2.1 神经调节的结构基础（教学设计）2026-2027学年高二上学期生物人教版选择性必修1

该高中生物学教学设计聚焦“神经调节的结构基础”，涵盖神经系统组成、中枢与外周神经功能、自主神经调节及神经元结构功能。通过村BA篮球比赛视频导入，衔接初中神经调节知识，为高中细胞分子水平学习搭建支架。 特色在于以生命观念（结构与功能观、稳态与调节）和科学思维为核心，结合“紧张时呼吸心跳变化”等生活实例分析交感与副交感神经作用，通过导学案、板书画图梳理神经元与神经关系，培养学生分析能力，助力教师高效教学，提升学生对神经调节的理解与兴趣。

课题名称 2.1 神经调节的结构基础（2课时） 课堂类型： R新课 □复习课 □习题课 □实验课 □试卷讲评课 □其他： 学习者 分析 本节课的内容上承初中神经调节相对宏观的知识，下启高中即将要学习的兴奋产生、传导、传递等细胞水平、分子水平的微观知识，是神经调节的开篇内容。学生在初中已经学习过自主神经系统以及神经元等关于神经调节的基本知识，且学生结合生活中经常遇到的场景，对于突发紧张时可能出现的生理现象已有了一定的感性认识，但是关于这些感性认知背后的理论知识有待提升。本节内容涉及到的名词和概念较多，需要结合图像将抽象的内容具体化帮助学生理解。 教学目标 1.通过分析足球比赛中的不同行为，概述神经系统的组成，深化结构与功能观。 2.通过分析不同的生活实例，说明中枢神经系统各部分的功能；结合黑箱大挑战后同学的呼吸、心跳变化，说明自主神经如何调节内脏的活动。 3.通过阅读资料信息分析和模型观察，认识神经元，体会结构与功能相适应的生命观念。 4.关注与神经系统相关的疾病，认同神经系统对生物体的重要性并进行科普宣传。 教学重点 1、 神经系统的基本结构； 2、 神经元的结构与功能。 落实教学重点的方法： 1、 通过视频和生活实际激发学生的学习兴趣，通过解剖图片帮助学生理解神经系统的基本结构； 2、 通过板书画出神经元的结构，帮助学生区分神经元、神经纤维和神经。 教学难点 交感神经与副交感神经的作用特点。 突破教学难点的方法： 结合生活中的实际情况来分析相应器官的活动，进而推出交感神经和副交感神经的作用特点。 教学资源 选择 教师用书、教材、题单、天天练 技术手段的使用： 电子白板、板书、多媒体 课时： 2课时 核心问题 神经调节的结构基础是什么？ 为什么你可以控制躯体的运动，但是控制不了呼吸和心跳？ 教学过程设计 问题情境 教学活动设计 （学习活动设计） 设计意图 接力赛中学生是如何获取信息的？获取信息后怎么对其进行加工处理的？ 在上一章中我们学习了内环境的稳定——稳态，稳态的维持对于机体来说有非常重要的积极意义，内环境稳态的保持主要是依赖于各个器官、系统协调一致的正常运行，内环境稳态维持的主要调节机制是神经-体液-免疫调节网络。今天我们进入后面的学习，深入了解内环境稳态的调节机制。 教师展示村BA篮球比赛的视频。从视频中我们可以看到篮球比赛的胜负很大程度上取决于队员之间的配合，配合需要靠信息的传递。 那么在接力比赛的这个过程中，他们是如何及时获得来自同伴、对手、裁判和接力棒的信息的？——靠眼、耳等感觉器官及时获取信息，这个过程必须集中精力，眼观六路耳听八方。初中的时候应该了解过，获取信息后将这个信息传递给神经中枢进行处理然后通过传出神经发送到效应器做出指令。 这个过程中，哪个系统起主要调节作用？——这样快速精确协调的过程，主要是由神经系统在进行调节，在探究神经调节之前我们先来学习神经调节的结构基础，也就是神经系统。 通过展示学生比较熟悉的运动赛事，能够激发学生的学习兴趣。邀请参赛的学生回答这些问题更具有指向性。 问题情境 教学活动设计 （学习活动设计） 设计意图 神经系统是由什么构成的呢？ 神经调节的完成依赖于神经系统的完整性和复杂性。那么，神经系统又是由什么组成的呢？随着解剖学的发展，人们对神经系统的结构已经了解得较为全面。人的神经系统包括中枢神经系统和外周神经系统两部分。中枢神经系统包括脑和脊髓，周围神经系统包括由脑和脊髓发出的神经，即脑神经和脊神经。中枢神经系统和外周神经系统的关系就像是发电机和缠绕在发电及周围的电线的关系，中枢神经系统像发电机一样输出信息，外周神经系统就像是电线一样来传递这些信息。我们通过课本17页的图2-1来了解神经系统的基本结构。 大家填写导学案相关内容。 一、中枢神经系统的组成 （1）填写结构的名称 （2）中枢神经系统的基本结构和功能 结构 功能 脑 调节机体活动的 小脑 能够 ，维持 脑干 有许多维持生命的必要中枢，如 的基本活动中枢 其中有 、 的调节中枢等，还与生物节律等的控制有关 脊髓 调节 的低级中枢 （1） 脑 注意脑和大脑不能画等于符号，如果题目中说中枢神经系统包括大脑和脊髓，这个说法是错误的，那我们来看一下，脑当中相应结构的功能辨析。 （2） 脊髓 脊髓位于椎管内，是脑与躯干、内脏之间的联系通路，它是调节运动的低级中枢。可以看到脊髓有什么特点？——有深色和浅色的部分。导致深色和浅色的原因可能是什么？——猜测是密度、细胞的多少所导致的。 包括灰质（神经中枢，神经元细胞体集中的部位）和白质（神经纤维集中的部位）两部分。 颈椎骨折的病人高位截瘫，颈部以下部位不能活动，这说明脊髓的功能受损。 这是中枢神经系统的结构，我们再来梳理一下外周神经系统的结构。 二、外周神经系统的组成 组成 位置 功能 外周 神经 系统 12对，与 相连，主要分布在头面部 负责管理头面部的 31对，与 相连，主要分布在躯干、四肢 负责管理躯干、四肢的感觉和运动 从图2-1中可以看出，全身各处都分布有外周神经系统，也就是说脑神经和脊神经是分布在全身的。把外周神经系统分成脑神经和脊神经是根据起源来分的，也就是在解剖学上能够看到的。如果根据功能来分可以将其分为传入神经（感觉神经）和传出神经（运动神经），不管是脑神经还是脊神经中都是含有传入神经和传出神经的。如图所示： 在初中阶段学习过反射，反射弧包括感受器-传入神经-神经中枢-传出神经-效应器，传入神经将接收到的信息传递给中枢神经系统中的神经中枢，神经中枢对信息进行分析处理发出指令信息，再由传出神经将指令信息传输到相应器官，从而使机体对刺激做出反应。 根据这个反射弧的组成，我有一个问题：神经中枢和中枢神经是什么关系？能否画上等于符号？ 中枢神经系统和神经中枢的区别 (1)中枢神经系统包括脑和脊髓，它接受全身各处的传入信息，经它整合加工后成为协调运动的指令信息，或者储存在中枢神经系统内成为学习、记忆的基础。 (2)神经中枢是指在脑和脊髓中，大量神经细胞聚集在一起，形成不同的神经中枢，分别负责调控某一特定的生理功能，如水平衡神经中枢、血糖平衡神经中枢等。中枢神经系统中含有许多神经中枢。因此两者不能画上等于符号。 结合导学案引导学生读图并总结相关知识，将对应知识点写下来加深印象。 结合生活中常见的病例进一步理解脑功能。 结合图形帮助学生加深理解脊神经、脑神经和传入神经、传出神经的关系。 问题情境 教学活动设计 （学习活动设计） 设计意图 为什么在紧张的环境中你可以控制自己的躯体运动行为，但是控制不了自己的呼吸和心跳？ 继续播放视频，足球运动员被罚下后脸红、大口出气、心跳加速。联想你自己的生活经历，这些表现可以自己控制吗？——不能。 假设你的呼吸和心跳都必须在你的意识支配下完成，将会出现什么样的结果？——无法睡眠、无心工作。 虽然你不能控制自己的呼吸和心率，但是你可以控制自己的躯体运动，在被罚之后你会停下来退出场外。 根据传出神经支配的器官不同我们又可以将传出神经分为躯体运动神经（支配躯体运动的神经）和内脏运动神经（支配内脏器官的神经）。大脑是可以通过传出神经随意地支配四肢运动的，但却无法做到控制胃肠的蠕动。 这也就意味着奔跑等身体运动是由躯体运动神经支配的，它明显受到意识的支配，具有一定的随意性；但是由于惊恐引起的心跳和呼吸的变化是由内脏运动神经控制的，不受意识控制，是不随意的。我们把支配内脏、血管和腺体的传出神经，他们的活动不受意识支配，称为自主神经系统。 自主神经系统由交感神经和副交感神经两部分组成，他们的作用通常是相反的。结合你自己在运动的时候各器官的表现分析自主神经系统是如何对内脏进行调节的。 自主神经系统的分类 交感神经(兴奋状态时) 副交感神经(安静状态时) 支配 的器 官活 动 心脏 心跳 心跳 支气管 瞳孔 扩张 收缩 胃肠 血管 不起作用 联系 一般共同分布在同一器官，功能相互拮抗，对立统一 意义 由此我们可以看到，一般来说兴奋的时候交感神经活动占优势，安静时副交感神经占优势，但需要注意的是交感神经对心脏、支气管、瞳孔和血管都是起促进他们活动的作用，但是对于胃肠是抑制作用。交感神经兴奋，通常是在人体处于应急条件下，例如突遇危险，在遇到危险时交感兴奋，表现为对胃肠的运动是抑制的，可以减少胃肠血流量而让更多的血液流向大脑、肌肉等部位。 有“刹车”和“油门”两种调节机制的意义是什么？——从进化与适应观的角度来看，我们可以看到这两种调节机制可以使得机体对外界环境的变化做出更加精确的反应，使得机体能够更好地适应环境的变化。从稳态与调节的角度来看，这两种机制的调节能够保证人体的内环境处于相对稳定的状态。 我们在生物学中谈到很多概念和规律的时候都具有一般性，没有绝对性这种说法。一般来说，自主神经系统是不受意识控制具有自主性的，但自主神经系统也并不是完全自主的由于人的高级中枢大脑皮层对脊髓等低级中枢有控制作用，使得自主神经系统并不是完全自主的，如人可以有意识的控制膀胱的排尿活动。 通过前面的学习我们已经可以对神经系统的相关内容进行简单地梳理总结如下： 结合具体的情境将学生带入，进而引导学生理解交感神经和副交感神经的作用。 从进化与适应、稳态与调节的角度分析交感神经和副交感神经存在的意义，加深生命观念的形成。 问题情境 教学活动设计 （学习活动设计） 设计意图 生命活动结构与功能的基本单位是什么？神经系统的呢？ 我们已经知道神经调节的基础来源于神经系统的复杂性和精确性。如果要进一步研究神经系统的结构，我们需要将其进一步解剖观察，最小的生命系统层次可以到细胞，组成神经系统的细胞蛀牙包括神经元和神经胶质细胞两大类。 （一）神经元 神经元是神经系统结构与功能的基本单位。板书画出结构示意图。 注意理清神经元、神经纤维、神经之间的关系。 课本相关信息中讲到，神经元的轴突可以相当长，比如支配人足部肌肉的轴突的长度可以超过1m，而长颈鹿体内从头部延伸到骨盆的轴突大约有3m长。请大家思考拓展应用中的第一题：有些神经元的轴突很长，并且树突很多，这有什么意义呢？——轴突很长有利于神经元将信息输送到远距离的支配器官；树突很多有利于充分接受信息 （二）神经胶质细胞 (1)分布：广泛分布于 之间。 (2)功能 ①对神经元起 作用，具有 神经元等多种功能。 ②参与构成神经纤维表面的 ，和神经元一起共同完成神经系统的调节功能。 关于神经胶质细胞可能大家了解得不多，但是应该听说过胶质瘤。 源自神经上皮的肿瘤统称为脑胶质瘤，占颅脑肿瘤的40%～50%，是最常见的原发性颅内肿瘤。年发病率为3～8人/10万人口。如同其他肿瘤一样，胶质瘤也是由于先天的遗传高危因素和环境的致癌因素相互作用所导致。一些已知的遗传疾病，例如神经纤维瘤病（I型）以及结核性硬化疾病等，为脑胶质瘤的遗传易感因素。有这些疾病的患者，其脑胶质瘤的发生机会要比普通人群高很多。此外，一些环境的致癌因素也可能与胶质瘤的发生相关。有研究表明，电磁辐射，例如手机的使用，可能与胶质瘤的产生相关。但是，目前并没有证据表明这两者之间存在必然的因果关系。虽然大部分的胶质母细胞瘤患者都曾有巨噬细胞病毒感染，并且在绝大部分的胶质母细胞瘤病理标本都发现有巨噬细胞病毒感染的证据，但是，这两者间是否存在因果关系，目前也不十分清楚。 通过板书缕清神经元、神经纤维和神经之间的关系。 结合真实情境引导学生分析轴突很长的意义，形成结构和功能观。 通过了解生活中常听到的胶质瘤来引导学生分析神经胶质细胞的相应知识点。 问题情境 教学活动设计 （学习活动设计） 设计意图 脑细胞真的是死一个少一个吗？ 传统的观点认为高等动物的神经在成年以后不会再生长了，但近几十年的研究改变了这种认识，我们一起来阅读课本21页的生物科技进展来了解一下。 总结以下重点： 1、 神经发生包括细胞增殖、分化、迁移和存活等，它们受多种激素和生长因子的影响，还受环境及社会多种因素的复杂调节。 2、 复杂的环境经历、跑动等都可以增加海马（与记忆有关的脑区）中新生神经元的数量； 3、 应激（如环境温度剧烈变化、缺氧、创伤和精神紧张、焦虑不安）可抑制神经发生； 4、 而丰富的学习活动和生活体验可以促进脑中神经元的产生。 由此我们可以看到，生命在于学习和运动。 通过阅读文章了解脑细胞的最新紧张，促进学生阅读文章获取信息的能力；除此以外，还可通过总结强调重点，学生能够自主认同生命在于运动和学习。 作业布置 导学案 教学反思 成功与精彩： 归因分析： 缺憾与不足： 改进计划： 板书设计： 学科网（北京）股份有限公司 $