第20课《古诗三首》教案-2026-2027学年统编版三年级语文上册

该教案聚焦统编版三年级上册《古诗三首》的多角度写景手法，以情境导入呈现山林、大江、西湖等自然美景，通过解词、读诗、想象画面、品读悟情、写法拆解五步学法，搭建从识字到品悟反衬、动静结合、比喻等写法的学习支架。 此资料特色在于分层教学贯穿始终，从字词分层解词到练习分层设计，结合动态插图、实景视频对比品读三首诗的景物特点与写法差异，落实文化自信与审美创造，读写迁移小练笔助力学生语言运用，帮助教师高效落实单元要素，积累优质写景素材。

统编版三年级语文上册第七单元第20课《古诗三首》教学设计 一、基本教学信息 教材版本：统编版小学语文三年级上册（最新修订版） 授课篇目：第七单元第20课《古诗三首》（《鹿柴》《望天门山》《饮湖上初晴后雨》） 课时安排：2课时 单元语文要素：感受大自然的神奇与美丽；学习从不同角度观察景物、描写景物；结合注释、插图理解诗句，想象古诗画面，体会诗人情感；积累写景古诗，品味诗词意境。 学情分析：三年级学生具备基础的古诗朗读、背诵与简单释义能力，能够借助插图感知景物画面，但对多角度写景、动静结合、反衬、比喻写景的古诗写法认知薄弱。本单元聚焦自然美景，三首古诗分别描绘山林幽静、大江雄奇、西湖多姿三种截然不同的自然景致，学生容易混淆三首诗的景物特点、观察角度与情感基调，难以体会古诗以静衬动、情景交融、比喻传神的妙处。本课通过分层解词、图文结合、画面想象、对比品读、写法拆解，落实单元写景要素，提升学生诗词赏析与写景表达能力。 二、教材分析 《古诗三首》是统编版三年级上册第七单元核心精读篇目，三首古诗均为经典写景诗作，聚焦自然山水之美，取景角度、描写手法、意境风格各有特色，形成互补式写景诗词组文，精准落实单元“多角度观察、描写自然景物”的核心要素。 《鹿柴》是唐代诗人王维的山水田园诗，全诗以静衬动、以声衬幽，描绘深山空林清幽静谧的画面，寥寥二十字，勾勒出山林空灵寂静、光影灵动的绝美意境，尽显山水小诗的恬淡雅致。《望天门山》是唐代诗人李白的豪放写景诗，以远眺大江的宏大视角，动静结合描绘长江冲破山门、奔腾东流、青山对峙、孤帆远来的壮阔景象，气势雄浑、画面开阔，尽显山河磅礴气势。《饮湖上初晴后雨》是宋代诗人苏轼的经典咏湖诗，捕捉西湖晴天、雨天两种不同景致，以西施喻西湖，写出西湖晴雨皆美的百变风姿，比喻精妙、意境清丽。 三首古诗涵盖山林幽静之美、大江壮阔之美、湖景清丽之美，融合反衬、动静结合、比喻传神、多角度写景等多种古诗写法，是学生学习写景诗词、积累景物素材、掌握多角度观察方法、提升审美素养的优质文本，同时为习作写景训练夯实基础。 三、教学目标 （一）知识与技能目标 1. 认识“柴、鹿、返、苔、巅、碧、断、楚、孤、帆、潋、滟、亦、妆”等生字，读准多音字“抹”，会写“鹿、柴、返、苔、断、楚、至、孤、帆、饮、初、妆”12个生字，掌握生字字形、笔顺、形近字辨析、易错笔画，规范书写复杂生字。 2. 熟练运用看注释、观插图、联系语境、生活联想等方法理解古诗难懂字词，落实单元写景学习要素。 3. 正确、流利、有节奏、有感情地朗读并背诵三首古诗，默写三首古诗及重点名句，掌握七言、五言古诗的停顿节奏与韵律。 4. 精准掌握“但、闻、返景、复、断、开、回、潋滟、空蒙、相宜”等重点文言字词，完整翻译全诗大意，梳理每首诗的景物、画面与观察角度。 （二）过程与方法目标 1. 依托单元要素，通过解词、读诗、想象画面、品读悟情、写法拆解五步学法，读懂三首古诗的意境与主旨。 2. 掌握古诗核心写景手法：《鹿柴》以声衬静、动静反衬；《望天门山》动静结合、远景宏观写景；《饮湖上初晴后雨》多角度取景、比喻绘景。 3. 习得对比阅读方法，辨析三首古诗的景物特点、观察角度、意境风格与写作差异，学会多角度赏析写景古诗。 （三）情感态度与价值观目标 1. 感受《鹿柴》深山空林的清幽静谧，体会诗人热爱幽静山水、恬淡闲适的心境。 2. 感受《望天门山》长江山水的雄浑壮阔，体会诗人热爱祖国大好河山、豪迈洒脱的情怀。 3. 感受《饮湖上初晴后雨》西湖晴雨皆美的灵动风姿，体会诗人赞美自然、热爱生活的美好情感。 四、教学重难点 教学重点：掌握本课生字词读写、辨析、运用；理解重点文言字词与诗句大意；背诵默写三首古诗；结合图文想象古诗画面，把握诗歌主要景物与景色特点。 教学难点：理解《鹿柴》以声衬静的反衬写法；体会《望天门山》宏大壮阔的意境与动态写景的妙处；读懂《饮湖上初晴后雨》比喻修辞的精妙，体会西湖晴雨两种不同的美感；区分三首古诗的写景角度与意境差异。 五、教学准备 多媒体课件（三首古诗意境动态插图、山林光影、长江壮阔、西湖晴雨实景视频、生字词课件、重点字词注释表、古诗节奏图谱、诗人简介）、生字卡片、课堂分层练习单 六、教学过程 第一课时：识字学词、通读古诗、品读《鹿柴》《望天门山》、梳理写景角度 （一）情境导入，要素入题（5分钟） 1. 情境激趣：大自然藏着无数美景，有幽深静谧的深山密林，有奔腾壮阔的万里大江，有晴雨多姿的秀美湖景。古代诗人行走山水间，用一首首古诗定格自然之美。 2. 揭题板书：第20课《古诗三首》，齐读课题。 3. 要素渗透：本节课我们将多角度观察自然景物，想象古诗画面，感受不同山水的独特美感，读懂诗人藏在诗句里的喜爱与赞美。 4. 质疑激趣：三首古诗分别描写了哪些自然景物？每一处景色有什么独特特点？诗人分别用了什么方法描写美景？ （二）初读古诗，扫清字词障碍（15分钟） 1. 自由朗读三首古诗，读准字音、读通诗句、读准停顿，圈画生字新词，标记难懂字词和不理解的诗句。 2. 生字重点指导：区分易错字音，重点掌握“柴、苔、潋、滟、楚、孤”易错读音，掌握多音字“抹”的正确读音；“黛、潋、滟、楚、霜”笔画繁杂、结构复杂；辨析形近字“鹿、路”“返、反”“孤、狐”“帆、幡”，纠正书写误区，重点指导“楚”上下结构、“孤”右部写法、“潋滟”字形识记、“苔”草字头写法。 3. 词语分层解词，落实单元要素：看图理解“鹿柴、青苔、天门山、孤帆”；注释理解“返景、潋滟、空蒙”；语境理解“但、闻、相宜”，全方位掌握写景古诗解词方法。 4. 分组朗读三首古诗，区分五言、七言古诗节奏，纠正停顿、节奏、字音，初步感知清幽、壮阔、清丽三种不同的意境风格。 （三）精读《鹿柴》，品幽境、悟写法（10分钟） 1. 知作者：王维，唐代著名山水诗人，擅长描绘山林幽静之景，诗作恬淡空灵，有“诗佛”之称。 2. 解字词、明诗意：但：只；闻：听见；返景：夕阳返照的光影；复：又、再。 3. 串联句意：空旷的深山里看不见一个人影，只能隐约听到远处有人说话的声音。夕阳的余晖穿透茂密的深林，又映照在翠绿的青苔之上，光影细碎、清幽动人。 4. 品画面、悟情感：诗歌描绘空山、人声、深林、青苔、夕照，画面静谧空灵，营造出深山清幽、寂静雅致的氛围，表达诗人喜爱山林幽静、恬淡闲适的心境。 5. 写法小结：运用以声衬静、动静反衬的写法，以细微人声、流动光影，凸显山林的极致幽静，画面细腻、意境深远。 （四）精读《望天门山》，赏壮阔、品豪情（8分钟） 1. 知作者：李白，唐代浪漫主义诗人，诗作豪放洒脱，擅长描写山河壮阔之景。 2. 解字词、明诗意：断：断开、劈开；开：冲开；回：回旋、打转；相对出：两两对峙、迎面而立；日边来：从太阳升起的远方驶来。 3. 串联句意：雄伟的天门山被奔腾的长江碧水劈开，浩荡江水向东奔流，在这里回旋激荡。两岸的青山两两对峙、巍峨耸立，一叶孤帆从遥远的日边缓缓驶来。 4. 品画面、悟情感：诗歌描绘天门山、长江碧水、两岸青山、日边孤帆，画面宏大开阔、气势雄浑，动静结合写出江水奔腾、青山屹立的壮美，表达诗人对祖国壮丽山河的热爱与豪迈洒脱的情怀。 5. 写法小结：远景取景、动静结合、宏观写景，动词精准传神，赋予山水动态美感，尽显山河磅礴气势。 （五）生字书写指导（2分钟） 重点指导“楚、孤、帆、苔、返”等复杂易错生字，规范偏旁占位、笔顺笔画、字形结构，学生当堂练写，教师巡视纠错，展示优秀书写范例。 第二课时：精读《饮湖上初晴后雨》、对比品读、写法整合、读写迁移、素养升华 （一）复习回顾，衔接新知（3分钟） 1. 抽查生字词认读、听写，抽查前两首古诗背诵、释义。 2. 回顾提问：《鹿柴》运用了什么写法？《望天门山》的景色有什么特点？我们可以怎样多角度欣赏自然古诗？ （二）精读《饮湖上初晴后雨》，赏湖景、悟妙喻（15分钟） 1. 知作者：苏轼，宋代著名文学家、诗人，热爱山水，擅长描写湖光山色，诗作清新灵动、意境优美。 2. 解字词、明诗意：潋滟：波光闪动、水波荡漾的样子；空蒙：云雾迷蒙、烟雨朦胧的样子；亦：也；相宜：合适、恰到好处、十分美丽。 3. 串联句意：晴天的西湖水波荡漾、波光闪闪，景色十分美好；雨天的西湖山色迷蒙、烟雨朦胧，别有一番韵味。如果把西湖比作绝代佳人西施，无论是淡雅梳妆、还是浓艳装扮，都恰到好处、美丽动人。 4. 品画面、悟情感：诗歌捕捉西湖晴、雨两种不同景致，晴天明艳灵动，雨天朦胧清雅，写出西湖百变皆美的独特风姿，精妙的比喻让湖景更鲜活，表达诗人对西湖美景的极度喜爱与赞美之情。 5. 写法小结：多角度写景、对比写景、比喻传神，抓住晴雨不同景物特点，以人喻景，生动贴切，写出景物百变之美。 （三）三首古诗对比品读，整合感悟（10分钟） 1. 景物对比：《鹿柴》深山密林、清幽静谧；《望天门山》大江青山、雄浑壮阔；《饮湖上初晴后雨》西湖晴雨、清丽灵动。 2. 情感对比：《鹿柴》恬淡闲适、偏爱幽静；《望天门山》豪迈洒脱、赞美山河；《饮湖上初晴后雨》由衷喜爱、欣赏灵动湖景。 3. 写法对比：《鹿柴》以声衬静、反衬写景；《望天门山》动静结合、宏观壮阔写景；《饮湖上初晴后雨》晴雨对比、比喻写景、多角度取景。 4. 要素总结：三首古诗从山林、大江、湖景不同角度描写自然之美，落实单元多角度观察、描写景物的核心要素，让我们学会全面观察景物、捕捉景物不同状态的美感。 （四）写法总结，读写迁移（5分钟） 1. 核心写法总结：写景古诗常用反衬衬静、动静结合、多角度取景、景物对比、比喻绘景五种写法，通过抓景物特点、换观察角度、用修辞增色，写出自然景物的多样美感。 2. 读写迁移：模仿古诗多角度写景的方法，观察一处景物的不同状态（晴天、阴天、早晨、傍晚），写出景物的不同特点与美感。 （五）课堂小结（2分钟） 本课我们品读了三首经典写景古诗，领略了深山的幽静、大江的壮阔、西湖的清丽。学会了多角度观察自然景物、赏析写景诗词的方法，感受了古典诗词的意境之美、祖国山河的壮阔之美，积累了优质写景素材，提升了审美与表达能力。 （六）分层作业布置（2分钟） 1. 熟练背诵、默写三首古诗，精准默写易错字词与经典名句，熟练掌握多音字“抹”的用法。 2. 整理本课重点文言字词，自主释义、积累背诵，巩固古诗解词与赏析方法。 3. 小练笔：选取身边一处自然景物，多角度观察，写出景物两种不同状态的特点，融入自己的喜爱之情。 七、分层同步练习题 ★基础过关练（字音、字形、词语、形近字、解词、判断、背诵默写） 1. 给下列加点字选择正确的读音，打“√”。 鹿柴（zhài chái） 返景（fǎn fǎnɡ） 青苔（tāi tái） 断开（duàn dàn） 楚江（chǔ cǔ） 至此（zhì zì） 孤帆（ɡū ɡǔ） 潋滟（liàn liǎn） 空蒙（ménɡ mén） 相宜（yí yì） 化妆（zhuānɡ zānɡ） 一抹（mǒ mā） 2. 形近字组词。 鹿（ ） 柴（ ） 返（ ） 苔（ ） 路（ ） 紫（ ） 反（ ） 台（ ） 断（ ） 楚（ ） 孤（ ） 帆（ ） 段（ ） 处（ ） 狐（ ） 翻（ ） 饮（ ） 初（ ） 妆（ ） 宜（ ） 吹（ ） 出（ ） 装（ ） 义（ ） 3. 看拼音，写词语。 lù zhài fǎn huí qīnɡ tái duàn kāi chǔ jiānɡ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） zhì cǐ ɡū fān yǐn shuǐ jìnɡ jì zhuānɡ bàn （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） xiānɡ yí liàn yàn kōnɡ ménɡ shān sè （ ） （ ） （ ） （ ） 4. 重点文言字词释义填空（课文原义）。 （1）空山不见人，但闻人语响 但：________ 闻：________ （2）返景入深林，复照青苔上 返景：________ 复：________ （3）天门中断楚江开 断：________ 开：________ （4）碧水东流至此回 回：________ （5）水光潋滟晴方好 潋滟：________ （6）山色空蒙雨亦奇 空蒙：________ 亦：________ （7）淡妆浓抹总相宜 相宜：________ 5. 默写古诗名句。 （1）《鹿柴》中以声衬静、描写山林清幽的诗句：________，________。 （2）《望天门山》中描写江水奔腾、山势巍峨的千古名句：________，________。 （3）《饮湖上初晴后雨》中巧用比喻、赞美西湖美景的名句：________，________。 6. 写出下列词语的近义词、反义词。 近义词：幽静—（ ） 壮阔—（ ） 相宜—（ ） 反义词：幽深—（ ） 澄澈—（ ） 淡雅—（ ） 7. 判断对错，对的打“√”，错的打“×”。 （1）《鹿柴》是唐代王维的五言写景古诗，意境清幽空灵。（ ） （2）“返景”指傍晚归来的风景。（ ） （3）《望天门山》全诗动静结合，写出长江山河的雄浑气势。（ ） （4）“欲把西湖比西子”中的“西子”指古代美女西施。（ ） （5）西湖只有晴天的景色最为美丽动人。（ ） ★★语句提升练（诗句翻译、修辞判断、节奏划分、句式练习、要素填空） 1. 给古诗句子划分标准朗读节奏。 （1）空山不见人，但闻人语响。 （2）天门中断楚江开，碧水东流至此回。 （3）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 2. 用现代汉语翻译下列诗句，句意完整通顺、无偏差。 （1）返景入深林，复照青苔上。 _____________________________________________________________________ （2）两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 _____________________________________________________________________ （3）水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 _____________________________________________________________________ 3. 判断诗句运用的修辞手法。 （1）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（ ） （2）天门中断楚江开，碧水东流至此回。（ ） （3）空山不见人，但闻人语响。（ ） 4. 用下列词语造句。 （1）相宜：__________________________________________________________ （2）空蒙：__________________________________________________________ 5. 句式改写，不改变原意。 西湖晴雨皆美，景色十分动人。（改为反问句） _____________________________________________________________________ 6. 修改病句。 （1）通过学习《古诗三首》，使我领略了不同的自然美景。 （2）李白和苏轼都是我国古代优秀的著名诗人。 7. 语文要素填空。 本单元核心要素是________、________。《鹿柴》运用________的写法，写出山林________的特点；《望天门山》采用________的写景角度，描绘山河________的景象；《饮湖上初晴后雨》通过________对比，巧用________修辞，写出西湖________的绝美风姿。 ★★★课内精读练（单诗精读、画面赏析、细节品读、情感体悟） （一）精读《鹿柴》 空山不见人，但闻人语响。 返景入深林，复照青苔上。 1. 诗中描写的景物有：________、________、________、________。 2. 前两句诗运用了什么写法？有什么表达效果？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. 这首诗营造了怎样的意境？表达了诗人怎样的心情？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ （二）精读《望天门山》 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 1. 诗中描写动态景色的诗句是哪两句？ _____________________________________________________________________ 2. “相对出”一词写出了青山怎样的姿态？ _____________________________________________________________________ 3. 全诗展现了怎样的画面？抒发了诗人怎样的情怀？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ （三）精读《饮湖上初晴后雨》 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 1. 诗中描写西湖晴天景色的词语是________，描写雨天景色的词语是________。 2. 诗人为什么把西湖比作西施？ _____________________________________________________________________ 3. 诗句“淡妆浓抹总相宜”蕴含着怎样的深意？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ★★★★拓展素养练（对比梳理、主旨概括、诗词积累、片段仿写） 1. 对比填空，梳理三首古诗核心差异。 （1）写景景致：《鹿柴》写________之景，《望天门山》写________之景，《饮湖上初晴后雨》写________之景。 （2）意境风格：《鹿柴》________，《望天门山》________，《饮湖上初晴后雨》________。 （3）核心写法：《鹿柴》________，《望天门山》________，《饮湖上初晴后雨》________。 2. 简要概括三首古诗各自的主要内容与思想感情。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. 诗句积累：写出两句课外描写祖国山河、自然美景的古诗名句。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 4. 片段仿写：模仿古诗多角度写景的方法，描写一处景物的两种不同状态（晴/雨、晨/昏），写出景物特点，融入真情实感，100字左右。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 八、完整参考答案 ★基础过关练答案 1. 正确读音：zhài√ fǎn√ tái√ duàn√ chǔ√ zhì√ ɡū√ liàn√ ménɡ√ yí√ zhuānɡ√ mǒ√ 2. 形近字组词（示例）： 小鹿 马路 鹿柴 紫色 返回 反面 青苔 台阶 断开 段落 楚江 住处 孤独 狐狸 帆船 翻身 饮水 吹风 当初 出口 化妆 服装 适宜 意义 3. 看拼音写词语：鹿柴 返回 青苔 断开 楚江 至此 孤帆 饮水 静寂 装扮 相宜 潋滟 空蒙 山色 4. 字词释义： （1）只；听见 （2）夕阳返照的光影；又、再 （3）劈开、断开；冲开 （4）回旋、打转 （5）波光闪动的样子 （6）云雾迷蒙的样子；也 （7）合适、恰到好处 5. 名句默写： （1）空山不见人，但闻人语响。 （2）天门中断楚江开，碧水东流至此回。 （3）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 6. 近义词：寂静 雄伟 合适 反义词：喧闹 浑浊 艳丽 7. 判断题：√ × √ √ × ★★语句提升练答案 1. 节奏划分： （1）空山/不见人，但闻/人语响。 （2）天门/中断/楚江开，碧水/东流/至此回。 （3）欲把/西湖/比西子，淡妆/浓抹/总相宜。 2. 诗句翻译： （1）夕阳的余晖穿透幽深的树林，再次映照在翠绿的青苔之上。 （2）两岸的青山两两对峙、巍峨耸立，一叶孤帆从遥远的日边缓缓驶来。 （3）晴天的西湖水波荡漾、波光闪闪，景色十分美好；雨天的西湖山色迷蒙、烟雨朦胧，别有一番奇妙韵味。 3. 修辞判断：（1）比喻 （2）夸张、动静结合 （3）反衬（以声衬静） 4. 造句示例： （1）雨后的青山搭配薄雾，景色十分相宜。 （2）春日烟雨空蒙，远山若隐若现，格外美丽。 5. 反问句：西湖晴雨皆美，景色难道不十分动人吗？ 6. 病句修改： （1）学习《古诗三首》，使我领略了不同的自然美景。（或：通过学习《古诗三首》，我领略了不同的自然美景。） （2）李白和苏轼都是我国古代著名诗人。 7. 语文要素填空：多角度观察景物、描写自然美景；以声衬静、反衬；清幽寂静；宏观远景、动静结合；雄浑壮阔；晴雨景色；比喻；百变灵动、晴雨皆美 ★★★课内精读练答案 （一）《鹿柴》 1. 空山、深林、返景、青苔 2. 运用以声衬静、反衬的写法，以细微的人语声，反衬空山的极致幽静，让寂静的山林更有层次感，意境空灵动人。 3. 营造出深山空林、清幽静谧、空灵雅致的意境，表达诗人喜爱山林幽静、恬淡闲适、安然自得的心情。 （二）《望天门山》 1. 天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 2. “相对出”赋予青山动态美感，写出两岸青山巍峨耸立、两两对峙、扑面而来的雄伟姿态，画面鲜活壮阔。 3. 全诗描绘了长江劈开山门、奔腾回旋，青山对峙、孤帆远来的宏大壮阔画面，抒发了诗人热爱祖国大好河山、豪迈洒脱的家国情怀。 （三）《饮湖上初晴后雨》 1. 潋滟；空蒙 2. 因为西湖和西施一样，天生丽质、风姿百变，晴天明艳、雨天清雅，无论何种状态都美丽动人，比喻贴切、生动传神。 3. 这句话写出西湖的独特美感：西湖没有固定的美，晴日浓艳、雨天淡雅，风姿各异、各有韵味，时时刻刻、方方面面都美丽相宜，无可替代。 ★★★★拓展素养练答案 1. 对比填空： （1）深山空林；长江天门；西湖湖景 （2）清幽空灵、恬淡静谧；雄浑壮阔、豪迈大气；清丽灵动、晴雨皆美 （3）以声衬静、反衬写景；动静结合、宏观写景；晴雨对比、比喻写景 2. 主旨概括： 《鹿柴》：诗人描绘空山无人、唯闻人语、夕照入林、青苔映光的幽静画面，以声衬静，凸显山林空灵静谧的美感，表达诗人偏爱幽静山水、恬淡安然的心境。 《望天门山》：诗人以宏大视角描绘长江冲破天门、碧水回旋、青山对峙、孤帆远来的壮阔山河景象，动静结合、气势磅礴，抒发对祖国壮丽山河的热爱与豪迈情怀。 《饮湖上初晴后雨》：诗人捕捉西湖晴天波光潋滟、雨天山色空蒙的不同美景，以西施喻西湖，生动写出西湖晴雨皆美、风姿百变的独特魅力，表达对西湖湖景的由衷赞美与喜爱。 3. 古诗积累示例：明月松间照，清泉石上流。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 4. 仿写示例： 门前的小河四季灵动，晴日里河水澄澈透亮，波光粼粼，像撒了一层细碎的星光，明媚动人；阴雨天时河面薄雾蒙蒙，流水轻柔，岸边草木朦胧苍翠，温柔静谧。无论晴雨，小河都自有风姿，装点着平凡的日常，让人心生欢喜。 学科网（北京）股份有限公司 $