Unit2 Integration（A-B3） 教学设计2026-2027学年译林版八年级英语上册

Unit2 Integration(A-B3) 教学设计 1、 基础信息 项目 内容 课时 1 课时(40 分钟) 授课对象 八年级上册 教材板块 Unit2 Integration Different school livesA 阅读短文(中美校园差异)+ 问答题B1 听力表格对比中美午餐情况B2 听力笔记填空B3 日记语篇填空话题:对比中美校园生活,融合本单元比较级、同级比较语法 2、 三维教学目标 维度 目标内容 知识与技能 1. 掌握核心词汇:exchange student, borrow, dining hall, chopsticks; 2. 读懂 A 板块短文,梳理中美课堂模式、教材使用的差异,完成阅读理解问题; 3. 听懂 B1、B2 听力录音,提取午餐时长、地点、食物等对比信息,完成表格与笔记; 4. 结合阅读、听力信息,完成 B3 日记填空,熟练运用 more /less/as…as 比较句型。 过程与方法 1. 阅读:采用 skimming 扫读主旨、scanning 定位对比信息,梳理中美校园差异思维导图; 2. 听力:听前预判关键词,分层听音,第一遍抓框架,第二遍补细节; 3. 输出:依托阅读 + 听力素材,整合信息完成语篇填空,实现输入向输出转化。 情感态度与价值观 了解中美校园生活不同模式,客观看待不同教育方式,尊重多元校园文化;学会客观对比事物差异。 3、 教学重难点 类别 重难点与课堂突破方案 教学重点 1. 从阅读、听力材料中提取中美校园生活对比信息 突破:搭建对比表格框架,学生自主梳理两地差异,清晰梳理两类信息 2. 在语境中灵活运用本单元比较级、同级比较语法 突破:划出文本中 not as big as, fewer students 等句型,分析用法 教学难点 1. 听力同时接收两组对比信息,容易混淆 Sunshine Middle School 与美国学校信息 突破:听前先区分表格两栏标题,听音时分类记录,避免信息错位 2. 整合阅读、听力两处素材信息,连贯完成 B3 日记语篇填空 4、 教学准备 类别 素材 多媒体 课本听力音频、A 短文文本 PPT、对比信息表格、中美校园配图 纸质素材 B1 听力表格、B2 笔记单、B3 日记填空任务单 5、 教学过程(40 分钟) 教学环节 时长 教学活动 师生行为 设计意图 Step1 话题导入 & 复习 5 分钟 1. 复习单元语法:more/fewer/less、as…as; 2. 提问:What are the differences between Chinese schools and American schools? 3. 介绍人物 Toby:exchange student from the US,引出课题 Different school lives。 教师提问激活旧知;学生自由发言,初步思考校园差异。 衔接整个单元话题,复习本单元核心语法,为本课对比任务铺垫。 Step2 Task A 阅读板块教学 10 分钟 1. 学生快速默读短文,找出中美学校三处差异; 2. 师生一起梳理:班级规模、教室使用方式、课本使用情况; 3. 学生独立完成 2 道问答题,核对答案; 4. 找出文中比较句型 not as big as, fewer students,齐读巩固。 教师引导学生定位对比信息;学生勾画关键句,完成问题。 落实课本 A 阅读板块,训练学生查找对比信息的阅读技能。 Step3 Task B1&B2 分层听力训练 14 分钟 1. B1 活动:引导学生观察表格两栏标题,预判要听的信息类型(时间、地点、食物);第一遍听音,填写框架;第二遍补全细节,核对答案; 2. B2 活动:Toby 与妈妈通话听力,学生浏览填空要点,分层播放录音,完成笔记; 3. 重点提醒:区分两所学校信息,不要混淆。 教师把控听力节奏,重复难点音频;学生审题、听音、填写答案,订正错题。 严格落实课本听力任务,分层降低听力难度,攻克对比信息易混淆难点。 Step4 Task B3 语篇整合输出 7 分钟 1. 指导学生结合 A 阅读、B1/B2 听力全部信息,完成日记填空; 2. 独立完成后小组核对,全班统一订正; 3. 完整朗读日记,感受对比句型在语篇中的综合运用。 教师提醒学生利用前文信息寻找答案;学生完成语篇填空,朗读文本。 融合本课所有输入信息,实现从听、读到书面输出的过渡。 6、 板书设计 左侧 Chinese school (Sunshine Middle) 中间 Integration Different school lives 右侧 American school (Toby’s school) Stay in one classroom1.5 hours for lunch Dining hall Chinese food 核心语法fewer/less/more as…as / not as…as Move to different classrooms Shorter lunchtime Eat in classroom Hamburgers, pizza… 7、 分层课后作业 层级 作业内容 基础必做 1. 熟读 A 阅读短文与 B3 日记; 2. 完成课本 A 问答题、B1/B2/B3 全部习题并订正; 3. 摘抄文中含有比较结构的句子。 提升选做 写一篇 60 词短文,对比你的学校和 Toby 的美国学校,至少使用 3 种本单元比较句型。 8、 课后教学反思 反思维度 思考要点 重难点落实 学生是否能够清晰区分两所学校信息?听力中对比信息混淆问题是否改善? 教材贴合度 完整使用 A 阅读、B1/B2 听力、B3 语篇填空全部课本板块,无脱离教材拓展内容。 学情适配 学困生能否借助表格提示完成听力任务?是否需要增加听力关键词预读指导? 综合运用 学生能否整合阅读 + 听力信息完成语篇填空,实现知识综合运用? 学科网(北京)股份有限公司 $