3.1 运动的水分子 教案-2026-2027学年九年级化学鲁教版上册

该教案聚焦“运动的水分子”核心知识点，涵盖分子特征、水的三态变化及水循环。通过泉城济南宣传片创设情景，结合水分子照片引入微观视角，搭建从宏观现象到微观粒子的学习支架，衔接学生已有生活经验与化学微粒观。 此资料以实验探究为特色，设计品红扩散、酒精与水混合等实验，结合“水分子旅程”角色扮演、水名片设计等活动，培养科学探究与实践能力和科学思维。通过宏观现象与微观分析结合，帮助学生建立化学观念中的微粒观，提升学生知识应用能力，优化教师教学流程。

课 题 第一节 运动的水分子 课时 1 教材分析 从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。 1.认识物质的三态及其转化。 2.能用微粒的观点解释某些常见的现象。3.了解自然界中的水循环 学情分析 本节教材以水分子为例，重点研究了分子的特征，其主要目的是让学生通过对水的认识，获得从宏观和微观两个角度认识物质及其运动的特殊视角，培养学生的抽象思维能力。大多数学生还不了解水的三态变化是水分子运动的结果，不能从微观角度去分析物质的变化。 学习 目标 知识和技能： 1 、认识分子的特征。 2 、了解水在自然界中的循环过程。过程和方法： 1 、 分析水分子的运动与三态变化的关系。 2 、用分子的性质解释一些现象。情感态度与价值观： 1.初步建立微粒观。 2.知道水的天然循环的作用。 重点，难点 1、认识分子的特征。 2、了解水在自然界中的循环过程。 学习重点：分子的基本性质 学习难点：用分子的性质解释一些现象。 学 习 过 程 教师活动 学生活动 活动意图 1 / 5 学科网（北京）股份有限公司 [情景创设]多媒体播放泉城济南的宣传片，感受济南的泉水带来的魅力，确定今天的主题--水 [导入]通过前面的学习，我们知道水是由大量的水分子构成的， 同学们见过水分子吗？出示水分子的照片及科学资料，总结水分子的特点。第一站：认识水分子 [问题 1]水分子那么小，是如何幻作的云雨雪呢？这里面蕴藏着怎样的化学知识呢？ [投影]封闭在针筒中的水。设想把封闭在针筒中的少量水煮沸， 液态的水就会变为水蒸气，体积会明显增大。 [问题 2]请大家猜想一下，在这个过程中，水分子会发生什么变化？ 请结合资料, 图片总结不同状态下水分子大小,数目,间隔,排列及运动方式的区别。引导学生意识到水的三态变化的本质。 引导学生从分子角度分析问题。 学生认真观看视频，明确本节课的主题----水 学生观看我国科学家拍到的水分子的照片，感受水分子的大小。结论：水分子的质量和体积很小 学生思考 分小组进行讨论、表达、交流。 1.气态时，一个水分子的体积约为 3 × 10-23ml，液态时，一个水分子的体积约为 3 × 10-23ml， 固态时，一个水分子的体积约为 3 × 10-23ml。 2. 不同状态水中的水分子 特征：水分子之间有间隔，且水分子在不停地运动。 培养学生获取 信息的能力。 让学生感受科 学的魅力总结 信息的能力。 利用学生的已 有经验制造认 知冲突，引发学 生的思考 激发学生学习 兴趣，培养学生 的“微粒观”。 帮助学生建立 正确的认识 雨后初晴，路边的水 渍为什么变得无影无踪？ 2 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学生活动，交流讨论以下问题。 总结水的三态变化 活动探究： 水结冰和冰融化的过程中，水分子的能量，运动速率及间隔是怎样变化的？请你通过文字，图画或角色扮演等形式，把你的理解演绎出来，并与同学们进行交流。 第二站：探秘分子的性质 [问题]出示常见物质的分子模型，明确分子是由原子构成的。分子有什么样的性质呢？ 烧开水掀开锅盖会有水滴滴下？ 水的三态变化是通过水分子运动实现的，是水分子自身能量，运动速度，分子间隔和排列方式的改变造成的。 学生尝试着用自己的理解描绘水分子。 学生实验探究： 1. 取一支 100 mL 和 50ml 的量筒，在 100ml 量筒内加入 50mL 水，另一支加入 50mL 酒精，然后将酒精倒入水中混合，静止后观察现象。 2.取两只相同容量的小烧杯，一只中加入半杯热水，另一只中加入半杯冷水，然后分别加入少量品红，观察现象。 3.在注射器中抽取少量空气，用手堵住注射器，推注射器，观察现象，松开手又会观察到什么现象，这个实验说明了分子有什么样的性质？ 分子的特征： 培养学生举一 反三的能力，加 深对该知识的 掌握。 锻炼学生的观 察能力和分析 能力。 通过素材和实 验培养学生的 分析、观察、思 考能力 3 / 5 学科网（北京）股份有限公司 通过实验现象，交流分析总结分子的特征 第三站：水的天然循环 假如你是一个水分子，在从黄河源头运动来到我们学校的过程当中经历了哪些变化过程？在这些变化过程中，你自身的能量，运动速率等方面发生了哪些变化？ 第四站：设计水名片 1.质量和体积很小 2.相互之间有间隔，存在着相互作用 3.总是在不断的运动 交流讨论：用分子的特性解释下列事实。湿衣服在阳光下更易晾干 油菜花香味扑鼻车胎充气 学生思考，结合图片对前面的知识就行整合理解。明确水循环的重大意义。 学生根据本节所学，进行知识整合。 培养学生运用 知识解决实际 问题的能力。再 次加深对分子 性质的理解及 掌握。 第五站：训练提升 1.“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”（王安石《梅花》）诗人在远处就能闻到淡淡的梅花香的原因是( ) A.分子很小 B.分子在不断地运动 C.分子之间有间隔 D.分子是可分的 2.下列微观解释不正确的是( ) A.氨水挥发——分子不断运动 B.将二氧化碳气体制成干冰，体积变小——分子体积变小 C.18g 水中大约有6.02×1023 个水分子——分子的质量很小 D.50mL 酒精和50mL 水混合后总体积小于 100mL——分子间有间隔 3.请以“水分子的旅程”为题，将自己化身水分子，记录旅途中的所见所闻所感所想。 畅所欲言： 请同学谈谈本节课都有哪些收获？ 梳理规整，建构知识体系。 培养学生善于总结、和归纳的能力及习 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 惯。 板书设计 第一节 运动的水分子 一、水的三态变化 水：固态→液态→气态（物理变化） 水分子的大小 分子间的距离 不变 改变 水分子的数目 分子的排列方式 二、分子 1、分子体积和质量很小。 2、分子间有间隔，存在着互相作用，自身有能量。 3、分子在不断的运动。 课后反思 本节课要通过实验、图片及多媒体等直观手段，引导学生思考生活中常见的有关分子的现象。让学生确实感受到分子的存在，能体会到分子很小、有间隔、不停运动且同种分子性质相同，不同种分子性质不同。使学生在潜移默化中，奇妙地跨越存在于微观和宏观之间的鸿沟，初步建立微粒观。 5 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $