第二单元 第3课时 课桌有多长（2）（学习任务单）数学北师大版二年级上册（新教材）

该小学数学学习任务单聚焦北师大版二年级上册“测量（一）”单元，核心内容为用尺子测量较长物体（分段拼接）及画指定长度的线。前承上节课对厘米的认识和短物体测量，通过复习思考、知识链接搭建支架，引导学生从已有经验过渡到解决尺子长度不足的新问题。 任务单以实践操作为特色，任务一通过小组合作探究分段测量步骤，培养量感与几何直观；任务二及课堂练习结合生活情境（如测量绳子、汽车过桥），强化应用意识。习题设计注重过程性，如“先测量再比较”，引导学生用数学思维解决实际问题，提升学习主动性。

第二单元 第3课时 课桌有多长（2） 学习任务单 课程基本信息: 学科·版本 数学·北师大版 授课班级 授课教师 年 级 二年级 学 期 上学期 单 元 二 测量（一） 课 题 第3课时 课桌有多长（2） 1.自学课本例题的内容，用红笔勾画出疑惑点；使用任务单独立思考完成学习。 2.针对自主学习中找出的疑惑点，收集整理课上小组讨论交流，答疑解惑。 学习笔记：复习思考：上节课我们用什么工具测量了教室的长度？测量结果一样吗？为什么？ _______________________________________________________________________ 3.知识链接： （1）哪些物体的长度、宽度或厚度大约是1厘米？画“√”。 花生仁的长（ ） 修正带的长（ ） 字典的长（ ） 订书针的宽（ ） （2）在框里填上合适的数。 4.思考引入： 你能测量课桌的长度吗？尺子的长度不够，怎么办？ 任务一：用尺子测量较长物体的长度 1. 理解问题：课桌长多少厘米？尺子的长度不够，怎么办？ 2. 小组合作：讨论测量方法，合作测量，记录结果。 3. 测量方法： 第一步：先把尺子的（ ）刻度与课桌的一端对齐。 第二步：把另一把尺子的（ ）刻度对准上一把尺子的（ ）厘米处，接着往后摆。 4. 计算结果： 20 + 20 + 20 =（ ）厘米 5. 分段拼接测量的步骤： ①第一把尺子（ ）刻度对齐物体一端，量出长度1； ②第二把尺子（ ）刻度对准前一把的（ ）处继续往后量，又量出长度2； ③第三把尺子接着测量，末端对齐某一刻度，再量出长度3； ④把三段长度（ ），得到物体总长。 6. 测量注意事项： ①每一段拼接时，后一把尺子的0刻度必须对准前一把尺子的（ ），不能错开。 ②尺子要紧贴桌面、保持（ ），不能歪斜。 ③读数时视线要与刻度（ ），避免读错刻度。 ④每段测量的衔接处不能留有（ ），也不能刻度（ ）。 任务二：画指定长度及与指定线一样长的线（对应PPT第19-24页） 1. 画一条长4厘米的线： 方法一：从尺子的（ ）刻度开始画，画到刻度（ ）。 方法二：从尺子的刻度（ ）开始画，画到刻度（ ）。 算式：（ ）-（ ）=（ ）厘米 2. 画一条与已知线一样长的线： 先测量所给线的长度：（ ）厘米 再根据测量出的长度画线：（ ）厘米 3. 总结画线方法： ①画指定长度的线的方法：从（ ）刻度画起，要画几厘米的线就画到刻度（ ）处停止。 ②画与已知线一样长的线的方法：先（ ）已知线的长度，再按照画（ ）长度的线的方法画线。 课堂练习 1.淘气想要测量一根绳子的长度，他的方法正确的是（ ）。 我的发现：测量长物体时，要把尺子（ ）摆放，尺子之间不能（ ）也不能（ ）。 2.看图填一填。 桌面的长大约是（ ）个文具盒长，一个文具盒长（ ）厘米，桌面的长大约是（ ）厘米。 3. （1）画一条长8厘米的线。 （2）画一条与它一样长的线。 我发现：画指定长度的线，从0刻度画到指定刻度即可；画等长线先量再画。 4.哪辆汽车能从桥下通过？在能通过的汽车下面画“√”。 我发现：判断物体能不能通过，要比较（ ）和（ ）的大小。 5.琳琳和芳芳使用的彩带长度测量如下，谁用的彩带长？ 琳琳用了长（ ）厘米的彩带，芳芳用了长（ ）厘米的彩带，（ ）用的彩带长。 我发现：比较两段物体的长短，要先分别（ ）出长度，再（ ）大小。 我发现答案： 1. 正确的测量方法是要把尺子拉直，首尾相接，不能有空隙也不能重叠。 2. 桌面大约是4个文具盒长，一个文具盒长20厘米，桌面大约是80厘米。4个20厘米相加就是80厘米。 3. 画指定长度的线，从0刻度画到指定刻度即可；画等长线先量再画。 4. 要看汽车的高度是否小于桥的限高，才能判断能否通过。 5. 先分别测量两条彩带的长度，再比较大小，长的就是用的多的。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $