第二单元夏商周时期综合测试-【中考123】2026-2027学年七年级上册历史全程导练（统编版·新教材）

七年级历史（上册） 专123 第二单元综合测试 全程导练 满分：100分 ■■ 题 护 总分 ! 得分 装 一、选择题（本大题共15小题，每小题3分，共45分。每小题的四个选项 中只有一项最符合题意) 1.司马迁在《史记·夏本纪》中记载：“十年，帝禹东巡狩，至于会稽而崩。 苏 订 以天下授益…禹子启贤，天下属意焉。及禹崩，虽授益，益之佐禹日 浅，天下未洽。故诸侯皆去益而朝启…于是启遂即天子之位.” 材料反映了 线 A.禹是夏的开国君主 B.世袭制取代禅让制 C.启是夏朝的第二位君主 D.夏朝开始实行禅让制 2.“既然周天子授土授民给诸侯叫作‘建国’，诸侯授土授民给卿大夫叫 如 内 作‘立家’，因此对于士、庶民而言，就有‘国’与‘家’的对立，他们把自 己的宗族称为家’，只知效忠于‘家'，而不知效忠于‘国’。”这表明， 分封制 () A.淡化了民众等级观念 B.埋下了分裂割据隐患 不 C.突出了权利与义务统一 D.强化了血缘与政治联系 3.夏桀穷奢极欲，残暴无道；商王纣在军事上连年征伐，耗费国力，经济 上横征暴敛，政治上施行严刑峻法；周幽王时，朝政更趋腐败，内外矛 要 盾激化。这反映出夏、商、西周灭亡的共同原因是 A.法律严苛 B.统治残暴 C.平民暴动 D.内部纷争 4.[新考向]对下面年代尺所示有关秦国的信息，理解正确的是( 答 攻取魏 攻取魏攻取魏 败韩军 国少梁 国安邑国固阳 大败魏军 公元前 公元前 公元前公元前 公元前 358年 354年 352年351年 340年 A.变法图强成为潮流 B.诸侯混战破坏生产 题 C.商鞅变法卓有成效 D.秦王嬴政开始统一 5.根据史书统计，春秋战国时期耕地面积为2.3亿亩，此后随着农田面 积的拓展，耕地面积也不断扩大。春秋战国时期耕地面积不断扩大的 主要原因是 A.分封制的瓦解 B.水利工程的兴修 C.铁制农具和牛耕的使用 D.农业产量的提高 6.都江堰是一座利用地形与水势实现无坝引水的综合性水利工程，2200 多年来一直发挥着巨大作用。这表明该工程 A.因势利导 B.沟通湘漓 C.贯穿南北 D.抵御外敌 7.(广州期末)商鞅颁布的变法令废除旧的土地制度，实行土地私有制。 这项变革破坏了奴隶制的生产关系，促进了封建经济的发展。这说明 商鞅变法 () A.加强了对人民的管理 B.统一了度量衡 C.推动了秦国的社会转型 D.提高了秦国军队的战斗力 8.实物史料和图片材料有助于我们认识历史的发展变化。观察和比较 下列图片，最能说明 石刀 石铲 铁制农具 A.战争武器的改进 B.建筑技术的发展 C.冶铸工艺的提高 D.生产力不断进步 9.苟子提倡礼法并用，其学生韩非、李斯成为法家代表人物：墨子针对儒 家“爱有差等”的说法，主张爱无差别等级，不分厚薄亲疏。据此可知， 这一时期 ( A.学派之间相互抨击 B.儒家思想内部出现了分化 C.儒学居于主导地位 D.学术思想争鸣与交融并存 10.[新考法]下面是春秋战国时期各思想学派关系图，从中可以看出 ( 墨子孔子 公元前400年 质子 一惠施 庄子 公元前300年 师徒关系 荀子 熟识关系 孟子 著名思想家 韩非子 十公元前200年 其他思想家 A.各学派之间等级森严 B.各学派之间相互学习借鉴 C.诸子百家皆师出同门 D.各学派以血缘为联系纽带 11.古人将一年划分为二十四节气，把降水明显增加、谷类作物能茁壮成 长的春末称为谷雨；把最适合播种有芒的谷类作物（如麦子）的时期 称为芒种等。由此可知节气的划分源于 A.统治者劝课农桑的政策 B.历朝历代的口耳相传 C.劳动人民的实践经验总结 D.天文、历法的不断丰富 12.甲骨文记录的天象、王室组成、宗法与宗庙制等内容，使商代成为有 资料可考察的“信史时代”。这反映甲骨文 () A.具有较高的史料价值 B.主要服务于农业生产 C.记载民众的生活场景 D.是商王室的专用文字 13.[历史解释]商周时期，用于祭祀和宴饮的青铜器具有确立主人身份、 显示尊卑关系、象征使用者的权力和地位等作用。因有了特殊的意 义，青铜器成为“明贵贱、辨等列”的主要器物。这段话旨在描述商周 时期的青铜器 一3 A.种类丰富 B.冶炼技术高超 C.用途广泛 D.能反映等级界限 14.实物史料是历史的见证和历史知识的可靠来源，它比文献资料更直 观、具体，是我们获取历史信息的主要途径。下列出土的文物可用于 了解 () 刻有文字的牛骨镶嵌绿松石的铜牌利簋 A.文字的演变过程 B.青铜器的制作流程 C.古代农业的发展 D.夏商周的社会状况 15.《诗经》以纯朴的艺术表现风格，描写了先民的政治、农事、祭祀、狩 猎、行役、战争、婚姻等社会生活场景。这说明《诗经》 () A.具有丰富的史料价值 B.创作出一种新体诗歌《楚辞》 C.代表劳动人民的利益 D.保留了政治教化的功能 二、非选择题（本大题共4小题，共55分） 16.(江门期末)夏、商、西周是我国奴隶制王朝的产生与发展时期，这一 时期政治、经济和文化发展均取得了巨大成就，为后世留下了宝贵的 财富。阅读材料，回答问题。（18分) 材料一大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲 其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏、寡、孤、独、 废疾者皆有所养…今大道既隐，天下为家。各亲其亲，各子其子， 货力为己。大人世及以为礼，城郭沟池以为固… 一《礼记·礼运》 材料二于是封功臣谋士，而师尚父为首封。封尚父于营丘，日齐。 封弟周公旦于曲阜，曰鲁。封召公奭(sh)于燕。封弟叔鲜于管。封 弟叔度于蔡。余各以次受封。 —一《史记·周本纪》 材料三夏桀统治时期，他自诩为“天上永远不落的太阳”。老百姓指 着天上的太阳骂道：“你这个太阳什么时候灭亡呢？我愿和你同归于 尽！”《史记·殷本纪》中记载，商王纣“厚赋税以实鹿台之钱，而盈钜桥 之粟。…以酒为池，县（悬）肉为林…乃重刑辟。有炮烙之法”… —《史记》 (1)材料一中“天下为家”的局面是从哪一位历史人物开始的？这一 局面的出现与哪一制度有关？人类历史从“天下为公”发展到 “天下为家”的根本原因是什么？(6分) (2)材料二反映的是什么制度？在这一制度下，“尚父”“周公旦”“叔 鲜”“叔度”等人必须承担什么义务？这一制度在当时起了什么 重大作用？(8分) (3)根据材料三及所学知识指出，夏桀和商王纣的统治最后被推翻的 共同原因是什么？由此你能得到什么启示？(4分) 17.东周分为春秋和战国两个时间段，是我国历史上混乱的时期。阅读 材料，回答问题。（11分) 材料一西周是一个统一的国家，但由于当时社会经济的落后，经 济、政治发展的不平衡，交通的不便，再加上诸侯国与王室又相距太 远，彼此的政治、经济联系日渐减少。因此，分封制下的统一只是一 种松散的统一，日后必然逐渐导致诸侯割据状态的出现。 (1)根据材料一，指出西周“必然逐渐导致诸侯割据状态的出现”的原 因。(4分) 材料二平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由 方伯。 一《史记·周本纪》 (2)材料二反映了周王室的衰微，结合所学知识，分析材料一与材料 二之间的联系。(3分) 材料三春秋时期，山东诸小国为齐所并，河北、山西诸小国为晋所 并，江淮、汉水诸小国为楚所并，西北诸小国为秦所并，使春秋初年百 十个国家，缩减成几个大国。周边的蛮、夷、戎、狄不断袭扰中原；中 原霸主也以“攘夷”相号召，与之进行斗争…华夏族与其他少数民 族彼此犬牙交错，杂居共处。 (3)根据材料三并结合所学知识，说说春秋时期的争霸战争的影响。 (4分) 18.秦国，一个从西部边陲崛起的诸侯国，其崛起之路漫长而曲折，充满 了智慧与血火。让我们通过以下材料，共同探究这段波澜壮阔的历 史。(16分) 材料一 楚国 (楚庄王时)并国二十六，开地三千里 齐国 (齐桓公时)并国三十，启地三千里 秦国 (秦穆公)益国十二，开地千里，霸西戎 根据《韩非子》和《史记》整理 材料二及秦孝公用商君，坏并田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道， 犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯，然王制遂灭，僭差亡度。庶人之富 者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州城，而弱者丧社稷。 —《汉书》 【注释】然王制遂灭，僭差亡度：然而（上古圣王的）礼乐制度就此毁 灭，等级秩序混乱，没有了法度。 材料三 都江堰水利工程示意图 都江堰工程采用无坝引水，“不与水为敌”，宝瓶口居高临下，利 用自然之势来引水；开凿宝瓶口工程结合了地形山势，利用了水流、 泥沙运动的自然规律，实现分水、泄洪、排沙、取水；建设和维护所用 的材料因地制宜，生态环保，而且工程的运行形成了新的生态平衡。 -摘编自谭徐明《都江堰史》 (1)根据材料一，提取并说明材料中的有效历史信息。（4分) (2)请写出材料二反映的历史事件。分析商君所为的历史作用。(6分) 一4 (3)根据材料三，写出都江堰工程“设计巧妙”之处体现的我国古代劳 动人民的精神。概述该工程的修建对秦国的崛起起到的作用。 (4分) (4)以史为鉴，谈谈秦国壮大历程对当今我国发展规划的启示。 (2分) 19.我国古代拥有灿烂的科技文化，阅读材料，回答问题。（10分) 扁鹊行医画像石拓片（局部） 四羊方尊 《楚辞》（书影） 詩 刻有文字的商朝牛骨 《诗经》（书影） 国家博物馆将举办“优秀传统文化”主题展览，现需要为以上展览品 写一段文物鉴赏。从历史、科学、艺术、文学等多个维度进行鉴赏介 绍，以便参观者能深刻的理解。请你从中任选一幅图，撰写一段鉴赏 文字。（要求：可以任取两个维度进行鉴赏）第一单元综合测试 1.A2.D 3.D解析本题考查北京人的相关知识。北京人已学会 使用天然火，可烧烤食物；但不会使用磨制石器，不会 种植粟，不住半地穴式房屋。故选D。 4.A解析本题考查山顶洞人的生产生活状况。题千描 述山顶洞人用尖石片在骨骼、牙齿、贝壳上旋磨出洞， 这一过程直接反映了他们已经掌握了钻孔技术。故 选A。 5.B解析本题考查原始农业与定居生活。贾湖遗址中 发现了房址（表明长期定居）、炭化稻粒（种植水稻）和 家猪骨骼（饲养家畜）以及各种工具，这些都说明该地 居民已经过上定居的农耕生活。故选B。 6.C7.D8.B9.D 10.C解析本题考查半坡人的相关知识。半坡遗址出 土的纺轮和陶器底部的麻布印痕，直接证明其已掌握 纺织、制衣技术。故选C。 11.A12.C 13.C解析本题考查良渚古城的社会组织能力。题千 中良渚古城宫殿区、内城、外城的庞大规模，以及制作 大量玉器、漆器等珍贵器物需要庞大的专业人员数 量，这些都说明当时已经能够调动大量人力、物力进 行大规模建设和专业化生产，反映了强大的社会组织 能力。故选C。 14.C 15.B解析本题考查大禹治水的精神。大禹吸取父亲 “堵”的方法失败的教训，改用“疏导”，体现他不墨守 成规、勇于尝试新方法的创新精神。故选B。 参芳答案及解析 16.(1)①北京人使用的工具有骨器、打制石器。②北京 建大型水利工程反映了良渚社会较高的经济发展水5.C解析本题考查春秋战国时期生产力发展。铁制农 人使用的工具简陋，生产力水平低下。③北京人制作 平和统治者较强的调动、组织能力。 具和牛耕的使用大大提高了农业耕作效率，使得荒地 工具的方法有：锤击法、砸击法、碰砧法（北京人属于 (2)A.①④。B.②③。 开垦成为可能，从而推动了耕地面积的不断扩大。分 旧石器时代)。④北京人已经会使用火。⑤北京人可 (3)【示例】 封制瓦解是政治现象，水利工程是辅助因素，农业产量 能吃的食物有：朴树籽、动物肉。（答出四点即可） 观点：禅让制的民主之风源远流长。 提高是结果而非原因。故选C。 (2)山顶洞人。技能：①掌握了磨光和钻孔技术。 论述：相传在黄帝之后，尧、舜、禹依次成为部落联盟 6.A解析本题考查都江堰的工程特点。都江堰利用地 ②会缝制衣服并具有爱美意识。 首领。当时实行禅让制，首领传位给贤德之人。尧鼓 形与水势实现无坝引水，体现了顺应自然、因势利导的 (3)远古时期的人类活动。 励人们发展生产，年老时推举品行高尚的舜做继承 治水智慧。故选A。 17.(1)①分布范围广泛；②多沿黄河、长江流域分布。 人。舜在位时制定刑法，完善制度，稳定局面，又派禹 7.C8.D9.D10.B (2)①生产力的发展；②社会分工的出现；③剩余产品 治水。禹用疏导的方法治水十三年，“三过其门而不11.C解析本题考查二十四节气的来源。题千中“谷 和私有制的出现；④社会阶层的分化。（答出三点 入”，解除水患。舜年老时让位于禹。因此，尧、舜、禹 雨”“芒种”等节气的名称和含义都与降水、作物生 即可) 能够成为部落联盟首领都是因为他们是贤德之人。 长、播种等农业生产活动密切相关，说明节气是古人 (3)①多元一体；②延续性；③融合性。（答出两点 结论：当今社会通过民主方式选拔干部，以德才兼备 根据长期农业生产实践，观察自然规律总结出来的， 即可) 为标准，这都是禅让制的深远影响。 因此源于劳动人民的实践经验总结。故选C。 18.(1)E:A、B、D。F:C。 第二单元综合测试 12.A 解析本题考查甲骨文的史料价值。题干指出甲 (2)河姆渡人：长江流域。半坡人：黄河流域。不会随 1.B解析本题考查世袭制取代禅让制。材料中“禹子 骨文记录了天象、王室组成、宗法与宗庙制等内容，使 意迁徙。原因：农作物种下后必须等待收割；农业生 启贤，天下属意焉”及“启遂即天子之位”表明启继承 商代成为有资料可考察的“信史时代”，这说明甲骨文 产对自然环境要求较高，不能随意耕种，需要定居；随 禹的天子之位，自此，世袭制取代了禅让制。故选B。 作为当时的原始文字记载，为研究商朝历史提供了直 着生产力的发展，人们的衣食来源比较稳定，为定居 2.B解析本题考查分封制的弊端。材料指出士、庶民 接证据，具有较高的史料价值，A正确。甲骨文主要 提供了条件。（答出一点即可） “只知效忠于‘家’，而不知效忠于‘国’”，说明分封制 用于占卜，并非主要服务于农业生产，B错误；C以偏 (3)相似之处：都开始了原始农业生产，并转向定居生 下地方诸侯和卿大夫势力坐大，容易形成地方割据，埋 概全，题干强调的是王室相关内容而非民众生活，排 活；都会依据不同环境和需求建筑房屋；都会制作陶 下了分裂割据的隐患。故选B。 除；甲骨文虽多为商王室占卜记录，但并非绝对“专 器；渔猎经济依然存在。（答出一点即可）不同之处： 3.B 用”，且题千未强调这一性质，D错误。故选A。 地理位置不同；房屋样式不同；种植农作物不同。（答 4.C解析本题考查商鞅变法的历史作用。商鞅变法始 13.D14.D15.A 出一点即可) 于公元前356年，变法后秦国国力大增，军事上不断取 16.(1)人物：启。制度：世袭制。根本原因：生产力发展。 (4)一方水土养一方人。 19.(1)良褚古城已经出现了国家形成的重要标志一墓 胜。年代尺显示公元前354年至公元前340年秦国对 (2)制度：分封制。义务：向周王进献贡赋，其军队要 地随葬品的差异表明良渚古城出现了阶级的分化；修 魏国的一系列军事胜利，这是商鞅变法后秦国对魏国 服从周王调遣。重大作用：保证了周王对地方的控 的军事胜利，体现了变法成效显著。故选C。 制，同时有利于稳定政局和扩大统治范围。 13 (3)共同原因：统治残暴。启示：国君统治残暴必将失 历史价值：四羊方尊是商周时期用于祭祀的青铜礼 去民心，其统治最终会被人民推翻：统治者要勤于政 器。为了解商周的社会等级和宗教信仰提供了珍贵 事，爱护百姓，其政策要顺应人民的意愿。 的实物证据。 17.（1)原因：西周社会经济落后，交通不便；分封制下诸 科学价值：它展现了高超的青铜铸造技术，“分铸法” 侯独立性强。 工艺复杂，证明当时已能精准控制金属配比和铸造流 (2)联系：周王室衰微导致诸侯强并弱，诸侯强并弱进 程，是古代冶金史上的伟大成就。 一步加剧周王室衰微。 期中综合测试 (3)影响：春秋时期诸侯争霸，一些小诸侯国被兼并， 1.A 促进了民族交融。 2.D解析本题考查我国境内早期人类的特征。表格中 18.（1)有效信息：大国吞并小国，出现局部统一趋势；兼 元谋人、蓝田人、北京人遗址均出土了石器（粗糙石器、 并的国家数量众多，开拓的疆域广阔；王室衰微。（答 打制尖状器、砍砸器等)，表明他们都能够制作和使用 出两点即可) 工具。故选D。 (2)历史事件：商鞅变法。作用：商鞅变法使秦国迅速 3.A4.B5.C6.A 崛起为强国；打破旧秩序：社会分化加剧。（答出两点 7.B解析本题考查西周分封制的相关知识。大盂鼎铭 即可) 文记载周康王对“盂”进行册封，赐予器物和人口，并希 (3)精神：因地制宜的创新思维；可持续发展的远见。 望其忠诚。这直接反映了西周时期天子分封诸侯的制 (答出一点即可)作用：为秦国崛起奠定了物质基础。 度。故选B。 (4)启示：制度创新是国家强大的根本动力；不断深化 8.B 改革，与时俱进；走可持续发展道路；对外开放，引进 9.C解析本题考查西周分封制的作用与特点。材料强 人才，实施人才强国战略；持之以恒，艰苦奋斗。（答 调周人将不同族人混居在一起，这突破了商代仅迫使 出一点即可) 叛乱者屈服的做法。分封制使中原文化传播到各地， 19.【示例一】扁鹊行医画像石拓片（局部）。 促进不同族群的交流与融合。故选C。 历史价值：这幅拓片描绘了春秋战国时期的名医扁鹊 10.D11.D12.B 行医的场景。它印证了史书中扁鹊用针刺、按摩、汤 13.C解析本题考查战国时期的兼并战争。题千中喜 药为人治病的记载，是了解我国古代医学早期发展的 的家乡安陆被秦国攻占，导致他从“楚人”变为“秦 宝贵实物资料。 人”，这直接反映了战国时期诸侯国之间频繁的兼并 科学价值：扁鹊最大的贡献是创立了“望、闻、问、切” 战争，强国吞并弱国领土，使得当地居民的身份随之 四诊法，强调全面观察病人，至今仍是中医看病的基 改变。故选C。 础，对后世医学影响深远。 14.B 【示例二】四羊方尊。 15.A解析本题考查春秋战国时期的民族交融。题千 中燕国礼器融合戎族风格、晋国与戎狄通婚、赵国实 行胡服骑射，这些史实都反映了中原诸侯国与周边少 数民族在文化、习俗等方面的交流与融合，印证了当 时民族交融的发展。故选A。 16.C 17.D解析本题考查百家争鸣产生的背景。分析材料 可知，战国时期地主阶级为了巩固和扩展利益，先后 开展了变法运动（如商鞅变法、李悝变法等），这反映 了当时深刻的社会大变革；而正是由于这种变革，不 同阶层和学派提出了各自的政治主张，从而形成了 “百家争鸣”的局面。因此，材料意在说明社会变革是 思想文化繁荣的重要推动力。故选D。 18.B19.A20.A 21.(1)图1：半地穴式。图2：干栏式。主要原因：自然环 境的不同。 (2)说明：采用疏导的方法，开凿河渠，疏导洪水入海。 思想派别：道家。 (3)目的：根治岷江水患，发展川西农业。作用：防洪、 灌溉等。 (4)感悟：在寻求发展的同时，要尊重自然规律；注意 保护环境，爱护环境；人与自然要和谐共生；等等。 (答出一点即可) 22.(1)原因：铁农具和牛耕得到使用和推广；黄河流域丰 厚的土地资源为农业扩张提供了天然舞台；大国争霸 强化了对农业的开发利用。（答出三点即可） (2)趋势：诸侯争霸导致国家数量减少，出现局部统一 的趋势；华夏族与周边少数民族杂居共处，为民族交 融创造了条件。 (3)使秦民变成“生产工具”的措施：鼓励耕织，生产 粮食、布帛多的人可免除徭役。使秦民变成“战争工 具”的措施：奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐 土地。 (4)因素：生产工具的改进；经济政策的调整；民族交 融：改革变法。（答出三点即可） 23.(1)学派：儒家。教育主张：有教无类（兴办私学，广 收门徒)。影响：打破了贵族垄断教育的局面，促进了 教育在民间的发展。 (2)政治主张：反对苛政，提出“为政以德”，要求统治 者爱惜民力、体察民意，实行德政；主张恢复西周的礼 乐文明，按西周的制度和文化来重建社会政治秩序， 维护等级秩序。 (3)【示例】 观点：孔子是我国伟大的思想家、教育家。 论述：孔子创立了儒家学派，提出了“仁”的学说，将 “仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规 范。孔子在政治上主张恢复西周的礼乐文明，反对苛 政，提出“为政以德”，要求统治者爱惜民力、体察民 意。他兴办私学，主张有教无类，提出因材施教，打破 了贵族垄断教育的局面，促进了教育在民间的发展。 他的思想由其弟子及再传弟子整理成《论语》一书，对 后世产生了深远影响。 第三单元综合测试 1.D 2.A解析本题考查秦朝的皇帝制度。分析材料可知， 秦朝以前“玺”可以通用，而秦朝规定只有天子之印才 能称“玺”且用玉制作，这表面上是名称和材质的限制， 实质上反映了皇帝独尊、皇权至上的政治理念。秦始 皇通过这种名号、用物的等级划分，将皇帝与臣民严格 区分开来，以彰显皇帝至高无上的权威。故选A。 3.D4.C5.B6.A