Unit 6 Happy holiday!（教学设计）-2026-2027学年新交际英语二年级上册

该小学英语教学设计围绕“Happy holiday!”主题，聚焦春节相关核心词汇（paper-cut, jiaozi, Chinese New Year）及句型（Let's...!等）。通过春节图片观察猜测、歌谣跟唱（带剪纸、吃饺子动作）、漫画故事梳理等导入方式，搭建从词汇理解到语用表达的学习支架，衔接前后知识。 资料亮点在于融合文化意识与语言能力培养，通过分角色表演春节故事、小组设计春节活动（如用Let's...!提议看烟花）、制作节日贺卡（用A...for you!送祝福）等任务型活动，结合音频、视频多模态输入，提升学生跨文化认知和语言运用能力，为教师提供丰富情境化资源，助力高效课堂。

Unit 6 Happy holiday! 课程：小学英语 教材：小学英语新交际英语二年级上册 章节：Unit 6 Happy holiday! Let's start!&Let's read! 语篇研读 What： 本课语篇围绕Chinese New Year展开，包含歌谣和六格漫画对话。歌谣重复“Happy Chinese New Year!”，呈现做剪纸、吃饺子、穿红衣等新年活动；漫画以孩子串门拜年为起点，依次展现提议做剪纸、贴剪纸、做饺子、享用饺子，最后发现幸运饺子的春节场景，同步搭配四幅排序图和角色扮演任务。核心词汇有paper-cut, jiaozi, Chinese New Year。 Why： 通过歌谣、对话和活动，帮助学生了解中国春节的典型习俗，感受春节的欢乐氛围，同时积累相关英语表达，提升用英语介绍传统节日的能力，增强对本土文化的认同感。 How： 以歌谣+漫画的形式呈现内容，歌谣节奏明快、重复率高，便于学生跟读记忆；漫画以场景推进情节，对话多用“Let's...”的祈使句提出活动建议，语言简单贴合小学生水平，搭配排序、角色扮演任务，降低语篇难度，强化语言运用。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、唱的活动中，认读、理解核心词汇paper-cut, jiaozi, Chinese New Year，听懂并感知核心句型Let's...!；（学习理解） 2. 在教师的引导下，完成图片排序任务，分角色表演Let's read中的春节活动故事；（应用实践） 3. 在小组内讨论并简单设计自己的春节小活动，用核心句型分享活动内容。（迁移创新） 【核心词汇】 paper-cut, jiaozi, Chinese New Year 【核心句型】 1. Happy Chinese New Year! 2. Let's...! 3. That is a lucky jiaozi. 重点难点 【重点】 1. 掌握词汇：paper-cut、jiaozi、Chinese New Year，能准确认读和发音。 2. 学会并运用句型：Let's...!、Happy Chinese New Year!、I like jiaozi.、That is a lucky jiaozi. 3. 能准确跟唱歌曲《Happy Chinese New Year!》，模仿语音语调朗读Let's read部分的对话内容。 4. 能根据Let's read的故事顺序，给Look and number the pictures中的四幅图正确排序。 【难点】 1. 能在真实的春节场景中，自然运用Let's...!句型提出活动建议，并用相关词汇和句子交流春节活动。 2. 能完整、有感情地表演Let's read部分的故事，体会春节的欢乐氛围和传统文化内涵。 3. 准确区分make paper-cuts和put up the paper-cuts的动作含义，并在语境中正确使用。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、唱的活动中，认读、理解核心词汇paper-cut, jiaozi, Chinese New Year，听懂并感知核心句型Let's...!（学习理解）。 1. 教师出示春节主题图片，引导学生观察并猜测节日。T: Look at the picture! What holiday is it? S: Chinese New Year! 2. 教师指向图中元素，教授核心词汇。T: Point to the jiaozi. Say "jiaozi". S: jiaozi. T: Point to the paper-cut. Say "paper-cut". S: paper-cut. 3. 播放Let's start中的歌曲，教师带做动作（做剪纸动作、摸肚子模仿吃饺子），学生跟唱。T: Let's sing together! Do the actions with me. S: 跟唱歌曲并做对应动作。 1. 教师观察学生词汇跟读的准确性，及时纠正发音问题，给予鼓励。 2. 教师通过抽查学生单独认读词汇的表现，判断学生对词汇的掌握程度。 3. 观察学生跟唱时的参与度和动作匹配度，了解学生对句型和词汇的感知情况。 本阶段借助直观图片和趣味歌曲，帮助学生在春节语境中理解核心词汇和句型，通过动作辅助强化记忆，为后续语言输出搭建基础，同时激发学生对节日主题学习的兴趣。 在教师的引导下，完成图片排序任务，分角色表演Let's read中的春节活动故事（应用实践）。 1. 播放Let's read的漫画音频，学生边听边看漫画，梳理故事顺序。T: Listen carefully. What do they do first? S: They welcome friends and say "Happy Chinese New Year!". 2. 教师出示Look and number的四幅图片，引导学生回忆故事内容并排序。T: Look at these pictures. Number them in the right order. S: 独立完成图片排序，然后同桌互相核对。 3. 教师分配角色，学生分组排练故事表演。T: Now let's act out the story. Group 1, you are the welcome kid. Group 2, you are the kid who makes paper-cuts... S: 分组分角色表演故事，运用核心句型和词汇。 1. 教师通过提问故事细节，判断学生对故事内容的理解程度，对理解有困难的学生进行引导。 2. 教师抽查学生的排序结果，统计正确率，对错误较多的环节进行再次讲解。 3. 观察各小组的表演情况，评价学生对核心句型的运用熟练度和角色表现力，给予针对性点评。 本阶段通过图片排序巩固故事逻辑，通过角色表演让学生将所学语言转化为实际运用，提升学生的口语表达和情境运用能力，同时加深对春节活动流程的理解。 在小组内讨论并简单设计自己的春节小活动，用核心句型分享活动内容（迁移创新）。 1. 教师引导学生思考自己的春节活动。T: What do you do during Chinese New Year? Can you tell us? S: 自由发言分享自己的春节经历。 2. 学生分组讨论，设计一个小型春节活动计划，用核心句型Let's...!表达。T: Work in groups. Make a small plan for Chinese New Year. Use "Let's...!". S: 小组内讨论并整理活动内容，如Let's watch fireworks! Let's get red envelopes! 3. 每组派代表上台分享小组的活动计划。T: Who wants to share your group's plan? S: 代表上台用核心句型介绍小组设计的春节活动。 1. 教师观察学生分享个人经历的积极性，鼓励内向学生参与表达。 2. 巡视各小组讨论情况，指导学生正确运用核心句型，帮助小组梳理活动内容。 3. 评价学生分享时的语言准确性和活动设计的合理性，给予肯定和补充建议。 本阶段引导学生将课堂所学语言迁移到真实生活场景中，通过小组讨论和分享，培养学生的合作能力和语言创新运用能力，同时深化对春节文化的个人体验。 板书设计 英文 中文 paper-cut 剪纸 jiaozi 饺子 Chinese New Year 中国新年 Let's...! 让我们……吧！ 课后任务 1. 学生课后听录音，模仿正确的语音、语调朗读Let's read!部分的对话内容。 2. 跟着录音学唱Let's start!里的《Happy Chinese New Year!》歌谣，做到能熟练演唱。 3. 结合Let's read!的6格漫画内容，和家人一起分角色表演这个春节小故事。 教学反思 课堂中借助图片、歌曲和漫画故事，将春节文化与英语学习结合，学生参与热情高，在跟读、跟唱和表演环节都能积极投入，对核心词汇和句型的掌握效果较好，小组分享活动也能让学生灵活运用所学语言表达真实想法，提升了语言运用能力。同时，也有可以优化的空间：比如在词汇教学环节，可以增加实物展示或简单的剪纸、包饺子体验小活动，让学生更直观地感知词汇；另外，对于基础较弱的学生，可以提前准备活动提示卡，帮助他们更好地参与小组讨论和表演。 Let's have fun!&Let's do it!&Let's explore! 语篇研读 本课时内容围绕“Happy holiday!”主题展开： Let's have fun!板块通过趣味游戏、字母学习与歌谣，掌握节日相关表达如Let's eat jiaozi!、A hat for you!，以及字母Kk（kite）、Ll（lion）的发音与对应词汇； Let's do it!聚焦贺卡制作，渗透节日祝福语表达； Let's explore!借助视频匹配活动，认知Dragon Boat Festival、Children's Day等中外节日，丰富节日文化认知。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在听、看、做的活动中，理解并认读核心词汇和核心句型，梳理节日相关的活动与物品信息；（学习理解） 2. 在教师的引导下，完成听辨匹配、歌谣吟唱、分角色模仿表达的活动，运用核心词汇和句型进行简单的节日情景交流；（应用实践） 3. 在小组合作中制作节日贺卡，并结合贺卡内容用核心句型介绍自己的贺卡，表达节日祝福。（迁移创新） 【核心词汇】 jiaozi, paper-cuts, hat, coat, kite, lion, Dragon Boat Festival, Children's Day, Mid-Autumn Festival, Christmas 【核心句型】 1. Let's... 2. A ... for you! 3. Look at my card. It's for... 重点难点 【重点】 1. 掌握句子：Let's eat jiaozi!、Let's make paper-cuts!、A hat for you!、A red coat for you!，能在情境中理解含义并正确朗读。 2. 学会字母 Kk、Ll 的发音，掌握对应单词 kite、lion，能跟着指令完成听指、说唱的练习。 3. 能理解制作节日贺卡的相关表达，完成简单的节日贺卡制作。 4. 识别四个节日：Dragon Boat Festival、Children's Day、Mid-Autumn Festival、Christmas 的标识元素，完成人物与节日的匹配。 【难点】 1. 准确区分使用 Let's... 句型提出活动建议和 A...for you! 句型赠送物品的语境，能在合适场景中运用。 2. 清晰发出字母 Kk、Ll 的发音，准确说唱字母chant。 3. 能结合节日特点，用简单语言介绍自己制作的节日贺卡。 4. 能结合视频信息，准确完成卡通人物与对应节日的匹配任务。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在听、看、做的活动中，理解并认读核心词汇和核心句型，梳理节日相关的活动与物品信息（学习理解）。 1. 教师展示节日主题图片，引导学生观察并猜测节日活动，激活已有经验。T: Look! What festival is it? What do people do? S: (自由回答，如Mid-Autumn Festival! Eat mooncakes!) 2. 播放"Trace, listen and match"音频，教师带读核心词汇和句型：T: Listen carefully! Let's eat jiaozi! S: Let's eat jiaozi! 之后引导学生将人物话语与下方物品图匹配。T: Now match the sentences with the pictures. S: (动手完成匹配) 3. 呈现"Fun with ABCs"图片，教师教读字母Kk、Ll及对应单词kite、lion：T: Kk, kite. S: Kk, kite. T: Ll, lion. S: Ll, lion. 播放歌谣音频，学生跟唱感知字母发音。 1. 教师观察学生对节日的认知程度，及时补充节日背景知识，鼓励学生大胆表达。 2. 教师检查学生的匹配结果，针对错误较多的内容重复播放音频，强化听辨与认读。 3. 教师通过抽查学生认读字母和单词的情况，纠正发音问题，确保学生掌握字母发音规则。 本阶段活动从节日情景导入，帮助学生快速进入主题，通过听音频、读词汇、做匹配的分层活动，逐步理解核心词汇与句型的含义，同时借助字母歌谣巩固字母发音，为后续语言输出搭建基础。 在教师的引导下，完成听辨匹配、歌谣吟唱、分角色模仿表达的活动，运用核心词汇和句型进行简单的节日情景交流（应用实践）。 1. 开展"分角色模仿秀"活动，教师分配角色，引导学生模仿图片中人物的语气和动作进行对话。T: Now let's act! You are Boy 1: "Let's eat jiaozi!" You are Girl 1: "Let's make paper-cuts!" S: (分角色进行对话表演) 2. 组织"歌谣PK赛"，将学生分成两组，比拼吟唱"Listen and chant"内容，要求清晰认读字母和单词。T: Group 1, sing the first part! Group 2, sing the second part! S: (分组吟唱歌谣) 3. 播放"Let's explore"视频，教师发出指令：T: Watch the video and match the kids with their favorite festivals. S: (观看视频后完成人物与节日的匹配) 1. 教师观察学生的表演状态，对语音语调标准、动作生动的小组给予表扬，对表达困难的学生给予提示。 2. 教师根据两组的吟唱流畅度、发音准确度进行点评，评选"最佳吟唱小组"。 3. 教师检查学生的匹配结果，结合视频内容讲解节日特色，加深学生对节日的理解。 本阶段通过表演、吟唱、匹配等互动性活动，让学生在趣味实践中内化核心语言，从被动输入转为主动输出，提升学生的语言运用能力和情境表达能力。 在小组合作中制作节日贺卡，并结合贺卡内容用核心句型介绍自己的贺卡，表达节日祝福（迁移创新）。 1. 教师展示贺卡制作步骤图片，讲解制作要求：T: Now let's make a festival greeting card in groups. You can draw festival pictures and write sentences. S: (小组合作准备材料、制作贺卡) 2. 完成制作后，教师引导小组代表展示贺卡并介绍：T: Please show your card and say "Look at my card. It's for..." S: (小组代表展示并介绍：Look at my card. It's for Mid-Autumn Festival!) 3. 组织"贺卡送祝福"活动，学生向同伴赠送贺卡并说"A ... for you!"，如赠送画有帽子的贺卡时说"A hat for you!"。 1. 教师巡视各小组制作情况，帮助学生解决材料使用、绘画书写等问题，鼓励发挥创意。 2. 教师根据学生的介绍内容，评价其核心句型的运用是否准确，对内容丰富的小组给予肯定。 3. 教师观察学生的互动情况，确保每位学生都能参与赠送活动，用核心句型表达祝福。 本阶段通过小组合作制作贺卡和赠送祝福的真实情景，让学生将所学语言迁移到实际生活中，既锻炼了动手能力，又提升了语言综合运用能力，实现语言学习与生活实践的结合。 板书设计 板块 内容（英/汉） 句型 Let's eat jiaozi! 吃饺子！ A hat for you! 给你帽子！ 字母词汇 Kk-kite 风筝 Ll-lion 狮子 节日 Dragon Boat Festival 端午节 教学反思 课堂采用了情景导入、角色扮演、歌谣PK、小组制作等多样的活动形式，充分调动了二年级学生的学习积极性，课堂气氛活跃，大部分学生能准确掌握核心词汇和句型，完成听辨匹配、贺卡制作等任务，实现了预设的教学目标。在小组合作制作贺卡环节，学生发挥创意融入不同节日元素，增强了对中国传统节日的认知，提升了英语学习的获得感。同时，也有一些可以优化的空间，比如在"Fun with ABCs"字母教学环节，可以增加字母描红、趣味猜词等活动，加深学生对字母发音和单词的记忆；对于基础薄弱的学生，可以提前准备单词卡片辅助认读，降低学习难度，让全体学生都能跟上课堂节奏。 学科网（北京）股份有限公司 $