第八单元 那次经历真难忘-【同步作文】2026-2027学年三年级上册语文作文同步训练（统编版）

第人单元 那次经历直难忘 走进习作川 课文《司马光》中有从小胆识过人的“司马光”；《一定要争气》中 有勤奋学习、刻苦钻研，立志为自己、为祖国争气的童第周；《手术台就 是阵地》中有令人深深敬佩的，把自己当作一名八路军战士坚守手术台的 白求恩大夫；《一个粗瓷大碗》中有在艰苦环境下，不搞特殊、与战士同 甘共苦的赵一曼烈士。学习带着问题默读，理解课文的意思。本单元的习 作主题是“那次经历真难忘”。要把“玩”写清楚，我们不妨先把玩的过 程像放电影一样在脑子里回想一遍，然后写下来。 川名师审题川 习作内容 本次习作主要是让我们写一件经历过的，特别难忘、印象特别深刻的 事。可以是一次有趣的游戏，可以是学校组织的春游活动，也可以是和爸 爸妈妈去游玩，总之，只要是自己觉得特别难忘、印象特别深刻的事就可 以写。 重点技法 本次习作的重点是按照一定的顺序，把玩的过程写清楚、写具体，表 达出你难忘的心情。 思维导图 地点 内容 旅游景点 观察实验类 那次经历 学校 体育类 家里 真难忘 文艺类 公园 游戏娱乐类 99 三年级上册 同步作文 习作指导 ⑦写什么：选材是关键 本单元习作主题是“那次经历真难忘”，如何写好这篇文章，选材十 分关键。我们可以慢慢回忆在生活中经历过的难忘的事，然后确定一件自 己印象深刻的事情来写。选材可以从两个角度出发：第一，根据“事件发 生的不同地，点”来选材；第二，根据“事件的内容”来选材。 课内范例 那位教授要做一项实验，需要剥离青蛙卵的外膜， 通过心理描写， 这是观察卵细胞形态、结构和发育过程的关键环节。工 表现出童第周不仅 仅想为自己争气，更 作的难度很大，不但要有熟练的技巧，还要耐心细致， 想为国争气，体现了 多年来没人能够做成。童第周不声不响地刻苦钻研，反 童第周的爱国之情。 复实践，终于取得成功。教授兴奋地说：“童第周真行！” “一定要争气”这一 核心信念对童第周 青蛙卵外膜的成功剥离，震惊了欧洲同行。童第 个人成长具有重要 周激动地想：一定要争气，中国人并不比外国人笨。 意义，同时也激励我 外国人认为很难办到的事，我们中国人经过努力，照 们不惧困难，努力学 习，报效祖国。 样能办到。 “一定要争气”这句话一直激励着童第周向科学 的高峰不断攀登。 选自《一定要争气》 100 那次经历真难忘 第入单元 推荐范例 “小丑”画出来了，那模样怪滑稽的。你看他胖胖 选取了经典游 的脸、圆圆的眼，歪咧着一张小嘴巴，大大的脑袋戴着 戏“画鼻子”，同学 一顶尖尖的小红帽，只可惜缺了一个鼻子。游戏开始了。 们仿写时也可以参 照一下。 第一个上台的是刘勇。他拿起一支粉笔，蒙上眼睛后， 摸索着走到“小丑”前面，举起手来要画鼻子，可又迟 疑不决了，老半天也不动手。“快画呀！”同学们紧盯 着他的一举一动，着急地催促着。他也有些急了，于是 落笔就画，然后猛一转，往右跨了一步。大家一看，鼻 子竟然画在了“小丑”的耳朵下，使它显得更滑稽了， 不禁哄堂大笑。刘勇扯掉蒙眼布，看到自己的“杰作”， 摇摇头，又挠挠头皮，哭笑不得。 2 怎么写：过程是重点 要写好这类习作，还要注意以下几个方面： 1.写一项有趣的活动，一定要写清楚活动的名称、特点和玩法，并写 出这项活动有趣味的地方，以及这项活动带来的益处。 2.活动要按照一定的顺序来写。可以先介绍活动的名称及特点；然后 再叙述玩法，其间贯穿有趣的过程，使玩与趣味性相结合，令文章更生动； 最后将活动的结果告诉大家。 3.写活动离不开写活动的场景，既要写活动进行的过程、气氛，又要 写人物语言、情绪、神态，既要“面”上叙述，又要“点”上刻画，点面 结合把这项活动写具体、写清楚。 4.活动玩法作为重点来写。先介绍清楚活动的规则，然后要把活动 的经过写具体。不管是什么活动，都是由许多人参加的。因此，写活动离 不开人，人是整个活动的主体、中心。 写活动经历时，要有详有略，要把活动中最吸引人的地方写具体。同 时还要适当地融入自己的感受，尽可能突出“有趣”。 101 三年级上册 同步作文 课内范例 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 文章虽简短， 但司马光砸缸救人 选自《司马光》 的过程却叙述得很 清楚。 推荐范例 一进大门口，我便看到一潭碧水。我正在欣赏水面 上美丽的白天鹅，这时有一只小船从洞里慢慢划出来。 选文的游览顺 导游带领我们登上小船，向洞里划去。洞中非常凉爽， 序非常鲜明，从“大 门口一登上小船 洞顶非常潮湿，还不停地向下滴水。导游向我们介绍说 走水路一走旱路 这条溶洞长一千二百米，其中水路八百米，旱路四百米， 观溶洞一出溶 水深一至二米。 洞”， 条理清楚，让 人一目了然。 走完水路就来到了旱路。再往前走一段就可以看见 各种各样的石笋，其中有一个石笋和上面的石钟相连成 了一个石柱，真是太奇妙了。导游向我们介绍说，这个 石柱已经有两千万年的历史了。走着走着，忽然一只石 猴挡住了我们的去路，它就像孙悟空小时候的样子。导 游说摸摸它的脑袋就会有好运。我们就纷纷摸了摸它的 脑袋。在不知不觉中，我们走出了溶洞。 3 写生动：用上好词佳句使文章更生动 我们选好了写作内容，定下了写作主题以后，如何把“玩”写具体， 让读者体会到我们的高兴呢？这就要求我们把玩的动作写具体，用上好词 好句把文章写生动，写完后，大家别忘记相互修改习作，分享彼此的快乐。 102 那次经历真难忘 第入单元 课内范例 白求恩大夫正在给伤员做手术。他已经两天两夜没 语言生动形象。 休息了，眼球上布满了血丝。突然，几发炮弹落在小庙 “硝烟滚滚”“弹 前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。 片纷飞”可看出当 时战况很紧张；“镇 白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的 定”“敏捷”可看出 镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里。 白求恩高超的技艺 选自《手术台就是阵地》 和舍己救人的精神。 推荐范例 有的歪着头吹，有的仰着脸吹，有的跳着笑着追泡 泡，那泡泡像五彩缤纷的气球在空中飘呀飘。那吹出的 小作者运用排 比、拟人和比喻的修 肥皂泡泡有的像身穿彩衣的顽童在空中追逐嬉戏，有的 辞，把吹泡泡的过 三四个贴在一起像在说悄悄话儿，有的成群结队像空降 程写得非常具体、生 兵一样在缓缓飘落。看大家吹得那么好，我也不甘示弱， 动。 用吹管蘸了些肥皂水，轻轻地吹起来。果然，管口冒出 了一个小彩球，越来越大，在管口边上转起圈圈，成了 一个“大宝葫芦”。我小心翼翼地把“大宝葫芦”吹放 在桌上，再在上面吹了两个小泡泡，就成了一只“米老 鼠”啦！ 103 三年级上册 同步作文 引习作积累 鲜括词语 形容心情 镇定 忧郁 难过 紧张 开心 迫不及待 如释重负 神清气爽 心平气和 闷闷不乐 心潮澎湃 心神不宁 心旷神怡 满面春风 悲喜交加 描写动作 信步 闲逛 踉跄 飞跑 转悠 一摇一晃 大步流星 横冲直撞 惊慌失措 欢呼雀跃 身手敏捷 争先恐后 小心翼翼 步履蹒跚 鬼鬼祟崇 精彩开头 1.今天，我和爸爸妈妈去沙河坝上游玩。一阵微风吹过，沙河坝上嫩绿 的小草跳起欢快的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯腰触地，有时左右摇摆。草 丛中的花儿们也向我们调皮地，点点头，好像在欢迎我们。小溪里的水也唱起 了欢快的歌曲，像一群天真无邪的孩子。 2.童年是一本书，一本美好的书，里面装着我的回忆：生气，伤心，沮丧， 悲愤…其中，让我记忆犹新的，是那次复活节找彩蛋的活动。 3.“读万卷书，行万里路。”每次一放假，我最期待的就是和爸爸、妈妈、 弟弟一起出去玩儿了。 4.“起床了，起床了！”随着妈妈的呼唤声，我像弹簧一样弹了起来， 蹦下床穿好衣服…你知道我为什么这样兴奋吗？那你就耐心等着我来揭晓 秘密吧！ 104 那次经历真难忘 第入单元 优美结尾 1.刚开始的时候，人还是稳稳当当的，神志很清楚。可是走到一半，人 就开始摇摇晃晃，前俯后仰，走起路来非常吃力，像是驮着一袋100斤的大米。 渐渐地，人已经开始晕晕乎乎了，迷迷糊糊的，感觉房子在摇晃，所有的家 具都是倾斜的，人也轻飘飘的。最后，我抓住栏杆跌跌撞撞地走出了“醉酒 屋”。爸爸紧随着我走出醉酒屋，大呼：“这跟我喝醉酒的感觉一模一样。”“醉 酒屋”真是太好玩了。 2.他的速度简直比兔子跑得还快，我的眼睛不时向身后瞟一眼，生怕手 绢丢在我身后，心里念着“佛经”：“不要丢到我身后！”这时，曾文杰经 过我身后，速度加快了，我扭头一看，手绢丢在了我的身后！我立刻转身， 捡起手绢，飞也似的追了过去，心里想：一定要抓住他，一定要抓住他！于是， 我一把扑过去，没想到他身子一偏，我抓空了。我正要再去追时，曾文杰却 早已蹲在了我的位置上了。这次“丢手绢”游戏，我玩得可开心啦。 105 三年级上册 同步作文 佳作欣赏 她她儿的歌声 蛐蛐儿是北方人给蟋蟀起的名字，有的地方叫它促 织。这是因为蛐蛐儿是一种节令性小生灵，要到白露后， 天凉了，才开始活动，发出音似“促织”的叫声，像是 催促人们纺布织衣。 头一次捉到蛐蛐儿，那还是童年时代。一天放学后， 文章描写生动， 我像往日一样，背起草筐，拿着镰刀，约上俩仁小伙伴， 动词使用准确。 下地打喂羊喂兔的野莱。来到田园里，一铺新拆掉的机 井窝棚中，蹦跳出很多小虫。以前，我们谁也没见过这 些身上有翅、两腿一蹦老远的虫儿，不知道它们的名字， 只感到很新奇，大家就手忙脚乱地捉了一只又一只，攥 在手心里。 晚上静下来，蛐蛐儿的叫声就汇成一首大合唱，此 起彼伏，不知疲倦。在皮小子的天性驱使下，我开始天 天捉蛐蛐儿，慢慢地，琢磨出了一些门道。自己动手， 用窗纱做成一个小网兜，把空心的蓖麻杆儿在结节处削 怎样捉蛐蛐儿？ 作者寻找到它们的 开，做成了一只只蛐蛐儿筒。打菜时，在高粱地里、紫 “安乐窝”后，先 穗槐下，循着蛐蛐儿或高或低、或雄壮、或清脆的叫声， “逼”，想办法 寻找它们藏身的“安乐窝”，用一根长草棍伸进去，把 “擗”“舀”“灌”， 蛐蛐儿“逃”出来， 蛐蛐儿逼出来，要是不出来，就擗根蓖麻叶，舀起一兜 则用网兜“扣”， 儿水，灌进蛐蛐儿窝里，蛐蛐儿就会逃出来，然后，用 “装”筒里。这一系 网兜扣住，装到蛐蛐儿筒里。 列的动作描写把抓 蛐蛐儿捉回来，要挑选那些个大、牙粗、腿壮的养 蛐蛐儿的过程写得 十分详细。 起来，个小的就放生。那时候，村里常来卖砖模子的（一 106 那次经历真难忘 第入单元 种可以用胶泥印制出同样花型的玩具模具)，他们也卖 烧制的蛐蛐儿罐儿。没钱买罐儿，我就从家里踅摸点碎 给蛐蛐儿安新 铜烂铁换一个。几年后，我竟然拥有了好几个跟小伙伴 家，采食物，看出作 者对蛐蛐儿照顾得 们显摆的蛐蛐儿罐，给蛐蛐儿安了新家。蛐蛐儿天天也 细致。 得吃饭。我从地里采来嫩高粱粒儿、丝瓜花，天天喂养 它们。 捉蛐蛐儿、养蛐蛐儿的目的是斗蛐蛐儿。几个小伙 伴各自捧着自己的蛐蛐儿罐，找一处阴凉地，摆开“战 斗蛐蛐儿的过 场”，就开始玩斗蛐蛐儿游戏。两只蛐蛐儿一碰面，转 程是多么的刺激和 上三两圈，就会呲开牙齿，支起翅膀，发出“滴、滴” 欢乐啊！ 的叫声，向对手示威，然后，一方发起攻击，撕咬在一 起，最后，失败者就会逃跑，围着蛐蛐儿罐转。如果两 只蛐蛐儿只是一味对峙，谁也不进攻，那就得用一根细 草，拨动其中的一只蛐蛐儿，让它进攻。就像拳台上， 裁判员判令消极一方进攻一样。 开头 介绍蛐蛐儿名字以及名字的来历 蛐蛐儿的 中间 描写捉蛐蛐儿和养蛐蛐儿（动作描写） 歌声 结尾 描写斗蛐蛐儿的经过（拟人、比喻） 107 三年级上册 同步作文 亮点点评 抓鱼、捕蝉、捉泥鳅、捉蛐蛐儿…这些题材勾起了多少人的记忆。 或许，这些事对于许多城里的孩子来说是陌生的，但其中的快乐却是能相 互感染和传递的。 找彩蛋 童年是一本书，一本美好的书，里面装着我的回忆： 开门见山，使 生气，伤心，沮丧，悲愤…其中，让我记忆犹新的， 读者明白本次习作 是那次复活节找彩蛋的活动。 是围绕“找彩蛋”组 那是一个艳阳高照的星期五，我和子佩还有一行人 织材料的。 来到了外滩公园。 随着子佩妈妈的一声宣布：“开始找彩蛋！”我们 运用比喻的修 顿时像脱了缰的野马一样向草坪奔去，叫着，喊着，好 辞手法，形象地写出 不热闹。我蹲下身子，仔细地搜寻，拔开草丝和树枝， 了作者玩游戏时兴 奋的状态。 想要尽快找到彩蛋。突然，思齐大喊：“快来，快来！ 我找到了一个彩蛋！”我朝她那里一瞟，发现真的有个 彩蛋，还是我最喜欢的绿色。思齐喊叫过后，又有人陆 续找到彩蛋，而我还是一无所获。正当我心烦意乱时， 灌木丛中冷不防掉出个黄色的彩蛋。原来是我的手四处 乱甩，打到了树枝，这个藏在树枝间的彩蛋也就掉下来 了。我美滋滋地捡起彩蛋，心想，原来四处乱甩手臂也 会有所收获吗？真是“天生我材必有用”。 我们不但可以通过“找”来获取彩蛋，还可以通过 多么有趣的过 “抢”来夺得。我和子佩正并排走在一起，希望找到彩蛋， 程，多么纯真可爱的 突然，我们两人几乎同时发现了一个紫色的彩蛋，并且 同窗情啊！ 抓住了它。可怜的彩蛋在我和子佩之间扯来扯去，我因 108 那次经历真难忘 第入单元 为力气大些，所以抢赢了。不料我手一滑，彩蛋滚到了 地上，我和子佩正要去捡，忽然，一个黑色的身影一闪 而过，再看地上，彩蛋已经不见了。我一望那背影，原 来是家煜，他还在朝我们做鬼脸呢！我愣了一下，便 去追他，子佩也如梦初醒，和我一起去追他，我们大喊： 语言幽默且富 “小偷，珍爱生命，远离捡漏！”家煜笑得喘不过气来， 有童真。 把彩蛋还给了我们。事后，我俩就把彩蛋里的奖品平 分了。 “时间到！”子佩的妈妈大喊，我们纷纷跑到大树 底下集合，开始发奖品了，我领到了一块巧克力，一颗 糖果和两支笔。现在回忆起来，我真想说一句：“那一 结尾点题，首 尾呼应。 次，我玩得真是太开心啦！” 开头 童年记忆犹新的活动 找彩蛋（点题） 交代活动的时间、地，点、人物 找彩蛋 中间 详细描写找彩蛋的过程（比喻） “我”和子佩抢彩蛋的过程 结尾 领奖品，总结活动心情 。亮点点评 文章思路清晰，结构分明。语言描写十分细致到位。小作者在和子佩、 家煜抢彩蛋那一部分的描写中，对人物的动作、神态描写仔细，其中“小偷， 珍爱生命，远离捡漏”这句话让文章多了几分俏皮感。总体来说是一篇非 常成功的习作。 109 三年级上册 同步作文 “牛头不对马嘴”游戏 “牛头不对马嘴”的游戏规则是：两分钟的时间里， 开篇快速入题， 老师不停地说问题，我们回答的答案不能和问题对上， 语言简洁，逻辑清晰。 要尽量不靠谱。 我心想：“嘻嘻，老师不是在考验我们谁更会胡说 八道嘛。”我的心早就痒痒了，热切期待游戏早点开始。 丁智超“闪亮登场”，他一会儿摸摸头，一会儿揉 揉眼，好像很紧张的样子，全班男生都为他捏着一把汗， 瞪着大眼睛看着他。 “3+3等于多少？”老师问他。 他摸摸脑袋，想了很久，喉咙里好像堵了块石头似 运用比喻的修 的，好不容易才从嘴里挤出了几个字：“我在洗澡。” 辞，形象地写出智超 “端午节一般吃什么？” 回答问题的艰难。富 有画面感。 “当然吃粽子了。”他老老实实地说。等到说完才 后悔地一吐舌头，马上又用手掩住嘴巴，仿佛想把刚才 说出的话给吞回去，可是说出去的话、泼出去的水，来 不及啦！唉，谁叫他“牛头”对上“马嘴”呢。 接着又有几位同学回答，结果都一一败下阵来。 轮到我们班公认的“第一快嘴”玮婷了，她东张张， 西望望，好像在寻找线索。 “你吃饭了吗？”老师问她。 “我叫玮婷。”她好像没听见老师提的问题，脱口 简洁的对话表 而出。 现出玮婷反应灵敏， 老师又问：“你是谁？” 符合人物性格特征。 她回答：“我在回答问题。” “时间到了。”老师匆匆忙忙地大声说道。玮婷一 110 那次经历真难忘 第入单元 直“对答如流”，可真机灵。 我十分喜欢这个游戏，它不仅给我带来无穷的乐 揭示游戏目的， 趣，也考验了我们的反应灵敏不灵敏。 使文章有趣又有深意。 A 开头 介绍游戏规则 我期待游戏早点开始（心理描写） “牛头不对 马嘴”游戏 中间 同学们玩游戏的过程（语言、动作描写) A 结尾 玩游戏的目的— 考验反应灵不灵敏 A A 亮点点评 “牛头不对马嘴”的游戏真好玩呀！小作者选题新颖，通过语言和动 作描写生动有趣地描绘了一场有趣的游戏，读者也能随作者的记叙感到游 戏的快乐。 滑 雪 我所居住的城市一长沙，气候多变。哪怕是在冬 天，长沙也不怎么下雪，所以我们玩雪的机会很少很少。 可一次巧合，却让我感受到了雪的乐趣。 那是一个周末，我和好朋友梓阅约好了一起去恐龙 公园玩，可没想到这里只是在一个大广场上架个棚子， 暂时的“扫兴”， 摆了几个恐龙模型而已。我和梓阅在几个模型上骑了一 与后面滑雪时的高 小会儿就走出了公园，觉得有点扫兴。 兴形成了对比。 就在这时，我和梓阅看见恐龙公园旁的建筑物是“三 只熊”滑雪场，便想去滑雪场玩会儿。大人们便给我们 111 三年级上册 同步作文 买了门票，请了教练陪 我们去滑雪。 我换好滑雪装备， 在教练们的引导下走到 雪坡顶上。从高处往下 语言描写生动 看，我的腿不禁有些发 有趣地表现出作者 抖：这…么高，我会不会摔下去啊？这时，教练却 内心的真实感受。 毫不犹豫地把我俩推了下去。顿时，我紧张地喊了一声： “啊！”可没想到，我一会儿就把握好了平衡，还不 小作者把自己 由自主地“哈哈”笑了几声。闭上眼睛，我感觉自己 比喻成一只小鸟。那 就像一只小鸟，在空中自由自在地翱翔！这种感觉实 高兴劲儿不言而喻。 在是太爽啦！ 就这样，我一次又一次地从坡顶往坡下冲，一阵 又一阵的风从我耳边呼啸而过，我心里仿佛有一簇又 一簇的烟花夹杂着快乐在往上冲！一直到今天，滑雪 场仍是我最心心念念的地方。那一次滑雪真让人高兴！ 开头 在长沙感受到雪的乐趣（开门见山） 说明滑雪的时间、地，点、人物 滑 雪 中间 滑雪时的心态变化（恐惧一享受)》 结尾 表达滑雪的快乐（比喻）】 亮点点评 这篇作文层次分明，情节层层递进。对滑雪时形象生动的描写，是本 文一大亮点，同时让读者也感受到了小作者滑雪时的“爽”和“高兴”。 112 那次经历真难忘 第入单元 记一次游戏 我有许许多多美好的回忆，它们像沙滩上的一颗颗 比喻形象。 贝壳，我捡个闪亮的给大家看看。 那是上幼儿园大班时的事。在一天的活动课上，老 形象地写出“我 师对我们说：“今天，我们来做‘袋鼠蹦’的游戏，好 们”想玩游戏的迫切 吗？”我们一听，凳子像长了钉子，再也坐不住了。同 心情。 学们一边使劲鼓掌，一边拖长了声音喊：“好—” 老师先让我们分成四队，接着又从办公室里拿来了 四只麻袋。她拿出其中的一只，把双脚伸进麻袋里。只 老师演示游戏 见老师用双手拎着麻袋口的边上，两脚用力一蹦，身子 规则，动作描写很 腾了起来，一下子又稳稳地落在地上。老师蹦跳时的样 到位。 子很像袋鼠在跳。我想：这大概就是“袋鼠蹦”这名儿 的来历吧！ 老师把麻袋分给每队领头的人，领头的四位同学学 着老师的样子把脚伸进麻袋里，小手使劲地抓住麻袋的 边，双脚向前跳。有的同学站不住摔倒了，有的同学被 略写其他同学 麻袋绊倒了，还有的胆小不敢再跳，溜回了队伍。在一 游戏时的表现，详略 旁的老师一边笑着，一边把他们扶起来，并提醒他们该 得当。 注意什么。我个儿最高，排在最后。轮到我蹦时，其他 的同学蹦完了，只剩下我一个人了。我心里像揣了只小 兔子，怦怦地跳。我把双脚慢慢地伸进麻袋，双手拎起 麻袋的边，两脚叉开一蹦，自己感到要倒，可双脚又不 小作者运用比 能向前跨，慌乱中手还是拎着麻袋口，一下子被麻袋绊 喻和动作描写，表现 出自己的亲身感受， 倒了，跌了个十足的“嘴啃泥”。嘴唇上麻麻的，好像 生动形象。 一下变厚了。我的身后传来一阵笑声，像堵墙向我压来。 老师连忙跑过来，扶起我，对我说：“乐乐跳下去，要 勇敢。要注意双脚并拢，不要太用劲。”我用力搓了两 下发红的小手，看一眼站在旁边保护我的老师，正笑着 113 三年级上册 同步作文 示意我跳。我胆子大多了，弯腰拎起袋口，看了看麻袋， 心想：大麻袋呀大麻袋，看到底谁强！我把两脚并着， 吸了口气，脚一蹬，落地时竟稳稳当当地站住了。啊， 成功了！老师带头为我鼓起掌来，同学们也跟着为我鼓 成功来自于自 掌。我心里甜甜的，快活极了。手和嘴唇好像一下子不 己的勇敢和老师、同 痛了。我回过身不好意思地跑回队伍。游戏结束了，老 学们的鼓励。 师报着这次游戏中表现勇敢的孩子：“乐乐、平平” 老师报完又和同学们鼓起掌来。同学们都看着我，我不 好意思地用手捂住脸。 时间过去三年了，在幼儿园学的游戏，慢慢地我都 不爱做了，但对“袋鼠蹦”的游戏还是十分喜爱。放学后、 假日里，我常和哥哥一起玩这个游戏，有时爸爸妈妈看 结尾揭示了中 着好玩也参加。这个游戏，我想我会永远爱做的，因为 心，有画龙点睛的 作用。 它让我明白了一个道理：要想学会走路，就不能怕摔跤。 开头 “我”有许多美好的回忆（比喻) 活动课上做“袋鼠蹦”的游戏 记一次 老师演示游戏规则（动作描写） 中间 游戏 同学们游戏时的表现（略写） “我”玩游戏的表现（心理描写） 结尾 揭示游戏道理（升华主旨）》 亮点点评 小作者回忆起上幼儿园时玩的游戏，并且按照一定的顺序写进作文中， 读来真实生动，让读者感受到了玩“袋鼠蹦”的有趣和快乐。 114 那次经历真难忘 第入单元 动手写写川 写作任务那次经历真难忘 在你的记忆里，有哪些经历特别难忘，印象特别深刻？把那次经历记录下 来吧！注意把事情经过写清楚，做到语句通顺，表达出自己难忘的心情。写完 后和同学交流习作，分享经验。如果有让同学看不明白的地方，可以试着修改 一下，让别人更明白。 习作方向 写法点拨 1.钓鱼前的准备是什么样的，你和谁在 哪一起钓鱼？你的心情是怎样的？ 经历：钓鱼 2.钓鱼时，你的动作是怎样的？观看别 人钓鱼时，你又是怎么想的？ 3.结尾，点明中心，突出你难忘的心情。 1.实验前需要准备的材料：米一杯、塑料 杯一个、竹筷子一根。 实验： 2.按步骤操作：（1)将米倒满塑料杯； 筷子的神力 (2)用手将杯子里的米按一按；(3)用手 按住米，从手指间插入筷子；(4)用手轻轻 提起筷子，杯子和米也一起被提起来了。 3.实验结束后，解释实验的原理，表达出 你难忘的心情。 115