Unit 3 Weather（教学设计）-2026-2027学年新交际英语二年级上册

该小学英语教学设计围绕“天气”主题，聚焦windy等4个天气词汇、核心句型及字母Ee/Ff教学。通过图片场景、节奏歌谣及蛇形游戏导入，搭建从词汇感知到句型运用的学习支架。 特色在于情境化与游戏化结合，通过分角色表演故事、制作城市天气海报等活动，提升语言能力与思维品质。蛇形游戏巩固句型，人物场景匹配培养分析能力，助力学生迁移运用，为教师提供丰富互动设计参考。

Unit 3 Weather 课程：小学英语 教材：小学英语新交际英语二年级上册 章节：Unit 3 Weather Let's start!&Let's read! 语篇研读 What： 本课语篇围绕"Weather"主题展开，包含天气词汇呈现、歌谣和趣味故事。Let's start部分呈现windy、snowy、rainy、sunny四个天气词汇及对应场景，搭配节奏歌谣；Let's read部分是父女互动故事：爸爸给May准备雨具，May因晴天、大风天无法玩雨具失落，最后雨天到来全家开心，还有天气判断练习和故事表演环节。 Why： 帮助学生掌握4个核心天气词汇及询问天气的表达"What's the weather like?"，引导学生感知不同天气特点，同时通过May的情绪变化，培养学生学会等待、调整情绪的积极心态，提升用英语谈论天气的交际能力。 How： 以图片+文字结合形式呈现，词汇部分用场景图直观对应；歌谣用重复节奏强化词汇记忆；故事用五幕漫画推进情节，语言简单贴合小学生认知；练习环节通过图片匹配巩固词汇，表演环节让学生在情境中运用语言，整体符合二年级学生形象思维为主的学习特点。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、说、唱的活动中，认读、听懂并说出核心天气词汇windy, snowy, rainy, sunny，理解核心句型"What's the weather like? It's..."的含义；（学习理解） 2. 在教师引导下，完成听辨圈词任务，分角色表演Let's read中的故事，准确运用核心词汇和句型表达天气；（应用实践） 3. 在小组内观察校园/户外天气，用核心词汇和句型创编小对话并展示。（迁移创新） 【核心词汇】 windy, snowy, rainy, sunny 【核心句型】 1. What's the weather like? 2. It's... 重点难点 【重点】 1. 掌握天气类词汇：windy、snowy、rainy、sunny，能准确认读、发音并匹配对应场景。 2. 学会用句型"What's the weather like?"询问天气，并用"It's + 天气类词汇."进行回答。 3. 能跟 chant 有节奏地吟唱天气内容，能朗读Let's read中的对话并理解故事大意。 4. 能完成"Look, listen and circle"的听力练习，根据图片和听力内容圈出正确的天气词汇。 【难点】 1. 准确区分并发音易混淆的天气词汇，如rainy和windy。 2. 能在情境中灵活运用"What's the weather like?"和"It's + 天气类词汇."进行问答交流。 3. 能借助图片和文本，完整表演Let's read中的故事，体会人物情绪变化并准确呈现。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、说、唱的活动中，认读、听懂并说出核心天气词汇windy, snowy, rainy, sunny，理解核心句型"What's the weather like? It's..."的含义（学习理解）。 1. 教师展示Let's start的4幅天气图片，引导学生观察。T: Look at the pictures. What can you see? Ss: A girl with a dog./Snow... 2. 教师依次指向图片，带读核心词汇，结合动作辅助理解：读windy时做吹风动作，读snowy时做搓手发抖动作，读rainy时做下雨动作，读sunny时做比太阳的动作。T: Let's read. Windy! Ss: Windy! T: Snowy! Ss: Snowy! ... 3. 播放Listen and chant音频，教师带领学生跟着节奏边唱边做动作。T: Let's chant together! What's the weather like? Ss: What's the weather like? T: It's windy, windy. Whoa! Ss: It's windy, windy. Whoa! ... 4. 教师借助图片提问，引出核心句型。T: What's the weather like here? Ss: It's sunny. T: What's the weather like here? Ss: It's rainy. 1. 教师观察学生观察图片的专注度，鼓励学生用简单英语或中文描述画面，及时给予肯定。 2. 教师观察学生跟读词汇的发音准确性，纠正错误发音，表扬发音标准的学生。 3. 教师观察学生chant的参与度，节奏是否准确，动作是否匹配词汇含义。 4. 教师观察学生对核心句型的回应情况，判断学生是否理解句型的用法。 本阶段通过直观图片、动作辅助、歌谣吟唱等方式，帮助学生建立词汇与对应天气场景的联系，在趣味活动中认读、听懂核心词汇，自然理解核心句型的含义，为后续语言运用打下基础。 在教师引导下，完成听辨圈词任务，分角色表演Let's read中的故事，准确运用核心词汇和句型表达天气（应用实践）。 1. 播放Let's read的Listen and read音频，教师展示漫画图片，引导学生听故事。T: Let's listen to the story about May and her dad. Ss: （认真听音频） 2. 再次播放音频，教师逐句带读，讲解故事中"Oh no!" "Hooray!"等情绪表达。T: Let's read sentence by sentence. May, look! Ss: May, look! ... 3. 组织学生分组分角色表演故事，一组扮演May，一组扮演Dad，一组旁白。T: Now let's act out the story. Group 1 is May, Group 2 is Dad, Group 3 is the narrator. Ss: （分组进行表演） 4. 展示Look, listen and circle的图片，播放音频，引导学生完成圈词任务。T: Listen carefully and circle the right word. Ss: （听音频，圈出对应的天气词汇） 1. 教师观察学生听故事时的专注度，通过提问"What's the weather like in picture 2?"检验学生对故事细节的理解。 2. 教师观察学生跟读时的发音和语调，及时纠正问题，表扬读得流畅的学生。 3. 教师观察各组表演的完整性，是否准确运用核心词汇和句型，是否能表现出人物的情绪，给予星级评价。 4. 教师收齐学生的练习纸，检查圈词正确率，对错误较多的学生进行单独辅导。 本阶段通过跟读故事、分角色表演、听辨圈词等活动，让学生在语境中巩固核心词汇和句型，将输入的语言转化为输出，提升语言运用的准确性和熟练度，同时培养学生的表演能力和听力辨析能力。 在小组内观察校园/户外天气，用核心词汇和句型创编小对话并展示（迁移创新）。 1. 教师组织学生以4人小组为单位，观察窗外的天气。T: Look out of the window. What's the weather like today? Ss: （小组内观察并讨论） 2. 引导学生用核心词汇和句型创编小对话，例如：S1: What's the weather like? S2: It's sunny. S3: Let's play outside! S4: Hooray! T: Make a short dialogue with your group. You can add some actions. Ss: （小组合作创编对话） 3. 邀请小组上台展示创编的对话。T: Which group wants to show your dialogue? Ss: （小组上台展示） 1. 教师巡视各小组，观察学生是否能准确描述天气，鼓励学生大胆表达。 2. 教师观察小组合作情况，是否全员参与，对话是否合理运用核心句型和词汇。 3. 教师对各小组的展示进行点评，表扬有创意的对话，鼓励其他小组学习。 本阶段通过真实的天气观察情境，引导学生将课堂所学的语言知识运用到实际生活中，培养学生观察生活、运用英语解决实际问题的能力，同时通过小组合作创编对话，提升学生的合作能力和创新思维。 板书设计 单词 翻译 windy 有风的 snowy 下雪的 rainy 下雨的 sunny 晴朗的 What's the weather like? 天气怎么样？ 课后任务 1. 课后听录音，模仿正确的语音语调朗读Let's read部分的漫画文本，尝试用生动的语气表现人物情绪。 2. 跟着录音吟唱Let's start里的歌谣，边唱边用动作对应不同天气（比如刮风时做拢衣服的动作、下雨时做踩水的动作）。 3. 和家人一起完成Let's read的"Act out the story"任务，分角色表演漫画里的场景。 教学反思 课堂中借助图片、动作、歌谣等趣味形式开展教学，学生参与热情高，能快速掌握核心天气词汇和句型，分角色表演和听辨圈词环节的完成度较好，大部分学生能准确运用语言表达天气。小组创编对话的环节，部分小组能结合实际天气加入有趣的互动内容，展现了较好的语言运用能力。同时，也有可以优化的空间：比如在词汇教学时，可以增加更多生活化的举例，让学生联系自己经历过的天气场景加深理解；对于发音较弱的学生，可以增加一对一的跟读练习，帮助他们纠正发音问题；创编对话时，可以给基础较弱的小组提供对话模板，降低创编难度，让更多学生参与到展示活动中。 Let's have fun!&Let's do it!&Let's explore! 语篇研读 教学内容分析 本课时围绕“Weather”主题设计三大板块： 1. Let's have fun!：含蛇形天气路径游戏，巩固“What's the weather like? It's windy.”句型；还有字母Ee（egg）、Ff（fish）的听读、歌谣练习，兼顾词汇与字母教学。 2. Let's do it!：通过制作中国城市天气海报的任务，将天气知识与实际运用结合，提升语言输出能力。 3. Let's explore!：借助人物与场景匹配活动，拓展天气相关情境认知。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、玩的活动中，认读并理解天气类词汇（windy, snowy, rainy, sunny）、字母Ee/Ff及对应词汇egg, fish，掌握核心句型“What's the weather like? It's...”；（学习理解） 2. 在教师引导下，参与天气游戏、字母chant展示、天气海报制作活动，运用核心句型描述天气，准确认读字母及对应词汇；（应用实践） 3. 结合视频内容，将人物与对应的天气场景进行匹配，在真实语境中拓展运用天气相关语言。（迁移创新） 【核心词汇】 windy, snowy, rainy, sunny, egg, fish, Ee, Ff 【核心句型】 What's the weather like? It's... 重点难点 【重点】 1. 掌握天气相关问答句型：能够运用“What's the weather like?”提问天气，并用“It's windy.”这类句型描述天气。 2. 掌握字母 Ee、Ff 的发音，以及对应词汇“egg”“fish”的认读与发音。 3. 能够完成天气海报制作的基本步骤：选取中国城市、查询天气、制作并展示海报，能用“In Beijing, it's sunny...”这类句式介绍城市天气。 4. 完成人物与对应天气/场景图片的匹配任务。 【难点】 1. 准确区分不同天气图案对应的英文表达，在蛇形游戏中熟练运用天气问答句型。 2. 熟练且准确地掌握字母 Ee、Ff 的发音，能流畅吟唱相关歌谣。 3. 能够连贯、准确地用英语介绍多个城市的天气并完成海报展示。 4. 结合视频内容，准确建立人物和对应天气场景图片的关联。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、玩的活动中，认读并理解天气类词汇（windy, snowy, rainy, sunny）、字母Ee/Ff及对应词汇egg, fish，掌握核心句型“What's the weather like? It's...”（学习理解）。 1. 教师展示蛇形游戏图片，引导学生观察天气图案，引出核心句型。T: Look at the pictures. What's the weather like? 教师指着刮风图案示范回答：It's windy. 带领学生跟读，依次教授snowy, rainy, sunny。 2. 教师呈现Fun with ABCs的图片，指着Ee和鸡蛋图案提问：T: What's this? S: It's an egg. 带领学生认读字母Ee和单词egg；同理教授Ff和fish。 3. 播放Listen and chant音频，T: Listen carefully and chant with me. 带领学生跟唱chant，强化字母和词汇发音。 1. 教师观察学生跟读词汇和句型的准确性，及时纠正发音问题，对主动跟读的学生给予表扬。 2. 通过随机抽查认读字母和词汇，检验学生的掌握情况，对认读有困难的学生进行个别指导。 3. 观察学生chant的参与度和发音清晰度，确保学生能准确把握字母发音节奏。 本阶段活动旨在通过直观的图片、音频和教师示范，帮助学生在语境中感知新语言，从天气词汇、核心句型到字母词汇逐步突破，为后续的语言应用搭建基础，同时借助chant提升学习趣味性，降低学习难度。 在教师引导下，参与天气游戏、字母chant展示、天气海报制作活动，运用核心句型描述天气，准确认读字母及对应词汇（应用实践）。 1. 组织蛇形天气游戏：T: Now let's play the game. 教师将学生分组，每组派代表掷骰子前进，到达对应格子后，T: What's the weather like? 学生需回答：It's... 回答正确才能继续前进，最先到达Finish的小组获胜。 2. 开展chant展示活动：T: Now let's have a chant show. 请学生分组上台展示Listen and chant内容，要求发音清晰、节奏准确。 3. 指导制作天气海报：T: Let's make a weather poster. First, choose 5 cities from the list. Then check the weather. Finally, draw and write on your poster. 教师巡视，提醒学生用“In [City], it's...”的结构描述天气。 1. 教师观察各小组游戏参与情况，评价学生运用核心句型的熟练度，及时提醒和补充表达有误的学生。 2. 从发音、节奏、表现力三个维度对学生的chant展示进行评价，给予星级奖励。 3. 通过查看学生的海报内容，评价学生对核心句型的迁移运用能力以及词汇书写的准确性，对有创意的海报给予展示表扬。 本阶段活动围绕语言应用展开，通过游戏强化句型运用，通过chant展示巩固字母词汇，通过海报制作将语言与真实情境结合，让学生在实践活动中内化所学知识，提升语言输出能力。 结合视频内容，将人物与对应的天气场景进行匹配，在真实语境中拓展运用天气相关语言（迁移创新）。 1. 播放Let's explore的视频，T: Watch the video and know what each character likes to do in different weather. 视频结束后，展示人物头像和场景图片。 2. T: Now match the characters with the right pictures. For example, if Taotao likes flying kites in windy weather, match Taotao with picture 1. 学生独立完成匹配后，小组内交流理由，T: Talk with your partner. Say "Taotao matches picture 1 because it's windy. He can fly a kite." 1. 教师通过检查学生的匹配结果，评价学生对天气场景与活动关联的理解能力。 2. 观察小组交流情况，评价学生能否用完整的语言解释匹配理由，对表达流畅的小组给予肯定。 本阶段活动通过视频引入真实情境，引导学生将天气词汇、句型与实际活动结合，拓展语言运用场景，培养学生在真实语境中分析和表达的能力，实现语言的迁移创新。 板书设计 板块/内容 英文 中文 句型 What's the weather like? It's windy. 天气怎么样？ 是刮风的。 字母词汇 Ee-egg Ff-fish 字母Ee-鸡蛋 字母Ff-鱼 任务 Make a weather poster 制作天气海报 教学反思 本节课通过游戏、chant、海报制作等多样化活动，充分调动了学生的参与热情，课堂气氛活跃，大部分学生能够准确认读天气词汇、字母及对应词汇，并熟练运用核心句型描述天气。尤其是蛇形天气游戏，让学生在趣味竞赛中巩固了语言知识，海报制作环节也体现了学生的创意和语言应用能力。同时，也存在可以优化的空间：比如在字母教学环节，可以增加字母书写的实操练习，帮助学生更好地掌握字母的书写规范；在人物与场景匹配活动中，可以增加小组展示环节，让更多学生有机会展示自己的思考过程，进一步提升语言表达的完整性。 学科网（北京）股份有限公司 $