Unit 4 Seasons（教学设计）-2026-2027学年新交际英语二年级上册

该小学英语教学设计聚焦“Seasons”主题，围绕四季词汇（spring等）、核心句型（It's... I like...）及字母Gg、Hh展开。通过插画、音频、歌曲、猜图游戏等多模态活动导入，构建从词汇识别到句型运用再到生活迁移的递进式学习支架，衔接前后知识。 资料亮点在于融合多模态教学与核心素养，歌曲跟唱、季节窗口手工等活动提升语言能力，猜图游戏和动物行为视频培养思维品质，小组合作分享增强学习能力。如手工制作中用“It's... It's...”描述季节天气，助学生学以致用，也为教师提供丰富教学活动参考。

Unit 4 Seasons 课程：小学英语 教材：小学英语新交际英语二年级上册 章节：Unit 4 Seasons Let's start!&Let's read! 语篇研读 What： 本课语篇围绕四季主题展开，包含歌曲、情景描述、图片匹配和交际对话四部分。先是呈现spring、summer、autumn、winter四个季节词汇及对应场景插画，接着是四季主题歌曲；然后通过四组情景文本搭配插画，展现不同季节的典型活动，如春天画画、夏天打排球、秋天做树叶画、冬天滑雪；最后是图片匹配任务和学生交流喜爱季节的对话。 Why： 帮助学生认识四季词汇，了解不同季节的典型活动，掌握表达喜爱季节的句型，提升英语听说读用能力；同时引导学生观察四季特点，感受季节变化的趣味，培养对自然生活的热爱。 How： 采用“词汇-歌曲-情景文本-练习-交际”的递进式结构，先通过插画直观呈现词汇，用歌曲强化记忆；再以图文结合的情景文本拓展季节相关活动；最后通过图片匹配巩固认知，用真实交际对话搭建输出场景，语言简单重复，契合低年级学生学习特点。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在听、看、读的活动中，识别、认读并掌握核心词汇spring, summer, autumn, winter，理解描述四季场景与活动的文本内容；（学习理解） 2. 在教师引导下，运用核心句型“It's... I like... ”进行口语表达，完成图片排序、小组问答等任务；（应用实践） 3. 结合自身生活体验，在小组内分享自己喜爱的季节及理由，并向全班展示交流。（迁移创新） 【核心词汇】 spring, summer, autumn, winter 【核心句型】 1. It's... 2. I like... 重点难点 【重点】 1. 掌握词汇：spring, summer, autumn, winter，能准确发音并匹配对应的季节场景。 2. 会唱歌曲《Spring, summer, autumn, winter.》，熟悉四季的英文表达。 3. 能认读并运用句子：It's ... . I like ... . 来描述季节和表达喜爱。 4. 能根据季节活动场景，完成图片与季节的匹配编号。 【难点】 1. 准确区分autumn的发音，避免与其他季节词汇混淆。 2. 能结合图片和实际生活，用完整的句子谈论自己喜欢的季节并简单说明理由（如结合季节里的活动）。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在听、看、读的活动中，识别、认读并掌握核心词汇spring, summer, autumn, winter，理解描述四季场景与活动的文本内容（学习理解）。 1. 教师出示四季卡通插画，引导学生观察图片，猜测季节名称。T: Look at the picture. What season is it? S: （尝试用中文或英文回答） 2. 播放“Listen, point and say”音频，学生边听边指着对应季节的图片跟读词汇。T: Listen carefully and point to the word. Now, follow me. Spring! S: Spring! 依次完成summer, autumn, winter的跟读。 3. 播放“Listen and sing”歌曲，学生跟唱，巩固词汇。T: Let's sing the song together. Spring, summer, autumn, winter. S: Spring, summer, autumn, winter. 4. 播放“Listen and read”音频，学生边听边看文本和图片，教师讲解文本中描述四季活动的内容，引导学生理解句意。T: Look at the picture. In spring, the girl is drawing. It's spring. I like spring. S: 跟读句子。 1. 教师观察学生对图片的反应及词汇猜测情况，及时给予肯定或纠正，帮助学生建立词汇与图片的关联。 2. 教师通过听学生跟读的发音，纠正错误发音，确保学生准确掌握词汇发音。 3. 教师观察学生跟唱的参与度，检查学生对词汇的记忆程度。 4. 教师通过提问“It's spring. What does the girl do?”，检查学生对文本内容的理解情况。 本阶段活动借助图片、音频、歌曲等多种形式，帮助学生从视觉、听觉多维度感知核心词汇和文本内容，通过跟读、跟唱等活动夯实词汇基础，理解四季对应的场景与活动，为后续语言输出做好铺垫。 在教师引导下，运用核心句型“It's... I like... ”进行口语表达，完成图片排序、小组问答等任务（应用实践）。 1. 开展“Look, say and number the pictures”活动，教师出示四个圆形季节插图。T: Look at these pictures. Please say "It's..." and number them. S: （指着插图）It's summer. （标注数字1），依次完成其他季节的表述与排序。 2. 组织小组结对练习，两人一组，一人指着教材中的四季图片，另一人用句型“It's... I like... ”表达。T: Now work with your partner. Talk about the seasons. S1: It's spring. I like spring. S2: It's summer. I like summer. 1. 教师巡视检查学生图片排序的结果，倾听学生的口语表达，纠正句型使用错误，表扬表述准确的学生。 2. 教师随机抽取小组展示对话，检查学生对核心句型的运用熟练度，给予针对性反馈。 本阶段通过图片排序、结对问答的活动，让学生在实践中运用核心句型，将所学知识转化为口语表达能力，逐步实现从输入到输出的过渡，提升语言运用的准确性和流畅性。 结合自身生活体验，在小组内分享自己喜爱的季节及理由，并向全班展示交流（迁移创新）。 1. 教师示范表达：T: I like winter. Because I can ski. 引导学生思考自己喜欢的季节及理由。 2. 学生以4人小组为单位，轮流分享：T: Now talk in your group. Tell your friends your favorite season and why. S: （小组内轮流）I like summer. Because I can play volleyball on the beach. 3. 每组推选代表向全班展示分享。T: Who wants to share with the class? S: （走到讲台前）I like autumn. I like autumn because I can make pictures with leaves. 1. 教师观察小组内学生的参与情况，鼓励内向学生积极发言，引导学生用简单的理由补充表达。 2. 教师对学生的展示进行点评，肯定学生结合生活体验的创意表达，强化句型的灵活运用。 本阶段活动引导学生结合自身生活经验拓展语言表达，从单纯描述季节进阶到分享个人喜好与理由，提升学生语言运用的灵活性，培养学生用英语表达真实想法的能力。 板书设计 单词/句型 翻译 spring/summer/autumn/winter 春/夏/秋/冬 I like... 我喜欢…… 课后任务 1. 学生课后听录音，模仿正确的语音语调朗读Let's read中的四段季节相关文本。 2. 跟着录音学唱Let's start部分的四季歌谣，能做到熟练演唱。 3. 结合Look, say and number the pictures的图片，用“It's...”句型说出每个图片代表的季节，并和家人分享自己喜欢的季节。 教学反思 本节课通过图片、歌曲、结对练习等多样活动，充分调动了学生的参与热情，课堂氛围活跃，大部分学生都能准确掌握核心词汇和句型，在图片排序和小组问答环节表现出色，实现了学习理解和应用实践的目标。小组分享环节中，部分学生能结合生活体验说出喜爱季节的理由，展现了较好的语言迁移能力。同时，也有可以优化的地方：一是对于发音较弱的学生，可增加一对一的发音指导练习；二是在迁移创新环节，可以提供更多参考句式，比如“I like... because I can...”，帮助学生更丰富地表达理由，让不同层次的学生都能更好地参与展示。 Let's have fun!&Let's do it!&Let's explore! 语篇研读 教学内容分析 本课时围绕“Seasons”主题展开，分为三个板块： 1. Let's have fun!：通过“Look and guess”游戏呈现四季典型事物，搭配字母Gg（girl）、Hh（hat）的听读和歌谣，在趣味中渗透季节词汇与字母发音。 2. Let's do it!：以“制作季节窗口”手工活动，引导学生用句型“It's...It's...”表达季节与天气，落实语言运用。 3. Let's explore：借助动物行为视频，引导学生推断四季，挖掘季节与自然的关联，拓展认知。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、玩的活动中，识别四季典型事物，掌握核心词汇和字母Gg、Hh及对应发音，理解核心句型“It's + 季节/天气”；（学习理解） 2. 在教师引导下，完成“Look and guess”游戏、字母 chant 说唱以及季节窗口手工，运用核心句型描述季节与天气；（应用实践） 3. 结合生活观察，小组合作分享自己喜欢的季节及对应的典型事物，用核心句型进行简单表达。（迁移创新） 【核心词汇】 spring, summer, autumn, winter, girl, hat, swallow, kite, willow, ladybug, pumpkin, persimmon, wheat, ice cream, watermelon, coconut tree, snowman, ski, spring festival couplet 【核心句型】 1. It's + 季节. 2. It's + 天气. 重点难点 【重点】 1. 能识别并说出春、夏、秋、冬四季对应的典型事物，掌握句子“It's spring.”及其他季节的替换表达，能描述季节天气如“It's sunny.”。 2. 认识并正确认读字母Gg、Hh，掌握对应的发音，能认读单词“girl”“hat”。 3. 能跟着指令完成“Make a season window”的手工步骤，能吟唱chant“Look at that girl, g, g, girl. Look at that hat, h, h, hat.”。 【难点】 1. 能根据四季典型事物准确匹配对应的季节，并用完整句子表达季节和天气。 2. 能清晰区分字母Gg和Hh的发音，在chant中准确对应字母和单词的发音节奏。 3. 能通过观看视频，结合动物行为准确推测对应的季节并完成填空。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、玩的活动中，识别四季典型事物，掌握核心词汇和字母Gg、Hh及对应发音，理解核心句型“It's + 季节/天气”（学习理解）。 1. 教师出示四季事物图片，引导学生观察猜测。T: Look at the picture! What can you see? Guess the season. S: (观察图片后回答) Swallow, kite! It's spring. 2. 播放字母发音音频，教师带读字母Gg、Hh及对应单词girl、hat。T: Listen carefully. Gg, /g/, /g/, girl. S: Gg, /g/, /g/, girl. T: Hh, /h/, /h/, hat. S: Hh, /h/, /h/, hat. 3. 教师展示季节窗口示例，带读核心句型。T: Look! It's spring. It's sunny. S: It's spring. It's sunny. 1. 教师观察学生猜测季节的准确率，对能准确识别事物关联季节的学生及时表扬。 2. 教师通过抽查个别学生发音，判断学生是否掌握字母Gg、Hh的发音及对应单词。 3. 教师观察学生跟读句型的流畅度，纠正发音问题。 本阶段活动借助直观图片、音频输入，帮助学生建立四季事物与季节的关联，掌握字母发音和核心词汇，理解核心句型的含义与用法，为后续语言输出搭建基础。 在教师引导下，完成“Look and guess”游戏、字母chant说唱以及季节窗口手工，运用核心句型描述季节与天气（应用实践）。 1. 开展“Look and guess”小组游戏：教师依次出示四季事物局部图片，小组抢答季节。T: Now let's play a game. Look at the part of the picture. Guess the season! Go! S: (小组举手抢答) It's summer! It's autumn! 2. 集体chant说唱：教师带领学生边拍手边chant。T: Let's chant together. Clap your hands! Look at that girl, g, g, girl. S: Look at that girl, g, g, girl. T: Look at that hat, h, h, hat. S: Look at that hat, h, h, hat. 3. 完成季节窗口手工：教师分步指导，学生按步骤操作。T: Step 1: Draw a window. S: (画窗户) T: Step 2: Cut the window. S: (剪窗户) T: Step 3: Draw four seasons and the weather. S: (画四季和天气) T: Step 4: Show your work and say "It's... It's...". S: (展示作品并表达) It's winter. It's snowy. 1. 教师记录小组抢答的正确率，对反应快、回答准确的小组给予贴纸奖励。 2. 教师观察学生chant的节奏感和发音准确性，对表现出色的学生给予肯定。 3. 教师检查学生手工完成情况，倾听学生的句型表达，对有创意的作品和清晰的表达进行表扬。 本阶段通过游戏、说唱、手工等趣味活动，让学生在实践中巩固所学词汇、字母和句型，将语言知识转化为语言运用能力，同时提升动手能力和课堂参与度。 结合生活观察，小组合作分享自己喜欢的季节及对应的典型事物，用核心句型进行简单表达（迁移创新）。 1. 教师提出问题引导思考。T: What's your favourite season? What can you do in this season? Talk with your group members. S: (小组内交流) I like summer. I eat watermelon. It's hot. 2. 小组代表上台分享。T: Who wants to share your group's idea? S: (上台展示) My favourite season is spring. It's warm. I can fly a kite. 1. 教师观察小组交流情况，鼓励内向学生参与表达，对能结合生活实例表达的小组给予表扬。 2. 教师评价学生分享的完整性和句型运用的准确性，对有拓展表达的学生进行加分奖励。 本阶段活动引导学生将课堂知识与生活实际结合，通过小组合作和分享，提升学生的语言综合运用能力和逻辑表达能力，培养学生观察生活的习惯。 板书设计 板块/内容 英文 中文 季节词 spring/summer/autumn/winter 春/夏/秋/冬 字母词 Gg girl; Hh hat Gg女孩；Hh帽子 句型 It's... 这是/现在是…… 教学反思 课堂采用了猜图游戏、说唱、手工制作等趣味活动，贴合二年级学生的年龄特点，学生参与度极高，课堂氛围轻松活跃。在季节识别和句型表达环节，大部分学生能够准确关联事物与季节，熟练运用核心句型进行表达，较好地达成了教学目标。同时，也有一些可以优化的空间：比如在字母发音教学中，可以增加字母书写的示范和练习，让学生更全面地掌握字母Gg、Hh；在小组分享环节，可以提前给学生准备一些提示卡片，帮助语言表达较弱的学生更顺畅地完成分享。 学科网（北京）股份有限公司 $