2.2 神经调节的基本方式（教学设计）-2026-2027学年高二上学期生物人教版选择性必修1

课题名称

神经调节的基本方式（1课时）   

课堂类型：                 新课              □复习课             □习题课              □实验课          □试卷讲评课           □其他：

学习者               分析

 本节课的授课对象为高二（6）班的学生，本班学生的基础较好，对于反射的种类以及反射弧的结构有一定的了解，但是对于条件反射的形成过程、条件反射和非条件反射以及传入神经和传出神经的判断需要教师较为详细的讲解，因为疫情原因，网课阶段更需要结合大量生活实例激发学生对本节内容的理解和掌握。

教学目标

1、举例说明反射的概念与反射弧的组成；

2、比较条件反射与非条件反射的异同；

3、举例说明条件反射的形成过程与意义。

教学重点

1、反射的概念与反射弧的组成；

2、条件反射的形成及意义。

落实教学重点的方法：

教学难点

条件反射的形成

突破教学难点的方法：

教学资源       选择

教师用书、教材、题单、天天练

技术手段的使用：

电子白板、板书、多媒体

课时：

教学过程设计

问题情境

教学活动设计 （学习活动设计）

设计意图 

回顾神经系统的结构和组成神经系统细胞。

   在一场篮球比赛中，队员之间的协调合作离不开神经系统复杂而精巧的调节，神经调节的进行离不开神经系统结构的完整性，回顾神经系统的结构以及组成神经系统的细胞。

  通过思维导图的形式回顾神经系统的结构以及组成神经系统的细胞，有助于帮助学生缕清该部分较为细碎复杂的知识点。

    那么神经调节是如何进行的呢？

问题情境

教学活动设计 （学习活动设计）

设计意图 

神经调节是如何进行的？结构基础是什么？

教师随机点名学生，学生会主动站起来。朝着同桌或者前后同学的眼睛吹气会发现什么？这些其实都是神经系统在调控的行为，在生物学上称为反射，其中起立这个过程属于条件反射，而眨眼属于非条件反射。这就是神经调节的基本方式——反射。

反射指的是：在中枢神经系统的参与下，机体对内外刺激所产生的规律性应答反应。中枢神经系统指的是脑和脊髓，引起反射的刺激可以是外部环境给与也可能是机体内部环境变化引起的刺激。

完成反射的结构基础是反射弧。反射弧包括哪些结构呢？我们以缩手反射和膝跳反射为例来进行分析。大家结合教材22页所给出的图形回答以下几个问题：

1、上节课中我们学习了神经元的结构，知道一个神经元包括树突细胞体轴突三部分，那么缩手反射、膝跳反射中分别有几个神经元？——3个、2个；

2、一个完整的反射活动仅靠一个神经元能完成吗？——不能，至少要有传入神经和传出神经两种神经元，大多情况还需要中间神经元的参与。

3、结合这两幅图你能否总结出缩手反射和膝跳反射的反射弧都是由哪些部分组成的？——感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。

    我们通过一个视频来了解一下缩手反射是如何进行的。

   关于反射弧的各部分结构和功能，小题单第九页素养提升部分有讲到。强调效应器指的是传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体等。

结合生活实例引导学生思常见的反射，并唤醒学生初中所学的相关知识。

   结合图片和视频以及问题串引导学生分析反射是如何完成的。