Unit 2 Numbers（教学设计）-2026-2027学年新交际英语一年级上册

该小学英语教学设计聚焦数字1-7（one至seven）的认读、听懂及数量表达，通过跳房子游戏直观呈现词汇，搭配节奏歌谣强化记忆，再以气球故事串联情境，构建从感知到应用的学习支架，衔接前后知识。 特色为游戏化与生活化融合，数字毛毛虫谜题培养思维品质，画瓢虫点数活动提升语言能力，生活场景统计任务发展学习能力，音频视频辅助教学，活动设计层层递进，既激发学生兴趣，又为教师提供可操作方案。

Unit 2 Numbers 课程：小学英语 教材：小学英语新交际英语一年级上册 章节：Unit 2 Numbers Let's start!&Let's read! 语篇研读 What： 本课语篇围绕数字1-7展开，包含两大板块内容。"Let's start!"中，通过跳房子游戏呈现数字词汇one到seven，搭配节奏歌谣帮助识记；"Let's read!"则以小男孩放飞气球的故事串联数字表达，如"Six balloons."，还设置了数气球说数字、表演小故事的活动，巩固数字词汇与数量表达。 Why： 借助跳房子、气球故事等贴近一年级学生的趣味场景，帮助学生认读、掌握数字1-7的英文表达，初步学会用英语描述物品数量，同时通过歌谣、表演活动激发英语学习兴趣，培养学生的听力、口语表达和认读能力。 How： 采用“趣味场景+活动巩固”的模式：先以跳房子游戏直观呈现数字词汇，搭配节奏明快的歌谣强化听觉记忆；再用连贯的气球故事创设语境，将数字融入真实情境；最后通过数气球、表演故事的活动，让学生在实践中运用数字词汇，语篇内容简单易懂，符合一年级学生认知水平。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在听、看、读的活动中，认读、听懂数字词汇one, two, three, four, five, six, seven，理解数字与数量的对应关系；（学习理解） 2. 在教师引导下，完成数字歌谣吟唱、数量计数表达、故事表演等活动，能运用数字词汇描述物品数量；（应用实践） 3. 在生活场景中，尝试用所学数字词汇统计身边物品的数量并进行分享。（迁移创新） 【核心词汇】 one, two, three, four, five, six, seven 【核心句型】 1. ... balloons. 2. One, two, three! Four, five, six! Seven! 重点难点 【重点】 1. 熟练认读、说出数字单词 one two three four five six seven，做到音、形、义对应。 2. 能够跟着音频准确吟唱数字歌谣，掌握数字的正确发音节奏。 3. 能理解并认读句子 Six balloons. Four balloons. Two balloons. One balloon.，学会用数字描述物品数量。 4. 能根据图片准确数出物品数量，并说出对应的英文数字。 【难点】 1. 准确区分易混淆数字单词的发音，如 six 和 seven。 2. 能够结合图片情境，连贯讲述小男孩放飞气球的故事内容，并用数字描述气球数量的变化。 3. 能和同伴合作完成情景表演，自然运用数字词汇和相关句子进行交流。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在听、看、读的活动中，认读、听懂数字词汇one, two, three, four, five, six, seven，理解数字与数量的对应关系（学习理解）。 1. 教师出示跳房子图片，引导学生观察格子里的数字。T: Look at the picture. What numbers can you see? S: 1, 2, 3... 2. 播放Listen, point and say的音频，教师带领学生跟读数字词汇。T: Listen carefully and point to the word. Now follow me: one. S: one. 3. 教师出示Let's read的气球场景图，播放Listen and read的音频，引导学生听读句子，匹配图片与对应的数字描述。T: Listen to the audio and match the picture with the number sentence. S: （完成图片与句子的匹配） 1. 教师观察学生能否准确指出图片中的数字及对应英文词汇，判断其对词汇的认读情况。 2. 通过跟读发音，观察学生的发音准确性，及时纠正错误发音。 3. 检查学生图片与句子的匹配正确率，了解其对数字与数量对应关系的理解程度。 本阶段活动借助直观图片和音频输入，帮助学生建立数字英文词汇与阿拉伯数字、数量的联系，通过听读、匹配活动夯实对核心词汇的认读和理解，为后续语言输出做好准备。 在教师引导下，完成数字歌谣吟唱、数量计数表达、故事表演等活动，能运用数字词汇描述物品数量（应用实践）。 1. 教师带领学生学唱Listen and chant的歌谣。T: Let's chant together. One, two, three! S: One, two, three! T: Four, five, six! S: Four, five, six! T: Seven! Hooray! Hooray! S: Seven! Hooray! Hooray! 2. 出示Count and say the numbers的气球方格图，教师发出指令。T: Look at the top-left box. Count the balloons. S: Five balloons. 3. 教师组织学生分组，引导学生根据Let's read的故事图片表演故事。T: Work in pairs. Act out the story of the boy and balloons. S: （两人一组分角色表演，一人扮演男孩，一人扮演女孩，边表演边说出对应的句子） 1. 观察学生歌谣吟唱的参与度和节奏准确性，及时给予鼓励和调整。 2. 随机抽查学生对不同方格气球数量的表达，判断其能否正确运用数字词汇描述数量。 3. 观察小组表演的完整性和语言运用的准确性，对表现优秀的小组给予表扬，对有困难的小组进行指导。 本阶段通过吟唱、计数、表演等多样化活动，让学生在实践中内化核心词汇和句型，从机械跟读过渡到灵活运用，提升语言表达的熟练度和自信心。 在生活场景中，尝试用所学数字词汇统计身边物品的数量并进行分享（迁移创新）。 1. 教师发出课堂指令。T: Look around the classroom. Count the things you can see, like desks, pencils or books. Then share with your deskmate. S: （观察身边物品并计数，与同桌交流，如“Six desks.” “Three pencils.”） 2. 邀请部分学生向全班分享自己的发现。T: Who wants to share with the class? S: （举手分享，如“Seven books in my desk.”） 1. 观察学生能否主动观察身边物品并准确运用数字词汇描述数量，关注学生对生活场景的迁移能力。 2. 评价学生分享时的语言表达清晰度和准确性，给予肯定和补充指导。 本活动将课堂学习延伸到真实生活场景，让学生体会数字词汇的实用价值，提升在真实情境中运用英语的能力，同时激发学生对英语学习的兴趣。 板书设计 单词 翻译 one 一 two 二 three 三 four 四 five 五 six 六 seven 七 课后任务 1. 听录音模仿语音语调，朗读Let's read里的"Six balloons."等句子，能准确对应图片场景。 2. 复习Let's start里的chant，跟着录音边拍手边吟唱"One, two, three! Four, five, six! Seven! Hooray! Hooray!"。 3. 完成Let's read的"Count and say the numbers"任务，看着气球图片准确说出对应的数字英文：five, three, two, one。 教学反思 课堂通过跳房子图片、气球场景图等直观素材，结合吟唱、计数、表演等活动，充分调动了学生的积极性，学生参与度高，能较好地掌握数字词汇和数量表达，实现了预设的教学目标。尤其是故事表演环节，学生能结合图片和文本进行生动展示，体现了对知识点的内化。同时，也有可以优化的空间：比如在学习理解环节，可以增加数字手势操的活动，让学生通过肢体动作强化对数字词汇的记忆；在迁移创新环节，可以设置小组竞赛，统计不同物品数量并比拼准确率，进一步提升学生的参与热情和竞争意识。 Let's have fun!&Let's do it!&Let's explore! 语篇研读 教学内容分析 "Let's have fun!"借助数字规律毛毛虫谜题，巩固数字认知，锻炼逻辑思维；"Let's do it!"通过画瓢虫点数说数字的活动，将数字与具象事物关联，强化数字发音与对应概念；"Let's explore!"以视频匹配任务，结合生活场景（蛋糕、T恤、校车），拓展数字在实际情境中的运用，三个板块从趣味巩固到实操运用，层层递进落实数字学习目标。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在观察、思考、认读的活动中，理解数字词汇three, five, seven的含义，梳理数字规律并猜出缺失数字；（学习理解） 2. 在教师的引导下，完成数字匹配、画一画说一说的活动，熟练运用核心词汇表达对应数量；（应用实践） 3. 在生活场景中，运用所学数字词汇描述身边物品的数量，并与同伴进行交流分享。（迁移创新） 【核心词汇】 three, five, seven 【核心句型】 1. Please say the number. 2. ... (数字词汇). 重点难点 【重点】 1. 掌握英文数字词汇：five、three、seven，能准确认读和说出。 2. 能观察数字规律，猜出毛毛虫身体上缺失的数字。 3. 能完成“Draw and say”活动，根据绘画内容说出对应数字；能完成“Match and say”活动，将图像与对应英文数字匹配并表达。 【难点】 1. 准确识别并总结不同序列的数字规律，快速推断出缺失的数字。 2. 能灵活结合情境，自然运用所学英文数字进行表达和交流。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在观察、思考、认读的活动中，理解数字词汇three, five, seven的含义，梳理数字规律并猜出缺失数字（学习理解）。 1. 教师呈现毛毛虫数字谜题图，引导学生观察数字排列。T: Look at the caterpillars. Can you find the number pattern? S: （观察后尝试回答规律） 2. 教师带领学生认读核心数字词汇three, five, seven，结合手势辅助理解含义。T: Show me three fingers. Say "three". S: （伸出三根手指）Three. T: Show me five fingers. Say "five". S: （伸出五根手指）Five. T: Show me seven fingers. Say "seven". S: （伸出七根手指）Seven. 3. 学生分组讨论每条毛毛虫的数字规律，猜出缺失数字。T: Discuss with your group. What's the missing number? S: （小组讨论后汇报）The missing number is... 1. 教师观察学生观察数字的专注度，对能初步发现规律的学生及时表扬。 2. 教师通过手势互动，检查学生对数字词汇的认读和含义理解情况，纠正错误发音。 3. 教师倾听小组讨论，观察学生是否能运用规律推理数字，对有困难的小组给予提示。 本阶段活动依托数字谜题场景，让学生在观察和思考中自然接触数字词汇，通过手势辅助强化词汇含义理解，小组讨论规律则帮助学生梳理逻辑，为后续语言运用打下基础。 在教师的引导下，完成数字匹配、画一画说一说的活动，熟练运用核心词汇表达对应数量（应用实践）。 1. 教师呈现Let's explore!的图片，讲解匹配任务。T: Look at the pictures. Match the number words with the right picture. S: （独立完成匹配） 2. 教师邀请学生展示匹配结果并说明理由。T: Who wants to show your matching? Tell us why. S: （展示并表述）The cake has three candles. So it matches "three". 3. 开展Draw and say活动，教师示范指令。T: Draw a picture with seven dots. Then say the number. S: （绘画后举手展示）Please say the number. S1: Seven. T: Now you draw your own picture and practice with your deskmate. S: （同桌互动，一人指令一人回答） 1. 教师检查学生的匹配正确率，对错误匹配的学生引导其重新观察图片推理。 2. 教师评价学生的表述完整性，鼓励学生用简单句子说明匹配依据。 3. 教师巡视同桌互动情况，观察学生是否能准确运用核心句型和词汇完成活动。 本阶段通过匹配和绘画活动，让学生将数字词汇与具体数量建立联系，借助核心句型进行语言输出，逐步熟练运用所学内容，实现从理解到运用的过渡。 在生活场景中，运用所学数字词汇描述身边物品的数量，并与同伴进行交流分享（迁移创新）。 1. 教师引导学生观察教室中的物品。T: Look around the classroom. Find things that have three, five or seven. S: （观察寻找） 2. 学生与同伴交流自己找到的物品。T: Talk with your partner. Say "I see... (物品) with... (数字)". S: （同伴交流）I see three pencils. I see five windows. 3. 教师邀请学生向全班汇报交流结果。T: Who wants to share with the class? S: （全班汇报）I see seven books on the desk. 1. 教师观察学生能否快速将所学数字与生活物品结合，对能发现多样物品的学生给予肯定。 2. 教师倾听同伴交流，检查学生是否能准确运用数字词汇描述数量。 3. 教师评价学生的汇报表述，鼓励其他学生补充不同的物品。 本阶段将语言运用延伸到真实生活场景，让学生在熟悉的环境中运用所学数字词汇，提升语言的实际运用能力，同时增强学生对生活中数字的感知。 板书设计 英文单词 中文翻译 five 五 three 三 seven 七 教学反思 课堂中通过数字谜题、匹配游戏、绘画互动等活动，充分调动了学生的参与热情，课堂氛围活跃，学生能较好地理解并认读核心数字词汇，在应用实践环节也能熟练完成任务并运用核心句型交流，实现了从理解到运用的过渡。同时，也有可以优化的空间：比如在学习理解环节，对于数字规律较难的毛毛虫，可以增加分步引导，帮助基础薄弱的学生更好地梳理逻辑；在迁移创新环节，可以拓展更多生活场景，比如让学生描述书包里的物品数量，进一步丰富语言运用的场景。 学科网（北京）股份有限公司 $