4.20 三国两晋南北朝时期的科技与文化 教案 2026-2027学年统编版七年级历史上册
第20课 三国两晋南北朝时期的科技与文化 教案
2026-2027学年历史统编版七年级上册
课题 | 第20课 三国两晋南北朝时期的科技与文化 | 课型 | 新授课 |
课时 | 1课时 | 教材版本 | 统编版（2024修订）七年级上册 |
教学方法 | 讲授法·史料研读法·对比归纳法·合作探究法 | 教学用具 | 多媒体·历史地图·图片·相关史料 |
教材分析：本课是第四单元三国两晋南北朝时期的最后一课，承接第19课民族大交融，从科技·文化角度展现这一分裂时代的辉煌成就。教材内容分为三大板块：农学家贾思勰和《齐民要术》、科学家祖冲之、灿烂的文化（书法·绘画·雕塑·文学·地理）。本课是单元小结性质，为隋唐文化高峰做铺垫。 | |||
学情分析：学生对三国两晋南北朝历史背景已有基础认知，但对科技文化细节如《齐民要术》《兰亭集序》《洛神赋图》等较为陌生。可结合云冈石窟、龙门石窟等实物资源激发兴趣。祖冲之的故事性强，可作为激发科学兴趣的契机。 | |||
一、核心素养目标
核心素养 | 目标描述 |
唯物史观 | 认识三国两晋南北朝时期科技文化取得辉煌成就的深层原因：民族交融·经济发展·文化积累·外来文明交流。理解科技与文化的发展离不开继承与创新。 |
时空观念 | 能在时间轴上标注贾思勰（北魏）·祖冲之（南朝）·王羲之（东晋）·顾恺之（东晋）等人物所处时代，了解魏晋南北朝时期的时空特征。 |
史料实证 | 通过《齐民要术·种谷》"顺天时·量地利"和王羲之《兰亭集序》等史料，分析古人尊重自然规律和追求艺术的精神，理解文化成就的历史价值。 |
历史解释 | 能解释贾思勰《齐民要术》在中国古代农学史上的地位，祖冲之圆周率的科学价值，王羲之"书圣"美誉的由来，云冈龙门石窟的艺术价值。 |
家国情怀 | 认识中华文明的博大精深，增强文化自信；学习科学家刻苦钻研、勤学苦练的精神；感悟魏晋南北朝时期中华文化承上启下的关键地位。 |
二、教学重难点
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项目 | 内容 |
教学重点 | 贾思勰和《齐民要术》的主要内容与价值；祖冲之在数学·天文历法·机械制造方面的成就；王羲之与《兰亭集序》、顾恺之与《洛神赋图》《女史箴图》；云冈石窟和龙门石窟的艺术价值。 |
教学难点 | 理解中国古代科技的"实用性·经验性·封闭性"三大特点；理解魏晋南北朝分裂局面下文化繁荣的深层原因；感悟魏碑书法承前启后的历史地位。 |
三、教学过程
（一）导入新课
【教师活动】展示课题，引导回忆三国两晋南北朝时期政权更迭的概况。提问：为什么在这样一个战乱频繁的分裂时期，中华文明反而取得了令人瞩目的科技与文化成就？带着问题进入本课学习。
【学生活动】回顾第四单元知识：三国鼎立、西晋统一、东晋南朝、北朝对峙。
【设计意图】以"分裂与辉煌"的反差作为认知冲突，激发学生对本课主题的探究欲望。
（二）贾思勰和《齐民要术》
【知识点】1. 贾思勰其人
【教师活动】展示贾思勰档案信息，引导学生补全关键信息。
【学生活动】概括：贾思勰，北魏，山东益都（今山东寿光）人，曾任高阳郡太守，农学家。代表作为《齐民要术》。
【知识点】2. 《齐民要术》的内容
【教师活动】解释"齐民要术"含义：齐民指一般群众，要术指生产生活的重要方法，核心在农业。
【学生活动】总结内容：①强调农业生产要遵循自然规律，因地制宜，不误农时；②改进生产技术和工具；③提出多种经营和商品生产等宝贵思想。
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贾思勰档案——北魏·农学家·《齐民要术》
【知识点】3. 以民为本的务实精神
【教师活动】展示《齐民要术·种谷》原文："顺天时，量地利，则用力少而成功多。任情返道，劳而无获。"引导理解贾思勰尊重自然规律的思想。
【学生活动】理解"顺天时·量地利"思想的两点意义：①"用力少而成功多"，获得高产；②古代农业生产水平相对落后，需要靠天吃饭。
《齐民要术》——以民为本的务实精神
【知识点】4. 《齐民要术》的影响与地位
【教师活动】引导学生归纳《齐民要术》的历史地位。
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