第012辑 见微知著——高中语文作文多场景精准审题训练（全国通用）2027年高考语文作文综合复习全梳理

明辨作文 · 作文审题错因显微镜 明 辨 作 文 作文审题错因显微镜 第012辑｜见微知著 高中语文作文多场景审题精准训练 解析版｜巩固培优 专辑说明 本辑选取九道不同场景作文题，覆盖人工智能、心灵共情、精神调适、语言真实、健康流量、合作共赢、刚韧力量、简约审美与教育引导。训练重点是直接进入题目，在材料内部完成对象识别、关系辨析、立意筛选、结构生成与素材调度。 考点总览——这一辑怎么考 本辑训练目标 九道题的共同难点，不在于材料陌生，而在于不能把它们写成常见套题。每题都要从关键词、语境、对象关系和写作任务入手，先把题目读准，再决定立意和结构。 知识复盘卡 审题动作 操作提示 失分风险 抓对象 先问材料到底让谁和谁发生关系。 把人工智能题、文化题、教育题都写成泛泛价值观。 拆概念 把关键词拆成内涵、外延和边界。 只重复关键词，不解释关键词。 看语境 同一句话在科技、心理、教育、时评中写法不同。 不顾文体和身份要求。 辨限度 每个判断都要有适用条件。 一边倒、口号化、绝对化。 扣现实 素材必须回到题目矛盾。 堆例子，不分析。 审题错因显微镜 错因 表现 修正动作 看见热词就套 人工智能题只写科技双刃剑，教育题只写爱的教育。 圈出题目最特殊的限制语。 忽略文体身份 辩论稿不像辩论，时评不像评论。 写前先确定说话场景和读者。 只表态不辨析 赞成或反对都有，但没有条件和限度。 补上“何时成立、何时失效”。 素材不入题 引用名言后没有解释它与材料的关系。 每个素材后写一句回扣句。 题型训练1｜智能解经：古代智慧与人的重新定位 原题 作文原题 3．（24-25高二下·浙江衢州·期末）阅读下面的材料，根据要求写作。 当下，ChatGPT能写七律诗，DeepSeek能解《周易》卦象之玄机……人工智能发展不断突破人类认知边界，古代文明的智慧也正面临新的审视。 对此，你有怎样的思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 一、审题记录卡解析 记录项 参考解析 材料对象 ChatGPT写七律、DeepSeek解《周易》、智能工具突破认知边界、古代文明智慧被重新审视。 核心问题 智能工具能处理古典文本之后，人类智慧还剩什么、该如何定位。 关系张力 机器能生成与解释，但人仍要负责追问意义、校准价值、进入生活实践。 审题边界 不要写成普通科技利弊题，也不要写成传统文化被工具取代。 落点方向 重新理解人类智慧：不是和机器比速度，而是保留解释、判断、传承与创造。 二、立意筛选卡解析 立意类型 参考表达 稳妥立意 智能工具拓展了理解古代文明的入口，却不能替代人对智慧的价值判断和生命体认。 偏题风险 机器会写诗解经，所以传统文化已经没有学习必要。 升格方向 人类应从“知识占有者”转向“意义解释者、价值选择者、文明传承者”。 三、结构生成器解析 结构节点 写作任务 第一层 看机器能力：人工智能能检索、生成、翻译、归纳，降低接近古典智慧的门槛。 第二层 看能力边界：人工智能能给出答案，却无法替人完成生命经验中的领悟与取舍。 第三层 看人的位置：人要提出好问题，辨别解释质量，把古代智慧转化为当代行动。 第四层 落到青年：学会借助人工智能读经典，但不把生成结果当成理解完成。 四、素材调用清单解析 素材 入文方向 《周易》“穷则变，变则通” 可写智能工具能迅速调出卦辞和注疏，但“变通”不是现成公式，而是人在具体处境中判断何时守、何时变。入文时用它说明：机器给出解释，人负责把古代智慧转化为现实选择。 古籍数字整理 可写工具识别异体字、比对版本、生成注释，提高进入经典的效率；再转入边界：整理资料不等于理解文明，学生仍要回到原文、语境和价值判断。 钱钟书式融通古今 可用作人的智慧样本：真正的学问不是资料拼接，而是打通古今中西，在比较中生出独到解释。用来反衬机器的模式整合与人的意义创造。 学生借助工具检索后精读原典 可写成现实场景：先列出《周易》关键词，再带着问题读原文和注释。这个素材能落到学习方法：借助工具开门，但不把生成内容当最终理解。 五、分层写作任务解析 层级 训练目标 基础层 写清人工智能在材料中具体展示了哪些能力。 提升层 分析“能解文本”和“拥有智慧”的区别。 拔高层 补写青年使用人工智能学习传统文化的原则。 六、审题解析 审题解析 先看第一个展区：屏幕上滚动着一首格律工整的七律。平仄、对仗、押韵都很齐整，旁边的说明牌告诉我们，机器已经能识别诗歌规则、调动意象库、组合出接近古典形态的文本。再往前走，第二个展区摆着《周易》卦象的交互屏，DeepSeek能够解释卦辞、爻辞，调出历代注疏，甚至给出某种现实类比。这里真正要看的，不是工具多么神奇，而是技术能力把传统智慧重新放到我们面前之后，人还站在哪里。机器能完成的是资料检索、模式归纳、规则模拟和多角度解释；人仍要承担的是判断解释是否合乎语境，辨别智慧是否被简化，把古代思想放进现实生活中重新体认。七律不只是字词排列，它包含身世、情感、声律中的生命经验；《周易》也不只是符号推演，它牵连着变通、忧患、持中、趋吉避凶等处世智慧。若文章只写“科技便利”或“机器不能取代人”，都太粗。更好的写法，是把机器看作进入文明展厅的一把钥匙：它让更多人看见典籍，却不能替人完成敬畏、理解和转化。写作可从“工具打开入口”推进到“人守住意义”，再落到学习方式：借助智能工具整理材料，仍要回到原典、历史语境和当下问题。结尾可以说，机器让古代智慧重新可见，人要决定它怎样进入今天的生活；智慧不是答案速度，而是解释力、价值感和承担力。 七、入文示范片段 示范片段 入文示范：当智能工具把《周易》的卦辞、注疏和现代解释同时铺开时，古代智慧似乎变得触手可及。但真正的理解不止于“看见资料”，还在于把“变通”的道理放回自己的选择，把“忧患”的意识放回时代责任。工具负责打开展柜，人负责判断展品与今日生活的关系。此段可放在主体第二段，专门承接“机器能力之后人的位置”。 题型训练2｜同情心：被遮住的心灵如何重见光 原题 作文原题 1．（24-25高一下·江苏苏州·期中）阅读下面的材料，根据要求写作。 人类本来是富于同情心的。只因长大起来，把这点心灵阻碍或遮遏了。 你是否同意上述说法？请写一篇议论文表达你的看法。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 一、审题记录卡解析 记录项 参考解析 材料对象 人本富于同情心，成长后同情心被阻碍或遮遏。 核心问题 同情心为何存在，又为何在成长中被遮住。 关系张力 成长带来理性、防御和规则，也可能让人对他人的痛苦迟钝。 审题边界 不要写成“人人都要有爱心”的口号。 落点方向 识别遮蔽同情的心理与环境因素，并寻找重新唤醒的路径。 二、立意筛选卡解析 立意类型 参考表达 稳妥立意 成长不应让人丧失共情能力，而应让同情心在理解、边界和行动中变得成熟。 偏题风险 只要捐款献爱心，就是同情心充足。 升格方向 真正的同情不是情绪泛滥，而是在看见他人处境后愿意理解、尊重并适度行动。 三、结构生成器解析 结构节点 写作任务 第一层 剥开本心：人天然会对弱小、痛苦和不公产生触动。 第二层 剥开遮罩：竞争、冷漠、防御、利益计算让同情心被遮住。 第三层 剥开误区：同情不是居高临下，也不是无原则替人承担一切。 第四层 重新唤醒：保持感受力，理解具体处境，把同情转为有边界的帮助。 四、素材调用清单解析 素材 入文方向 孟子恻隐之心 用“孺子将入于井”说明同情心有本然根基；入文时不要只引用名言，要接着分析：恻隐会被利益和恐惧遮住，但并不等于消失。 鲁迅对看客心态的批判 可写围观者把他人痛苦当谈资，正是同情心被麻木遮蔽的表现。用它提醒文章不能只赞爱心，还要批判冷漠如何形成。 校园互助场景 比如同学被嘲笑时有人递纸、解围、陪伴。这个素材适合写“同情不必宏大”，它常常从具体处境中的一次停留和倾听开始。 灾难报道中的理性援助 可写看见灾情后不只转发悲伤，而是核实渠道、捐出物资、尊重受助者尊严。用来说明成熟同情心要从情绪走向有边界的行动。 五、分层写作任务解析 层级 训练目标 基础层 解释“阻碍”和“遮遏”分别提示了什么。 提升层 写出成长过程中同情心被遮住的三个原因。 拔高层 补写“成熟同情心”的边界。 六、审题解析 审题解析 先不要急着责备冷漠。看到别人摔倒时心里一紧，听到弱者受辱时不忍，读到灾难消息时停顿，这些反应说明人并非天生麻木。材料说“人类本来是富于同情心的”，其实是在指出一种未被遮蔽的心灵能力：人能够感知他人的痛，把别人的处境暂时放进自己心里。第一层遮罩来自功利。长大以后，人开始计算时间、风险、得失，于是“要不要帮”变成“会不会惹麻烦”。第二层遮罩来自恐惧。老人摔倒不敢扶、同学受嘲笑不敢解围，并不一定是没有同情，而是害怕被误解、被牵连、被群体排斥。第三层遮罩来自麻木。信息太多，苦难太密，屏幕上划过的痛苦很快变成背景声，人的感受力被磨钝。遮蔽之后，问题并不只是少了一次帮助，而是人与人之间逐渐失去相互感知的能力：别人变成新闻、数据、标签，而不再是具体的人。重新唤醒同情心，也不能滑向廉价煽情。同情不是无条件牺牲，不是居高临下的怜悯，更不是用自己的感动替别人做决定。成熟的同情，是慢一点判断，多一点倾听，承认他人处境的复杂，再把触动变成有边界的行动。写作中可用校园互助、灾难援助、看客心态等材料，但每个例子都要扣回“本有、被遮、再唤醒”三步。结尾可写：成长不是让同情心退场，而是让它穿过现实的灰尘，仍能准确照见他人。 七、入文示范片段 示范片段 入文示范：一个孩子看见别人摔倒会本能地皱眉，一个成年人却可能先想“会不会惹麻烦”。这不是同情心消失，而是它被风险、经验和冷漠一层层盖住。写到这里，文章就能从“要有爱心”推进到“怎样让被遮住的感受力重新发亮”。此段适合放在分析遮蔽原因处，让心理变化更可感。 题型训练3｜精神胜利法：调适还是自欺 原题 作文原题 四、写作(60 分) （24-25 高三上·辽宁大连·期中）23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 材料一： 中国人的不敢正视各方面，用瞒和骗，造出奇妙的逃路来，而自以为正路。在这路上，就证明着国民性的怯弱、懒惰，而又巧滑。一天一天的满足着，即一天一天的堕落着，但却又觉得日见其光荣。 ——鲁迅《论睁了眼看》 材料二： 面对人无可奈何的生存困境，那就不如超脱一下，放弃现实的满足追求而寻求精神上的自我愉悦，在痛苦和无可奈何中给自己找一个自圆其说的借口，用心造的虚拟来求得心理上的平衡，好让自己坚强而达观地活下去。 ——鲁迅研究学者邹永常《阿 Q·精神胜利法·认知重建》 材料三： 一般认为，阿 Q 的“精神胜利法”有五种形式：以过去胜人、以谩骂胜人、以联想胜人、以自欺胜人、以欺负弱者胜人。 当今社会，我们究竟该反对“精神胜利法”还是接受“精神胜利法”？请你选取上述一方观点进行立论，同时对另一方观点进行反驳，写一篇辩论稿，参加班级辩论赛。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 一、审题记录卡解析 记录项 参考解析 材料对象 鲁迅对瞒骗逃路的批判、学者对心理平衡的解释、阿Q精神胜利法五种形式。 核心问题 当今社会该反对还是接受“精神胜利法”。 关系张力 适度心理调适可缓冲痛苦，长期自欺会逃避现实、损害人格。 审题边界 题目要求辩论稿，要立一方并反驳另一方。 落点方向 给出限度：可接受自我安顿，不可接受瞒骗现实和欺弱自胜。 二、立意筛选卡解析 立意类型 参考表达 稳妥立意 反对以瞒骗逃避现实的精神胜利法，但承认人在困境中需要健康的心理调适。 偏题风险 把所有积极心理暗示都等同于阿Q式自欺。 升格方向 区分“认知重建”和“自我欺骗”：前者帮助行动，后者取消行动。 三、结构生成器解析 结构节点 写作任务 正方立论 接受者可说：困境中需要精神支撑，心理安顿能帮助人继续生活。 反方反击 反对者指出：阿Q式胜利遮蔽现实，把失败包装成光荣。 交锋追问 这种安慰是否让人更有行动力，还是让人更愿意逃避。 最终限度 接受健康调适，反对瞒骗、怯弱、欺弱和不改变现实的自满。 四、素材调用清单解析 素材 入文方向 阿Q以欺弱胜人 用于反击“接受精神胜利法”：阿Q把欺负更弱者当胜利，说明这种心理并不只是自我安慰，还会转化为人格滑坡和现实伤害。 鲁迅“睁了眼看” 可作为反方核心论据：真正改变从正视现实开始。入文时写“闭眼胜利”与“睁眼反思”的对照，突出反对自欺的必要。 运动员赛后心理调整 用于承认对方合理处：失败后用积极暗示稳定心态，再复盘训练，这是健康调适。与阿Q式否认失败形成清楚区分。 青年面对失败后的复盘 比如考试失利后先安顿情绪，再分析错题和时间分配。这个素材能给出限度：能推动行动的是调适，取消行动的是自欺。 五、分层写作任务解析 层级 训练目标 基础层 列出精神胜利法的正面可能和负面危险。 提升层 写一组正反交锋句。 拔高层 给出判断标准：什么情况是调适，什么情况是自欺。 六、审题解析 审题解析 辩席一开场，双方立场就要站稳。支持接受的一方最容易先发力：人在困境中总要活下去，面对失败、贫困、病痛、羞辱，如果一点心理支撑都没有，就可能被现实压垮。材料二也给了这一路论据：人在无可奈何中寻找精神平衡，好让自己坚强而达观地活下去。这个说法有可成立处，不能粗暴否定。反对方最强的攻击点也在这里：你说的是健康调适，还是阿Q式的自欺？鲁迅批判的“精神胜利法”，并不是赛后给自己鼓劲，也不是暂时安顿情绪，而是用瞒和骗制造虚假胜利，把失败说成光荣，把屈辱说成优越，甚至通过欺负更弱者来补偿自己的无力。如果只说“精神胜利能安慰人”，立论会被击穿；如果只说“精神胜利全是毒瘤”，又会忽略人确实需要心理复原。可守的中心应当有边界：我们反对阿Q式精神胜利法，但承认健康的认知重建。区别在哪里？看三点。是否承认事实，是否尊重他人，是否推动改变。考试失败后告诉自己“还有机会”，随后复盘错因，这是调适；明明失败却嘲笑努力者、拒绝面对问题，这是自欺。辩论稿中还要有称呼、反问、让步和反击，例如“对方辩友说它能让人活下去，但靠否认伤口活下去，伤口会愈合吗？”结尾可落成：我们需要精神支点，但拒绝精神遮羞布。 七、入文示范片段 示范片段 入文示范：对方辩友若说精神胜利能让人熬过苦难，我方可以承认，人确实需要心理支点；但支点不能变成遮羞布。面对失败后复盘方法，是重建；把失败说成胜利、把逃避说成豁达，则是自欺。辩论的胜负，就在这条界线上。此段可作为攻防转折，既让步又反击。 题型训练4｜语言与心声：话语背后的真实 原题 作文原题 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 言，心声也。——扬雄《法言》 信言不美，美言不信。——老子《道德经》 语言表达是人性情和思想的直接外显，但有时与内心真实的想法也存在矛盾。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 一、审题记录卡解析 记录项 参考解析 材料对象 “言，心声也”“信言不美，美言不信”与语言表达和内心真实的矛盾。 核心问题 语言是否总能呈现内心，何时呈现，何时遮蔽。 关系张力 语言既是心声出口，也可能因语境、修饰、利益而偏离内心。 审题边界 不要简单写成“要说真话”。 落点方向 解码不同语境中的直言、委婉、修饰和遮蔽，寻找真诚表达。 二、立意筛选卡解析 立意类型 参考表达 稳妥立意 语言应努力接近内心真实，但真实表达也需要语境意识、分寸和责任。 偏题风险 只要话说得漂亮，就能证明内心美好。 升格方向 判断语言真实度，不能只看辞藻，而要看动机、语境、后果与人格一致性。 三、结构生成器解析 结构节点 写作任务 第一层 解码直言：真实可能朴素、尖锐、不修饰。 第二层 解码委婉：温和表达未必虚假，也可能是尊重。 第三层 解码修饰：美言可能润色真意，也可能遮蔽私心。 第四层 解码遮蔽：当语言服务利益、逃避和表演，心声就被扭曲。 四、素材调用清单解析 素材 入文方向 烛之武辞令中的真诚与策略 可写烛之武说辞有策略、有委婉，却服务于救国真心。用来说明修辞不必然虚假，关键看语言背后的责任和目的。 《论语》中的言行一致 可用“君子欲讷于言而敏于行”类材料，说明话语真实最终要接受行动检验。入文时回扣：心声不只在说法里，也在行为里。 网络公关话术 具体写品牌出事后用“深表遗憾、持续优化”遮蔽责任。这个素材适合分析漂亮话如何失真：语言越圆滑，越可能离真实承担越远。 亲子沟通中的委婉表达 比如家长不直接否定孩子，而说“我们一起看看哪里可以改”。用来说明委婉如果出于保护和引导，仍然可以是真诚表达。 五、分层写作任务解析 层级 训练目标 基础层 解释两句古语之间的张力。 提升层 举例说明委婉表达和虚假遮蔽的区别。 拔高层 写一段关于“真诚表达也要有分寸”的辨析。 六、审题解析 审题解析 同一句话，换一个场合，意思就变了。朋友说“我没事”，可能是真的已经释然，也可能是在等待你继续追问；品牌声明说“深表遗憾”，可能是承担责任的开始，也可能是把责任藏进漂亮词语里；老师一句刺耳批评，表面不美，却可能藏着期待。材料中的两句古语正适合这样解码。扬雄说“言，心声也”，提醒我们语言常常是内心的出口：告白、道歉、愤怒、诗歌，许多话语确实直接流露性情和思想。老子说“信言不美，美言不信”，则提醒我们不要被话语外表迷住。真实的话未必动听，修饰过的话也未必虚假，关键要看语境、动机、关系和后果。这里要解码的不是词语本身，而是说话者的处境。委婉有时是尊重，例如医生告知病情、家长引导孩子、朋友提醒错误，都需要照顾对方承受力；遮蔽则不同，它让语言服务逃避、利益或表演。网络公关话术中反复出现的“持续优化”，若没有行动跟进，就成了心声的面具。文章可以按四种语境推进：直言如何呈现真心，委婉如何保护真心，修饰如何可能帮助表达，遮蔽如何扭曲内心。最后提出表达修养：不以漂亮遮蔽真实，也不以真实之名伤人。好语言不是最响亮的话，也不是最华丽的话，而是让心意、语境和责任彼此对得上的话。 七、入文示范片段 示范片段 入文示范：一句“我们高度重视”，若后面跟着赔偿、改正和公开说明，它可能是真诚承担；若只是反复出现于声明里，却没有行动，它就是语言的面具。同一句话的真实度，不在词语表面，而在说话者是否愿意承担后果。此段可放在“美言可能遮蔽”一层。 题型训练5｜电工福尔摩斯：专业为什么值得被看见 原题 作文原题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 粉丝769万，获赞6110万，账号主人不是哪位影视巨星、行业大咖，而是王建省——一名普普通通的电工。他一次次从一条线、一盏灯、一个设备的蛛丝马迹中抽丝剥茧、揪出“元凶”，成为网友公认的“电工福尔摩斯”。清一色的维修场景确实简陋，但跌宕起伏的过程，专业实用的内容，加上真诚不浮夸的风格，为他积攒大量观众缘。 “一技在手，流量我有”，越来越多的手艺人将自己的网络名片擦亮，也把线上流量转化为线下客源。手艺人，也是守艺人。在他们带动下，许多传统手艺回到大众视野，重获生机。 相比有人靠制造噱头博人眼球，小电工化身流量明星的积极意义更值得我们思考。请你就此话题，以评论员的身份为校刊“时事观察”栏目写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 一、审题记录卡解析 记录项 参考解析 材料对象 普通电工王建省走红、专业维修内容、手艺人擦亮网络名片、传统手艺重获生机。 核心问题 为什么这种流量比噱头流量更值得肯定。 关系张力 网络流量可能浮躁逐利，也可能让专业、真诚和手艺被看见。 审题边界 以评论员身份写校刊时评，不要写成普通劳动赞歌。 落点方向 评论现象背后的专业尊严、网络风气和社会价值。 二、立意筛选卡解析 立意类型 参考表达 稳妥立意 让专业成为流量，让手艺获得尊重，是网络时代更健康的价值选择。 偏题风险 只赞美王建省个人勤劳，忽略网络传播和流量价值判断。 升格方向 真正可贵的不是普通人突然成名，而是公共注意力愿意奖励专业、真实和实用。 三、结构生成器解析 结构节点 写作任务 切现象 普通电工凭维修过程和专业内容走红，而非靠噱头博眼球。 切原因 观众需要真实、有用、可信的内容，也渴望看见职业价值。 切价值 专业被看见，手艺被尊重，传统技艺获得新入口。 切风气 网络应把流量给认真做事的人，让健康内容形成示范。 四、素材调用清单解析 素材 入文方向 王建省维修视频 写他从线路、灯具、设备细节中排查故障，过程像破案。入文时突出专业性和真实过程，而不是只写他粉丝多。 传统手艺短视频复兴 可写修伞、补锅、木作、榫卯等内容被重新看见。用来说明流量能让旧手艺获得新入口，手艺人也是守艺人。 知识型博主科普 比如医生辟谣、工程师拆解设备、教师讲题走红。用来拓展王建省现象：观众愿意为有用知识和专业判断停留。 制造噱头的低质流量对比 可写摆拍冲突、标题党、夸张人设短期吸睛却消耗信任。与王建省对比，得出“健康流量应奖励真本事”的评论判断。 五、分层写作任务解析 层级 训练目标 基础层 概括王建省走红与普通网红走红的不同。 提升层 写一段新闻评论式原因分析。 拔高层 补写网络风气层面的价值判断。 六、审题解析 审题解析 这件事值得看，不只是因为它火了。粉丝和点赞只是表层，真正值得评论的是：一个普通电工，靠维修现场、专业判断和真诚表达，赢得了公共注意力。切开第一层现象，王建省的视频没有明星包装，没有夸张剧情，常常只是线路、灯具、设备故障的排查过程，却像破案一样有悬念：哪里短路，哪里接触不良，哪个细节暴露问题。切开第二层原因，观众停留下来，不只是为了看热闹，而是因为这种内容有用、可信、真实。它让人看到“手艺”不是低端重复，而是经验、判断、耐心和责任的积累。切开第三层价值，手艺人的走红不是个人逆袭故事那么简单。线上流量可以转化为线下信任，传统行业也能借助新媒介重新被看见。“手艺人，也是守艺人”，守的是一门本领，也是在守一种认真做事的价值。切开第四层风气，它和制造噱头的低质流量构成鲜明对比。摆拍冲突、标题党、夸张人设也许能短期吸睛，却消耗信任；王建省这类内容则把注意力交还给真本事。写作时要有校刊评论员的判断句，例如“王建省走红，红的不是电线和灯泡，而是藏在电线灯泡背后的专业判断”。结尾可提出期待：平台多扶持专业内容，学校多尊重技能教育，青年多相信真本事也能被时代看见。 七、入文示范片段 示范片段 入文示范：王建省的视频像一次次小型破案：灯不亮、线不通、设备停摆，他从细节里找线索。观众追看的不是猎奇，而是真本事解决真问题的过程。当这样的内容获得流量，网络就把掌声投给了专业，而不是噱头。此段能直接支撑“健康流量”的价值判断。 题型训练6｜共赢账本：真正成功如何计算 原题 作文原题 （二）（2025·绵阳市·三诊）阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说，真正的成功不是超越他人，而是与他人共同成长，互利共赢。 上述材料引发了你怎样的思考？请写一篇文章，谈谈你的认识。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息：不少于800字。 一、审题记录卡解析 记录项 参考解析 材料对象 真正的成功不是超越他人，而是共同成长、互利共赢。 核心问题 成功究竟是单方胜出，还是关系中的共同增值。 关系张力 竞争能激发动力，但恶性竞争会损耗信任、机会和长期发展。 审题边界 不要把共赢写成取消竞争。 落点方向 从个人、团队、社会三层计算共赢收益。 二、立意筛选卡解析 立意类型 参考表达 稳妥立意 真正成功不是把别人踩下去，而是在合作中实现个人成长与共同增值。 偏题风险 只要不竞争，大家关系好，就是成功。 升格方向 成熟成功观应把个人优势放入合作网络，让彼此成就产生长期价值。 三、结构生成器解析 结构节点 写作任务 个人账 只赢自己能获得名次，共同成长能获得能力、视野和伙伴。 团队账 互利协作会增加效率、信任和创造力。 社会账 共赢能减少内耗，让资源流向解决问题。 损耗账 恶性竞争会消耗时间、关系、道德底线和长期机会。 四、素材调用清单解析 素材 入文方向 科研团队协作 可写重大科研成果常由不同分工共同完成。用来说明成功不是单人压倒他人，而是知识、技术和视角互补后的共同增值。 体育竞技中的互相成就 比如高水平对手推动彼此突破纪录。入文时写良性竞争：对方不是必须被踩下的人，也可能是促使自己变强的人。 企业供应链共赢 可写企业与供应商共建质量标准、共享技术收益。用来说明互利不是善意口号，而是长期稳定和共同发展的现实机制。 班级学习小组 写讲题者在表达中巩固知识，听题者获得方法，集体氛围变好。这个素材最适合落到学生生活，说明共赢就在身边。 五、分层写作任务解析 层级 训练目标 基础层 写出“超越他人”和“共同成长”的区别。 提升层 从个人、团队、社会中任选两层分析共赢价值。 拔高层 补写“良性竞争”和“恶性竞争”的边界。 六、审题解析 审题解析 这笔账不能只看眼前。若把成功理解为超越他人，账面上确实有收益：名次更高，掌声更多，资源更集中，短期成就感也更强。所以文章不能把竞争完全否定，否则会显得轻飘。继续往下算，隐形损耗就出现了。为了赢而封锁信息、拆台对手、嫉妒同伴，表面上赢了对方，实际上可能损失了信任、视野、合作机会和长期成长空间。材料说“真正的成功不是超越他人，而是与他人共同成长，互利共赢”，重点就在重新核算成功。个人账上，给同学讲题，看似让别人追上来，实际上讲解者会把知识理得更清楚，也得到新的方法和反馈。团队账上，科研、体育、企业项目都不是一个人单点发光就能完成，分工互补会把个人能力扩展成系统成果。社会账上，零和思维制造内耗，共赢合作扩大公共利益。这里的共赢不是取消竞争，也不是你好我好的空话。良性竞争让彼此被激发，恶性竞争让彼此被消耗；真正成熟的竞争，应该进入共同增值的框架。范文主体可用“账本”串段：第一笔，独赢得到什么；第二笔，恶性竞争丢掉什么；第三笔，共赢多出什么。结尾可写：真正的成功，不是把世界算成输赢表，而是把关系做成增值表；不是把胜利让出去，而是让胜利从一个人的奖杯，变成一群人的台阶。 七、入文示范片段 示范片段 入文示范：学习小组里，给同学讲题的人并没有失去优势。相反，他在表达中补上漏洞，在追问中加深理解，也获得了可靠伙伴。这笔账算到最后，单赢只有一张成绩单，共赢却多出能力、信任和共同进步的空间。 题型训练7｜刚与韧：不确定时代的力量选择 原题 作文原题 阅读下面的材料，根据要求写作。 文明史上，有些力量以“刚”著称：罗马的军团、秦的劲弩、工业革命的钢铁洪流。它们无坚不摧，却往往在历史的某个节点轰然崩塌。而有些力量以“韧”存续：竹在风中弯腰而不折，水遇山石绕行而终至大海，中华文明历经浩劫而绵延不绝。 在充满不确定性的时代，我们更需要何种力量？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 一、审题记录卡解析 记录项 参考解析 材料对象 罗马军团、秦的劲弩、钢铁洪流之刚；竹、水、中华文明之韧。 核心问题 不确定时代更需要何种力量。 关系张力 刚有突破力和震慑力，但过刚易折；韧有适应力和持续力。 审题边界 不要把韧写成软弱，也不要把刚全部否定。 落点方向 在力量谱系中比较刚与韧，说明时代为何更需要韧性。 二、立意筛选卡解析 立意类型 参考表达 稳妥立意 不确定时代尤其需要韧的力量：能承压、能调整、能存续，也不失必要的刚健。 偏题风险 只要坚持不放弃，就是韧。 升格方向 韧不是被动忍耐，而是有弹性、有方向、有更新能力的持续力量。 三、结构生成器解析 结构节点 写作任务 刚的优势 刚能开局、突破、建立秩序，适合明确目标和强阻力场景。 刚的风险 过刚依赖压制和惯性，面对变化时可能脆裂。 韧的内涵 韧能弯而不折、绕而不弃、改而不断。 时代选择 不确定时代需要承压、调适、修复、再生的力量。 四、素材调用清单解析 素材 入文方向 竹与水的意象 竹弯而不折，水绕而不弃。入文时不要停在描写，要抽象为承压和变通两种能力，说明韧不是软弱。 中华文明绵延更新 可写中华文明历经冲击仍吸纳、转化、延续。用来证明真正的韧包含守根脉和能更新，而不是静止保存。 企业转型中的韧性 比如传统企业面对新技术调整产品和管理。用来说明不确定时代不能只靠硬撑，能转向、能学习才有存续力。 青年面对挫折的调整能力 写升学失利、项目失败后复盘方法、重建计划。这个素材能把宏大力量落到个人成长：韧性是调整后继续前行。 五、分层写作任务解析 层级 训练目标 基础层 分别概括“刚”和“韧”的特点。 提升层 写出“过刚易折”的原因。 拔高层 说明韧性与软弱、逃避有什么区别。 六、审题解析 审题解析 把几种力量放在同一坐标里，题目就清楚了。刚的力量胜在爆发。罗马军团、秦的劲弩、工业革命的钢铁洪流，都代表直线推进、强力突破、迅速建构秩序。遇到明确阻力时，刚能开局、破局、立局，不能简单贬低。可是材料紧接着写它们“轰然崩塌”，提醒我们看到刚的风险：过度依赖强硬、速度和控制，一旦环境变化，结构就可能脆裂。韧的力量不急于取胜，却能持续存在。竹在风中弯腰而不折，水遇山石绕行而终至大海，中华文明历经浩劫而绵延不绝，这些意象都不是软弱，而是承压、变通、修复、再生。时代真正考验的，不只是能不能冲破，而是能不能承受。不确定时代变化频繁、冲击复杂、答案流动，单靠硬碰硬容易消耗殆尽；更需要能调整姿态、守住核心、持续更新的韧。写作时还可以把“刚、柔、韧、强”排成谱系：刚有棱角，柔能缓冲，韧能持续，强则应包含刚健与韧性。范文可写：“竹不是没有骨，水不是没有方向，文明不是没有原则；它们的韧，正在于守住核心而改变姿态。”结尾可落到青年成长：失败后能复盘，压力下能转向，变化中能学习。刚让人敢迎风，韧让人能过冬。 七、入文示范片段 示范片段 入文示范：竹在风中弯下去，不是没有骨；水绕过山石，不是没有方向。它们不急于一次撞开阻碍，却能把方向保存到最后。不确定时代需要的韧，也正是这种守住核心、调整姿态、持续前行的力量。 题型训练8｜素以为绚：简约之美与精神本色 原题 作文原题 （22-23 高二上·江苏扬州·期中）23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 中国传统文化中蕴含着朴素简约之美的观点：《诗经》中提到“素以为绚”，就是以“素”为“绚”； 《论语》中说“绘事后素”，意为绘画先以素粉地为质，后施五彩，再以素色粉底以修正和定稿。古人 的这些话如今品来依然含义隽永，意味无穷，对我们有着深刻的启示。 请写一篇议论文，要求自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于 800 字。 一、审题记录卡解析 记录项 参考解析 材料对象 “素以为绚”“绘事后素”与朴素简约之美。 核心问题 “素”如何成为“绚”的底色，简约为何有审美和精神启示。 关系张力 绚烂需要素底托举，华美若无本色容易浮艳。 审题边界 不要堆传统文化口号，也不要只写穿衣装修的简约。 落点方向 从审美进入精神：本色、留白、节制、沉静。 二、立意筛选卡解析 立意类型 参考表达 稳妥立意 真正的绚烂生长在朴素本色之上，简约之美体现节制、沉静与精神丰盈。 偏题风险 颜色越素越高级，所以一切华丽都不好。 升格方向 素不是空无，绚不是堆砌；素是底色、根基和精神本真。 三、结构生成器解析 结构节点 写作任务 底色 解释“素”：洁净、简约、本色、未被遮蔽的根基。 生成 解释“绚”：美不是堆砌，而是在素底上自然生发。 辨析 反对浮艳和过度包装，也不否定有根基的丰富。 落点 人生与写作都需要本色、留白和克制。 四、素材调用清单解析 素材 入文方向 《论语》绘事后素 用于解释“素”为绘画根基和修正之本。入文时写清：绚烂要有本色承托，不能只堆色彩和装饰。 宋瓷审美 可写宋瓷少繁饰而重釉色、线条和气韵。用来说明简约不是贫乏，而是克制后更耐看的精神质感。 中国画留白 留白让山水有气息，也给观者想象空间。入文时可联系写作和人生：不必填满，节制反而显出余味。 朴素学风与人格本色 写真正的学问不靠术语堆砌，而靠扎实、真诚、清楚。用来把审美推进到人格修养和青年成长。 五、分层写作任务解析 层级 训练目标 基础层 解释“素”和“绚”的关系。 提升层 从艺术或生活中举一个简约而丰厚的例子。 拔高层 把审美判断推进到人格修养。 六、审题解析 审题解析 先看一张素描纸。它没有满铺色彩，却因为留白而显出线条；它不抢眼，却让真正重要的轮廓浮出来。“素以为绚”和“绘事后素”要讲的，正是这种底色与光彩的关系。素不是空白，而是留给精神生长的底色；不是寒酸，而是纯净、质朴、本色和节制。绚也不是堆满颜色，不是繁复包装，而是从素底上自然生成的光泽。材料中的两句古语不能只当传统文化名词堆砌。要先写“素”的外观：简、净、淡、留白；再写“素”的内在质地：真诚、克制、不遮蔽；接着写“绚”如何从“素”中生成：有本色支撑的文采，有质地托举的丰盈，才耐看。宋瓷的温润、中国画的留白、朴素学风中的清楚扎实，都可以入文，但每个例子都要回到“素”与“绚”的关系。还要避免把朴素写成反消费口号。简约之美，贵在不夺、不炫、不遮；它不是拒绝丰富，而是让丰富有根。范文语言也应清淡一些，例如“素，是纸上的空白，也是人格里的本色；绚，是色彩的显现，也是生命的光华”。结尾可落到做人和生活方式：少一点包装式精致，多一点扎根式丰盈；以素立心，以绚成章。 七、入文示范片段 示范片段 入文示范：宋瓷不靠繁密纹饰取胜，一抹釉色、一条弧线，反而让器物的气韵慢慢浮出。素不是少，而是不遮；绚不是多，而是有本色托举后的光。由此写到人生，朴素不是寒酸，而是把精神放在更显眼的位置。 题型训练9｜惩戒与引导：成长需要怎样的教育 原题 作文原题 1．（24-25高一下·江苏常州·期末）阅读下面的材料，根据要求写作。 俗话说：“打是亲，骂是爱。”也有人说：“棍棒之下出孝子。”传统教育理念中，惩戒似乎不可或缺。随着社会的发展，在教育中进行引导则越来越受到提倡。 以上材料引发了你怎样的联想和思考，请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 一、审题记录卡解析 记录项 参考解析 材料对象 传统“打骂是爱”“棍棒出孝子”与现代教育引导。 核心问题 教育中惩戒与引导如何区分、如何取舍。 关系张力 惩戒曾被认为能立规矩，但粗暴体罚会伤害人格和关系。 审题边界 不要一味否定所有惩戒，也不能纵容粗暴打骂。 落点方向 区分底线惩戒、规则教育和粗暴体罚，强调成长引导。 二、立意筛选卡解析 立意类型 参考表达 稳妥立意 教育需要规则和边界，但更需要尊重、沟通和引导，粗暴体罚不能被爱之名合理化。 偏题风险 孩子不能批评，所有惩戒都是伤害。 升格方向 真正有效的教育，是让孩子理解规则、承担后果，而不是在恐惧中服从。 三、结构生成器解析 结构节点 写作任务 家长视角 传统惩戒曾被相信，是因为它看似快速建立权威和秩序。 教师视角 现代教育更重视规则说明、后果承担和持续引导。 学生视角 粗暴体罚带来恐惧和对抗，合理惩戒应可理解、有限度。 共同结论 守住安全和尊严底线，以规则、沟通和陪伴促成长。 四、素材调用清单解析 素材 入文方向 家庭教育促进法 可用来说明现代家庭教育强调监护责任和科学方法，不能把打骂包装成爱。入文时回扣教育要合法、适度、有尊严。 校园规则教育 比如迟到、欺凌、破坏公物应有明确后果。用来说明引导不是纵容，合理惩戒的价值在于让学生理解规则。 亲子沟通案例 写孩子犯错后家长先问原因，再共同制定改正计划。用来说明引导的核心是解释、陪伴和责任承担。 体罚造成逆反的反例 比如孩子因羞辱性惩罚而撒谎、逃避、对抗。用来证明粗暴体罚可能短期压住行为，却长期破坏信任和人格成长。 五、分层写作任务解析 层级 训练目标 基础层 区分“惩戒”“引导”“体罚”。 提升层 写一段家长、老师、学生三方视角分析。 拔高层 补写合理惩戒的三个条件。 六、审题解析 审题解析 一次家校会商，三方都有话要说。家长担心的是孩子没有规矩，犯错不付代价，将来难以立身；所以传统观念中，“打是亲，骂是爱”“棍棒之下出孝子”曾被相信，因为它看似见效快，能迅速树立权威。老师面对的难处是班级规则必须执行，完全没有边界，教育会失去秩序。学生真正需要的不是放任，也不是恐惧。粗暴打骂带来的常常不是理解规则，而是羞辱、隐瞒、逆反，甚至把亲子和师生关系变成对抗。现代引导为什么更重要？因为教育的目标不是让孩子一时服从，而是让他理解为什么错、怎样改、如何承担后果。这里必须划清底线惩戒和暴力体罚的区别。合理惩戒有明确规则，后果适度，可解释，可修复；粗暴体罚则用疼痛和羞辱控制孩子，把成人情绪伪装成教育。引导也不是纵容，它要求家长和老师解释规则、陪伴改正、坚持底线。范文可设置会商结论：“惩戒可以有，但不能痛快了大人、伤害了孩子；引导必须有，但不能温柔到没有规则。”写作时不要一味批判父母或老师，也不要回到旧套话。结尾可说：教育的目的不是让孩子怕大人，而是让孩子懂规则、知边界、会负责。 七、入文示范片段 示范片段 入文示范：孩子犯错后，家长若只用打骂压下去，孩子记住的可能是疼痛和羞辱；若先说明规则，再让他承担相应后果，并陪他修正，孩子学到的才是责任。教育的分寸，就在惩戒有边界、引导有原则。 第012辑｜见微知著｜解析版 学科网（北京）股份有限公司 $明辨作文 · 作文审题错因显微镜 明 辨 作 文 作文审题错因显微镜 第012辑｜见微知著 高中语文作文多场景审题精准训练 原卷版｜巩固培优 专辑说明 本辑选取九道不同场景作文题，覆盖人工智能、心灵共情、精神调适、语言真实、健康流量、合作共赢、刚韧力量、简约审美与教育引导。训练重点是直接进入题目，在材料内部完成对象识别、关系辨析、立意筛选、结构生成与素材调度。 考点总览——这一辑怎么考 本辑训练目标 九道题的共同难点，不在于材料陌生，而在于不能把它们写成常见套题。每题都要从关键词、语境、对象关系和写作任务入手，先把题目读准，再决定立意和结构。 知识复盘卡 审题动作 操作提示 失分风险 抓对象 先问材料到底让谁和谁发生关系。 把人工智能题、文化题、教育题都写成泛泛价值观。 拆概念 把关键词拆成内涵、外延和边界。 只重复关键词，不解释关键词。 看语境 同一句话在科技、心理、教育、时评中写法不同。 不顾文体和身份要求。 辨限度 每个判断都要有适用条件。 一边倒、口号化、绝对化。 扣现实 素材必须回到题目矛盾。 堆例子，不分析。 审题错因显微镜 错因 表现 修正动作 看见热词就套 人工智能题只写科技双刃剑，教育题只写爱的教育。 圈出题目最特殊的限制语。 忽略文体身份 辩论稿不像辩论，时评不像评论。 写前先确定说话场景和读者。 只表态不辨析 赞成或反对都有，但没有条件和限度。 补上“何时成立、何时失效”。 素材不入题 引用名言后没有解释它与材料的关系。 每个素材后写一句回扣句。 题型训练1｜智能解经：古代智慧与人的重新定位 原题 作文原题 3．（24-25高二下·浙江衢州·期末）阅读下面的材料，根据要求写作。 当下，ChatGPT能写七律诗，DeepSeek能解《周易》卦象之玄机……人工智能发展不断突破人类认知边界，古代文明的智慧也正面临新的审视。 对此，你有怎样的思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 一、审题记录卡 记录项 填写区 材料对象 核心概念 关系张力 任务限制 易错提醒 二、立意筛选卡 立意类型 我的判断 理由 稳妥立意 偏题风险 升格方向 三、结构生成器 段落 本段任务 拟写要点 开头 扣材料，亮中心 主体一 解释概念或现象 主体二 分析原因或机制 主体三 辨析边界或反例 结尾 回扣现实和价值 四、素材调用清单 素材 适配角度 回扣句 五、分层写作任务 层级 任务 完成区 基础层 解释核心概念 提升层 写一个机制分析段 拔高层 补一个边界/反例/价值升格句 题型训练2｜同情心：被遮住的心灵如何重见光 原题 作文原题 1．（24-25高一下·江苏苏州·期中）阅读下面的材料，根据要求写作。 人类本来是富于同情心的。只因长大起来，把这点心灵阻碍或遮遏了。 你是否同意上述说法？请写一篇议论文表达你的看法。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 一、审题记录卡 记录项 填写区 材料对象 核心概念 关系张力 任务限制 易错提醒 二、立意筛选卡 立意类型 我的判断 理由 稳妥立意 偏题风险 升格方向 三、结构生成器 段落 本段任务 拟写要点 开头 扣材料，亮中心 主体一 解释概念或现象 主体二 分析原因或机制 主体三 辨析边界或反例 结尾 回扣现实和价值 四、素材调用清单 素材 适配角度 回扣句 五、分层写作任务 层级 任务 完成区 基础层 解释核心概念 提升层 写一个机制分析段 拔高层 补一个边界/反例/价值升格句 题型训练3｜精神胜利法：调适还是自欺 原题 作文原题 四、写作(60 分) （24-25 高三上·辽宁大连·期中）23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 材料一： 中国人的不敢正视各方面，用瞒和骗，造出奇妙的逃路来，而自以为正路。在这路上，就证明着国民性的怯弱、懒惰，而又巧滑。一天一天的满足着，即一天一天的堕落着，但却又觉得日见其光荣。 ——鲁迅《论睁了眼看》 材料二： 面对人无可奈何的生存困境，那就不如超脱一下，放弃现实的满足追求而寻求精神上的自我愉悦，在痛苦和无可奈何中给自己找一个自圆其说的借口，用心造的虚拟来求得心理上的平衡，好让自己坚强而达观地活下去。 ——鲁迅研究学者邹永常《阿 Q·精神胜利法·认知重建》 材料三： 一般认为，阿 Q 的“精神胜利法”有五种形式：以过去胜人、以谩骂胜人、以联想胜人、以自欺胜人、以欺负弱者胜人。 当今社会，我们究竟该反对“精神胜利法”还是接受“精神胜利法”？请你选取上述一方观点进行立论，同时对另一方观点进行反驳，写一篇辩论稿，参加班级辩论赛。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 一、审题记录卡 记录项 填写区 材料对象 核心概念 关系张力 任务限制 易错提醒 二、立意筛选卡 立意类型 我的判断 理由 稳妥立意 偏题风险 升格方向 三、结构生成器 段落 本段任务 拟写要点 开头 扣材料，亮中心 主体一 解释概念或现象 主体二 分析原因或机制 主体三 辨析边界或反例 结尾 回扣现实和价值 四、素材调用清单 素材 适配角度 回扣句 五、分层写作任务 层级 任务 完成区 基础层 解释核心概念 提升层 写一个机制分析段 拔高层 补一个边界/反例/价值升格句 题型训练4｜语言与心声：话语背后的真实 原题 作文原题 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 言，心声也。——扬雄《法言》 信言不美，美言不信。——老子《道德经》 语言表达是人性情和思想的直接外显，但有时与内心真实的想法也存在矛盾。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 一、审题记录卡 记录项 填写区 材料对象 核心概念 关系张力 任务限制 易错提醒 二、立意筛选卡 立意类型 我的判断 理由 稳妥立意 偏题风险 升格方向 三、结构生成器 段落 本段任务 拟写要点 开头 扣材料，亮中心 主体一 解释概念或现象 主体二 分析原因或机制 主体三 辨析边界或反例 结尾 回扣现实和价值 四、素材调用清单 素材 适配角度 回扣句 五、分层写作任务 层级 任务 完成区 基础层 解释核心概念 提升层 写一个机制分析段 拔高层 补一个边界/反例/价值升格句 题型训练5｜电工福尔摩斯：专业为什么值得被看见 原题 作文原题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 粉丝769万，获赞6110万，账号主人不是哪位影视巨星、行业大咖，而是王建省——一名普普通通的电工。他一次次从一条线、一盏灯、一个设备的蛛丝马迹中抽丝剥茧、揪出“元凶”，成为网友公认的“电工福尔摩斯”。清一色的维修场景确实简陋，但跌宕起伏的过程，专业实用的内容，加上真诚不浮夸的风格，为他积攒大量观众缘。 “一技在手，流量我有”，越来越多的手艺人将自己的网络名片擦亮，也把线上流量转化为线下客源。手艺人，也是守艺人。在他们带动下，许多传统手艺回到大众视野，重获生机。 相比有人靠制造噱头博人眼球，小电工化身流量明星的积极意义更值得我们思考。请你就此话题，以评论员的身份为校刊“时事观察”栏目写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 一、审题记录卡 记录项 填写区 材料对象 核心概念 关系张力 任务限制 易错提醒 二、立意筛选卡 立意类型 我的判断 理由 稳妥立意 偏题风险 升格方向 三、结构生成器 段落 本段任务 拟写要点 开头 扣材料，亮中心 主体一 解释概念或现象 主体二 分析原因或机制 主体三 辨析边界或反例 结尾 回扣现实和价值 四、素材调用清单 素材 适配角度 回扣句 五、分层写作任务 层级 任务 完成区 基础层 解释核心概念 提升层 写一个机制分析段 拔高层 补一个边界/反例/价值升格句 题型训练6｜共赢账本：真正成功如何计算 原题 作文原题 （二）（2025·绵阳市·三诊）阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说，真正的成功不是超越他人，而是与他人共同成长，互利共赢。 上述材料引发了你怎样的思考？请写一篇文章，谈谈你的认识。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息：不少于800字。 一、审题记录卡 记录项 填写区 材料对象 核心概念 关系张力 任务限制 易错提醒 二、立意筛选卡 立意类型 我的判断 理由 稳妥立意 偏题风险 升格方向 三、结构生成器 段落 本段任务 拟写要点 开头 扣材料，亮中心 主体一 解释概念或现象 主体二 分析原因或机制 主体三 辨析边界或反例 结尾 回扣现实和价值 四、素材调用清单 素材 适配角度 回扣句 五、分层写作任务 层级 任务 完成区 基础层 解释核心概念 提升层 写一个机制分析段 拔高层 补一个边界/反例/价值升格句 题型训练7｜刚与韧：不确定时代的力量选择 原题 作文原题 阅读下面的材料，根据要求写作。 文明史上，有些力量以“刚”著称：罗马的军团、秦的劲弩、工业革命的钢铁洪流。它们无坚不摧，却往往在历史的某个节点轰然崩塌。而有些力量以“韧”存续：竹在风中弯腰而不折，水遇山石绕行而终至大海，中华文明历经浩劫而绵延不绝。 在充满不确定性的时代，我们更需要何种力量？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 一、审题记录卡 记录项 填写区 材料对象 核心概念 关系张力 任务限制 易错提醒 二、立意筛选卡 立意类型 我的判断 理由 稳妥立意 偏题风险 升格方向 三、结构生成器 段落 本段任务 拟写要点 开头 扣材料，亮中心 主体一 解释概念或现象 主体二 分析原因或机制 主体三 辨析边界或反例 结尾 回扣现实和价值 四、素材调用清单 素材 适配角度 回扣句 五、分层写作任务 层级 任务 完成区 基础层 解释核心概念 提升层 写一个机制分析段 拔高层 补一个边界/反例/价值升格句 题型训练8｜素以为绚：简约之美与精神本色 原题 作文原题 （22-23 高二上·江苏扬州·期中）23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 中国传统文化中蕴含着朴素简约之美的观点：《诗经》中提到“素以为绚”，就是以“素”为“绚”； 《论语》中说“绘事后素”，意为绘画先以素粉地为质，后施五彩，再以素色粉底以修正和定稿。古人的这些话如今品来依然含义隽永，意味无穷，对我们有着深刻的启示。 请写一篇议论文，要求自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于 800 字。 一、审题记录卡 记录项 填写区 材料对象 核心概念 关系张力 任务限制 易错提醒 二、立意筛选卡 立意类型 我的判断 理由 稳妥立意 偏题风险 升格方向 三、结构生成器 段落 本段任务 拟写要点 开头 扣材料，亮中心 主体一 解释概念或现象 主体二 分析原因或机制 主体三 辨析边界或反例 结尾 回扣现实和价值 四、素材调用清单 素材 适配角度 回扣句 五、分层写作任务 层级 任务 完成区 基础层 解释核心概念 提升层 写一个机制分析段 拔高层 补一个边界/反例/价值升格句 题型训练9｜惩戒与引导：成长需要怎样的教育 原题 作文原题 1．（24-25高一下·江苏常州·期末）阅读下面的材料，根据要求写作。 俗话说：“打是亲，骂是爱。”也有人说：“棍棒之下出孝子。”传统教育理念中，惩戒似乎不可或缺。随着社会的发展，在教育中进行引导则越来越受到提倡。 以上材料引发了你怎样的联想和思考，请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 一、审题记录卡 记录项 填写区 材料对象 核心概念 关系张力 任务限制 易错提醒 二、立意筛选卡 立意类型 我的判断 理由 稳妥立意 偏题风险 升格方向 三、结构生成器 段落 本段任务 拟写要点 开头 扣材料，亮中心 主体一 解释概念或现象 主体二 分析原因或机制 主体三 辨析边界或反例 结尾 回扣现实和价值 四、素材调用清单 素材 适配角度 回扣句 五、分层写作任务 层级 任务 完成区 基础层 解释核心概念 提升层 写一个机制分析段 拔高层 补一个边界/反例/价值升格句 第012辑｜见微知著｜原卷版 学科网（北京）股份有限公司 $