Unit 1 Integration（C-D3）教学设计 2026-2027学年译林版英语八年级上册

该初中英语教学设计聚焦“介绍好朋友”主题，围绕描述外貌、性格词汇及形容词比较级，通过C板块口语对话讨论交友数量导入，衔接D1问卷收集写作素材，以D2范文拆解三段式结构（引入-外貌性格-感受）搭建学习支架。 特色在于“口语铺垫-素材梳理-范文研读-写作输出”闭环设计，借助问卷和思维导图支架降低写作难度，通过比较级正误对比、细节事例引导提升语言能力与思维品质，分层作业兼顾差异，助力教师高效落实读写目标，培养学生写作逻辑与情感表达。

Unit 1 Integration(C-D3)教学设计 1、 基础信息 项目 内容 课时 1 课时(40 分钟) 授课对象 八年级学生 教材板块 Unit1 C 双人对话讨论交友数量;D 写作板块 D1 素材问卷、D2 范文 My best friend、D3 模仿写作;单元话题:介绍好朋友 课型 口语铺垫 + 英语读写课 2、 三维教学目标 维度 目标内容 知识与技能 1. 熟练掌握描述外貌、性格词汇,掌握教材 Useful expressions 句型; 2. 学会运用形容词比较级描述人物外貌; 3. 读懂范文 My best friend,理清文章三段式结构(引入 — 外貌性格 — 感受); 4. 借助 D1 问卷收集写作素材,模仿范文完成一篇介绍好朋友的短文; 5. 参照 C 板块对话模板,结对讨论交友看法,表达观点。 过程与方法 1. 通过阅读范文,梳理人物作文三段式写作框架; 2. 依托 D1 问卷搭建写作素材支架,降低写作难度; 3. 先口头讨论输出,再落实书面写作,实现由说到写。 情感态度与价值观 学会欣赏朋友的优良品质,懂得真挚友谊的意义,理性思考朋友数量与友情质量。 3、 教学重难点 类别 重难点与突破方案 教学重点 1. 梳理人物类作文三段式写作结构 突破:拆解 D2 范文,标注 Introduction/Main body/Conclusion 三部分 2. 积累外貌、性格词汇,熟练运用教材给出的句型模板 突破:整理教材词汇表,课堂即时口头造句练习 教学难点 1. 正确使用形容词比较级描述人物,避免语法错误; 突破:圈出范文中比较级句子,对比正误例句强化训练 2. 写作内容充实,不只是简单罗列信息,增加细节事例支撑品质 突破:分析范文事例(she always gives me help),引导学生添加实例 4、 教学准备 类别 素材 多媒体 课件、C 对话音频、D2 范文分段课件、词汇清单、写作思维导图 纸质素材 课堂任务单、D1 问卷草稿纸、写作互评清单 5、 教学过程(40 分钟) 教学环节 时长 教学活动 师生行为 设计意图 Step1 话题导入 & Part C 口语对话 7 分钟 1. 抛出问题:Do you want many friends or just a few good friends? 2. 播放 C 板块对话音频,学生跟读; 3. 提炼对话观点句型:I think… It’s more important to… 4. 学生两人一组,参照模板开展结对讨论。 教师播放音频,巡视指导学生对话;学生跟读、结对交流观点。 落实教材 C 板块口语任务,开启本课交友话题,为写作铺垫情感背景。 Step2 D1 素材问卷,梳理写作要素 8 分钟 1. 展示 D1 五个问题,明确 5 个写作核心要素; 2. 学生独立填写问卷,整理关于自己好朋友的素材; 3. 同桌互相分享问卷内容,口头简单介绍好友。 教师讲解每个问题对应的写作段落;学生填写问卷,口头交流素材。 搭建写作支架,解决学生 “无话可写” 的难题,收集写作素材。 Step3 D2 范文研读,拆解写作框架 13 分钟 1. 学生默读 Kitty 范文《My best friend》; 2. 结合课本侧边提示,师生共同拆分三段结构:Introduction:认识好友的时间地点Main body:外貌描述 + 性格品质 + 具体事例Conclusion:自身感受与期待 3. 划出范文比较级句子、教材重点句型; 4. 梳理课本 Word about people、Useful expressions,进行口头造句训练。 教师板书写作思维导图,点拨重点句型;学生勾画重点句子,积累词汇句型。 攻克本课重点,清晰掌握人物作文框架,学习范文细节写法。 Step4 D3 写作输出、互评 & 课堂小结 10 分钟 1. 明确 D3 写作任务:模仿范文写短文; 2. 学生依托问卷素材独立写作; 3. 完成后同桌互评(重点检查:三段结构、比较级、词汇使用); 4. 挑选 2 篇习作当堂点评; 5. 师生总结人物作文写作要点。 教师巡回辅导学困生,点评典型习作;学生完成写作、互相修改。 落实教材核心写作任务,实现素材 范文 独立写作完整闭环。 6、 板书设计 左侧:Words & Useful expressions 中间 My best friend 三段框架 右侧:Grammar reminder Looks: tall, long hair, bright eyes Personalities: helpful, patient, cheerful I met her … ago.She is taller than me. Introduction: Name & when you meet Main body: Looks + qualities + examples Conclusion: Feelings & hopes Comparative adjectives 不要只罗列信息,增加事例! 7、 分层课后作业 层级 作业内容 基础必做 1. 背诵课本 Useful expressions; 2. 完善课堂作文,誊写整洁; 3. 熟读 D2 范文。 提升选做 给作文增加 2-3 句细节描写,丰富人物事例,尝试使用更多描述性格词汇。 8、 课后教学反思 反思维度 思考要点 重难点落实 学生是否能清晰区分文章三段结构?比较级在写作中错误是否较多? 教材落实情况 C 对话、D1 问卷、D2 范文、D3 写作全部教材板块是否完整落地? 学情适配 学困生能否借助问卷和句型支架完成写作?是否存在素材堆砌、缺少事例的问题? 课堂输出 学生口头表达能否熟练运用本课句型,写作内容是否充实? 学科网(北京)股份有限公司 $