀，日引而北，以求吞魏而复刘氏。故常千里负粮以邀一日之战，不以败还，即以饥退。其数动其众而亟于立功，功每不就而众已疲。此孔明用兵之失也。 夫蜀之为国，岩僻而固，非图天下者之所必争。然亦未尝不忌其动，以其有窥天下之变，乘之而出也。虽然蜀之与魏其大小强弱之势盖可见也。曹公虽死，有司马仲达以制其兵，而魏未有变。孔明于此，宜因备之亡，深自示弱，以怠魏心，使其无意于我。励兵储粟，伺其一旦之变，因河、渭之上流，裹粮卷甲，起而乘之，则莫不得志。 （选自何去非《蜀论》，有删改） 10．(20分)下列对材料二中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．虽然/蜀之与魏/其大小强弱之势/盖可见也。 B．虽然/蜀之与魏其大小/强弱之势/盖可见也。 C．虽然/蜀之与魏/其大小强弱/之势盖可见也。 D．虽然/蜀之与魏其大小/强弱/之势盖可见也。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．崩，古指帝王或王后之死，与《杞人忧天》“天地崩坠”中的“崩”意思不同。 B．属，同“嘱”，委托，与《三峡》“属引凄异，空谷传响”中的“属”意思不同。 C．怠，使……懈怠，与《送东阳马生序》“弗之怠”中的“怠”用法、意思相同。 D．乘，趁，趁着，与《行香子》“偶然乘兴，步过东冈”中的“乘”意思相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．刘备信任诸葛亮，临终把国家大事托付给他，诸葛亮牢记先帝遗愿，尽忠尽职。 B．诸葛亮接受遗命后，就立下了建功立业的志向，却因治国无方导致了伐魏失败。 C．作为一个国家，蜀汉不是图谋天下的人的必争之地，是因为这里偏僻，地形险固。 D．曹操死后，司马仲达掌管着魏国的军队，魏国的形势没有发生变化，比较稳定。 13．把材料中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明。 （2）乃以区区新造之蜀，日引而北，以求吞魏而复刘氏。 14．对于出兵伐魏，材料二作者何去非和诸葛亮观点不同，请简要分析原因。 三、古代诗歌阅读 （本题9分）阅读下面这两首诗，完成下面小题。 插秧诗 [唐]布袋和尚 手把青秧插满田，低头便见水中天。 六根清净方为道，退步原来是向前。 插秧歌 [宋]杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 15．(9分)下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．两诗的动词“把、插、低头、退步”“抛、接、拔、插”都准确地刻画出插秧人专注劳作的状态。 B．前诗的“低头便见水中天”一句，既是对插秧劳动情景的真实再现，又富有佛家的哲理意味。 C．后诗写作角度灵活有变，先描写场景后描述对话，绘就一幅多彩而富有生机的劳动图景。 D．后诗将“笠”和“蓑”比喻为“兜鍪”和“甲”，化静为动，使人联想到紧张激烈的战斗场面。 16．请分析概括这两首诗的主旨。 四、名篇名句默写 17．（本题6分）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《芣苢》一诗出自《诗经·周南》，这是妇女们采集野菜时唱的一首民歌，它的起首句是：________，_________________。 （2）《芣苢》一诗中，“采采芣苢，_________________。采采芣苢，_________________”是对采摘过程的细腻观察。 （3）《芣苢》一诗中，“采采芣苢，_________________。采采芣苢，_________________”是对收工时满载而归的叙写。 五、语言文字运用 （本题18分）阅读下面的文字，完成下面小题。 中华优秀传统文化是中华民族的精神血脉，蕴含着中华民族最深沉的精神追求。传统手工艺作为中华优秀传统文化的重要载体，对于激发文化活力、传承文化精髓发挥着 A 的作用。近年来，随着各方力量的推动，（   甲   ）。这一复兴不仅体现在手工艺本身的技艺传承和创新，更体现在其与现代生活的深度融合，成为满足人们精神需求、提升生活品质的重要方式。这一复兴趋势可归因于多方面的因素。 ①首先，政策支持为传统手工艺的发展提供了强大外部动力。②政府出台了一系列保护措施和扶持政策，旨在为了推动传统手工艺的传承与创新。③需要指出的是，政府主导的保护虽然能够缓解传统手工艺在一定程度上的生存压力，但无法更深层次地激发传统手工艺的活力。④因此，还需要探索“造血式”的保护方式，通过发挥传统手工艺的自身魅力，抓住当下消费特点，将其融入到大众的日常消费实践中。 其次，消费的刺激成为传统手工艺发展的隐形推手。传统手工艺的复兴不仅映射出整个时代和社会对文化遗产保护的密切关注，更与当前社会发展形势和社会主要矛盾变化 B 。在后工业时代，传统手工艺的审美价值和艺术转向催生了新的消费实践。传统手工艺以其独特的文化符号和审美价值，在当代文化消费市场上备受青睐，也吸引着越来越多的手工艺爱好者加入到这一领域中，为传统手工艺的发展注入了新的活力。 最后，（   乙   ）。他们共同探索传统手工艺与现代设计的融和之道，将传统手工艺与现代审美相结合，创造出既具有中华优秀传统文化底韵又符合现代审美需求的新作品。引入工匠和设计师的合作机制，能够使得滨临失传的工艺技法得以传承，能展现新的设计元素，还能让其与现代人的消费风格、生活方式和生活美学更加锲合。 18．(18分)请在文中画横线处填入恰当的成语。   19．文中最后一个自然段有多处错别字，请找出三处并加以改正。 20．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过25个字。 22．概括上文的主要内容，要求使用包含因果关系的句子，不超过65字。   六、作文题 23．（本题60分）阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：制作一把小提琴，需要把一块木板削薄到1.5毫米。这1.5毫米的厚度，决定了琴的音色是饱满还是单薄。 ——安东尼奥·斯特拉迪瓦里 材料二：我亦无他，惟手熟尔。 ——欧阳修《卖油翁》 材料三：工匠精神是手艺人的安身之本，亦是我们生命的尊严所在；是企业的金色名片，亦是社会品格、国家形象的荣耀写照。 ——李斌《以工匠精神雕琢时代品质》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 2 / 2 $ 高中语文单元测试 —— 第二单元 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、现代文阅读 （本题19分）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 超越海拔六千米，抵达植物生长的极限，跋涉十六年，把论文写满高原。倒下的时候，双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿，你热爱的藏波罗花不求雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。 ——2018感动中国十大人物钟扬颁奖词 材料二： 2018年1月，中国青年报接到了中宣部的通知，参与采访钟扬教授。参与的媒体加起来有几十家。当部门领导说我可以去锻炼一下的时候，我有些害怕。临走前我向堵力老师取经。她希望我不要顺着采访对象渲染的情绪，把钟扬写成不接地气、又红又专的完美人物，要还原一个真实的人，写出一篇读者愿意看、走进人内心的报道。 采访大军走过了上海、成都、拉萨，在这期间，我采访了几十位钟扬的学生、同事、家人，收集到的采访资料有几十万字。采访的过程是很戳人泪点的。人们回忆起钟扬的不同“切面”，说起点滴的小事，都感动得落下泪来。比如钟扬的学生们回忆起钟扬脑溢血住院时，还定着闹铃提醒自己按时起床办公；比如钟扬的家中没有像样的家具，最耀眼的就是一面墙上贴着的孩子们的红色奖状 …… 钟扬的生命可以说是戛然而止的，突如其来的车祸，让他所有正在进行中的工作都变成了“未完成”。我把这些记录下来，最终把它们串起来写在了最后一部分中。我认为，这就是他与众不同的地方，他是一个研究生命的人，他也在不停地探索自己生命的边界。 写已经故去的人物很难。因为我没有见过他，不知道他是什么性格的人，所有经过别人转述的内容，掺杂了一些情绪渲染。因此，在采访过程中，我时刻提醒自己不要被他们的眼泪带跑，要尽量还原真实。回来后，我整理写作的时间前后加起来有两个月。我上网补习了很多钟扬生前的演讲、自己写的文章和其他资料。我突然发现，原来他本人这么幽默，这和大家夹杂着眼泪的回忆太不一样了。他会说：“以后我这个胖胖的钟教授不在了，但是我收集的种子还在，它们会派上很大用场。” 这对我的震动很大，也再一次修正了我的方向。你看，他是这样理解生命的，如此轻松，又如此深刻。对于生命来说，他就是个“探界者”，对于生死的意义，他比常人理解得深入很多。是什么支撑钟扬一直这样做呢？我认为，应该是一种兴趣和成就感。他的思绪很多，所以会随身带着小纸条，想到什么就赶紧记下来，以后落实。他的脑子无时无刻不在思考，当自己的想法成为现实，他会感到有很大的成就感。因此，很多人看到他一直在赶，身体不好还要去高原，好像在和时间赛跑。 作为新闻工作者，我们要记录典型人物。我们希望在记录、传播他们的过程中，让更多的人看到、学习，并产生影响。如何产生影响？就是要让这个人物接地气，让读者读得下去，产生共鸣，然后让读者从中发现可以学习和借鉴的可能。因此，我一直以中立态度写作，不希望以一种既定的思路框住读者，而是把故事展现给读者，让读者自行判断。 这种写作思路与我的学习经历有关。从人大新闻学院到中国青年报，那些坚持新闻报道初心的老师和前辈都会告诉我们：“不要煽情，要客观、平衡地报道事实。”这是一种倡导专业精神的基本要求，也是当下网络“洗稿”成风的环境下，主流媒体人必须要坚守的职业规范。 客观性方面，在整篇文章的写作中，我尽力去掉“我”，没有给钟扬的“好与坏”留下任何一个“我认为”的评价。我所选择的“‘英雄’少年”“种子达人”“科学队长”“‘接盘’导师”这些定义，乃至“探界者”这样的标题核心词，也都尽量中性。对于文章新闻真实性的把握，我做到所有的事实和引用有据可循。文章中所有的直接引语，都有录音或文字材料可溯；钟扬少年时的经历，出自他自己所写的回忆文章。这样的处理可能让有些话语显得没有那么煽情、戏剧化，但是更容易引起读者的共鸣。 然而，在如今网络“鸡汤文”刷屏、“震惊体”大行其道的网络环境下，“客观平衡”的新闻似乎越来越不受待见。人们乐于看的是针锋相对的爆点，而不是记者与编辑罗列的各方声音、中立平和的深度报道。很多优秀传统媒体人一直在坚守这种看似落后的原则，是希望人们还没有抛弃独立思考的选择和能力。记者用专业的新闻眼光剖析一个事件、一个人，带来的影响不仅仅是“记录新近发生的事”这么简单。 一篇新闻稿的生命力也在于此。 （节选自叶雨婷《挖掘典型人物的“内驱力”》） 材料三： “在一个适宜生物生存与发展的良好环境中，不乏各种各样的成功者，它们造就了生命的辉煌。然而，生命的高度绝不只是一种形式。当一个物种要拓展其疆域而必须迎接恶劣环境挑战的时候，总是需要一些先锋者牺牲个体的优势，以换取整个群体乃至物种新的生存空间和发展机遇。换言之，先锋者为成功者奠定了基础，它们在生命的高度上应该是一致的。”在复旦大学2012年7月6日的校刊上，钟扬发表的《生命的高度》一文这样写道。 2017年9月25日，钟扬忙碌的行程在赴内蒙古城川民族干部学院作报告之后戛然而止。 而他双肩背包里的很多张小纸条显示出，他的工作依然很满—— 9月26日，他将回到复旦大学上党课，带大家学习科学家黄大年的先进事迹； 9月28日，他将来到拉萨，参加29日的西藏大学生态学一流学科建设推进会； 之后，他将完成西藏植物学期刊的创刊文章，完成关于“生物样本库的伦理问题和管理政策研究”的国家社科基金项目的招标，继续英文科普著作《不凡的物种》的翻译工作…… 未来，他还希望在成都或上海建立青藏高原研究院，让上海的红树林实现自由生长，让更多的中小学生通过科学课程提高科学思维水平，让更多的学生致力于青藏高原的种子事业 …… “任何生命都有结束的一天，但我毫不畏惧，因为我的学生会将科学探索之路延续下去，而我们采集的种子，也许会在几百年后的某一天生根发芽，到那时，不知会完成多少人的梦想。”对于生命的意义，钟扬这样说。 （节选自叶雨婷《“探界者”钟扬》） 1．(19分)下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．叶雨婷在采访中收集几十万字资料，访谈数十人，体现了新闻报道“用事实说话”的专业底色。 B．钟扬认为先锋者需“牺牲个体的优势”，这与他不顾身体状况扎根高原采集种子的行为高度契合。 C．材料三中钟扬未竟的工作计划，既体现了他的工作热忱，也暗示了其研究领域的广度与深度。 D．作为主流媒体的中国青年报坚持“客观平衡”的报道原则，是为了提升传播力，抵制网络“洗稿”等不良风气。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．记者专门补习钟扬本人的各种资料，因为她试图在他人回忆之外，建立对采访对象更独立、更直接的理解。 B．钟扬对科普工作和学生培养倾注大量心血，说明他认为着眼于民族未来的事业比个人学术研究更重要。 C．记者在当下网络环境中仍坚守“客观平衡”的报道原则，说明了她对公众并未完全丧失独立思考能力抱有信心。 D．钟扬将“采种子”比作“先锋者”开拓疆域，反映出他清醒地认识到自己工作的基础性和长远价值。 3．下列对材料的分析，不正确的一项是（   ） A．材料一作为面向公众的颁奖词，语言凝练而深情，重在感染力；材料二作为新闻从业者的手记，语言平实客观，重在呈现写作过程。 B．材料一塑造了一个崇高的理想主义者形象，材料二则展现了钟扬幽默、富有亲和力的一面，二者呈现的人物气质截然不同。 C．材料一中的“双肩包”与材料二、三中的“小纸条”均源自真实生活，这些细节在不同文本中的呈现可谓不谋而合。 D．两文都提及钟扬未竟的事业，材料一将其诗化为“未了的心愿”，材料三客观记录其工作计划，体现了不同文体表达方式的差异。 4．材料二中，堵力老师说自己希望叶雨婷“还原一个真实的人”。请结合材料二、三，简要分析叶雨婷是如何实现这一写作意图的。 5．作者将钟扬的精神凝练为“探界者”一词，并将其作为文章题目的核心词。请结合材料二、三，从新闻写作的角度分析其用意。 【答案】1．D 2．B 3．B 4．①在采访阶段，她保持理性克制，提醒自己不被受访者的情绪带离，力求客观真实。 ②在写作阶段，她坚持中立叙事，隐去主观评价，只呈现筛选后的事实。 ③在选材与定调上，她选用“种子达人”“探界者”等中性词汇，避免人物被神化。 ④在内容核实上，她确保所有引语、事实皆有据可查，增强真实性与可信度。 ⑤在细节呈现上，她客观记录钟扬“小纸条”上未竟的工作计划及生前话语，用真实细节和直接引语展现其精神追求，使人物形象更加丰满真实。 5．①通过这一核心意象，将钟扬科研、育人、科普等分散事迹有机整合，塑造出立体丰满的人物形象。 ②以“探界者”这一中性动态的称谓，打破典型人物“又红又专”的刻板印象，实现还原真实人物的写作追求。 ③“探界者”蕴含着探索和突破的意味，能巧妙地引导读者透过具体事迹，去主动思考钟扬的精神，进而获得启发。 【导语】这组文本以钟扬为核心，多维度塑造人物。颁奖词凝练深情，凸显崇高精神；记者手记详述采写过程，强调客观真实；未竟计划则展现其热忱与担当。三者互补，让英雄既具精神高度，又有烟火温度，兼具感染力与纪实性。 【详解】1．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 D.“是为了提升传播力”曲解文意，材料二中明确指出坚持“客观平衡”的原则是“倡导专业精神的基本要求”，目的是“还原真实”、守护“独立思考”，这是新闻专业性的内在要求。选项将其目的归结为“提升传播力”，将专业坚守功利化了，且“提升传播力” 并非材料中强调的初衷。 故选D。 2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 B.“说明他认为着眼于民族未来的事业比个人学术研究更重要”过度解读，钟扬虽重视科普与育人，但材料中其个人学术研究(如采集种子)同样具有长远价值。选项在都具有价值的工作间强行划分重要性等级，制造了虚假对立，属于过度推断。 故选B。 3．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 B.“二者呈现的人物气质截然不同”理解不正确。材料二呈现了一个立体多元的人物形象，不仅通过幽默话语展现钟扬作为普通人的亲和一面，还通过“脑溢血住院仍定闹钟办公”“身体不好还要去高原”等事例展现了他的敬业精神和崇高品格。 故选B。 4．本题考查学生筛选并整合信息的能力。 设问要求“结合材料二、三”，需从两则材料中提取叶雨婷“还原真实人物”的做法。材料二中体现了采访时的理性克制、写作时的中立叙事、选材的中性词汇以及内容的有据可查；材料三中则通过直接引用钟扬的文章和客观记录其“小纸条”上的工作计划，用真实细节还原人物。结合以上内容即可得出答案。 5．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 ①由材料三可以看出，钟扬的事迹涵盖青藏高原种子采集、西藏大学学科建设、中小学科普、国家社科基金项目等多个领域，让读者看到一个多维立体的真实个体。 ②由“……把钟扬写成不接地气、又红又专的完美人物，要还原一个真实的人，写出一篇读者愿意看、走进人内心的报道”可得出：以“探界者”这一中性动态的称谓，打破典型人物“又红又专”的刻板印象，实现还原真实人物的写作追求。   ③由“……是希望人们还没有抛弃独立思考的选择和能力”可得出：“探界者”蕴含着探索和突破的意味，能巧妙地引导读者透过具体事迹，去主动思考钟扬的精神，进而获得启发。 （本题18分）阅读下面的文字，完成下面小题。 砚痴 阿英 易水自古出壮士，也出名砚。 制绝品砚台，须有绝品好石。易州之石，质坚而润，色柔而纯，声清而冷，为砚颇佳。制砚匠人众多，不乏高手。少了四颗门牙的“奚豁子”，便是其中之一。 奚豁子爱砚如痴，每觅得一块好石，都像新抱了个胖孙子，摩挲呵护，翻覆端详，灵感不来，绝不下刀。有的石头，竟已搁置多年。早年间，他将一方奇石以细绳缚之，悬于梁，日夜冥思。鼠啮绳断，石落齿碎，嘴“豁”了。这便是奚豁子诨名的由来。 奚豁子缺牙，也缺媳妇，但刻砚的家伙什儿却齐全得很，各式刀、钻、铲、锯……长长短短一溜儿排开。大锤如拳，小錾如针，探手便可取到。奚豁子干起活儿来，击顽石似山崩，琢细处似刺绣，仿若手底有一出跌宕大戏，正在紧锣密鼓地上演。看客禁不住叹一声：“妙啊！”可抬眼一瞅奚豁子的脸，又把那“妙啊”吞回肚里。——他半咧开嘴，断牙瘆人，下唇吊一丝涎，抬头纹一挤一挤，眼皮一翻一翻，委实煞风景。 看客离去，奚豁子不送，也不吭声。 那年，嘉庆帝到清西陵祭奠，把玩易砚，喜爱非常，遂命当地召集巧匠，制砚五十方，进献宫中。 于是全州出动，攀壁探洞，下河潜潭，遍寻好石。不仅把新近的采石点刨了个底朝天，连前朝的老坑也刮了好几层。 终于，在易水激流底部岩隙，开出一大块百年一遇的极品砚石。敲除杂皮，顺裂痕剖开，不多不少恰好五十块。大者如鼎，小者如履，细观之，花纹、石眼、石胆、石晕皆可因势雕出小品。众匠人领石而去。轮到奚豁子，不禁傻了眼。分给他的那一块，尺寸如线装书，确是好料，但中间鼓起一个褐色疙瘩，丑极俗极，如一枚烂土豆。凿掉它，则石料洞穿；刻成祥云，则混沌如烧湿柴；雕为瑞兽，则皮毛脏似野狗。 奚豁子求别人分一点儿石料给他，哪个肯应？ 人们等着看奚豁子的笑话。 期限到，奚豁子捧一木匣来，小心抽去棉絮，但见那大丑疙瘩，已被细雕为荷之败叶。筋脉凸浮，呈细网状；叶肉枯槁，疲疲沓沓，耷拉在干朽的锈色叶梗上，似乎一阵风便可摧折，却坦然而立，自带风骨。一块废石，摇身变为宝贝。 砚装船，擂鼓放炮。奚豁子两臂奓开，追着船跑，说那砚再补两刀更佳，路人笑而讥之。奚豁子自此扬名。 数月后，砚界有传言曰：“易州毕竟僻远，真正的琢砚大师深居于京城，其技已臻化境，远胜奚豁子。大师近日新出一砚，被藏家巨资买走。其雕工尤绝：一老顽童，将拐杖插入岸边软泥，蹲身捧鱼放生。既有凡尘实景，亦有仙佛虚境，非俗匠所能为也。” 奚豁子闻听，坐不住了，踯躅三天，未进水米，一跺脚，只身赴京，但求一睹。辗转多日，总算寻到藏家。藏家一见奚豁子，疑惑道：“你这人忒面熟。”但提及宝砚，却不愿展示，说怕看坏。奚豁子日日登门，有天忽然扑地咳血，面色蜡黄。 藏家心生恻隐，扶他坐定，说好只在五步外观看，不可趋近碰触，不可超过半炷香工夫。待藏家净手取砚出来，奚豁子长长地抻着颈子，睁大眼细瞧，突然扑哧一声乐了，说：“我的。” 原来，这正是奚豁子刻的那方砚。荷叶磕碰碎落，叶柄被误识为手杖。谁也没想到，他以奇技，将自己的形象藏于叶下，豁牙傻笑，眉眼仿佛因叶片移去、阳光太炽而微皱。 藏家惊喜感慨，与奚豁子彻夜畅谈，并将砚台还给他。京城人都知道，嘉庆帝有个大舅子，贪而蠢，常偷宫中珍宝出去换钱。这易水砚就是他带出来的。 此事传出，砚台沾过皇气，不断有人天价求购，奚豁子均闭眼摆手。之后，这石砚再没出现过。时人揣测，其或被供奉于某处，或坐等更高出价，或将陪主人入坟。奚豁子的身份也渐渐查清，他是易砚鼻祖——唐代奚超的后人。 隔年大涝，易水桥塌，奚豁子以此砚募资修桥。愿出重金者随他到家，奚豁子弯腰，从破木桌腿下抠出一物，豁嘴洞呼气，吹落浮灰，说：“拿去。” 6．(18分)下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．奚豁子诨名的由来，表现出他对砚的痴迷，这与结尾他把砚台垫桌子的行为自相矛盾。 B．嘉庆帝喜爱易砚，招工匠制砚，这个情节让故事染上了传奇色彩，使情节更加曲折。 C．奚豁子是一个长相丑，痴迷于治砚、治砚技艺高超，有着强烈的艺术追求和爱心的人。 D．奚豁子的身份大有来头，他不但是一个杰出的工匠，还成为了中华传统文化的载体。 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章题目“砚痴”，“砚”是器物，“痴”表程度，言简意赅，统摄全文，引发读者遐想。 B．“奚豁子”这个诨名，既有故事，又有特点，与“不乏高手”“其中之一”等赞誉形成对比。 C．文中加点的句子既表现了奚豁子对砚石的痴迷程度，又表现出他对制砚艺术的追求。 D．砚界传言的出现，照应了上文嘉庆帝的相关情节。这样小说便有了草蛇灰线的意思。 8．寻找京城制作宝砚大师的前后，奚豁子的心理发生了怎样的变化？请结合文本简要分析。 9．李斌在《以工匠精神雕琢时代品质》一文中写道：“将一门技术掌握到炉火纯青，这固然是工匠精神，但工匠精神的内涵又远不限于此。”本篇小说正体现了这一特点，请结合文章谈谈你的理解。 【答案】6．A 7．B 8． ①听闻京城有大师的琢砚水平已臻化境后的好奇、震惊与一探究竟的强烈愿望。 ②辗转多日寻到藏家，藏家却不愿展示，日日登门的倔强与不得观看宝砚的迫切与焦急。 ③看到藏家收藏的砚台是自己作品后的意外以及内心释然后的自豪与喜悦。 9． ①奚豁子“干起活儿来，击顽石似山崩，琢细处似刺绣”以及能将缺陷明显的废砚石刻成宝贝，体现了技术高超的工匠精神。 ②奚豁子细心呵护觅得的好石，“灵感不来，绝不下刀”以及听闻京城大师作品后，急于求见，体现了发自肺腑的热爱，以及精益求精的工匠精神。 ③奚豁子在出名后，没有利用名声谋取不义之财，而是在易水桥坍塌后以砚募资修桥，体现了热爱家乡、服务人民、无私奉献的工匠精神。 【详解】6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。 A.“与结尾他把砚台垫桌子的行为自相矛盾”错误，由原文“砚台沾过皇气，不断有人天价求购”而奚豁子却“把砚台垫桌子”可知，这样写是为了表现奚豁子痴迷制砚，不慕名利。 故选A。 7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“形成对比”错误，由原文第二段“制砚匠人众多，不乏高手。少了四颗门牙的‘奚豁子’，便是其中之一”可知，这里只是为了引出奚豁子，并突出他的容貌特征，是一个人身上形成的强烈反差，没有对比意味。 故选B。 8．本题考查学生赏析人物心理变化的能力。 作答时，根据题干“寻找京城制作宝砚大师的前后”的提示，按时间顺序，在文中筛选信息，分条作答。 寻找京城制作宝砚大师前，听说京城琢砚大师“技已臻化境，远胜奚豁子”，其雕品“有仙佛虚境，非俗匠所能为”，奚豁子“坐不住了，踯躅三天，未进水米，一跺脚，只身赴京，但求一睹”，有一探究竟的好奇，有震惊，也有比一下的好胜心理。 寻找京城制作宝砚大师后，到京城后“日日登门，有天忽然扑地咳血，面色蜡黄”，表现奚豁子渴望见到砚台的急切与倔强。 见到砚台后“奚豁子长长地抻着颈子，睁大眼细瞧，突然扑哧一声乐了”，因为砚台是他雕刻的而欢喜，表现了他在意外之后，对自己技艺的自豪。 9．本题考查学生理解句子含义，筛选概括文章信息的能力。 对于工匠精神内涵的理解，李斌在《以工匠精神雕琢时代品质》中的解释是：“倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎有废寝忘食、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎有出类拔萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎有雷打不动、脚踏实地的淡定。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心诚意的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念。”据此提炼要点，结合小说作答。 由原文第三段“奚豁子爱砚如痴，每觅得一块好石，都像新抱了个胖孙子，摩挲呵护，翻覆端详，灵感不来，绝不下刀”“早年间，他将一方奇石以细绳缚之，悬于梁，日夜冥思。鼠啮绳断，石落齿碎，嘴‘豁’了。这便是奚豁子诨名的由来”可知，奚豁子对砚石的痴迷程度之深，这是发自肺腑、专心如一的热爱。 由原文“刻砚的家伙什儿却齐全得很，各式刀、钻、铲、锯……长长短短一溜儿排开”“干起活儿来，击顽石似山崩，琢细处似刺绣”“奚豁子两臂奓开，追着船跑，说那砚再补两刀更佳，路人笑而讥之”可知，奚豁子对刻砚工具和刻砚标准要求很高，希望自己的作品达到最佳水准。所以即使“丑极俗极，如一枚烂土豆”的石头，在他手下也会“坦然而立，自带风骨。一块废石，摇身变为宝贝”，足见他刻砚方面精益求精的精神。所以只有他能把一块废石，变废为宝，有巧夺天工之妙。这体现他臻于至善、超今冠古的追求。 由原文“砚台沾过皇气，不断有人天价求购”而奚豁子却把砚台垫桌子，“奚豁子以此砚募资修桥。愿出重金者随他到家，奚豁子弯腰，从破木桌腿下抠出一物，豁嘴洞呼气，吹落浮灰”可知，奚豁子不慕名利，真正做到了道家的超然达观，体现儒家的热爱家乡、服务人民、无私奉献的精神。 二、文言文阅读 （本题20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 （选自诸葛亮《出师表》） 材料二 备之既死，举国而属之孔明。孔明有立功之志，而无成功之量。乃以区区新造之蜀，日引而北，以求吞魏而复刘氏。故常千里负粮以邀一日之战，不以败还，即以饥退。其数动其众而亟于立功，功每不就而众已疲。此孔明用兵之失也。 夫蜀之为国，岩僻而固，非图天下者之所必争。然亦未尝不忌其动，以其有窥天下之变，乘之而出也。虽然蜀之与魏其大小强弱之势盖可见也。曹公虽死，有司马仲达以制其兵，而魏未有变。孔明于此，宜因备之亡，深自示弱，以怠魏心，使其无意于我。励兵储粟，伺其一旦之变，因河、渭之上流，裹粮卷甲，起而乘之，则莫不得志。 （选自何去非《蜀论》，有删改） 10．(20分)下列对材料二中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．虽然/蜀之与魏/其大小强弱之势/盖可见也。 B．虽然/蜀之与魏其大小/强弱之势/盖可见也。 C．虽然/蜀之与魏/其大小强弱/之势盖可见也。 D．虽然/蜀之与魏其大小/强弱/之势盖可见也。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．崩，古指帝王或王后之死，与《杞人忧天》“天地崩坠”中的“崩”意思不同。 B．属，同“嘱”，委托，与《三峡》“属引凄异，空谷传响”中的“属”意思不同。 C．怠，使……懈怠，与《送东阳马生序》“弗之怠”中的“怠”用法、意思相同。 D．乘，趁，趁着，与《行香子》“偶然乘兴，步过东冈”中的“乘”意思相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．刘备信任诸葛亮，临终把国家大事托付给他，诸葛亮牢记先帝遗愿，尽忠尽职。 B．诸葛亮接受遗命后，就立下了建功立业的志向，却因治国无方导致了伐魏失败。 C．作为一个国家，蜀汉不是图谋天下的人的必争之地，是因为这里偏僻，地形险固。 D．曹操死后，司马仲达掌管着魏国的军队，魏国的形势没有发生变化，比较稳定。 13．把材料中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明。 （2）乃以区区新造之蜀，日引而北，以求吞魏而复刘氏。 14．对于出兵伐魏，材料二作者何去非和诸葛亮观点不同，请简要分析原因。 【答案】10．A 11．C 12．B 13．（1）接受遗命以来，日夜担忧兴叹，只恐怕托付给我的大任不能完成，从而损害先帝的英明。 （2）他率领着弱小且刚刚建立的蜀汉，不断地向北进军，意图吞并魏国，恢复刘氏的汉朝统治。 14．①诸葛亮认为出兵伐魏是对先帝托付的忠诚履行，同时也是为恢复汉室而努力。他积极采取进攻策略，目的明确且具有强烈的责任感。 ②何去非则认为诸葛亮在实力对比不利的情况下冒然进攻，使得兵力未能有效利用，导致失败。他主张用“深自示弱”的策略来以逸待劳，储备实力以待时机。因此，两人观点的不同在于对形势的判断与对战术选择的不同，诸葛亮倾向于主动进攻，而何去非主张防守待机。 【导语】两则材料以诸葛亮与何去非的不同观点为中心，展现了对诸葛亮北伐策略的不同解读。材料一选自诸葛亮的《出师表》，表达了其对先帝遗志的忠诚及其北伐中原的决心，体现了忠心爱国的形象。材料二则采取何去非的观点，从地缘政治和战争策略分析，认为诸葛亮虽有功名志向，但未能充分估计敌我力量对比，导致用兵失策。整体传达了历史人物与事件的多角度思考。 【详解】10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：尽管如此，蜀与魏之间的大小强弱之势还是显而易见的。 “蜀之与魏”作主语，其后应断开，排除BD； “其大小强弱之势”偏正短语作主语，其后应断开，排除C。 故选A. 11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。古指帝王或王后之死/崩塌。句意：所以临去世时把国家大事嘱托给我了。/天地会崩塌。 B.正确。同“嘱”，委托/连续。句意：整个国家（指蜀汉）都托付给了诸葛亮。/声音连续不断，非常凄凉怪异，空旷的山谷传来猿啼的回声。 C.错误。使……懈怠/懈怠。意思不同。句意：以放松魏国对蜀的警惕。/不敢有所懈怠。 D.正确。句意：迅速行动，乘机而起。/偶尔兴致来了，便踱步走过田野。 故选C。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“却因治国无方导致了伐魏失败”错误，结合材料二“孔明有立功之志，而无成功之量”“其数动其众而亟于立功，功每不就而众已疲”可知，诸葛亮虽然有着建立功业的志向，但却缺乏成就大业的度量，他北伐的行动过于冒进，他急切想建立功勋，北伐行动太频繁，导致军队疲惫，战斗力下降，才会导致了伐魏失败。文章没有提及“治国无方”的因素。 故选B。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“夙夜”，日夜；“不效”，没有效果；“伤”，损害； （2）“新造”，新生，指刚刚建立；“日”，每日；“北”，向北进军；“吞”，吞并。 14．本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 ①结合材料一“今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”可知，诸葛亮认为，南方的局势已经稳定，应当要趁着军队士气正盛，一鼓作气，收复北方，兴复刘汉江山，报答陛下的知遇之恩。完成陛下的遗愿。 ②结合材料二“乃以区区新造之蜀，日引而北，以求吞魏而复刘氏”“故常千里负粮以邀一日之战，不以败还，即以饥退。其数动其众而亟于立功，功每不就而众已疲”可知，在何去非看来，蜀国的国力还不雄厚，每次打仗希望速战速决，他不是因为失败而返回，就是因为饥饿而撤退。因为急功冒进导致北伐失利。结合材料二“夫蜀之为国，岩僻而固，非图天下者之所必争。然亦未尝不忌其动，以其有窥天下之变，乘之而出也”“孔明于此，宜因备之亡，深自示弱，以怠魏心，使其无意于我。励兵储粟，伺其一旦之变”可知，在何去非看来，蜀国地理偏远，易守难攻，不必着急北伐，要懂得示弱，麻痹敌人，暗中练兵屯粮，等到合适时机在进行北伐，那就会实现愿望的。 参考译文： 材料一： 先帝深知我做事谨慎，所以临去世时把国家大事嘱托给我了。接受遗命以来，日夜担忧兴叹，只恐怕托付给我的大任不能完成，从而损害先帝的英明，所以我五月率兵南渡泸水，深入荒芜之境。如今南方已经平定，武库兵器充足，应当鼓励和统率全军，北伐平定中原地区，我希望竭尽自己低下的才能，消灭奸邪势力，复兴汉朝王室，迁归旧日国都。这是我用来报答先帝，并尽忠心于隆下的职责本分。至于掂量利弊得失，毫无保留地进献忠言，那就是郭攸之、费祎、董允的责任了。 材料二： 刘备去世之后，整个国家（指蜀汉）都托付给了诸葛亮。诸葛亮虽然有着建立功业的志向，但却缺乏成就大业的度量。他率领着弱小且刚刚建立的蜀汉，不断地向北进军，意图吞并魏国，恢复刘氏的汉朝统治。因此，诸葛亮经常长途跋涉携带粮食，期望在一天之内就能取得战斗的胜利。然而，他不是因为失败而返回，就是因为饥饿而撤退。他频繁地调动军队，急于建立功勋，但每次行动往往未能成功，结果军队已经疲惫不堪。这就是诸葛亮在用兵上的失误。 蜀国作为一个国家，地势险峻偏僻而坚固，不是那些意图争夺天下的人所必须争夺的地方。然而，也不能不警惕它的举动，因为它有可能趁着天下形势的变化，乘机而出。尽管如此，蜀与魏之间的大小强弱之势还是显而易见的。曹操虽然去世了，但还有司马仲达来统制魏的军队，魏国内部并没有发生大的变化。在这种情况下，诸葛亮应该利用刘备去世的机会，尽量表现出自己的弱势，以放松魏国对蜀的警惕，让他们无意中忽视蜀的存在。同时，蜀应积极训练军队，储备粮食，等待魏国一旦出现变故，便可沿着黄河、渭水的上游，携带充足的粮食和装备，迅速行动，乘机而起，这样就能实现自己的战略目标。 三、古代诗歌阅读 （本题9分）阅读下面这两首诗，完成下面小题。 插秧诗 [唐]布袋和尚 手把青秧插满田，低头便见水中天。 六根清净方为道，退步原来是向前。 插秧歌 [宋]杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 15．(9分)下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．两诗的动词“把、插、低头、退步”“抛、接、拔、插”都准确地刻画出插秧人专注劳作的状态。 B．前诗的“低头便见水中天”一句，既是对插秧劳动情景的真实再现，又富有佛家的哲理意味。 C．后诗写作角度灵活有变，先描写场景后描述对话，绘就一幅多彩而富有生机的劳动图景。 D．后诗将“笠”和“蓑”比喻为“兜鍪”和“甲”，化静为动，使人联想到紧张激烈的战斗场面。 16．请分析概括这两首诗的主旨。 【答案】15．D 16．①前诗旨在表达从插秧劳动中领悟的哲理（禅意）。诗歌写插秧时“低头”能看见水中天空，说明人在谦卑时心胸会变得坦荡宽广；写插秧时的“退步”其实是向前行进，说明人主动退让反而是在走向成功。 ②后诗旨在表达对劳动者的赞美与钦敬之情。诗歌表现了田夫一家人插秧的紧张辛苦，也将他们劳作的场景表现得和谐而富有情趣，透露出作者的欣赏与敬佩。 【导语】这两首同题诗作展现了截然不同的艺术境界。布袋和尚的《插秧诗》以农事喻禅理，“低头见天”“退步向前”的意象巧妙揭示了辩证思维，充满佛家智慧；杨万里的《插秧歌》则用白描手法，通过“抛接拔插”的连动画面和“兜鍪甲胄”的战争喻体，鲜活再现了农家劳作的艰辛与生机。 15．本题考查学生对诗歌的赏析能力。 D.“化静为动”错，“笠、蓑”是物，“兜鍪、甲”还是物，没有动静的变化，只是以战喻农，突出了不敢耽误农时的紧张的劳动气氛。 故选D。 16．本题考查学生鉴赏诗歌主题的能力。 ①布袋和尚的《插秧诗》，诗中“手把青秧插满田”描绘插秧场景，而“低头便见水中天”借插秧时低头见水中天空，暗示人谦卑时心胸坦荡；“退步原来是向前”以插秧退步实为前进，揭示主动退让可走向成功的哲理，整体表达从插秧中领悟的禅意哲理。 ②杨万里的《插秧歌》，“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”等句，生动展现田夫一家插秧的紧张忙碌。“笠是兜鍪蓑是甲”将斗笠蓑衣比作盔甲，突出劳作辛苦。但作者描绘这紧张场景时，也让其充满和谐情趣，字里行间透露出对劳动者辛苦劳作的欣赏与敬佩，表达赞美钦敬之情。 四、名篇名句默写 17．（本题6分）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《芣苢》一诗出自《诗经·周南》，这是妇女们采集野菜时唱的一首民歌，它的起首句是：________，_________________。 （2）《芣苢》一诗中，“采采芣苢，_________________。采采芣苢，_________________”是对采摘过程的细腻观察。 （3）《芣苢》一诗中，“采采芣苢，_________________。采采芣苢，_________________”是对收工时满载而归的叙写。 【答案】 采采芣苢 薄言采之 薄言掇之 薄言捋之 薄言袺之 薄言襭之 【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。此题默写时需注意以下字词书写：芣苢、掇之、捋之、袺之、襭之。 五、语言文字运用 （本题18分）阅读下面的文字，完成下面小题。 中华优秀传统文化是中华民族的精神血脉，蕴含着中华民族最深沉的精神追求。传统手工艺作为中华优秀传统文化的重要载体，对于激发文化活力、传承文化精髓发挥着 A 的作用。近年来，随着各方力量的推动，（   甲   ）。这一复兴不仅体现在手工艺本身的技艺传承和创新，更体现在其与现代生活的深度融合，成为满足人们精神需求、提升生活品质的重要方式。这一复兴趋势可归因于多方面的因素。 ①首先，政策支持为传统手工艺的发展提供了强大外部动力。②政府出台了一系列保护措施和扶持政策，旨在为了推动传统手工艺的传承与创新。③需要指出的是，政府主导的保护虽然能够缓解传统手工艺在一定程度上的生存压力，但无法更深层次地激发传统手工艺的活力。④因此，还需要探索“造血式”的保护方式，通过发挥传统手工艺的自身魅力，抓住当下消费特点，将其融入到大众的日常消费实践中。 其次，消费的刺激成为传统手工艺发展的隐形推手。传统手工艺的复兴不仅映射出整个时代和社会对文化遗产保护的密切关注，更与当前社会发展形势和社会主要矛盾变化 B 。在后工业时代，传统手工艺的审美价值和艺术转向催生了新的消费实践。传统手工艺以其独特的文化符号和审美价值，在当代文化消费市场上备受青睐，也吸引着越来越多的手工艺爱好者加入到这一领域中，为传统手工艺的发展注入了新的活力。 最后，（   乙   ）。他们共同探索传统手工艺与现代设计的融和之道，将传统手工艺与现代审美相结合，创造出既具有中华优秀传统文化底韵又符合现代审美需求的新作品。引入工匠和设计师的合作机制，能够使得滨临失传的工艺技法得以传承，能展现新的设计元素，还能让其与现代人的消费风格、生活方式和生活美学更加锲合。 18．(18分)请在文中画横线处填入恰当的成语。   19．文中最后一个自然段有多处错别字，请找出三处并加以改正。 20．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过25个字。 22．概括上文的主要内容，要求使用包含因果关系的句子，不超过65字。   【答案】18．A不可或缺 B息息相关 19．（1）“融和”改为“融合” （2）“底韵”改为“底蕴” （3）“滨临”改为“濒临” （4）“锲合”改为“契合”。 20．②去掉“旨在”或“为了” ③把“在一定程度上”放在“缓解”前 21．甲：传统手工艺实现了现代复兴 乙：设计师与工匠的合作是传统手工艺发展的关键 22．因为有了政府政策的强大支持、当代社会消费的隐形刺激、工匠和设计师的紧密合作，所以传统手工艺得以焕发生机，重新融入现代生活。 【详解】18．本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，传统手工艺是中国优秀传统文化的代表，对文化发展与传承有着非常重要的作用，空缺处可填“十分重要”意思的成语，如“不可或缺”。不可或缺：表示非常重要，不能有一点点的缺失。 B处，上文中提及传统手工艺受消费的刺激，可见传统手工艺与社会发展与主要矛盾联系紧密，空缺处可填“联系紧密”意思的成语，如“息息相关”。息息相关：彼此呼吸都相互关联，形容关系非常密切。 19．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 （1）“融和”中的“和”改为“合”。融合：句中指传统手工艺与现代设计在一定的碰撞或接触后，认知、情感或态度融为一体。 （2）“底韵”中的“韵”改为“蕴”。底蕴：句中指中华优秀传统文化的积累沉淀。 （3）“滨临”中的“滨”改为“濒”。濒临：接近、将要。 （4）“锲合”中的“锲”改为“契”。契合：句中指濒临失传的工艺技法与现代人的消费风格、生活方式和生活美学更加相投合。 20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 句②，句式杂糅，“旨在”即目的在于，与“为了”表意重复，应删去其中一个。修改后正确表述为：政府出台了一系列保护措施和扶持政策，旨在（或：为了）推动传统手工艺的传承与创新。 句③，语序不当，“在一定程度上”在句子中作状语，修饰“缓解”，故应放置在动词“缓解”前。修改后正确表述为：政府主导的保护虽然能够在一定程度上缓解传统手工艺的生存压力，但无法更深层次地激发传统手工艺的活力。 21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，后文提及“这一复兴……”，可见此处应补充传统手工艺实现了现代复兴相关内容，故补写内容为“传统手工艺实现了现代复兴”。 乙处，根据前两个自然段可知，段首应补充影响传统手工艺发展的因素。再根据后文中“他们”“工匠和设计师”可知此处的因素为工匠与设计师的合作，所以此处应补充工匠与设计师的合作对传统手工艺发展的重要作用相关内容，且句式与第二、三自然段段首句子相似。故补写内容为“设计师与工匠的合作是传统手工艺发展的关键”。 22．本题考查学生运用规定句式概括语段主要内容的能力。 首先概括语段主要内容。第一段“近年来……这一复兴不仅体现在手工艺本身的技艺传承和创新，更体现在其与现代生活的深度融合，成为满足人们精神需求、提升生活品质的重要方式”指出传统手工艺得以焕发生机，重新融入现代生活。这是结果。 “这一复兴趋势可归因于多方面的因素”引出下文介绍原因，根据第二段首句“政策支持为传统手工艺的发展提供了强大外部动力”概括为：传统手工艺的发展有了政府政策的强大支持；根据第三段“消费的刺激成为传统手工艺发展的隐形推手”概括为：传统手工艺有了当代社会消费的隐形刺激；根据第四段句首补写的句子“设计师与工匠的合作是传统手工艺发展的关键”概括为：有了工匠和设计师的紧密合作。 最后，用“因为……，所以……”表因果关系的关联词语把以上概括出的主要内容连接成句子：因为有了政府政策的强大支持、当代社会消费的隐形刺激、工匠和设计师的紧密合作，所以传统手工艺得以焕发生机，重新融入现代生活。 六、作文题 23．（本题60分）阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：制作一把小提琴，需要把一块木板削薄到1.5毫米。这1.5毫米的厚度，决定了琴的音色是饱满还是单薄。 ——安东尼奥·斯特拉迪瓦里 材料二：我亦无他，惟手熟尔。 ——欧阳修《卖油翁》 材料三：工匠精神是手艺人的安身之本，亦是我们生命的尊严所在；是企业的金色名片，亦是社会品格、国家形象的荣耀写照。 ——李斌《以工匠精神雕琢时代品质》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 以匠心琢物，以精工筑魂 1.5毫米的木板厚度，定小提琴音色之优劣；熟能生巧的反复锤炼，成平凡者技艺之精湛；薪火相传的工匠精神，铸个人、企业乃至国家的品质之基。三则材料从细节、实践、价值三个维度，勾勒出工匠精神的内核：以极致雕琢细节，以坚守锤炼本领，以匠心诠释价值。这份精神，是手艺人的安身之根，更是时代发展的立身之本，于方寸间见天地，于坚守中见华章。 工匠精神，始于对细节的极致苛求，于毫厘之间见真章。世间极致的美好，往往藏在对细微之处的打磨里。斯特拉迪瓦里制琴时对1.5毫米厚度的精准把控，让一把小提琴跨越百年仍音色饱满；故宫文物修复师对一纹一线、一砖一瓦的细致雕琢，让千年瑰宝重焕光彩；中国航天人对火箭零部件微米级的精度要求，让“嫦娥”奔月、“天问”探火成为现实。天下大事，必作于细，工匠精神的底色，正是这份不忽视毫厘、不敷衍细节的执着，让每一份创作、每一件作品，都有了经得起时间检验的品质。 工匠精神，成于日复一日的实践锤炼，于熟能生巧中筑匠心。“我亦无他，惟手熟尔”，卖油翁的朴素话语，道尽了工匠精神的实践真谛。匠心从不是凭空而来，而是在千锤百炼中沉淀的本领，在反复打磨中练就的功夫。庖丁解牛，以十九年之功熟悉牛之肌理，方能游刃有余；苏绣匠人以千针万线的练习，方能让丝线在指尖绽放繁花；大国工匠徐立平，为导弹固体燃料发动机微雕，以数十年如一日的操作，练就“雕刻火药的大国工匠”的绝技。所谓匠心，不过是把一件事做到极致，把一技之长练到精纯，在日复一日的坚守中，让平凡的动作成就不凡的技艺。 工匠精神，终于价值的升华，于小我之中见大我。它从来不止是手艺人的个人追求，更藏着生命的尊严、企业的底气、国家的形象。对个人而言，匠心是“技可进乎道，艺可通乎神”的职业追求，让平凡的岗位绽放光彩；对企业而言，匠心是精益求精的品质坚守，是打造百年品牌的金色名片；对国家而言，匠心是制造强国的精神支撑，是彰显民族品格的时代底色。从瑞士钟表的百年传承到德国制造的世界认可，从中国非遗的薪火相传到中国智造的异军突起，工匠精神始终是一个国家、一个民族立于世界之林的底气。 时代浪潮滚滚向前，浮躁的心态易得，坚守的匠心难求。当下，我们身处一个追求高质量发展的时代，更需要以工匠精神雕琢时代品质。作为新时代青年，不必急于求成，不必贪求捷径，不妨以匠心为尺，以坚守为笔，在学习中打磨本领，在实践中雕琢细节，让工匠精神融入血脉。 毫厘之间见匠心，坚守之中成大道。愿我们皆能以匠心琢物，以精工筑魂，让每一份努力都有品质的支撑，让每一份坚守都有价值的回响，以工匠精神，书写属于这个时代的华章！ 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则引语式材料作文题。 三则材料围绕工匠精神展开，各有侧重且层层递进：材料一以制琴的精准要求，指向工匠精神中极致求精、注重细节的内核，细节的把控决定品质的高度；材料二以卖油翁的话语，诠释工匠精神背后熟能生巧、久久为功的实践根基，唯有反复锤炼方能达成专业境界；材料三升华工匠精神的价值，指出其不仅是个人安身之本，更是企业、社会、国家的精神底色与品质象征。三则材料共同诠释了工匠精神的本质：以细节为基、以苦练为径、以极致为求，兼具个人价值与时代意义。 可以采用“引论—本论—结论”的经典结构，引论结合材料引出中心论点，如“以工匠精神雕琢时代品质，方显价值本色”；本论分三个分论点，对应三则材料的核心内涵，从“精于细节”“勤于实践”“彰显价值”三个维度层层展开，也可从“何为工匠精神—为何践行工匠精神—如何践行工匠精神”逻辑推进；结论回扣论点，升华主旨，结合当代社会呼吁践行工匠精神。 立意 1.以精工细作，铸工匠精神。 2.守工匠精神，成时代品质。 3.精于微，匠于心，成于行。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 2 / 2 $