第15课《灯光》讲义 2026-2027学年统编版（五四学制）语文六年级上册

本初中语文讲义围绕《灯光》展开，系统梳理作家王愿坚及写作背景、生字词积累（含注音、释义、组词等）、课文倒叙结构与“灯光”线索、“灯光”象征意义、郝副营长形象分析、写作特色及主题思想，形成从基础积累到深层理解的学习支架。 该资料以“灯光”为核心线索串联现实与回忆，通过“多好啊”三次出现的情感递进培养学生逻辑思维，结合革命先烈事迹渗透文化自信，生字词系统梳理提升语言运用能力。课中助力教师引导象征意义分析，课后辅助学生复习字词与主题，查漏补缺。

统编版（五四学制）· 第五单元 · 《灯光》讲义 第五单元 · 第15课 《灯光》 讲义 一、作家作品与写作背景 （一）作者简介 姓名：王愿坚（1929—1991），山东诸城人，当代著名军旅作家。 经历：1944年参加革命工作，次年参加八路军，解放战争期间在华东野战军任随军记者和编辑，亲历多次战役，积累了丰富的战争素材。 代表作：短篇小说《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》《足迹》《路标》，电影文学剧本《闪闪的红星》（与陆柱国合写）。 王愿坚擅长以短小精悍的篇幅、质朴深沉的语言，再现革命战争年代先烈的英勇事迹，被誉为"革命回忆录体的圣手"。 （二）写作背景 时代背景：故事发生在1947年解放战争时期的沙土集战役。当时我军挺进豫皖苏平原，将国民党军五十七师包围在沙土集村，一场激烈的围歼战即将打响。 创作背景：本文写于新中国成立后，作者以战地记者的第一人称视角回忆往事，通过"灯光"这一日常之物，折射出革命先烈为后代幸福甘愿牺牲的崇高精神。 【注意】本文是一篇短篇小说，采用第一人称叙述，以回忆的方式展开故事，具有强烈的真实感和感染力。 （三）文体知识 体裁：短篇小说（回忆性叙事）。 叙述顺序：倒叙——由天安门广场的灯光写起，引出对往事的回忆，结尾又回到现实灯光，首尾呼应，结构完整。 线索：全文以"灯光"为线索，串联起现实与回忆，使文章形散神聚。 二、生字词积累 【注意】以下为本课重点会认会写的生字，注意读音、字形与字义。 （一）生字表（注音 + 释义 + 组词） 生字 注音 释义 组词 倚 yǐ 靠着 倚靠、倚仗 歼 jiān 消灭（敌人） 围歼、歼灭 憧 chōng 心意摇动（常与"憬"连用） 憧憬 憬 jǐng 醒悟、向往（常与"憧"连用） 憧憬 璀 cuǐ （玉石）光彩鲜明 璀璨 璨 càn （玉石）光彩耀眼 璀璨 魆 xū 形容黑暗（用于"黑魆魆"） 黑魆魆 钧 jūn 古代重量单位（一钧=30斤） 千钧一发 爆 bào 猛然破裂、突然发作 爆炸、爆发 阻 zǔ 拦挡、妨碍 阻击、阻挡 憧 chōng 向往（叠用"憧憬"） 憧憬未来 凑 còu 聚集、靠近 凑近、凑合 瞄 miáo 把视线集中在一个目标上 瞄准 漆 qī 黑色涂料；形容极暗 漆黑、油漆 （二）重点词语解释 词语 注音 释义 例句 璀璨 cuǐ càn 形容珠玉、灯光等光彩鲜明耀眼。 天安门前璀璨的华灯令人赞叹。 憧憬 chōng jǐng 对未来的美好向往与期待。 他憧憬着胜利后孩子们灯下读书的日子。 黑魆魆 hēi xū xū 形容极其黑暗，没有光亮。 战士们望着黑魆魆的围墙焦急万分。 千钧一发 qiān jūn yì fà 千钧重物系于一根头发，比喻极其危险。 在这千钧一发的时刻，他点燃了书本。 震天动地 zhèn tiān dòng dì 震动天地，形容声音或声势极大。 炸药包爆炸，震天动地的声响传遍战场。 聚精会神 jù jīng huì shén 精神高度集中。 孩子正在灯下聚精会神地读书。 自言自语 zì yán zì yǔ 自己跟自己说话。 郝副营长看着插图自言自语：“多好啊！” 宏伟 hóng wěi （规模、计划等）雄伟壮大。 天安门广场周围的建筑宏伟壮丽。 漫步 màn bù 没有目的地悠闲地走。 清明节前，我漫步在天安门广场上。 焦急 jiāo jí 遇到棘手的事焦虑不安。 后续部队找不到突破口，大家十分焦急。 （三）多音字 字 读音①/例词① 读音②/例词② 露 lù（暴露、露水） lòu（露脸、露头） 盛 shèng（盛大、茂盛） chéng（盛饭、盛汤） 奔 bēn（奔跑、奔赴） bèn（投奔、奔头） 炸 zhà（爆炸、炸药） zhá（油炸、炸糕） 划 huá（划船、划过） huà（计划、划分） 埋 mái（埋头、埋伏） mán（埋怨） （四）近义词 近义词① 近义词② 近义词③ 照耀——映照 宏伟——雄伟 赞叹——称赞 沉思——深思 憧憬——向往 璀璨——灿烂 激烈——猛烈 焦急——焦虑 茂密——茂盛 聚精会神——全神贯注 震天动地——惊天动地 （五）反义词 反义词① 反义词② 反义词③ 光明——黑暗 挺进——撤退 赞叹——贬斥 破旧——崭新 暴露——隐蔽 微弱——强烈 震天动地——无声无息 千钧一发——安如磐石 聚精会神——心不在焉 （六）形近字辨析 形近字 辨析 歼 — 千 围歼 vs 千万（注意右部是"千"不是"干"） 钧 — 均 千钧一发 vs 平均（金字旁vs提土旁） 璀 — 催 璀璨 vs 催促（王字旁vs单人旁） 憧 — 撞 憧憬 vs 撞击（竖心旁vs提手旁） 倚 — 椅 倚靠 vs 椅子（单人旁vs木字旁） 爆 — 瀑 爆炸 vs 瀑布（火字旁vs水字旁） （七）词语辨析 震天动地 vs 惊天动地：两者都形容声势浩大。"震天动地"多用于形容声音（如爆炸声）；"惊天动地"多用于形容事件或功绩（如惊天动地的伟业）。 激烈 vs 猛烈："激烈"侧重动作、言论剧烈或性情激奋（如辩论激烈）；"猛烈"侧重力量大、来势猛（如炮火猛烈、风势猛烈）。 憧憬 vs 向往：都指对美好事物的期待。"憧憬"更具文学色彩，常用于书面语；"向往"使用范围更广，口语书面均可。 三、课文内容梳理 【主要内容】本文以天安门广场的灯光为引线，用倒叙手法回忆了1947年沙土集战役中，年轻的郝副营长在战斗前憧憬电灯下的幸福生活，战斗中为给后续部队照亮前进道路，点燃书本暴露自己而英勇牺牲的故事，歌颂了革命先烈为后代幸福不惜献身的精神。 【行文线索】以"灯光"为线索：天安门广场的华灯 → 书中插图的电灯 → 战场上点燃书本的火光 → 天安门前璀璨的华灯。现实与回忆交织，首尾呼应。 【叙述顺序】倒叙。第①—②段写现在（天安门广场），第③—⑪段回忆往事（1947年战场），第⑫段回到现在（天安门广场）。 （一）段落结构与大意 段落 内容概括 写法与作用 第一部分（①②） 广场漫步，闻"多好啊"引发回忆 倒叙开篇，设悬念，引出下文 第二部分（③—⑦） 战前：郝副营长看插图、憧憬未来 动作、语言描写，刻画人物内心 第三部分（⑧—⑪） 战中：点燃书本引路，英勇牺牲 细节描写，突出献身精神 第四部分（⑫） 回到现实，缅怀战友 首尾呼应，深化主题 （二）"多好啊"三次出现的作用 出现位置 说话人及语境 作用 开头（第②段） 路人对天安门灯光的赞叹 引发作者回忆，推动情节 中间（第⑤段） 郝副营长看插图时的自言自语 展现对幸福生活的渴望 结尾（呼应） 与开头遥相呼应 深化主题，强化情感 【注意】"多好啊"是贯穿全文的情感线索，三次出现层层递进：由赞叹现实→憧憬未来→缅怀先烈，情感逐步升华。 四、"灯光"的象征意义 "灯光"是本文的核心意象，具有多重象征含义： "光"的类型 文中出处 象征意义 天安门华灯（现实） 开头与结尾的璀璨华灯 今日幸福安宁的生活 插图中的电灯 书上孩子灯下读书的插图 对和平美好生活的向往 战场上的火光 郝副营长点燃书本的火光 革命者献身精神 理想之光（精神） 贯穿全文的"灯光"意象 革命理想与精神传承 【注意】理解"灯光"的象征意义是把握全文主旨的关键。理想（插图灯光）→ 奋斗（战场火光）→ 现实（华灯璀璨），构成"理想—奋斗—现实"的逻辑链条。 五、人物形象分析 （一）郝副营长 身份：我军突击连的副营长，年仅22岁的著名战斗英雄。 性格特点：①热爱学习、向往光明（看插图沉思）；②富有理想、心怀下一代（"让孩子们在灯光下学习"）；③勇敢无畏、勇于献身（点燃书本为部队引路）。 从"倚着胸墙""注视插图""默默地沉思""深情地说"等一系列动作和语言描写，一个年轻、淳朴、有理想、有担当的革命战士形象跃然纸上。 "赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！" 这句话朴素无华，却字字千钧——他所憧憬的"多好"，不是个人的荣华富贵，而是下一代能在灯光下安心读书。正是这份信念，支撑他在千钧一发之际点燃书本，用生命照亮了胜利的道路。 （二）"我"（战地记者 / 作者） 身份：故事的叙述者和见证者，当时的战地记者。 作用：以第一人称"我"的视角展开回忆，增强故事的真实感和亲切感；结尾回到现实，以"又想起这位亲爱的战友"收束，抒发对先烈的深切缅怀。 六、写作特色 ①倒叙手法：由天安门广场灯光写起，引出回忆，结尾回归现实，首尾呼应，结构紧凑，引人入胜。 ②以"光"为线索：现实华灯→插图电灯→战场火光→现实华灯，一线串珠，形散神聚。 ③象征手法："灯光"既是照明工具，更象征革命理想、幸福生活与献身精神，意蕴丰富。 ④细节描写："注视""沉思""划火柴""又望了一眼""深情地说"等细节，细腻传神地刻画人物内心世界。 ⑤点面结合：既有"后续部队受阻"的宏观场面，又有"郝副营长点燃书本"的特写镜头，突出个人牺牲对整体战局的关键作用。 ⑥语言质朴深沉：没有豪言壮语，用朴素平实的语言讲述感人至深的故事，更显真情实感。 七、主题思想 本文通过回忆郝副营长在战斗中为照亮部队前进道路而英勇牺牲的感人故事，歌颂了革命先烈为了后代的幸福生活，不惜牺牲自己生命的崇高精神，启示我们珍惜来之不易的幸福生活，将先烈的精神代代相传。 "这位年轻的战友不惜牺牲自己的生命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。" 结尾这句议论饱含深情："让孩子们在电灯下学习"是郝副营长未竟的理想，而今天天安门广场的璀璨华灯，正是对先烈最好的告慰。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $