21《第一场雪》教案-2026-2027学年统编版五年级语文上册

该教案聚焦《第一场雪》雪景描写，以“雪前—雪中—雪后”时间顺序为核心，通过古诗导入结合学生生活经验，补充作者背景，搭建从生活感知到文本品读的学习支架，梳理景物特点与行文脉络。 特色在于融合多种品读方法，如换词比较“大片大片”与“小小的”体会雪势，想象画面、批注勾画品味语言，动静结合赏析雪中动态与雪后静态之美，渗透“瑞雪兆丰年”文化内涵，提升学生语言运用与审美创造能力，为教师提供可操作的读写结合教学流程。

21《第一场雪》教学设计 【核心素养】 文化自信：感受胶东原野第一场雪纯净壮阔的美景，理解 “瑞雪兆丰年” 的民俗内涵，体会作者对冬日雪景、丰收生活的热爱。 语言应用：运用反复朗读、换词比较、想象画面、批注勾画等多种方法品味文章语言，记录真实阅读感受，积累优美写景词句。 思维能力：理清 “下雪前 — 下雪中 — 下雪后” 的写作顺序，学习作者抓住景物独有特点细致描摹的写法。 审美创造：赏析动静相融的雪景画面，感受文字塑造的冬日意境，学习抓住季节景物特点进行表达。 【教学目标】 1.认识 “凛、冽” 等生字，会写 “茫、屑” 等生字，积累 “侵入、飘落” 等词语。 2.按照时间顺序梳理课文内容，说出下雪前、下雪中、雪后三种场景的景物特点，运用多种方法品读关键词句，写下阅读批注与感受。 3.感受作者看到大雪后的欣喜之情，理解 “瑞雪兆丰年” 的含义。 【教学重难点】 1.运用朗读、对比、想象、批注等多种方法品味写景语言，抓住雪的独有特点梳理景物画面，记录阅读感受。 2.学习作者抓住景物特点细致描摹的写作方法。 【情景任务】 峻青生长在胶东半岛，一场入冬初雪，让他写下了这篇经典散文。冬日的雪藏着独一份的美，今天我们跟随作者的文字，走进胶东原野，沉浸式欣赏第一场雪，品读藏在雪景里的文字之美。 【教学过程】 活动一：初识《第一场雪》，走进冬日雪景 同学们，四时景物皆成趣，四季各有独特风光。冬日最动人的景致，莫过于漫天飞雪。古人写下 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 赞美雪景，作家峻青则用细腻文字记录下胶东入冬的第一场雪。 交流谈话：你见过冬天的大雪吗？下雪时、雪停后分别是什么样子？用一两句话说说你的感受。 预设：雪花漫天飞舞，大地一片雪白；雪后树枝挂满积雪，小朋友可以在雪地玩耍。 作者与背景补充：峻青，当代作家，长期书写胶东乡土风光，本文选自《秋色赋》，描绘胶东入冬第一场大雪，暗含百姓期盼丰收的美好心愿。 导入课题：今天我们品读《第一场雪》，跟随作者的观察，分层欣赏雪前、雪中、雪后的独特画面，学习品味写景文字的方法。 活动二：初读课文，扫清字词，梳理行文脉络 1.自由朗读全文，圈出生字词，同桌互读纠正字音。 （1）重点词语出示： 彤云密布、凛冽、粉妆玉砌、毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸、玉屑、瑞雪兆丰年 （2）生字书写指导： “屑”：尸字头，下方 “肖”，指细碎的雪末。 2.整体思考：作者是按照什么顺序写这场雪的？完成 “雪景打卡记录单” 雪景打卡记录 打卡时段 对应段落 主要景物 初步阅读感受 打卡 1 下雪前 打卡 2 下雪中 打卡 3 雪后初晴 3.全班交流打卡记录，梳理文章脉络 预设：全文按下雪前 — 下雪中 — 雪后清晨时间顺序写作。 下雪前：寒流南下，彤云密布，寒风凛冽，铺垫大雪将至； 下雪中：雪花纷飞，整夜落雪，山村寂静，只有落雪、枯枝断裂的声响； 雪后初晴：红日高照，大地粉妆玉砌，树木挂满积雪，孩童雪中嬉戏。 4.找出文中直抒胸臆的句子，交流初读感受 预设：“嗬！好大的雪啊！” 两个感叹号，直接写出作者初见雪景的惊叹与喜悦。 活动三：品读雪中片段，捕捉动态雪景，品味流动文字 5.聚焦下雪中段落，默读勾画写雪花、落雪声响的词句，运用多种方法品读语言。 分层赏析动态画面： （1）镜头一：雪花漫天飘落 关键句：雪纷纷扬扬，下得很大。开始还伴着一阵儿小雨，不久就只见大片大片的雪花，从彤云密布的天空中飘落下来。 ①换词比较品读：把 “大片大片” 换成 “小小的”，对比朗读，体会大雪厚重、漫天纷飞的特点； ②想象画面：闭上眼睛想象雪花从乌云中缓缓飘落的场景，写下你的阅读感受。 （2）镜头二：雪夜山村的声响 关键句：冬天的山村，到了夜里就万籁俱寂，只听得雪花簌簌地不断往下落，树木的枯枝被雪压断了，偶尔咯吱一声响。 ①抓听觉描写：“簌簌”“咯吱” 以动衬静，越是细微声响，越凸显冬夜的安静； ②朗读指导：轻缓低沉，读出深夜山村静谧、雪花无声飘落的氛围。 小结：下雪的全过程属于动态描写，作者兼顾视觉、听觉，把雪花飘落、深夜落雪的流动画面写得鲜活立体。 配乐朗读雪中段落，边读边做简单批注，记录自己读到的画面与感受。 活动四：聚焦雪后美景，赏析静态画面，对比品读精妙用词 雪停日出，整片原野变成粉妆玉砌的世界，我们用文字 “拍摄雪景照片”，赏析雪后静态之美。 1.默读雪后写景段落，圈画作者笔下的景物：山川、河流、房屋、柳树、松柏。 分层赏析静态雪景： 照片一：全景远景 —— 粉妆玉砌的大地 （1）关键句：山川、河流、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，变成了粉妆玉砌的世界。 ①理解词语 “粉妆玉砌”：用白粉装饰、白玉堆砌，写出白雪覆盖万物、洁白纯净的整体样貌； ②品读动词 “罩”：写出大雪覆盖面广、厚度充足，天地浑然一片雪白。 照片二：树木特写，品析叠词妙处 （2）关键句：落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿；而那些冬夏常青的松树和柏树上，则挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。 ①对比去掉叠词朗读：“柳树挂满银条，松柏堆满雪球”，体会 “毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸” 的表达效果； 预设：叠词生动写出积雪柔软、光亮、厚重的独有质感，画面更细腻，饱含喜爱之情。 ②抓动词 “挂、堆” 区分柳树、松柏积雪的不同形态，抓住景物独有特点。 动静交融品读：风吹落雪的动态画面 （3）关键句：一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，美丽的银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。 ①比喻赏析：把雪末比作 “玉屑”，写出雪细碎、洁白、轻盈的特点； ②区分层次：静止的树木积雪是静态，风吹雪落、彩虹浮现是动态，一动一静让雪景富有层次。 小结写法：作者先整体勾勒静态雪景，再特写树木积雪，最后写风吹落雪的动态画面，动静结合，完整写出雪后原野独有的冬日美景。 2.自由朗读雪后段落，在课本做好批注，记录词句赏析与内心感受。 活动五：研读结尾，读懂 “瑞雪兆丰年”，升华情感 1.自由朗读文末农谚段落，小组交流：为什么说这场大雪预示丰收？ 预设：大雪可以冻死害虫、滋润土地，来年庄稼长势更好，是百姓心中吉祥的雪。 体会作者情感：作者仅仅是喜爱雪景吗？ 小结：雪景之外，藏着胶东百姓对丰收、美好生活的期盼，景中藏情。 2.核心句子研讨：“嗬！好大的雪啊！” 小组讨论：这句话藏着作者哪些心情？结合全文雪景说说你的理解。 预设：初见雪景的惊叹、欣赏美景的欢喜、期盼丰收的欣慰。 活动六：课堂总结，落实单元阅读要素 1.回顾本节课品味语言的方法：反复朗读、换词对比、想象画面、圈画批注，这些都是梳理阅读感受的好办法。 2.梳理本文景物特点：抓住大雪大、厚、洁白、灵动的独有特征，按照时间顺序，动静结合写景。 3.读写衔接：习作《我最喜爱的季节》可以借鉴本课写法，抓住季节独有景物特点，运用动静结合、多样修辞写具体。 4.布置作业 摘抄文中描写雪景的优美词句，写下至少两处阅读批注； 仿照文中动静结合的写法，写一小段你见过的冬日雪景，抓住景物特点。 ( 第 2 页（共 4 页） ) ( 第 1 页（共 4 页） ) 学科网（北京）股份有限公司 $