第四单元 笔尖流出的故事-【同步作文】2026-2027学年六年级上册语文作文同步训练（统编版）

第四单元 笔尖流出的故事 川走进习作川 通过学习教材，我们对“笔尖流出的故事”这个专题进行了综合学习。《桥》 讲述了以老支书为代表的优秀共产党员在危难面前无私无畏、不徇私情、英勇献身 的故事；《穷人》是俄国作家列夫·托尔斯泰写的桑娜与渔夫主动收养已故邻居的 两个孤儿的故事，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。这些 感人的故事其实都是虚构的，却那样真实，这都源于作者深厚的文学功底。下面我 们就一起来了解一下本单元的习作主题“笔尖流出的故事”要如何写吧。 川名师审题川 习作内容 本次习作要求我们从教材提供的三组环境和人物中选择一组，或者自己创设 组，以生活实际为基础，展开丰富的想象，来创编故事。 重点技法 本单元创编的故事主要有以下几个方面的要求： 1.要有明确的、积极向上的主题，与生活紧密相关。 2.要交代清楚故事发生的背景，写清故事的起因、经过和结果，情节富有一定 的曲折性。 3.要将主要人物的形象、性格特点等写鲜明。 思维导图 根据学校的故事 对家中的故事 进行想象 进行虚构 一场误会 家中闹乌龙 “三国”志 笔尖流出 瞧这一家人 的故事 想象发生在农村 虚构街头故事 的故事 小男孩的爱心之举 发生在荷塘边的故事 老爷爷和流浪狗 老槐树下的故事 42 笔尖流出的故事 第四单元 川习作指导川 1围绕主要人物展开，虚构完整的故事、生动的情节 写故事一定要先确定主要人物，然后围绕主要人物虚构完整的故事，并交代故事 的起因、经过和结果。还要注意将情节写得生动曲折，可以设置悬念、运用倒叙的手 法等。 课内范例 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都 拥戴的老汉。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像 一座山。 人们停住脚，望着老汉。 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 文段自然引起 读者思考：这个小 有人减了一声：“党员也是人。” 伙子是谁？他顺利 老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” 过桥了吗？这就激 竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。 发读者的阅读兴 趣，使文章更生动。 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党 员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 选自《桥》 推荐范例 比赛即将开始。我浑身哆嗦，大脑一片空白。妈妈安抚着我，可 我紧张过度，竟没有得到一丁点儿的缓解。这时，你喘着粗气，出现 文中的“你” 在我面前，对茫然无措的我露出一个分外耀眼的微笑：“瞧你那傻样！ 为什么总能及时 出现呢？这个悬 嘿，可不能输啊！”顿时我放松了下来，在比赛中超常发挥拿到了第 念能激发读者的 一名的好成绩。你为什么总在关键的时候及时出现呢？这对我来说一 浓厚兴趣。 直是个谜。 43 六年级上册 同步作文 2 运用环境描写，突出人物的性格特点和心情等 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。环境描写对于表 现人的身份、地位和精神等方面能起到很重要的作用。我们可以在故事发展的过程中 对周围环境进行描写来烘托气氛，或是想象当时周围环境的一些细微变化来突出人物 的情感和内心。 课内范例 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一 作者运用比 嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳 喻、拟人的修辞手 舞了。人们又疯了似的折回来。 法将洪水的来势凶 东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 猛、人们的慌乱刻 画得淋漓尽致。 死亡在洪水的狩笑声中逼近。 人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 选自《桥》 推荐范例 凌寒一直想找一个绿草如茵的开阔处作为野炊的地方。今天他带 着大家来到这儿，大家一起惊呼：“这儿真是一个好地方！”湛蓝的 这里的环境描 写既表现出了大家 天空中飘着几朵白云，溪水清澈见底，潺潺东流，在溪边乱石处荡起 的快乐，又表现出 了一圈圈涟漪。西面山峦起伏，树木葱郁。北面绝壁上古藤纵横交错， 了凌寒的用心。 藤尖顺势下垂。初秋九月，空气很清新，景色格外迷人。 44 笔尖流出的故事 第四单元 合理想象人物的心理 心理描写既能反映人物的性格特点，又能表达一定的情感，让读者跟随人物在故 事中一同体验喜怒哀乐。描写心理的方法有很多，如环境烘托式、幻觉表达式等。 “我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能 动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和 旁人的嘲笑声。”这就是幻觉表达式。 课内范例 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么 呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了…是他来 啦？…不，还没来！…为什么把他们抱过来啊？…他会揍我的！ 这三个自然段 描写了桑娜忐忑不 那也活该，我自作自受…嗯，揍我一顿也好！” 安、矛盾的心情， 门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。 这更能表现出桑娜 善良、乐于助人的 “不，没有人！天啊，我为什么要这样做？…如今叫我怎么对他 高尚品质。 说呢？…”桑娜沉思着，久久地坐在床前。 选自《穷人》 推荐范例 今天是考试成绩下发的日子，卢汉的心“怦怦”地跳个不停。当 文段不光描写 试卷摆在他面前时，他小心翼翼地瞟了它一眼：天哪！一个鲜红的50 了卢汉的心理，还 描写了他的神态、 分！自己努力的回报竟然是50分！卢汉把那“伤痕累累”的试卷塞进 动作，从而突出了 了书包，像放进了一块千斤重的大石头。 他的伤心。 45 六年级上册 同步作文 引习作积累 鲜话词语 写心情 兴高采烈 欢呼雀跃 手舞足蹈 欢天喜地 心满意足 痛不欲生 悲痛欲绝 欲哭无泪 火冒三丈 怒气冲天 心惊胆战 心急如焚 写环境 万物复苏 百花争艳 清风徐徐 姹紫嫣红 白雪纷飞 绿意盎然 含苞欲放 银装素裹 玉树琼枝 电闪雷鸣 骄阳似火 烈日炎炎 写神态 庄重 安详 恐慌 镇静 沉着 恳切 羞涩 腼腆 严厉 傲慢 疲惫 沮丧 失神 诧异 发愣 尴尬 踌躇 坚毅 精影开头 1.人生路漫漫，一路上的对手太多了，可是最大的对手往往是自己，而不是别人。 有的人输给了自己，有的人却战胜了自己，李明就是成功者中的一员。 2.一夜之间大地披上了银装，地上、房子上盖上了厚厚的“棉被”。看着一排排挂 满白雪的大树，齐天忍不住吟诵道：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” 3.照片会因为时间的流逝而泛黄，信件会因为岁月的脚步而丢散，只有珍藏于心头 的记忆会像陈年老酒，愈久弥香。 4.今天，我和妈妈一起去菜市场买菜。来到菜市场，只见这里热闹非凡，来来往往 的人很多，各种吆喝声、叫卖声此起彼伏。突然，我听到一个小男孩大声地喊道：“谁 丢的钱？”顿时，很多人都围了过去。 优美结尾 1.天逸打开字条，小声读道：“珍惜吧，珍惜所拥有的和还没有拥有的，心灵的土 壤即使长不出参天大树，也可以拥有对蓝天的向往。” 2.看着满院子的花蕾，华婷不禁释然：相信总有一天误会能变成一朵美丽的花，因 为它由理解来浇灌！ 3.窗外的风雨和缓了些，我深吸一口气，又开始弹起来。不过这次不是接着刚才的 地方弹，而是从头开始，我缓缓地、慢慢地酝酿一首完美的演奏，在黑白琴键中融入这 一件小事的启示。 4.人群纷纷散开，街道又恢复了平静，只有那股豆香味儿在空气中飘散，随风飘向 很远，很远的地方… 46 笔尖流出的故事 第四单元 佳作欣赏 人 开满丁香花的校园 “咱们班有小偷！咱们班有小偷！”课间休息时，张婷婷大喊起来。 故事一开始 同学们立刻围了过来，看看究竟发生了什么事。张婷婷抹着眼泪 就制造紧张气氛， 很吸引人。 说：“有人把我新买的书皮偷走了！”大家听了七嘴八舌地议论起来： “什么样的书皮啊？”“谁这么讨厌，喜欢的话自己去买呗，为什么 要偷呢？”“真坏，一个书皮也偷。”这时，素有“小辣椒”称号的 连续发问， 班长王寒冰大声说：“大家都安静，让我来问！婷婷，你的书皮什么 体现出人物的冷 样？你把它放在了哪里？什么时候放的？又是什么时候发现不见的？ 静和机智。 都有谁知道你买了新书皮？” 果然是“小辣椒”，简直就像“大侦探” 一样，问的问题都很关键。婷婷说：“书 皮正面是一个大大的白雪公主，我前天买 的，带到学校后就直接放进了课桌里，刚 刚想包书皮时才发现不见的…要说谁知 道，可能就只有张明了，因为我放进课桌 里时被他看到了，他还说我幼稚，这么大 了还喜欢白雪公主呢！”王寒冰听到这里立刻环顾四周，开始找出了 名的“淘气包”张明，大家也都找起来，发现他不在教室里。王寒冰说： “婷婷，不要着急，一定是张明干的，真是气死人了，我这就去报告 给李老师！” 李老师叫李军，是我们的班主任，既年轻又充满活力。他正在办 公室里批改作业，王寒冰不等李老师问“有什么事”，就气呼呼 地说起这件事。李老师听了笑着说：“小侦探，无凭无据可别冤枉 人啊！我这就去校园里找张明来问问，了解一下情况。”王寒冰听了， 只好先回到班级。 李老师在操场上活动的同学中寻找张明，忽然，他看到有一个小 对人物动作 男孩正安静地站在丁香花丛旁盯着什么看，还时不时地弯下腰去用手 的描写，更是让 人心生疑惑 碰一碰一正是“淘气包”张明！“淘气包”没有淘气，真是让人感 他究竞在干什 到诧异！李老师赶紧走了过去。当他看到眼前的一切时，立刻明白发 么？书皮到底是 生了什么，微笑不语… 不是他偷的呢？ 上课铃响了，李老师走进教室，对大家说：“张婷婷同学丢书皮 的事情我已经查明了，书皮确实在张明那里”同学们立刻气愤地 47 六年级上册 同步作文 议论起来。李老师说：“事情是这样的：昨天放学后，张明留在班级 值日，向地上洒水、拖地。张明由于拖地时的动作比较大，一不小心 就撞倒了几位同学的课桌。他发现张婷婷同学课桌中的新书皮被撞了 出来，掉到了地上的水中。他怕弄脏张婷婷同学的新书皮，赶忙用抹 布擦，但由于里面也进了泥水，所以擦不干净。放学后，他并没有回家， 而是走了许多家文具店，因为他打算赔给张婷婷同学一个一模一样的 新书皮，好在最终买到了。今天到校后，他没敢直接和婷婷同学说， 又用清水冲洗了一遍脏书皮，并且利用课间时间拿到阳光下去晒，准 备晾干后将两个书皮一起给张婷婷同学，再赔礼道歉。确实是这样的， 我刚才就在丁香花丛那里看到他在石头上晒书皮呢…张明，你进来 吧。” 一直在外面等候的张明这时走进教室，手里拿着两个一模一样的 结尾真相大白， 同学之间的真诚与 书皮。张婷婷感动得流下了眼泪，王寒冰不好意思地说：“对不起， 友谊令人感动。 我们误会你了。”张明傻傻地笑了笑，说：“没关系。”… 窗外，阳光明媚的校园里，丁香花开得正旺。 开头 张婷婷说班里有小偷（设置悬念) ①张婷婷的新书皮丢了（语言描写） 开满丁香花 ②大家怀疑张明是偷书皮的小偷（比喻） 的校园 中间 ③班长告诉了老师这件事（动作描写) ④老师揭露事情的真相（语言描写） 结尾 校园里丁香花开得正旺（象征) 亮点点评 这个故事既充满悬念，又令人感动。小作者充分利用人物张明“淘气包”的称呼， 让故事中的同学们对他产生误解，也让读者产生误会一有人丢东西，一定是“淘气” 的人偷的。据此，故事情节一步步展开，小作者通过设置悬念、解开悬念，让情节充 满感人的力量，张明是主要人物，却“出场”不多，这是因为他的所作所为从头到尾 都暗含在同学、老师的对话之中，设置十分巧妙。 48 笔尖流出的故事 第四单元 少年和流浪狗 冬日，落日的余晖懒洋洋地爬过山那洁白而光滑的肌肤，暖暖地 文章开篇描写 照在这片喧闹的大地上。天边的云儿飘过，像是在追随同伴的脚步。 了冬日落日的景 色，营造了温暖 街上，一只流浪狗被 的氛围，为下文 挤在人群里，没有一个人 做铺垫。 来帮助它。流浪狗很快被 挤了出来。它走到一条僻 静的小路，趴在地上。寒 风吹得它瑟瑟发抖。 这时，正巧从这里经 过的陆天发现了这只流浪 狗，他快速地跑了过去， 把他的围巾拿下来，盖在 了流浪狗身上。流浪狗发现了这位少年，很怕他，想跑开，可它却饿 得站不起来。陆天见状，连忙拿出从超市买的熟食，分一点给它吃。 但流浪狗不敢吃，陆天就吃给它看。这时，流浪狗才狼吞虎咽地吃起来。 陆天摸了摸它的头，对它说：“我叫陆天，你叫什么呢？”流浪狗呆 呆地望着他。“你是不是没名字呀？我给你取一个吧。嗯…就叫朵 朵吧！”陆天看了看天色，说：“啊，这么晚了，我该回去了，拜拜， 朵朵。” 陆天跑在回家的路上，突然他感觉后面有声音。他停下脚步，回 头一看，发现是刚才那只流浪狗朵朵：“朵朵，你不能跟来，妈妈不 让养宠物，她会把你赶出来的。”朵朵好像听懂了他的话，跑回去了。 第二天，陆天跑去找朵朵，朵朵还在。于是，他陪朵朵玩了起来。 接下来的好几天，陆天都来找朵朵玩。一天，陆天找朵朵玩，却发现 朵朵不见了。陆天急得像热锅上的蚂蚁，到处找朵朵。他从下午找到 黄昏，都没有找到朵朵，只好伤心地回家了。回到了家，陆天听到 一声“汪汪”，连忙跑过去，原来妈妈正陪着一只小狗玩。陆天定 睛一看，发现竟然是朵朵。陆天对妈妈说：“妈妈，您不是不让养宠 妈妈竟同意了 物的吗？” 家中养宠物，这一 反转的情节使文章 “你是不知道，这只狗可是帮我检起了掉在地上的钱包呢！没人 内容有起伏感。 养它，咱们就养它吧！看它挺可爱的！”陆天听了，开心地笑了。 从此，朵朵过上了幸福的生活。 49 六年级上册 同步作文 >> >>>A 开头 描绘冬日里的温暖景象（景物描写） ①流浪狗被挤出人群（动作描写） ②少年喂流浪狗吃熟食，还为它起名（动作描写) 少年和流浪狗 中间 ③流浪狗想跟少年走，少年拒绝（略写） ④流浪狗被少年的妈妈收养（比喻） 结尾 流浪狗过上了幸福生活 《《《 亮点点评 文章以流畅的语言描写少年陆天与流浪狗朵朵之间发生的故事，表现了人类要关 爱动物的深刻主题，能引起读者的思考。文中运用了语言描写，其中对陆天的语言描 写既表现了他的善良，又体现了他与流浪狗朵朵之间的温情，容易引起读者的共鸣。 宁静的村庄 轮明月悄悄地升上了天空，洒下清辉，这个小村庄又迎来了一 环境描写开 个宁静的夜晚。此刻，铁蛋和爷爷早早地熄灯休息了。 篇，自然引出故事 铁蛋的父母外出打工，只有逢年过节才能回家。因为爷爷体弱多病， 的主要人物。 所以除了做饭，家里大部分的体力活都由铁蛋“承包”了。他还得按 时到村外很远的地方为爷爷去取配好的中药治病，因此爷爷很心疼铁 蛋—铁蛋才14岁，却干着大人应该干的活。爷爷不让铁蛋再劈柴了， 因为他觉得自己虽然身体不怎么好，但毕竟比孩子力气大，就改为自 己劈柴。铁蛋没有说什么。 夜晚的村庄偶尔会传来几声狗叫、风吹树叶的“沙沙”声和远处 以声衬静，越 经过的汽车声。说起来也怪，这天半夜还传来了一阵轻轻的“咔咔”声。 发显静。此处的“咔 咔”声是悬念，自 正睡着的爷爷突然间剧烈地咳嗽起来，醒了。他习惯地侧身看了 然引出下文。 看铁蛋，发现熟睡中的铁蛋穿着衣服，被子瞪到了一边。爷爷感到很 奇怪，轻声叨咕一句：“这孩子，睡觉不脱衣服，也不觉得难受？” 接着他便帮铁蛋盖上了被子。 50 笔尖流出的故事 第四单元 天亮了，爷爷看到铁蛋不知什么时候自己脱掉了衣服，正睡得香甜， 于是轻手轻脚地下地，打算劈柴烧火 做饭。他来到院子里，一下子惊呆了， 只见木柴已经劈好，规规矩矩地堆放 在一起。爷爷沉默了好久。白天，祖 孙二人谁也没提劈柴这件事。 又到了夜晚，铁蛋和爷爷早早地 睡了。 不知过了多久，皎洁的月光下， 一个瘦小的身影出现在院子的一角， 正拿着斧子劈柴。可能是怕吵醒睡觉的人，这个瘦小的身影虽然很用力， 但动作却很轻，每劈一下只发出轻微的“咔咔”声。 这个瘦小的身影正劈着柴，忽然间察觉到另一个人的身影出现在 画面感十足， 房门边，正站在那里默默地看着他。 描写令人感动。 月光照在回过头的铁蛋那挂满汗珠的脸上，也照在了流着两行热 泪的爷爷的脸上。 月光下的村庄，如此宁静。 开头 夜晚的村庄，“铁蛋”和他爷爷休息了（景物描写） ①“铁蛋”要干许多农活（心理描写） ②这天半夜村庄里有轻轻的“咔咔”声（设置悬念) 宁静的村庄 中间 ③“铁蛋”穿着衣服睡觉（设置悬念） ④爷爷发现“铁蛋”半夜劈柴（动作描写) 结尾 月光下的村庄很宁静（首尾呼应） 亮点点评 小作者能够紧紧围绕“月光下的村庄”这一环境来写故事，并且设置悬念，“熟 睡中的铁蛋穿着衣服”让读者感到好奇，原来是他晚上瞒着爷爷起来劈柴，有力地体 现了铁蛋的懂事。文章处处营造着宁静的氛围，让祖孙情显得既含蓄又感人。 51 六年级上册 同步作文 铁蛋护爷记 寂静的村庄在月光的笼罩下，蒙上了一层柔和的“面纱”。在一 文章开篇交代 户人家里，一位体弱多病的年迈老人，正坐在轮椅上歇息。屋中的少 了故事发生的背 景，推动下文的情 年—一铁蛋，正勤勤恳恳地打扫卫生。 节发展。 突然，铁蛋的爷爷发出痛苦的声音，铁蛋知道爷爷又病发了，便 毫不迟疑地冲出家门去请村子里的大夫。 不一会儿，大夫来了。大夫给爷爷吊 上了点滴，爷爷的病这才有所好转。 大夫把铁蛋拉到一个角落，推了推鼻 文章的对话描 写符合人物的身 梁上的眼镜，严肃地对铁蛋说：“孩子， 份，体现了人物各 你爷爷的病不容易治好，就算有方法了， 自的性格特点。 那也得花费很多钱。你为何不去给人家做 儿子呢？” “不，我不会离开爷爷的。”铁蛋坚 定地说。 “我的一个表姐，她正缺个孩子，不然你去给她当儿子吧。”大 夫劝道。 这时，爷爷醒了，说：“铁蛋，你是个好孩子。我这把老骨头要 是一直和你生活的话，是会把你给拖着的。听大夫的话，去吧！” 整个故事完整 “我不，爷爷！”铁蛋伤心地哭了起来。 而生动，情感真挚 大夫打了个电话告知他的表姐。半个小时后，他的表姐便高高兴 动人。 兴地连夜赶过来了。 “铁蛋，听话，别跟着我这把老骨头了。”爷爷再次劝说。 “孩子，我不会亏待你的，你就跟我走吧。”大夫的表姐诚恳地说。 “不！我不走，不管多累多苦，我都要陪在爷爷身边。”铁蛋的 眼泪不受控制地流了出来。 大夫的表姐被铁蛋感动了，拿了一些钱塞给铁蛋，温柔地说：“那 你就当我的干儿子好了，每个星期我都会来看你。” 铁蛋把钱退了回去，说：“我可以当你的干儿子，但这钱我不能收， 文末以大夫和 俗话说‘无功不受禄’，我没有为你做什么事，我不能收这钱。” 他的表姐离去，铁 蛋陷入深思作结 大夫的表姐想了想，坚定地说“那你种些青菜给我，这些绿色蔬菜， 尾，并再次描写了 城里人可稀罕啦！这些钱，就当作劳动费吧。” 环境，给读者留下 夜更深了，铁蛋望了一下桌上的钱，又望了望月亮下渐渐远去的 思考的空间。 车辆，陷入了深思… 52 笔尖流出的故事 第四单元 开头 月光下有一老一少，少年在打扫卫生（动作描写） ①爷爷发病了，“铁蛋”请来大夫（动作描写) ②大夫劝“铁蛋”去给别人当儿子（语言描写) 铁蛋护爷记 中间 ③爷爷劝“铁蛋”听大夫的话（语言描写) ④大夫的表姐塞钱给“铁蛋”（引用） 结尾 “铁蛋”陷入沉思 《《《《《《《 亮点点评 文章叙述了一个十分感人的故事：铁蛋拒绝爷爷、大夫的建议及大夫的表姐的好 意，坚定地要留在爷爷身边。文章以语言描写为主，逐步展开故事情节，从而生动地 塑造了有孝心的铁蛋、善良的大夫的表姐等人物形象，给读者留下深刻的印象。此外， 文章开头和结尾都描写了环境，烘托了安静的气氛，首尾呼应，结构完整。 胜似亲人 在一个山清水秀的小山村里，住着一个12岁的小女孩 李红。 开头点出了 李红家对门住着一个苗族老奶奶。老奶奶年过七旬，两鬓斑白，脸上 故事中的主要人 物—李红和老 满是岁月的痕迹。她的头上总是围着一条黑色的围巾，耳朵上戴着一 奶奶，自然引出 对老式的银耳环。老奶奶的儿女在城里工作，她独自在这小山村里生活， 下文。 村里人对她也格外关照。 天中午，李红放学回家，见老奶奶家门口放着一个水桶，水桶 里装着换下的衣服和床单。李红心想：“往常这个时候，老奶奶的衣 服早就洗好了，为什么今天这桶衣服还在这里呢？老奶奶是不是生病 了？”李红赶紧敲了敲门，里面没有任何回应。门是虚掩着的，她轻 轻地推开门，走了进去。只见老奶奶躺在床上休息，床边的小桌子上 放着一瓶药，看来老奶奶真的生病了。李红悄悄地把门关上，退了出来。 心理描写和动 李红心想：“老奶奶生病了，我来帮她洗衣服吧。”她转身提起 作描写，突出了 那桶衣服来到水池边，围上围裙，卷起袖子，开始洗衣服。她将衣服 李红乐于助人的 浸湿，打上肥皂并搓出泡泡，再用清水漂洗，把衣服洗得干干净净的。 高贵品质。 53 六年级上册 同步作文 李红将洗好的衣服和床单晾晒在院子里，额头上渗出了晶莹的汗珠。 老奶奶醒了，走出来，看到院子里晾晒的衣服和床单，眼睛湿润了。 结尾“美极了” 她将李红拉到身边，轻轻地用袖子给她擦汗，抚摩着李红的肩膀，说： 三个字，既是对 “你真是我的好孙女啊！”李红害羞地低下了头。 李红外貌的描写， 阳光透过树梢照在李红红扑扑的脸上，美极了。真是人间处处有 也是对她高贵品 质的赞扬。 真情，真情时时暖人心啊！ 开头 介绍故事背景（外貌描写） ①李红去看望老奶奶（心理描写） 胜似亲人 中间 ②李红帮老奶奶洗水桶里的衣服（动作描写) ③老奶奶说李红是自己的“好孙女”（神态描写） 结尾 人间处处有真情，真情时时暖人心（主题升华）》 亮点点评 习作的开头直接点出了地，点一小山村，主要人物一李红和苗族老奶奶，为下 文做了铺垫。小作者按照时间顺序，从李红放学看到老奶奶家的水桶，到李红去看望 老奶奶，再到李红为老奶奶洗衣服，最后老奶奶夸奖李红“是我的好孙女”，这样紧 凑而细致的描写，生动地刻画出了一个淳朴善良、乐于助人的小姑娘的形象，结尾处 一句“美极了”，将这种形象给人的印象推至最高峰，表达出了作者对李红的深切赞 美之情。 风雪夜里的温暖 一个风雪交加的夜晚，寒风像野兽一样怒吼着，鹅毛般的大雪覆 盖着大地，到处白茫茫的。 开头以景物和 外貌描写，突出 路灯旁边睡着一位流浪者和他收养的几只流浪狗。几件单薄的衣 了流浪者和狗的 服胡乱盖在了他和狗身上。他的鞋已经被磨得破烂不堪，甚至脚趾都 艰难处境。 露在了外面，脸和手被那可怕的寒风吹得通红通红，原本三十几岁的他， 皮肤皱得像五六十岁的老人。 54 笔尖流出的故事 第四单元 地上的雪越来越厚，风继续发怒着，街边光秃秃的枝丫在昏黄的 灯光下狂舞。 一位拾荒者从黑暗中走了过来，他看到了这位流浪者，于是走到 拾荒者数了自 他面前，拾荒者看到他那皮包骨的身体和几只瘦小的狗，立马从他口 己的钱，却没有 袋里拿出了一个塑料袋，二十块零三毛，二十三块零八毛，二十六块 给流浪者，此处 设置了悬念。 零五毛…整整三十元。他转身离开了，看来拾荒者并不想把钱给这 个流浪者，他走进了另一片黑暗。 雪下得更猛了，它似乎要包围这个城市。 流浪者身体有些发抖，时不时地说着梦话。朦胧中有一个人影在 晃动，哦！是那个拾荒者。他急匆匆地跑了过来，来到流浪者的身旁， 蹲了下来，摸着小狗的头说：“嗨，你们一定饿坏了吧！”他将装满 三十元钱的塑料袋放在了流浪者的口袋里，然后又把刚买的三个馒头 正是因为拾荒 给了他。拾荒者把外套脱了下来，盖在流浪者的身上，把自己的手套 者的行为，寒夜 放在了他的身旁，走开了。 才“温暖”了起来， 结尾紧扣了主题。 他消失在这温暖的黑夜里。 开头 风雪肆虐的夜晚，流浪者和狗睡在路灯旁（景物描写） ①拾荒者在流浪者面前数钱，却又径直走开（设置悬念） 风雪夜里 的温暖 中间 ②拾荒者折返回来，将钱和馒头给了流浪者（动作描写） 结尾 拾荒者消失在黑夜里 亮点点评 文章开篇就指出这是一个风雪交加的夜晚，流浪者和狗睡在路灯旁。一位拾荒者 到流浪者跟前看望，却又径直走开…拾荒者带来了馒头，又给了流浪者全部的钱， 这才再次消失。全文只有一句话，却胜过千言万语，拾荒者那宝贵的爱心让整个风雪 夜都温暖了起来。文章用景物、动作和外貌描写，生动地描绘了底层民众生活的艰难 和拾荒者同情他人、无私奉献的高贵品质。 55 六年级上册 同步作文 动手写写川 写作任务 虚构校园故事 这个单元，我们学习了如何写虚构的故事。写虚构故事应充分调动想象力，重点描写主 要人物和主要故事情节，同时可增加环境描写、心理描写等，从侧面突出主题。那么，这次 我们就来放飞想象，写一写自己心中的校园故事吧！ 习作方向 写法点拨 1.想象一对同桌之间可能发生的事情，可以按照“感 情深厚一出现矛盾一重归于好一友谊长存”的顺序来写， 以矛盾的变化为主线，突出友情深厚的主题。 2.虚构故事时，要注意做到详略得当，重点突出，描 同桌之间的故事 写细腻。比如略写感情深厚、友谊长存的内容，重点写出 现矛盾、重归于好的内容。 3.抓住人物的动作、神态及心理活动来写，突出人物 在矛盾冲突中所展现出的高贵品质，如善良大度、知错就 改等，这样写能使人物形象丰满、立体、生动。 1.先交代故事背景，以及主要人物一小男孩和数学 老师。 2.再重点描写数学老师对小男孩的严格要求和良苦用 心，却使小男孩误解了他，这时候矛盾就发生了，接下来 小男孩和数学老师 的故事 可依次写矛盾双方人物的主要表现及小男孩的心理活动。 3.最后写出小男孩了解事情真相后的心情与感受。这 里应该写出反转的效果，即故事的走向应将矛盾对立的双 方变为统一的，互相凉解、感恩的双方，由此加深读者的 印象，引起共鸣。 56