期末作文指导-【同步作文】2026-2027学年三年级上册语文作文同步训练（统编版）

期未作文指导 IIIg gmgagg mWmmim IIMIIIo 习作盘点川 教材八个单元的习作有以下内容：习作一“猜猜他是谁”是写人 的作文，要求抓住人物的特点来写，学习书面表达，体会习作的乐趣。 习作二“写日记”要求掌握日记的格式，了解写日记的好处，养成写 日记的习惯。习作三“续写故事”要求运用预测的方法，根据提供的 内容想象故事，续编故事。习作四“我来编童话”是想象作文，学习 编童话，写童话，感受童话中生动有趣的形象。习作五“我们眼中的 缤纷世界”要求仔细观察生活，并把观察所得写下来。习作六“这儿 真美”是写景的作文，要求围绕一个中心写，把身边的美景介绍给别 人。习作七“我有一个想法”要求留心生活，把自己的想法记录下来。 习作八“那次经历真难忘”要求学写一件特别难忘，印象特别深刻的事。 整体来说，本册教材注重从生活中去观察和发现可写的人、事、景、 物，并抓住它们的特点向别人做介绍。 本学期期末考试的作文题目可以从写真实的故事、写有特点的人、 写看过的美景这三个方面来进行复习和准备。 命题预测川 ◎期床预测一 游览过的一处景点 节假日期间，你一定游览过不少地方，请选择其中的一处景点 写下来，与大家共享这一处美景。题目自拟。 116 ◇命题剖析 1.先确定要写的是哪处景点。然后仔细回忆你游览这处景点时的经 历，如看到了哪些景物？是按照怎样的顺序来看的？你对哪一处的景物 印象最深刻？ 2.可以按照游览的顺序来写，走到哪写到哪。如写公园，就可以先 写在大门处看到的景物，再依次写走进大门后看到的景物。 3.另外还要抓住景物的特，点来写。写的时候，可以运用比喻、拟人、 排比等修辞手法，将景物写生动。此外还要写出自己的感受，如对美景 的赞美之情等。 △佳作赏析 风景如画的乡村 夏天到了，妈妈带着我到风景如画的乡村去游 玩，我可高兴啦！ 我们来到河边，只见远处的山脉连绵不断，峰 峦起伏，争雄似的一座比一座高；小鸟在空中飞翔， 作者由远及近 地描写了远处的山 欢快地唱着歌；池塘边的柳枝随风摇曳，好像在向 脉、空中的小鸟、池 我们招手；小蜻蜓在空中飞来飞去，一会儿停留在 塘边的柳枝及飞来 这朵小花上，一会儿停留在那颗小草上，这画面真 飞去的蜻蜓，并运用 是有趣！我看着这些美景，呼吸着新鲜空气，心情 拟人的修辞手法，将 景物写得活灵活现。 一下子变得格外舒畅。 我们又来到池塘边。池塘里盛开着一朵朵美丽 的荷花，荷花的花瓣围着一个圆圆的、浅绿色的莲 蓬。在一些已开放的荷花旁边有一朵朵含苞欲放的 花蕾，花瓣紧紧抱在一起，活像一个熟透了的大桃 117 子。荷花周围尽是撑开的绿伞似的荷叶。鸭妈妈带 着小鸭，一会儿潜到水里，一会儿躲到荷叶后边， “潜”“躲” 等动词的运用把小 好像在玩捉迷藏。 鸭子可爱的形态表 看到这些可爱的鸭子在水里快活地游着，我真 现得惟妙惟肖。 想也变成一只快乐的小鸭子，到水里尽情地戏水。 作者在结尾直 乡村的景物可真美啊！走进美丽乡村就像走 抒胸臆，抒发了对美 丽乡村的赞美之情， 进了一幅美丽的画卷，让人流连忘返，深深地陶醉 感情真挚。 在这美景之中。 开头 妈妈带“我”去乡村游玩（开门见山）》 A 风景如画的 在河边看到的景物（排比、拟人） 乡村 中间 在池塘边看到的景色（比喻） 44< 结尾 表达对乡村景物的喜爱之情 亮点点评 ■● 作者按照游览的先后顺序，描写了夏天和妈妈去乡村游玩时看到 的景象。作者先写了河边的景物，后写了池塘边的景物，使文章井然 有序。在写景时，作者抓住了不同景物的特，点来描写，并运用了不少 好词和好句子，写出了乡村景物之美。 ◎期宋颍测二最难忘的一件事 生活中我们有过不少难忘的事，比如一次犯错，一次成功，一次 初体验等。请选择你记忆中最难忘的一件事来写一篇作文。注意要将 事情的经过写清楚，让大家知道这是一件什么事，为什么难忘。不少 于300字。 118 ◇命题剖析 1.要注意按照一定的顺序把事情写清楚，比如这件事情的参与者， 事情发生的时间、地，点，事情的起因、经过和结果等。同时，还要抓住 事情的重点内容进行详写。 2.注意把自己在事情不同阶段中的心情表现出来，并通过神态、语 言和动作描写，把自己的内心活动描写具体。 3.在文章最后，还可以点明这件事为什么难忘，或是这件事给了你 怎样的感受，也可以写你从中受到了怎样的教育或启发。 △佳作赏析 爱的拥抱 盼望已久的六一儿童节到了。那天早上，杨老 作者在开头交 师笑容可掬地走进教室。看见杨老师很开心，我也 代了事情发生的时 特别兴奋。 间、地，点、人物和事 情的起因，描写了自 杨老师先给我们上了一节语文课。课堂上，杨 己愉悦的心情，渲染 老师精力充沛、神采奕奕，虽然她已经四十多岁了， 了气氛。 但感觉她依然很年轻，充满活力。杨老师的声音洪 作者运用“笑 亮、抑扬顿挫，朗读课文时特别动情，常常让我们 容可掬”“精力充 沛”“神采奕奕”“抑 听得入情入境；杨老师的粉笔字写得特别美，笔力 扬顿挫”“入情入境” 苍劲，她的板书就像一幅书法作品。当我们向杨老 等词，将杨老师的形 师提问题时，她总是会非常耐心细致地解答，直到 象、性格特征描绘得 细致、生动和有趣。 我们完全明白为止。我非常喜欢杨老师，在心里给 了她一个大大的“拥抱”。 语文课后，我们开始了激烈的“六一”争章活 119 动。我拿着“护照”，把所有的项目都玩了个遍。 文章最后，作 回到教室，最激动人心的时刻到了，我不仅通过争 者把老师比作自己 章活动收获了一只可爱的毛绒小狗玩具，还被评为 的妈妈，觉得老师的 爱就像妈妈的爱一 校优秀学生。杨老师把奖品颁发给我时，还给了我 样。爱与拥抱，把文 一个特别温暖的拥抱。 章的情感推向了高 我很幸运成为杨老师的学生，在我心里她就像 潮，引起读者心灵的 妈妈一样，我很爱杨老师！ 激荡。 开头 六一儿童节那天，杨老师很开心 描写杨老师上课时的状态（细节描写) 爱的拥抱 中间 杨老师颁发活动奖品，给“我”一个拥抱 结尾 “我”很爱杨老师（直抒胸臆） 亮点点评 文章写了“六一”这天我和杨老师之间通过两次“拥抱”而产生 的爱的互动。“我”爱老师神采奕奕的状态，爱老师生动活泼的课堂， 爱老师行云流水的板书，爱老师耐心细致的答疑，所以“我”在心里 给了老师一个大“拥抱”；老师鼓励学生，给学生发奖品，给了“我” 一个实实在在的拥抱。 ◎期宋预测三 我的妈妈 请根据给出的题目写一篇文章，要求紧扣题目，表达清晰，不少 于300字。 120 ◇命题制析 1.写作前，首先要想一想妈妈的外貌特征和性格特点，然后想一想 在平时的生活中她是如何工作、怎样照顾你、怎样与人相处的。 2.想好之后，可按照先写外貌，再写具体事例的顺序来写。同时， 在结尾处还可以表达你对妈妈的感谢或喜爱之情。 3.写外貌时，要运用好描写外貌的词语，写出妈妈的外貌特征。在 叙事的时候，可以详细写一写妈妈的神态、动作、语言等，表现妈妈的 性格特点。 △佳作赏析 我的妈妈 她有一双明亮的大眼睛，乌黑的头发，弯弯的 作者抓住妈妈 眉毛，洁白的牙齿，看起来非常漂亮。她是谁？她 的五官、头发的特 就是我妈妈。 点。描写出了妈妈的 我的妈妈不仅漂亮， 外貌特征。 作者用具体的 还很勤劳。每天早上六点 事例，介绍了妈妈勤 钟左右，妈妈就起床给我 劳、能干的特点。 做饭。虽然她做的饭菜在 别人的眼里很普通，可是 在我眼里，妈妈做的饭菜是最珍贵的，也是最好吃 的，因为这些饭菜里有妈妈的辛劳和爱。 我的妈妈也很善良。有一次，我和妈妈去超市 买东西，回来的时候，看到一位老奶奶不小心摔倒 了，妈妈赶紧把东西放到我的手上，去扶那位老奶 奶起来。当发现老奶奶的脚受伤时，我和妈妈赶紧 121 把老奶奶送到了医院。医生诊断完后，妈妈不仅 垫上了药钱，还送老奶奶回了家。老奶奶到家后， 这里详细描写 了妈妈和老奶奶、 连声说：“谢谢你们，谢谢你们，你们都是好人 妈妈和“我”之间 啊。”妈妈说：“不客气，这是我们应该做的。” 的对话，表现出了 事后，我悄悄地对妈妈说：“妈妈，您怎么这么 妈妈善良的特点。 善良啊？”“老人家是长辈，我们应该关爱老人。” 妈妈语重心长地说。 你看，我的妈妈是不是很好呢，既有美丽的 外表，又有美好的心灵。虽然她平时对我严厉了 作者在结尾表 ,点，但是，我依然很爱很爱她。 达了对妈妈浓烈的 我永远爱您，亲爱的妈妈！ 爱，令人印象深刻。 开头 介绍妈妈的外貌特征 妈妈很勤劳 早起做早饭 我的妈妈 中间 A 妈妈很善良 带老奶奶去医院 结尾 表达对妈妈的爱（直抒胸臆） 亮点点评 作者首先描写了妈妈的外貌特征，然后分别介绍了妈妈的两个特 点：勤劳能干、心地善良。文中重点写了妈妈的善良，并且通过一件 具体的事例来表现，详略得当。全文层次分明，条理清楚，将一位漂亮、 勤劳、善良的妈妈的形象刻画得十分生动。 122