2.1神经调节的结构基础教学设计2026-2027学年高二上学期生物人教版选择性必修1
2.1神经调节的结构基础 新授课教学设计
项目 | 详情 |
课题 | 神经调节的结构基础 |
教材版本 | 人教版高中生物学选择性必修 1《稳态与调节》 |
章节 | 第二章 神经调节 第一节 |
课时 | 1 课时（40 分钟） |
课型 | 新授课 |
授课对象 | 高二年级学生 |
课标依据 | 依据《普通高中生物学课程标准（2017 年版 2020 年修订）》，对应内容要求：说明神经调节的结构基础；学业要求：能基于结构与功能观，分析神经系统不同层级结构的功能，解释神经元的结构特点与信息传导功能的适应关系，举例说明自主神经系统对稳态的调节作用。 |
教材分析 | 本节是神经调节模块的开篇奠基内容，上承第一章 “神经 - 体液 - 免疫调节网络” 的稳态调节总纲，下启反射与反射弧、兴奋的传导与传递、神经调节的分级调节等核心内容，是学生构建 “结构→功能→调节机制” 神经调节知识体系的起点。内容从系统层级到细胞层面逐级展开：先梳理神经系统的整体组成（中枢 + 外周），再聚焦神经调节的细胞基础（神经元与神经胶质细胞），最后补充自主神经系统的功能特点，为全章学习搭建完整的结构框架。 |
学情分析 | 知识基础：学生初中阶段已初步接触神经系统的组成，对大脑、脊 |
学科网（北京）股份有限公司
| 髓、神经有感性认知，但对中枢 / 外周神经系统的细分、自主神经系统的双重支配、神经元的亚显微结构等缺乏系统认知；已掌握细胞的基本结构、细胞膜功能等必修一知识。 |
- 强化结构与功能观：能对应说出神经元树突、轴突、髓鞘的结构特点，理解其与信息接收、传导功能的适应关系；能解释神经系统分级结构与调节功能的适配性。
- 树立稳态与平衡观：理解交感神经与副交感神经的双重支配、拮抗作用，认同自主神经系统通过协同调节维持内环境稳态的核心机制。
- 形成整体系统观：梳理 “中枢神经系统→外周神经系统→神经元” 的层级关系，建立神经系统是统一调节整体的系统认知。
- 通过构建神经系统层级结构模型、神经元结构模型，提升模型与建模、归纳与概括能力；
- 通过对比交感神经与副交感神经的功能差异，辨析中枢 / 外周、传入 / 传出等易混概念，提升对比辨析与批判性思维能力；
- 通过推导 “神经元结构→信息传导功能”“自主神经双重调节→稳态维持” 的因果关系，提升演绎与推理能力。
- 能基于 “植物人有心跳呼吸但无意识”“紧张时心跳加快消化减慢” 等生活现象，提出可探究的神经调节相关问题，作出合理假设；
- 能结合神经元结构模式图、神经系统层级图，分析结构与功能的对应关系，做到论从据出；
- 能以 4 人小组为单位，合作分析自主神经系统的调节实例，梳理功能逻辑，提升
学科网（北京）股份有限公司
合作探究、表达交流与证据论证能力。
- 结合脑卒中、脊髓损伤、植物人等疾病实例，体会神经系统健康的重要性，树立规律作息、保护脊髓、远离烟酒的健康生活理念；
- 能运用神经系统结构知识，向家人科普 “熬夜损伤神经功能”“运动防护避免脊髓损伤” 的健康常识，承担健康科普责任；
- 关注神经损伤相关疾病的社会现状，认同医学发展对神经疾病治疗的价值，形成敬畏生命、关爱健康的态度。
- 神经系统的分级组成：中枢神经系统（脑、脊髓）与外周神经系统的构成与基本功能；
- 神经元的结构、功能，以及神经纤维、神经等相关概念辨析；
- 自主神经系统的组成、功能特点与稳态调节意义。
- 区分 “中枢神经系统与神经中枢”“传入神经与传出神经” 等易混概念；
- 理解自主神经系统的双重支配与拮抗作用，厘清其 “不受意识直接支配但受大脑调控” 的特点；
- 建立 “细胞结构→组织器官→系统功能” 的层级关联，解释神经元结构与信息传导功能的适应性。
- 结构层级化：用树状层级图梳理神经系统的组成框架，直观呈现中枢 - 外周、传入 - 传出的从属关系，破解概念混淆；
- 对比表格化：用对比表格呈现交感 / 副交感神经的功能差异、神经元与神经胶质细胞的区别，清晰区分易混点；
- 实例具象化：结合植物人、紧张应激、饭后消化等生活实例，将抽象的神经功能转化为可感知的生活现象；
- 动画直观化：用神经元结构动画演示信息传导方向，呈现轴突、髓鞘的功能，降
学科网（北京）股份有限公司