第11课 西汉建立与“文景之治”（互动型教学课件）历史统编版七年级上册

该初中历史课件聚焦西汉建立、休养生息政策及文景之治，课堂导入通过观看视频了解汉朝与刘邦，结合“约法三章”情境，以“秦亡后汉初如何恢复生产”为问题支架，连接秦末战乱与汉初治理的历史脉络。 其亮点在于以史料实证和历史解释为核心，整合《汉书》《史记》等文献与“汉并天下”瓦当、陶俑等实物史料，通过对比刘邦项羽成败原因、表格区分战争性质等任务设计，培养学生分析能力。课堂小结结构化梳理知识，练习巩固核心内容，既助学生构建知识体系，也为教师提供丰富教学素材与任务驱动方案。

课堂导入 01 观看视频，了解汉朝和汉高祖刘邦。 听说刘邦入咸阳“约法三章”，大伙都拥护他。就盼着天下太平，不用再受苦！ 第11课 西汉建立和“文景之治” —统编版·七年级历史上册— 第三单元 秦汉时期 统一多民族封建国家的建立和巩固 学习目标 02 1.知道楚汉之争的史事，理解西汉的建立对结束战乱、重建统一多民族国家的重要意义。（时空观念、历史解释） 2.了解休养生息政策的含义，结合时代背景分析汉初实行该政策的原因；归纳汉高祖、汉文帝、汉景帝采取休养生息政策的具体措施，从秦末、汉初历史发展的角度认识其作用。（历史解释、史料实证） 3.了解“文景之治”局面的出现，结合汉文帝、汉景帝的施政措施探讨该局面形成的原因提升综合分析能力，理解统治政策顺应时代需要并能得到有效贯彻对国家发展的重要性。（唯物史观、家国情怀） 新课讲授 03 一、楚汉之争与西汉建立 学习任务一：阅读教材P63，梳理楚汉之争的历史信息。你知道哪些有关的成语典故？ 汉王·刘邦 西楚霸王·项羽 【时间】 【双方】 【目的】 【结果】 前206年—前202年(4年) 项羽、刘邦 为争夺国家统治权 刘邦胜利，建立汉朝； 项羽兵败，乌江自刎。 成语典故中的历史 楚河汉界 四面楚歌 霸王别姬 乌江自刎 江东父老 暗度陈仓 约法三章 项庄舞剑意在沛公 十面埋伏 刘邦 项羽 夏日绝句 【宋】李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。 学习任务一：根据材料，归纳楚汉之争中刘邦胜利和项羽失败的原因。得到的启示？ ①得民心者得天下，失民心者失天下。 ②统治者要勤政爱民，以民为本。 刘邦率军到咸阳后，约法三章:“杀人者死，伤人及盗抵罪。余悉除去秦法。秦人大喜，民心安定。后来，刘邦在谈到为何能战胜项羽时说：运筹帷幄，我不如张良；治理国家，我不如萧何；统军作战，我不如韩信。这三人都是杰出的人才，我重用他们，这就是我得胜的原因。 【刘邦】 【项羽】 ①注重收揽民心，②善用人才。 ①刚愎自用，②一味依赖武力。 一、楚汉之争与西汉建立 学习任务一：刘邦、项羽先后领导了秦末农民起义和楚汉之争,性质相同吗?为什么？ 战争目的 代表阶级 战争性质 项刘灭秦之战 楚汉之争 推翻秦朝统治 争夺国家统治权 农民阶级 封建统治阶级 反抗秦暴政的 秦末农民战争 统治阶级内部 争夺帝位战争 一、楚汉之争与西汉建立 学习任务二：阅读教材P63，找到西汉建立的三要素。 一、楚汉之争与西汉建立 都城： 时间： 建立者： 西汉 公元前202年 汉高祖刘邦 长安(今陕西西安) 朝代建立三要素：时间 建立者、 都城 西汉的都城长安在西边，故称西汉；东汉的都城洛阳在东边，故称东汉。 汉高祖刘邦像 反映了西汉统一全国以及长治久安的寓意。 “汉并天下”瓦当 “与天长久”瓦当 思考：这两块瓦当有什么寓意？ 学习任务三：阅读教材P64，汉初面临什么境况？出现的原因？面临什么首要问题？ 二、汉高祖的休养生息政策 材料一:（汉初）民失作业（农业生产），而大饥馑。凡米石五千（一石米价值五千钱），人相食，死者过半。 ——东汉·班固《汉书·食货志》 材料二:（汉初）自天子不能钧驷（毛色相同的四匹马）,而将相或乘牛车,齐民无所盖藏（没有积蓄）。 ——西汉·司马迁《史记·平准书》 【汉初境况】 【出现原因】 社会生产遭到严重的破坏，人民流离失所，人口锐减，大片土地荒芜 因为秦的暴政和长期的战乱 如何恢复和发展社会生产，巩固新的王朝 【首要问题】 学习任务三：阅读教材P64，汉高祖采取哪一政策？为什么？体现了哪一学派的思想？ 二、汉高祖的休养生息政策 【目的】 【原因】 【措施】 【思想】 吸取秦朝因暴政导致速亡的教训 为了巩固政权和稳定社会局势 主张清静无为，采取休养生息政策 道家思想(无为而治) 休养生息的含义 国家在大动荡或大变革以后，实施的减轻人民负担，保养民力、增加人口，以达到恢复社会经济、稳定统治的政策。 秦之所以失天下者何? 我之所以得天下者何? ---刘邦 学习任务三：根据材料，并阅读教材P64，归纳休养生息政策的主要措施，有何作用？ 二、汉高祖的休养生息政策 材料一:夏五月，兵皆罢归家。……民以饥饿自卖为人奴婢者，皆免为庶人。 ——《汉书·纪·高帝纪下》 材料二:上于是约法省禁，轻田租，十五而税一，量吏禄，度官用，以赋于民。 ——《汉书·食货志》 材料三：(198年)冬，上取家人子名为长公主，以妻单于；使刘敬往结和亲约。 —《资治通鉴》 【措施】 【作用】 ①让部分士兵还乡务农，释放奴婢为平民，增加农业劳动力。 ②轻徭薄赋（减轻农民赋税，十五税一；减免徭役和兵役）。 ③对匈奴采取和亲政策，缓和双方的关系。 措施①②→西汉经济从战乱中逐渐恢复，国家局势稳定下来。 措施③→为经济恢复和发展营造了和平的环境。 这回日子可有盼头啦！ 学习任务四：阅读教材P64—P65，汉高祖死后，继任的统治者是谁？实行什么政策？ 三、文景之治 汉景帝刘启（公元前188年—公元前141年），汉文帝刘恒第五子，西汉第六位皇帝。刘启在位16年，他继承和发展其父汉文帝的事业，继续奉行“与民休息”政策，并削弱诸侯封地，平定“七国之乱” 。 汉文帝刘恒（前202年—前157年），汉高祖刘邦第四子，西汉第五位皇帝。前196年，汉高祖封刘恒为代王。其为人宽容平和，在政治上保持低调。前180年，吕后一死，大臣迎立刘恒入京为帝，是为汉文帝。 汉 高祖 汉 文帝 汉 景帝 休 养 生 息 政 策 学习任务四：观看视频，了解汉文帝和汉景帝在位时期的措施和形成的局面。 三、文景之治 学习任务四：阅读教材P64—P65，梳理汉文帝和汉景帝在位时的措施。 三、文景之治 材料一:农，天下之本也。黄金珠玉，饥不可食，寒不可衣……其令郡国务劝农桑，益种树可得衣食物。 ——《汉书·景帝纪第五》 材料二:文帝重视农业，十三年下诏全免田租。景帝元年复收田租之半，即三十税一成为汉朝定制。文帝时，丁男徭役减为“三年而一事”……。 ——翦伯赞《中国史纲要》 材料三：农，夏，四月，大旱，蝗。令诸侯无入贡；弛山泽，减诸服御，损郎吏员；发仓庾以振民；民得卖爵。 ——《资治通鉴》 材料四：汉文帝以节俭著称。他在位20多年,生活俭朴，宫室、园林以至车骑都没有增加。有人献千里马,他拒绝接受,还下诏表明不受缺礼。他的陵墓,汉文帝要求不许用金、银、钢等装饰，只可用瓦器。 ——《中国历史》七年级上册 【措施】 ①以农为本，关心农桑。 【措施】 ②轻徭薄赋，三十税一。 【措施】 ③积极赈济灾民。 【措施】 ④提倡勤俭治国，反对奢侈浮华。 学习任务四：阅读教材P65，概括文景时期手工业、商业有何发展？ 三、文景之治 行业 具体表现 手工业 商业 纺织、漆器等有较大发展。 （纺织技术水平高超，丝织品种类繁多；漆器造型美观） ①一些商人依靠经营煮盐、冶铁等成为富商大贾； ③汉景帝时开通边境贸易，各族往来更加频繁。 ②长安城已初具规模，布局规整； ①双层九子漆奁 ⑤素纱单衣 ③T型帛画 ④长安城平面示意图 ②乘云绣 ⑥陶仓 图片 展馆 农业馆 手工业馆 商业馆 ⑥ ①② ③⑤ ④ 学习任务四：结合本课所学知识，将图片放入不同的展馆。(只写图片序号) 三、文景之治 学习任务四：阅读教材P65,一系列措施使汉初形成怎样的局面？有什么启示？ 三、文景之治 材料一：汉兴，扫除烦苛，与民休息。至于孝文，加之以恭俭，孝景遵业，五六十载之间，至于移风易俗，黎民淳厚。 —《汉书·景帝纪》 【局面】 文景之治 政治清明 经济发展 人口增长 人民生活水平提高 秦始皇陵俑面部表情严肃。说明秦朝统治比较严苛。 东方蒙娜丽莎 汉陶俑面带微笑，表情柔和，足有满足感，说明文景之治时期，政治清明，经济发展，人们生活安定。 【启示】 ①统治者要实行仁政，以民为本，重视民生。 ②制定政策要立足国情，顺应时代潮流。 楚汉之争 时间：BC202年 人物：汉高祖刘邦 都城：长安 西汉建立 休养生息 吸取秦朝速亡的教训；恢复和发展社会生产，巩固新王朝。 背景 让士兵还乡务农；将奴婢释放为平民；轻徭薄赋，十五税一 汉高祖 以农为本，劝课农桑；轻徭薄赋，三十税一；积极赈济灾民；提倡勤俭治国，反对奢侈浮华。 纺织、漆器有发展、商贸繁荣 经济恢复 局势稳定 文景之治 汉文帝 汉景帝 为大统一王朝奠定基础 04 课堂小结 05 课堂练习 1.汉文帝说:“盖天下万物之萌生,靡有不死。死者天地之理,物之自然,奚可甚哀… 厚葬以破业,重服以伤生,吾甚不取。”汉文帝在此强调的是（ ） A．崇尚节俭 B．无为而治 C．轻徭薄赋 D．以民为本 2.中国古代把“社会安定，经济得到发展，百姓生活富裕的统治时期”称之为“治”。中国封建社会的第一次和谐“治”世是（ ） A.光武中兴 B.贞观之治 C.文景之治 D.开皇之治 3.《史记·高祖本纪》记载，刘邦率军到咸阳后，约法三章：“杀人者死，伤人及盗抵罪，余悉除去秦法。”还记载，高祖曰：“此三者（张良、萧何和韩信），皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也”。材料描述的是刘邦夺取天下的（   ） A．目的 B．原因 C．过程 D．影响 A C B 06 结语 —统编版·七年级历史上册— $