将进酒（表格式教学设计）语文统编版选择性必修上册

该高中语文教学设计聚焦李白《将进酒》的情感脉络与艺术特色，课堂导入通过对比怀才不遇文人的不同表现，结合李白入宫到离京的生平转折引出诗歌主题，以“因声咏韵-析文品句-悟神溯源”任务群为支架，梳理悲至狂、愤达旷的情感递进及歌行体韵律、浪漫主义手法。 该资料亮点在于紧扣新课标核心素养，语言运用上通过诵读体悟歌行体长短错落的韵律与夸张、用典等手法，思维能力上引导辩证分析狂放表象与沉郁内核，文化自信上挖掘盛唐精神与士人风骨。结合高考真题设计自学探究，任务群活动如“必”“还”字赏析、现实启示讨论，提升学生多元审美与思辨能力，为教师提供清晰教学路径与深度探究活动设计。

古诗词诵读《将进酒》教学设计 文本解读 《将进酒》是部编版高中语文选择性必修上册课外古诗词诵读篇目，为李白盛唐浪漫主义歌行体巅峰之作。诗作无固定单元绑定，在高中古诗文教学中，承担着补足盛唐豪放诗风、完善古典士人精神认知体系的作用。区别于多数唐诗清丽、写实、沉郁的风格，本文以狂放雄浑、纵横恣肆的格调，彰显盛唐文人的精神气度，与课内诗词形成互补，帮助学生建立多元立体的唐诗审美与精神认知。 诗歌以劝酒抒怀为载体，突破传统宴饮诗的浅近格局。诗人借纵酒放歌，抒发怀才不遇的沉郁愤懑，既消解人生失意的苦闷，又彰显蔑视权贵、傲岸不屈的人格，兼具直面困境的豁达胸襟。诗作由时光易逝、人生短暂的生命感慨，升华出自信昂扬、不负韶华的人生追求，承载着独特的盛唐文人气韵，是古典浪漫美学、士人独立人格与积极生命精神的经典范本。 结合新课标四大核心素养，本课教学落地清晰。语言运用上，品读歌行体长短错落、一气呵成的韵律特点，积累重点文言字词，掌握夸张、用典、排比等手法，感知盛唐诗歌奔放铺陈的语言特质。思维能力上，梳理诗歌由悲至狂、由愤达旷的递进脉络，结合诗人境遇辩证看待诗作狂放表象与沉郁内核，辨析豁达抒怀与消极颓废的区别，培养文本深究与辩证思维。审美创造上，体悟诗歌宏大壮阔、豪放浪漫的盛唐意境，突破传统婉约审美局限，感受唐诗独有的阳刚美学，提升古典诗词多元鉴赏能力。文化自信上，溯源盛唐自信开放的时代精神，解读士人穷而不屈的精神基因，打通古今青年奋斗担当的传承脉络，助力学生内化精神品格，筑牢文化认同根基。 教学目标 1. 语言架构与运用：通过反复诵读体悟盛唐歌行体长短错落、跌宕磅礴的韵律特点，积累重点文言字词与经典诗句，掌握夸张、排比、用典、反衬等浪漫主义表现手法，梳理诗歌起伏回旋、逐层升华的行文脉络，提升古典诗歌诵读体悟、文本品读与语言鉴赏运用能力。 2. 思维发展与提升：梳理诗歌由悲入狂、由愤转旷的层层递进的行文逻辑，结合古今抒怀言志类诗文展开对比探究，辩证区分诗人放浪纵酒的人生疏放与消极沉沦的精神颓靡，辨析狂放表象背后的怀才不遇与生命坚守，培养文本细读、深度探究与辩证思辨能力。 3. 审美鉴赏与创作：感知诗歌雄浑壮阔、豪放恣肆的盛唐阳刚之美与跌宕深情的浪漫美学，体悟诗作宏大意境、磅礴气势与情志交织的独特审美价值，打破传统诗词婉约沉郁的单一审美认知，提升古典文学多元审美鉴赏与文学审美创造能力。 4. 文化传承与理解：溯源盛唐自信昂扬、开放豁达的时代精神基因，挖掘传统士人傲岸不屈、坚守本心、穷且益坚的精神品格，打通古今文人处世情怀与青年人生态度的传承脉络，深刻体悟文本承载的生命自觉与人格坚守，内化新时代青年直面挫折、自信奋进的使命担当，筑牢民族文化认同与文化自信。 重点难点 【教学重点】 1. 语言与手法：把握歌行体长短参差、气势磅礴的文体特征，积累文本重点文言字词与经典名句，熟练掌握夸张、排比、用典、虚实结合等艺术手法，明晰各类手法在营造豪放意境、抒发诗人情志上的表达作用。 2. 内容与审美：梳理诗歌由悲转狂、由愤入旷的跌宕情感脉络，把握时光易逝、怀才不遇、豁达自守的核心情感内核，读懂诗作纵酒抒怀的深层情志；体悟诗歌雄浑壮阔、浪漫昂扬的盛唐气象，建立古典浪漫豪放诗歌的审美认知。 【教学难点】 1. 思辨理解难点：辩证解读诗人纵酒狂放的精神内核，区分消极沉沦的及时行乐与诗人怀才不遇下的自我释怀、精神突围，厘清诗歌悲乐交织、狂愤共生的复杂情感对立统一关系。 2. 艺术与文化难点：深度赏析诗歌夸张铺陈、以酒寄情的独特艺术构思，体悟诗作一气贯通、情景交融的艺术造诣；结合盛唐背景与李白生平，挖掘传统士人傲岸不屈的精神风骨，打通盛唐精神与当代青年价值传承的内在脉络。 自学探究 【理解性默写】 1.【2024·安徽芜湖·二模】李白《将进酒》中，借曹植故事来劝朋友要尽饮者之欢的两句是“陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑”。 2.【2024·广东肇庆·二模】李白在《将进酒》中表达了对金钱的轻视和高度自信的两句诗是“天生我材必有用，千金散尽还复来。”。 3.【2022·北京房山·一模】诗人常常借“月”这一意象抒发自己的情感。李白在《将进酒》中以“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”，传达了人生失意的寂寞 4.【2024·安徽合肥·二模】李白（将进酒》中肯定自我才华的一句是“天生我材必有用”，流露出对奢靡生活的不屑的一句是“钟鼓馔玉不足贵”。 5.【2024·新疆·一模】古代诗人常常感慨人生易老，光阴易逝。李白的《将进酒》中直接表达这一感慨的诗句是“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”。 6.【2024·黑龙江哈尔滨·一模】《将进酒》中表现作者对权贵的否定，又无法改变现实，只能以消极的方式反抗的诗句是：“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒”。 7.【2025·河南·模拟预测】当朋友相聚，气氛热烈之时，大家往往会效仿李白在《将进酒》中的豪情，“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”，以备办丰盛菜肴和畅饮美酒来表达对情谊的珍惜和对生活的热爱。 8.【2025·贵州安顺·模拟预测】陈小美看古书上把茄子称为“落苏”，这一雅称为日常食材增添了不少文化韵味，她想到李白《将进酒》中“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒”两句，用比喻雅称美食。 9.【2025·四川泸州·三模】求而不得是人生的遗憾，李白在《将进酒》中“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒”两句就表达了对富贵求而不得的愤激与忧愁。 读一读·正字音   馔（zhuàn）恣（zì） 谑（xuè） 记一记·晓词义 会须：应当 径须沽取：就 课时安排 1课时 教学过程 新课导入 同样是怀才不遇，寒门士子大多郁郁寡欢，为何唯独李白，失意之时反而能写下气势磅礴的饮酒诗篇？ 大唐盛世孕育了肆意洒脱的文人风骨，可繁华朝堂容不下天马行空的诗魂。李白曾奉诏入宫，令贵妃研墨、力士脱靴，风光无限；转瞬便被权贵排挤，被迫离开心心念念的长安。理想崩塌之际，友人设宴邀他共饮，没有哀叹身世坎坷，他反而纵情高歌，劝人开怀纵酒。 “将进酒” 三字意为 “请把酒斟满”，一场酒宴，一杯浊酒，藏着他的愤懑、豁达、狂傲与壮志。接下来我们逐字品读，解锁这首诗里李白独有的盛唐浪漫与人生旷达！ 任务群 任务一、因声咏韵，品读诗境 任务二、析文品句，洞悉诗心 任务三、悟神溯源，涵养风骨 探究新知 任务一：因声咏韵，品读诗境 问题1（基础）：通读全诗，结合句式、韵律和语调变化，说说《将进酒》的诵读节奏有何特点？这种节奏营造出怎样的诗歌意境？ 预设：诵读节奏整体跌宕起伏、快慢交错，极具张力。全诗句式长短错落、不拘格律，开篇以“君不见”起笔，句式舒展、语调浩荡悠长，节奏雄浑开阔；中间抒情跌宕，句式紧凑、韵律铿锵，节奏激愤昂扬；结尾酣畅放达，咏叹句式反复，节奏狂放洒脱。多变的诵读节奏搭配铿锵的押韵、回环的咏叹，层层铺展，营造出雄浑壮阔、酣畅淋漓、悲而不伤、豪放磅礴的诗歌意境，尽显李白诗歌雄奇奔放的音韵之美。 问题2（提升）：诗歌开篇两处“君不见”反复咏叹，诵读时语气、语速应如何处理？有什么样的表达效果？ 预设：第一处“君不见黄河之水天上来”，语速舒缓悠长，语气雄浑苍茫，带出时空辽阔的磅礴感；第二处“君不见朝如青丝暮成雪”，语速稍快、语气沉郁慨叹，暗含时光易逝的悲感。两处反复咏叹，一壮景、一悲情，先扬后抑，层层铺垫，既强化诗歌韵律感，又迅速奠定全诗豪迈中藏悲慨的情感基调，牢牢抓住读者心绪。 问题3（拓展）：全诗以七言为主，杂以短句、长句，参差错落，请简要分析这种句式特点对诗歌情感表达的作用。 预设：全诗打破近体诗格律束缚，长短句交错自由灵活。舒展长句适配写景抒怀，尽显山河壮阔、心胸坦荡；短促短句适配激愤抒情、呼告劝酒，节奏急促、情绪浓烈。自由多变的句式完美贴合诗人跌宕起伏的情绪，从慨叹时光、感伤身世，到狂放劝酒、纵情抒怀，情绪层层递进、收放自如，让诗歌豪放不羁的风格更加鲜明。 探究新知 探究新知 任务二：析文品句，洞悉诗心 问题1（基础）：诗中“黄河之水天上来”“朝如青丝暮成雪”等经典名句极具感染力，请结合核心意象，分析诗句蕴含的情感变化，谈谈你读懂了怎样的诗人心境？ 预设：诗人以黄河奔涌、时光骤逝两大核心意象对比抒情，心境层层递进、跌宕交织。“黄河之水天上来”以壮阔雄浑的自然景象，尽显天地浩渺、气象万千，藏有诗人胸怀山河的豪迈气魄；“朝如青丝暮成雪”极度夸张时光飞逝、人生短暂，暗含壮志难酬的怅惘与感伤。而后借千金散尽、纵情饮酒的书写，消解内心愤懑，从人生苦短的悲慨，转为旷达不羁的释怀，完整展现出李白怀才不遇却不甘沉沦、满心失意却傲骨长存的纯粹诗心。 问题2（提升）：“天生我材必有用，千金散尽还复来”是全诗千古名句，请赏析句中“必”“还”二字的妙处。 预设：“必”字语气坚定、掷地有声，是诗人对自我才华的绝对自信，即便仕途失意、无人赏识，依旧坚信自身才华终有用武之地；“还”字洒脱从容，看淡金钱富贵，凸显诗人淡泊名利、随性豁达的人生态度。二字质朴有力，一扫前文时光易逝的悲慨，将诗歌情感从低沉怅惘转为昂扬自信，尽显李白狂放傲岸的人格特质。 问题3（拓展）：诗歌多次写“酒”，劝酒、纵酒、醉酒，结合全诗思考，李白笔下的“酒”承载了怎样的情感？仅仅是借酒消愁吗？ 预设：并非单纯借酒消愁。诗中的酒，是诗人消解失意愤懑的载体，更是寄托豪情、彰显风骨的媒介。仕途坎坷、壮志难酬，李白以酒释怀、排解苦闷；同时，他借纵酒放歌，蔑视功名富贵、挣脱世俗束缚，在酣畅饮酒中释放自信与狂傲。酒里有失意的悲怆，更有不屈的傲骨与豁达的胸襟，是诗人精神人格的具象化体现。 探究新知 任务三：悟神溯源，涵养风骨 问题1（基础）：结合李白的人生境遇与诗歌主旨，谈谈《将进酒》传递出怎样的精神内核？ 三句层层递进、环环相扣，从心理认同到集体备战，再到奔赴战场，情感愈发激昂，报国决心愈发坚定，生动刻画了秦军将士众志成城、誓死御敌的英雄气概。 问题2（提升）：同样是怀才不遇，多数文人多悲叹沉沦，而李白却狂放昂扬、洒脱不羁，结合诗歌内容分析其独特的人格魅力。 不同于传统文人失意后的哀怨消沉，李白的失意是悲而能壮、愤而不屈。他坦然正视人生短暂、仕途坎坷，却绝不自我否定；深知怀才不遇，却坚守“天生我材必有用”的绝对自信；看淡功名利禄，秉持“千金散尽还复来”的豁达。他将人生的困顿转化为洒脱放歌的底气，在逆境中坚守本心、张扬个性，不媚世俗、不屈命运，这份自信、坦荡与傲骨，是其最独特的人格魅力。 问题3（拓展）：结合当下生活，谈谈《将进酒》的精神风骨对当代青年有何现实启示？ 《将进酒》的豪迈风骨对当代青年极具现实意义。当下我们面临学业、生活、成长的诸多压力与挫折，常会陷入自我怀疑、消极内耗。李白身处低谷却依旧自信昂扬、豁达通透的人生态度，启示我们：面对困境不必沉沦失意，要正视人生缺憾，接纳自我；始终相信自身价值，坚守初心与底气；看淡一时得失，拒绝内耗、向阳而生；以洒脱从容的心态直面挑战，以昂扬向上的姿态追逐理想，活出自信坦荡、不屈不挠的青年风骨。 课堂小结 本节课我们逐层研习《将进酒》，通过诵读感知诗歌错落跌宕的韵律与雄浑壮阔的意境，品味关键字词与核心意象，读懂李白壮志难酬的慨叹与绝不沉沦的自信。我们深入体悟诗歌悲而不伤、豪放旷达的精神内核，理解了诗人傲岸不屈、坚守本心的人格风骨。希望同学们传承这份豁达昂扬的生命力量，不惧成长挫折，保持自信坦荡、向阳而行。 课堂练习 纵观全诗，李白一边哀叹人生苦短、仕途失意，纵情饮酒消解愁绪；一边高呼 “天生我材必有用”，满怀自信与凌云壮志。有人认为这首诗满是及时行乐的消极颓废，也有人说通篇皆是不屈昂扬的生命豪情。 请结合诗句内容，谈谈你更认同哪一种看法，亦可综合二者辩证分析，字数不少于 150 字。 作业布置 后世常言：酒是李白的精神寄托。在《将进酒》里，美酒消解了他的忧愁，也释放了他的傲骨。 请结合诗作内容，联系李白《行路难》，写一段 200 字左右文字，谈谈你如何理解李白笔下 “酒” 的意义。 板书设计 教学反思 本节课以三大任务群推进诵读、品析与思辨学习，依托诵读体味韵律，抓关键字句深挖诗人心境，联结现实感悟精神风骨，整体课堂逻辑流畅。课堂上学生能把握诗歌豪放基调，可辩证理解悲与豪交织的情感，但部分学生对盛唐时代背景与李白个性的关联理解浅显，赏析易流于表面。开放性习题作答时，不少同学缺少诗句佐证，思辨深度不足。后续教学可前置时代背景预习，增加小组研讨时间，引导学生紧扣文本细节抒发见解，真正内化豁达不屈的精神内涵，提升古典诗词鉴赏能力。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $