古诗词诵读 《无衣》—— 同仇敌忾 与子同袍（读写融合教学课件）高中语文统编版选择性必修上册

该高中语文课件聚焦《诗经·秦风·无衣》的诵读与赏析，以“穿越千年聆听战歌”创设情境，通过《诗经》背景、文本疏通、三章递进分析、重章叠句鉴赏及读写融合搭建学习支架，衔接知识点脉络。 其亮点在于落实文化自信与语言运用等核心素养，通过古代军服图解辅助字词理解，三章内容比较表分析情感递进，结合抗疫事例撰写短文实现读写融合，助力学生提升文化认同与思维能力，为教师提供结构化教学流程与丰富活动设计。

古诗词诵读《无衣》 ——同仇敌忾 与子同袍(读写融合教学课件) 【核心素养】 语言建构：理解重点词语，积累重章叠句形式，体会四言诗韵律。 思维发展：梳理三章递进关系，分析士兵团结一心的精神风貌。 审美鉴赏：体会慷慨激昂的风格，鉴赏反复咏叹的表达效果。 文化传承：认识《诗经》地位，感悟中华民族团结御侮的优良传统。 【教学重难点】 重点：把握团结御侮、同仇敌忾的思想情感。 难点：理解重章叠句的艺术手法及其情感表达效果。 导 入 新 课 穿越千年聆听战歌 8 岂曰无衣? 与子同袍。 两千多年前，秦国将士面对外敌入侵，发出了这样铿锵有力的誓言。他们没有华丽的辞藻，只有并肩作战的决心；没有个人的计较，只有保家卫国的担当。 今天，让我们穿越千年，聆听这首激昂 的先秦战歌——《诗经 ·秦风 ·无衣》。 ```markdown ``` ```markdown ``` 任务一：背景铺垫 走近《诗经》与秦风 名称： 《诗经》,中国第一部诗歌总集 时代： 西周至春秋中期 篇数： 305篇，又称“诗三百” 分类： 风、雅、颂 表现手法： 赋、比、兴 【小结】《诗经》是中国现实主义诗歌的源头，对后世文学影响深远。 【《诗经》名片】 【秦风特点】 秦地民歌，风格质朴、刚健、雄浑。 【创作背景】 一说：秦人抗击西戎、保卫家园时所作。 -一说：秦哀公出兵救楚时所作。 【诗歌主题】 表现士兵团 结友 爱 、共同抗敌的精神。 【小结】 秦地尚武，《无衣》正是这种精神风貌的 艺术表达。 秦风与《无衣》背景 5 任务二：文本初读 诵读与疏通 袍：长袍，战袍 泽：通“禳”,内衣 裳：下衣，战裙 同仇：共同对敌 偕作：一起行动 偕行：一起出发 【明确】诗歌语言质朴，情感真挚，展现了战友之间的深厚情谊。 袍 泽(通“禳”) 裳 古代军服图解 【重点字词释义】 【活动2:字词疏通】 任务三：内容分析 从同袍到偕行 【活动1:三章内容比较】 【层层递进的情感逻辑】 情感升华 战车 矛戟 第二章：共同行动 同泽->矛戟->偕作 甲 兵 第三章：共赴战场 同裳->甲兵->偕行 第一章：思想一致 同袍->戈矛->同仇 战袍 戈矛 岂曰无衣?与子同袍 ◆表面意为：谁说没有衣服?我和你同 穿战袍。 ◆ 深层含义：战友之间不分彼此，同甘 共苦，生死与共。 ◆ 体现精神：团结友爱、互助共济的战 友情谊。 【小结】开篇反问有力，奠定了全诗 慷慨激昂的基调。 任务四：艺术赏析 重章叠句的咏叹之美 【结构特点】 三章句式基本相同， 只在关键处更换词语。 【情感递进】 通过更换词语，表现从军 备战到奔赴战场的过程。 【表达效果】 反复咏叹，强化情感； 节奏鲜明，便于传唱。 重章叠句 岂曰无衣?与子同袍。 王于兴师，修我戈矛，与子同仇。 岂曰无衣?与子同泽。 王于兴师，修我矛戟，与子偕作。 岂曰无衣?与子同裳。 王于兴师，修我甲兵，与子偕行。 皆为日常军旅之 “与子偕行”, 物。 斩钉截铁。 【小结】《无衣》体现了《诗经》“风”诗关注现实、情感真挚的特点。 【质朴刚健 雄浑有力】 【用词朴素】 袍、泽、裳、戈 矛、矛戟、甲兵， 【情感高昂】 全诗充满战斗激 情与必胜信念。 【语气坚定】 “与子同仇” “与子偕作” 任务五：深度思考 同袍之谊与家国情怀 同仇敌忾： 面对外敌， 齐心抗战。 保家卫国： 响应王命， 奔赴疆场。 团结互助： 战友之间同衣 同食、生死与 共。 红南军鄱莱愎被兵 海雲事 北言寅神直搜 诡士其心底拨不四庙众 弼裨之谁是尖簇之其芭 不披而為之陰结寅二 【“与子同袍”的当代启示】 · 在集体生活中，应互帮互助、团结友爱。 读写融合 撰写短文：阐释“与子同袍”的时代意义 【情境说明】 学校将举行“传统文化与当代精神”主题征 文活动，请你以“与子同袍”为题，结合 《无衣》和现实事例，写一篇短文。 【任务要求】 -核心：“与子同袍” 字数：600—800字 -标准：观点明确，论据充实，语言流畅。 【写作要点】 2.结合现实事例(抗疫、 救灾、扶贫等),论述 团结互助精神的表现。 《从〈无衣〉看中华 民族的团结精神》 【写作要点】 1.解释“与子同袍”的含义及其在《无衣》中的情感内涵。 《与子同袍， 共克时艰》 【写作要点】 3.联系自身，谈谈如何在学习和生活中践行“与子同袍”的精神。 《同袍之情， 时代之光》 《与子同袍，共克时艰》(节选) “岂曰无衣?与子同袍。”两千多年前，秦国将士用这铿 锵有力的誓言，表达了同生共死、并肩作战的决心。今天，“与 子同袍”已不再局限于战场，而成为中华民族面对一切困难时 的精神底色。 还记得新冠疫情暴发时，无数医护人员白衣执甲，逆行出 征；建设者日夜奋战，建成火神山、雷神山医院；志愿者奔走在 大街小巷，为居民送去温暖。他们来自五湖四海，却为了同一个 目标团结在一起，这便是新时代的“与子同袍”。 课堂总结 同仇敌忾 与子同袍 本课通过诵读《无衣》、疏通诗意、分析重章叠句的艺术手法、理解同仇敌忾的家国情怀，深刻感受了先秦 战歌的阳刚之美和中华民族团结御侮的精神传统。 《无衣》语言质朴而情感高昂，是中国诗歌史上团结精神的经典表达。希望同学们铭记“与子同袍”的精神， 在集体生活中互帮互助，在国家需要时勇于担当。 ——古诗词诵读《无衣》课堂总结 《诗经 ·秦风 ·无衣》 同袍—戈矛—同仇(统一思想) 同泽一矛戟→偕作(共同行动) 同裳 — 甲兵—偕行(共赴战场) 核心精神：团结御侮同仇敌忾 $