3.8 西欧的城市和大学 课后作业 2026-2027学年统编版九年级历史上册

**基本信息** 该同步练习以“基础夯实-能力提升-素养拓展”三层递进设计，覆盖西欧城市与大学核心知识点，通过选择、材料分析及项目化学习，实现从知识记忆到综合应用的巩固路径，适配新授课分层教学需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础夯实|城市兴起时间、自治方式、大学基础课程等核心概念|以选择题为主，结合概括题，强化时空观念与史料实证，如城市兴起原因表格填空| |能力提升|城市自治影响、大学与城市关系、经济与社会发展关联|设置原因分析、比较题、材料分析题，培养历史解释能力，如琅城起义材料理解题| |素养拓展|城市与大学相互作用、对近代文明影响|融入跨学科题、情境题及项目化学习，体现唯物史观与家国情怀，如“城市点亮中世纪”短评任务|

第8课《西欧的城市和大学》课后分层作业 第一部分：基础夯实 （一）选择题（每题2分，共20分） 1.西欧城市重新兴起的时间是（ ） A.9世纪 B.10世纪 C.11世纪 D.12世纪 2.西欧城市争取自由和自治的常用方式包括（ ） A.和平谈判和武装起义 B.金钱赎买和武力斗争 C.宗教改革和商业联盟 D.政治联姻和军事征服 3.城市居民取得自由民身份，成为自由人的重要途径是（ ） A.参加行会 B.进入城市住满一年零一天 C.购买土地 D.获得国王特许状 4.随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶层逐渐形成，其中富裕的大手工业作坊主、商人和银行家成为（ ） A.封建贵族 B.早期的资产阶级 C.城市平民 D.农奴 5.西欧大学兴起的时间是（ ） A.10世纪 B.11世纪 C.12世纪 D.13世纪 6.被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”的是（ ） A.城市的自治 B.大学的兴起 C.庄园的繁荣 D.基督教的传播 7.西欧早期大学的基础课程不包括（ ） A.文法 B.逻辑 C.神学 D.算术 8.以下哪所大学是中世纪西欧大学的典范，以神学闻名？（ ） A.博洛尼亚大学 B.巴黎大学 C.牛津大学 D.剑桥大学 9.中世纪西欧大学设置的课程“仍受基督教会的影响”，同时也“反映了经济和社会发展的要求”。这说明（ ） A.大学完全摆脱了教会控制 B.大学是纯粹世俗的教育机构 C.大学具有双重性，既受教会影响，又适应社会发展 D.大学只培养神职人员 10.被称为“中世纪西欧城市发展典型代表”的城市起义是（ ） A.巴黎市民起义 B.琅城起义 C.伦敦市民起义 D.佛罗伦萨起义 （二）非选择题（共10分） 11.（6分）概括西欧城市和大学兴起的主要原因。 项目 兴起原因（至少两点） 城市复兴 ① ② 大学兴起 ① ② 12.（4分）请简述“城市的空气使人自由”这句谚语的含义。 第二部分：能力提升 （一）选择题（每题2分，共20分） 1.（原因题）西欧城市重新兴起最根本的原因是（ ） A.农业技术提高，剩余产品增加 B.商业贸易发展，人口增长 C.封建领主的大力支持 D.罗马帝国城市的复兴 2.（说明题）“琅城是法兰西东北部的一座城市，主教是这里的领主。1108年，琅城居民募集金钱，赎买自治权……但主教挥霍赎金后，背信弃义……1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教。”这说明了（ ） A.城市完全摆脱了领主控制 B.城市争取自治的过程充满艰辛 C.主教是城市自治的推动者 D.市民通过和平方式即可获得自治权 3.（目的题）城市手工业者和商人组成行会的主要目的是（ ） A.促进技术交流 B.限制竞争，维护本行业利益 C.与封建领主对抗 D.提高产品质量 4.（图表题）观察右图“中世纪西欧城市分布图”。从图中可以看出，西欧城市主要分布在（ ） A.内陆平原地区 B.沿海和交通要道附近 C.山区和森林地带 D.庄园和城堡周围 5.（比较题）与古代中国的城市相比，西欧中世纪城市（ ） A.都是政治中心 B.都拥有自治权 C.都以工商业为主 D.都受中央政权直接控制 6.（材料分析题）“13世纪，英王亨利三世为兴办剑桥大学，向巴黎大学的师生发出信函，邀请他们来英国，并承诺提供居留的城市、自治市和市镇……使你们能以处在自由安静的环境而感到高兴。”这反映了（ ） A.大学的发展完全依赖国王支持 B.国王非常重视教育，为大学发展提供有利条件 C.巴黎大学是当时唯一的大学 D.大学师生享有绝对的自由 7.（理解题）中世纪西欧大学的教学方法主要是“教师讲课和学生记笔记、举行辩论会，提倡自由讨论”。这体现了（ ） A.大学教育的僵化 B.大学学术的活跃性 C.大学对学生的严格管理 D.大学只重视神学教育 8.（推理题）如果让你选择一个词来形容中世纪西欧城市居民的生活状态，最恰当的是（ ） A.封闭保守 B.自由开放 C.安逸闲适 D.贫困落后 9.（因果题）导致西欧市民阶层逐渐形成，并最终发展出早期资产阶级的主要原因是（ ） A.城市工商业的发展 B.封建制度的瓦解 C.大学的兴起 D.新航路的开辟 10.（评价题）关于中世纪西欧城市的自治运动，以下评价最符合史实的是（ ） A.彻底摧毁了封建制度 B.促进了城市经济的发展，冲击了封建经济 C.导致了城市的衰落 D.使城市居民完全摆脱了教会控制 （二）非选择题（共10分） 11.（6分）阅读材料，回答问题。 材料一：“城市一般坐落在封建领主的领地上，领主像控制庄园一样对待城市。城市居民采取金钱赎买或武力斗争等方式，争取人身自由和城市自治。” 材料二：“城市自治有利于城市经济的发展，一些城市兴办大学。城市还以金钱和人力支持王权，一定程度上促进了国王的统一事业。” （1）根据材料一，指出城市居民争取自由和自治的原因是什么？（2分） （2）根据材料二，概括城市自治对西欧社会发展产生了哪些积极影响？（4分） 12.（4分）观察“中世纪大学课堂”图片，回答问题。 （1）请描述中世纪大学课堂的场景特点。（2分） （2）结合所学知识，分析这种教学方式对培养人才有何好处？（2分） 第三部分：素养拓展 （一）选择题（每题2分，共20分） 1.（2023·山东济南改编）“城市的空气使人自由”这句谚语，体现了中世纪西欧城市（ ） A.是工商业者的聚集地 B.是一个相对自治的共同体 C.使农奴获得人身自由成为可能 D.以上都是 2.（2023·山东济宁改编）中世纪西欧城市自治运动对近代西方政治文明的影响，主要体现在（ ） A.促进了资本主义萌芽 B.孕育了近代民主和法治精神 C.推动了文艺复兴运动 D.加强了中央集权 3.（模拟题）有学者认为，中世纪西欧城市“既是经济中心，也是政治和文化的中心”。这体现了城市在西欧社会中的（ ） A.边缘化地位 B.核心地位 C.从属地位 D.独立地位 4.（2023·四川泸州改编）巴黎大学起源于巴黎圣母院附近的一所教会学校。这说明（ ） A.大学完全不受教会控制 B.教会对大学的兴起起到了支持和推动作用 C.大学是纯粹世俗的产物 D.大学与教会是敌对关系 5.（跨学科题）地理课上，老师讲到“西欧城市多位于交通便利的河海港口或道路交会处”。这与本课中“城市主要集中在道路交会处、港口、主教驻地等交通便利、相对安全的地方”的结论相吻合，说明（ ） A.地理环境决定城市兴衰 B.历史与地理学科紧密联系，相互印证 C.历史研究必须以地理考察为基础 D.交通便利的地方必然产生大城市 6.（原创题）在学习《西欧的城市和大学》一课后，有同学认为“城市是孕育近代文明的摇篮”，也有同学认为“城市是阶级斗争的温床”。以下哪条史实最能说明两者并不矛盾？（ ） A.城市中出现了早期的资产阶级，也出现了城市平民 B.城市中既有繁华的商业区，也有贫民窟 C.城市中既有富裕的商人，也有贫困的帮工 D.以上都是 7.（2023·湖南娄底改编）中世纪西欧大学设置的课程包括“文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐”等基础课程，以及“法学、医学和神学”等专业课程。这种课程设置（ ） A.完全服务于宗教神学 B.体现了人文主义精神 C.既重视基础，又兼顾专业，适应了社会需要 D.只培养贵族子弟 8.（情境题）假如你是一名生活在13世纪巴黎大学的学生，你最有可能（ ） A.学习拉丁文和七艺 B.参加辩论会，锻炼逻辑思维 C.与来自不同国家的同学交流 D.以上都有可能 9.（2023·四川成都改编）中世纪西欧的城市自治运动，对王权起到了（ ） A.削弱作用 B.支持作用 C.破坏作用 D.阻碍作用 10.（2023·山东德州改编）下列哪项不属于中世纪西欧城市和大学兴起的影响？（ ） A.促进了资本主义萌芽 B.冲击了封建神学 C.加速了封建制度的瓦解 D.导致了罗马帝国的灭亡 （二）非选择题（共10分） 11.（6分）阅读材料，完成探究。 材料一：“中世纪西欧城市的兴起，是历史发展的必然趋势。城市是一个独立的经济单位，它根植于商品经济的发展，是生产和流通的中心。” 材料二：“大学的形成对中世纪的城市发展也起了极大的推动作用。一方面，它刺激了城市的贸易；另一方面，大学使所在城市的影响不断扩大，进一步吸收新的居民。” 【探究一：从“城市”看“经济”】 （1）根据材料一，结合所学知识，分析西欧城市是如何“根植于商品经济的发展”的？（2分） 【探究二：从“大学”看“城市”】 （2）根据材料二，概括大学对城市发展起到了哪些推动作用？（2分） 【探究三：我的思考】 （3）综合以上材料，谈谈你对城市与大学之间关系的理解。（2分） 12.（4分）项目化学习活动。 活动主题：探寻“中世纪城市的自由空气”。 活动任务：请同学们组成学习小组，通过查阅资料（如《中世纪城市史》、《欧洲中世纪城市研究》等）、观看纪录片（如《中世纪城市》等），完成以下任务： （1）搜集并整理中世纪西欧城市争取自治的典型事例（至少2个），并分析其成功的原因。（2分） （2）结合搜集到的资料，写一段100字左右的短评，阐述你对“城市点亮中世纪”这一观点的理解。（2分） 参考答案与解析 第一部分：基础夯实 （一）选择题 1.B（解析：从10世纪起，西欧城市开始复苏。） 2.B（解析：城市居民采取金钱赎买或武力斗争等方式，争取人身自由和城市自治。） 3.B（解析：按照惯例，农奴一旦进入城市，工作和生活满一年零一天，就可能获得市民身份，成为自由人。） 4.B（解析：城市手工业者和商人不断分化，出现富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们被视为资产阶级的前身。） 5.C（解析：12世纪，西欧的教育与学术出现新气象，大学开始兴起。） 6.B（解析：大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育最美好的花朵。） 7.C（解析：神学是专业课程，而非基础课程。基础课程包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐“七艺”。） 8.B（解析：巴黎大学是西欧中世纪大学的典范”，以神学闻名。） 9.C（解析：这句话直接说明大学课程既受教会影响，又适应社会需求，体现了双重性。） 10.B（解析：琅城起义是城市争取自治的典型代表。） （二）非选择题 11. 项目 兴起原因（至少两点） 城市复兴 ①农业技术提高，剩余产品增加；②商业贸易发展，人口增长。 大学兴起 ①经济发展和城市复兴，社会对专业人才的需求增加；②希腊、罗马古典著作和阿拉伯文化的传播。 12.含义：这句谚语形象地描述了中世纪西欧城市为人们带来的自由。农奴只要进入城市，工作和生活满一年零一天，就能获得市民身份，成为自由人，摆脱封建领主的控制，享有自由发展的权利。这体现了城市作为自由之所的吸引力。 第二部分：能力提升 （一）选择题 1.A（解析：农业技术的提高和剩余产品的增加，是城市复兴的物质基础，是最根本的原因。） 2.B（解析：材料展示了琅城从赎买到起义的曲折过程，说明城市争取自治的道路充满艰辛，并非一帆风顺。） 3.B（解析：行会的主要目的是限制行业内部和外部竞争，维护本行业手工业者的共同利益，避免分化。） 4.B（解析：从图中可以看出，城市主要分布在沿海、河流沿岸以及陆路交通要道附近，这些地方交通便利，利于商业贸易。） 5.C（解析：西欧中世纪城市是手工业者和商人聚集的地方，以工商业为主要经济活动，这是其区别于古代中国以政治功能为主的城市的特点。） 6.B（解析：英王亨利三世主动邀请学者，提供有利条件，体现了国王对大学教育的重视和支持。） 7.B（解析：辩论会提倡自由讨论，说明大学鼓励学术争鸣，体现了学术活动的活跃性。） 8.B（解析：城市居民享有自由，工商业经营较为活跃，与农村的封闭保守相比，城市生活更显自由开放。） 9.A（解析：城市工商业的发展，使社会分工更加细化，财富积累加快，促使市民阶层内部发生分化，产生了早期的资产阶级。） 10.B（解析：城市自治运动促进了城市工商业的发展，商品经济的繁荣对自给自足的封建庄园经济形成了冲击，加速了封建制度的瓦解。） （二）非选择题 11.（1）原因：城市坐落在封建领主的领地上，领主像控制庄园一样对待城市，对市民任意征税，侵害了市民的利益，阻碍了城市工商业的发展。 （2）积极影响：①有利于城市经济的发展，促进了工商业的繁荣；②一些城市兴办大学，促进了教育和文化的发展；③城市以金钱和人力支持王权，一定程度上促进了国王的统一事业，推动了民族国家的形成。 12.（1）场景特点：教室较为简陋，学生围坐或坐在长凳上，教师在讲台上授课，学生认真听讲、记笔记，气氛严肃。 （2）好处：这种教学方式注重知识的传授与记录，同时通过辩论会等形式，鼓励学生独立思考、自由讨论，有助于培养学生的逻辑思维能力和表达能力。 第三部分：素养拓展 （一）选择题 1.D（解析：A、B、C三项都正确解释了这句谚语的内涵，因此D项最全面。） 2.B（解析：城市自治运动使市民学会了运用法律和契约来维护自身权利，这种法治和民主精神对近代西方政治文明产生了深远影响。） 3.B（解析：城市是经济、政治和文化的中心，说明其在西欧社会中处于核心地位，引领着社会发展。） 4.B（解析：巴黎大学起源于教会学校，说明教会为大学的兴起提供了最初的基础和条件，起到了支持和推动作用。） 5.B（解析：地理课中城市位于交通要道的特征，与历史课中城市兴起条件的结论相互印证，说明两学科紧密联系，相互印证。） 6.D（解析：城市中既有先进的生产方式和阶级，也有被压迫的群体，两者并存，因此“摇篮”和“温床”的说法并不矛盾，A、B、C三项都是这种复杂性的体现。） 7.C（解析：课程设置既包括基础的通识教育，也包括专业教育，说明大学既重视基础，又兼顾专业，适应了社会对不同层次人才的需求。） 8.D（解析：A、B、C三项都是巴黎大学学生可能经历的事情，因此D项最全面。） 9.B（解析：城市在争取自治的过程中，往往需要借助王权来对抗地方封建领主，因此城市以金钱和人力支持王权，对王权起到了支持作用。） 10.D（解析：罗马帝国早在5世纪就已经灭亡，中世纪城市和大学的兴起是在其灭亡之后，是西欧封建社会内部的新变化，不会导致罗马帝国灭亡。） （二）非选择题 11.（1）分析：城市本身是商品生产和交换的场所，市民主要从事手工业和商业，其经济活动围绕市场展开。因此，城市是商品经济发展的产物，是生产和流通的中心。 （2）推动作用：①大学的师生需要消费，刺激了城市的贸易；②著名大学提升了所在城市的影响力，吸引更多人口迁入，促进了城市规模的扩大和繁荣。 （3）理解：城市和大学是相互促进、共同发展的关系。城市经济的发展为大学的兴起提供了物质基础和人才需求；大学的发展又反过来促进了城市的繁荣和影响力的提升。 12.（1）典型事例：①琅城起义：通过赎买和起义，最终取得自治地位；②伦敦：通过获得国王特许状，成为自治城市。 成功原因：①市民的团结斗争；②利用国王与领主的矛盾，获得王权支持；③拥有较强的经济实力，能够进行金钱赎买。 （2）短评示例：“城市点亮中世纪”形象地概括了城市的历史作用。城市是工商业的集中地，它的繁荣打破了庄园的封闭状态，促进了商品经济发展；城市是自由的庇护所，吸引了大量农奴，促进了社会流动；城市还是大学的诞生地，孕育了新的思想和文化，为后来的文艺复兴和近代社会转型奠定了基础。可以说，城市是中世纪黑夜中的一道耀眼曙光。 学科网（北京）股份有限公司 $