10 葡萄沟 课件-2026-2027学年语文二年级上册统编版

该小学语文课件围绕《葡萄沟》展开，涵盖地理位置、物产、葡萄特点、葡萄干制作及人文风情等核心知识点。课堂导入从学生熟悉的水果提问切入，引出葡萄沟，接着初识作者，再通过自主学习、分类识字搭建学习支架，引导学生逐步深入文本。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过介绍新疆吐鲁番的风土人情和维吾尔族老乡的热情，增强学生对中华文化的认同。运用形声字识字法、对比“五光十色”与“五颜六色”等方法，培养学生的语言运用和逻辑思维。教学步骤清晰，包含情境导入、小组交流等，助力学生提升审美创造，也为教师提供丰富实用的教学资源。

10 葡萄沟 学习任务一 导入课文 初识作者 同学们，你们爱吃水果吗？香甜的葡萄人人都喜欢！在我国新疆有一处好地方，那里山坡上种满葡萄，盛产各色瓜果，它就是葡萄沟。那里的葡萄是什么样子？人们怎么制作葡萄干？今天，就让我们一同走进课文，游览美丽的葡萄沟。 导 入 权宽浮 当代作家，陕西蒲城人。曾长期在新疆工作，擅长书写西域风光与各族百姓生活。散文《葡萄沟》描绘吐鲁番独特风物，文字清新质朴。代表作还有《牧场雪莲花》，多篇作品入选中小学语文教材，深受小读者喜爱。 学习任务二 初步识字 整体感知 自主学习 自读课文，标出自然段，想一想：葡萄沟是个怎 样的地方？ 学认字 葡 萄 沟 坡 密 枝 淡 好 族 够 收 市 干 钉 分 颜 味 pú gōu dàn hào táo gòu shōu shì gān dìng fèn wèi pō mì zhī zú yán 前鼻音 后鼻音 音近字、形近字的辨析 份 分 fèn fēn 水分 养分 月份 省份 形声字识字法 枝 zhī 支 木 钉 dìnɡ 丁 钅 份 份 市 市 钉 客 客 钉 枝 枝 孔 孔 味 城 城 味 上下结构 左右结构 学写字 舒展。 舒展。 扁、窄。 重难字书写指导 横变提。 最后一笔是点。 穿过田字格中心。 稍短。 葡萄沟初印象 学习任务三 讲解课文 感悟文章 再读课文 朗读课文，说说葡萄沟是个怎样的地方。 学习第1、2自然段。 逛葡萄沟 夸“好地方” 齐读第1自然段，说一说：葡萄沟在哪里？ 新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟，那里出产水果。五月有桑葚，六月有杏子、无花果，到了七月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。 按时间顺序写了从初夏到秋天出产的各种水果。 突出中心引出下文 朗读课文，说说葡萄沟是个怎样的地方。 葡萄沟真是个好地方。 为什么这么说呢？ 这段话是《葡萄沟》的开篇，先点明地点新疆吐鲁番的葡萄沟，总写这里盛产各类水果。作者按照时间顺序，依次介绍不同月份成熟的果子，最后引出八九月份成熟的葡萄，自然聚焦文章描写的主角，开启下文对葡萄的细致介绍。 好处：句子按照时间先后顺序罗列水果，条理十分清晰。先介绍多种果子，层层铺垫，最后引出葡萄。运用衬托的写法，说明葡萄沟一年四季鲜果不断，更加突出葡萄受人欢迎，自然而然把写作重心落到葡萄身上。 重点句：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人们喜爱的葡萄成熟了。 杏子 桑葚 无花果 葡萄 葡萄沟盛产水果，真是个好地方！ 回答：作者先写其他水果，是运用衬托的方法。说明葡萄沟不止有葡萄，不同时节都有水果，突出“盛产水果”。多种果子一一介绍之后再引出葡萄，更加凸显葡萄受人喜爱，顺利把话题引到葡萄上。 提问：作者为什么不直接写葡萄，还要先写杏子、香梨、蜜桃这些水果？ 整体朗读语调轻快、亲切，像介绍美丽的地方。读到表示时间的词语“五月”“七八月”“八九月份”可以稍作停顿；各类水果名称清晰读出。读到“人们喜爱的葡萄成熟了”语速放缓，语气加重，带着期待感，突出葡萄，读出对葡萄沟物产的赞叹。 朗读指导 葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 葡萄种在哪里？ 比喻 好处：这句话运用比喻的修辞手法，把向四周伸展的葡萄枝叶比作绿色凉棚。直观写出枝叶舒展、层层叠叠、十分繁茂的样子。画面感很强，读者仿佛能站在葡萄架下感受阴凉，简单的比喻贴近生活，低年级同学很容易想象出葡萄藤的样子。 葡萄沟的葡萄是什么样子的？ 到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 五光十色：形容色彩鲜艳，花样繁多。 回答：不能。“五颜六色”只侧重颜色多。“五光十色”不仅指色彩丰富，还写出葡萄表皮光亮、富有光泽。成熟的葡萄晶莹透亮，用五光十色更加贴合葡萄的样子，表达效果更好。 文中“五光十色”能不能换成“五颜六色”？为什么？ 要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。 葡萄沟除了葡萄美，还有什么是美的？ 好客的葡萄沟的人们心灵美。 小组交流 美丽的自然风光和善良的人们融合在一起。葡萄是葡萄沟的美景代表，老乡是当地人文特色。两者放在一起，说明葡萄沟不光物产丰富风景美，这里的人们心灵更美，内容变得更加丰富饱满。 读完葡萄的样子，再读到热情好客的老乡，我心里暖暖的。景色吸引我们前去游玩，淳朴的老乡留住大家的心。景色和人物相互映衬，让我觉得葡萄沟是一个风景迷人又充满温情的好地方。 29 单纯描写景物会显得单调，加入人物之后文字有了烟火气息。香甜的葡萄、优美的环境，配上大方好客的维吾尔族老乡，完整展现葡萄沟独特的魅力，也让整篇课文更加生动感人。 景物描写写出葡萄沟物产丰厚，才能产出香甜的葡萄；丰富的物产造就大方的老乡。美景与人物相互联系，让段落层次更多。读到这里，我十分想去葡萄沟看一看葡萄，尝尝香甜的葡萄。 有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。 收下来的葡萄都去了哪里？ 读第3自然段，看看怎么制作葡萄干？ 夸葡萄干颜色鲜，味道甜 运到晾房 挂在架子上 利用流动的热空气蒸发水分 0 就成了葡萄干 葡萄干制作 本段介绍葡萄收获后的两种去向，一部分运往城市售卖，一部分送入阴房制作葡萄干。作者依次介绍阴房的建造位置、外形构造与制作葡萄干的原理，最后总结葡萄沟产出的葡萄干色泽鲜亮、味道甘甜，远近闻名，进一步展现葡萄沟物产丰富的特点。 回答：墙壁上的小孔能够让空气流通，形成流动的热空气。热空气带走葡萄中的水分，慢慢蒸发葡萄里的汁水。依靠这样独特的方式，新鲜葡萄不需要日晒，就能慢慢风干，做成香甜可口的葡萄干。 提问：阴房墙壁上为什么要留出许多小孔？ 葡萄沟真是个好地方。 概括全文，抒发对葡萄沟的喜爱、赞美之情。 中心句 你喜欢葡萄沟吗？说说理由。 写作总结 本段独句成段，是典型的篇末点题、总结升华的写法。作为全文中心句，高度概括全文内容，呼应开篇。运用直抒胸臆的表达，凝练简洁。前文层层铺垫、多角度描写葡萄沟的风光、物产与人文，结尾一句收束，点明主旨，让文章结构严谨，主题鲜明。 回答：第一，葡萄沟物产丰富，一年四季出产多种水果；第二，秋季葡萄色彩缤纷，风景十分美丽；第三，维吾尔族老乡热情好客；第四，这里能制作出色鲜味甜、远近闻名的葡萄干。这些特点汇聚在一起，所以说葡萄沟是个好地方。 提问：结合全文说一说，葡萄沟究竟好在哪里？ 学习任务四 回顾全文 体会感情 真是个好地方 葡萄沟 五光十色 一大串一大串 出产水果 葡萄好 维吾尔族老乡热情好客 种类多 味道甜 葡萄干有名 颜色鲜 结构梳理 这篇课文描述了一个叫做 的地方，那里的葡萄 ，葡萄干味道 _____ ，可见________真是个好地方。 五光十色 葡萄沟 葡萄沟 甜美 课文小结 结合自己的现实情况，谈谈你学完本文的认识和收获。 葡萄沟盛产葡萄，葡萄品种多、颜色丰富，果实又大又甜。这里还有杏子、香梨等多种水果。山坡上层层叠叠的葡萄架形成独特美景，景色十分迷人，能让人感受到满满的丰收气息，这是葡萄沟吸引人的地方。 葡萄沟的维吾尔族老乡十分热情好客。如果游客来到这里，老乡会摘下甘甜的葡萄大方招待大家。淳朴友善的民风，温暖动人，让来到这里的人心里感觉特别舒服。 葡萄沟风景优美，物产丰富，还有勤劳善良的居民。优美景色、香甜瓜果、可口葡萄干与热情的乡亲融合在一起。风光美、物产好、人情暖，所以大家都说葡萄沟真是个好地方。 学习任务五 课堂练习 又香又甜（ A B A C ） 高高兴兴（ A A B B ） 喜气洋洋（ A B C C ） 斤斤计较 ( A A B C ） 一、照样子,写词语。 十全十美 简简单单 得意洋洋 恋恋不舍 练一练 二、请你为葡萄沟写一句宣传语吧！ 葡萄沟里藏珍果，甜蜜滋味满心头！ 48 学习任务六 拓展延伸 布置作业 眼观世界 吐鲁番的美食 葡萄沟物产丰美，老乡热情淳朴。祖国疆域辽阔，处处有独特美景与多样风情。希望同学们用心品读文字，多去了解各地风土人情。用心感受大美中国，拓宽眼界，热爱我们多姿多彩的伟大祖国。 教师寄语 拓展练习 推销葡萄干：假如你就是新疆维吾尔族老乡，你会用怎样生动的话语打动每位顾客？ 葡萄沟的葡萄颜色鲜艳美丽，好似五颜六色的珍珠，味道甘甜可口。欢迎四面八方的游客来这里旅游品尝！ $