第5课 动荡变化中的春秋时期-【中考123】2026-2027学年七年级上册历史全程导练（统编版·新教材）

◆全程导练·七年级历史（上册） 第5课动荡变化中的春秋时期 [答案P3] :知识框架 王室衰微一表现：王畿减小；失去对诸侯的控制：礼崩乐坏 天下失序 L影响：诸侯各自为政，竞相角逐 动荡变化中的春秋时期 诸侯纷争 一原因：追逐利益，争夺霸主地位 主要霸主：齐桓公、晋文公、楚庄王等 霸业更迭 L影响：促进局部统一和民族交融，周边民族产生华夏认同观念 经济变革 农业：铁制农具、牛耕出现 社会转型 手工业：规模扩大、分工细致 一商业：逐渐活跃，金属货币广泛使用 :要点梳理 一、王室衰微 末期，吴国、越国北上争霸。 1.东周开始：公元前770年，周平王迁都 3.影响 东周开始。东周前期称为 时期（公元 (1)局部 :许多中小诸侯国覆灭，少 前770一前476年)。 数强大诸侯国疆域扩展。 2.分封制逐步瓦解：诸侯国设置县、郡，委派官员直 (2)民族 :“诸夏”与“我”“狄”“蛮” 接管理，官职不再世袭。 “夷”等交往，华夏认同观念产生。 3.王室衰微表现：周王室直接管辖的地区仅在洛邑 三、春秋时期的经济发展 一带，缺乏经济、军事实力，权威明显削弱，失去对 1.农业：后期 和 出现，推动 各地诸侯的实际控制。 农业深耕细作、山林开发、耕地扩大，粮食产量 4.结果：诸侯壮大，实际统治权转移到大国诸侯手中。 二、诸侯争霸 增长。 1.背景：为追逐利益，强大诸侯打出“ ”的 2.手工业：规模扩大、分工细化，俦铜业、冶铁业、纺 旗号，积极争夺霸主地位。 织业、煮盐业和漆器制作等有所发展。 2.主要霸主： 、晋文公、楚庄王等；春秋3.商业：商业活动活跃，金属货币广泛使用。 :实战演练湖 基础过关 (楚)武王”。这表明当时周朝 A.民族矛盾日益尖锐 1.唐朝史学家刘知几在《史通·世家》中说：“当周 B.王位世袭制度消亡 之东迁，王室大坏，于是礼乐征伐自诸侯出。”材 C.朝政腐败，百姓反抗 料中的“礼乐征伐自诸侯出”反映出 () D.周王地位受到挑战 A.王室衰微，诸侯崛起 3.根据规定，诸侯国国君每五年就要朝觐周天子一 B.天子和诸侯毫无差别 次。据《春秋》记载，242年间，鲁国国君朝觐周天 C.社会的阶级分化明显 子只有3次，朝觐晋国国君多达20次。这反映了 D.民族交融进一步加强 春秋时期 () 2.据《史记》记载，春秋时期，楚国国君熊通要求提 A.中央集权加强 B.周王室衰微 升爵位等级，遭到周桓王拒绝。熊通“乃自立，为 C.社会和平稳定 D.争霸战争频繁 6 见此图标8强微信扫码进人初中智慧学园自 第二单元夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 4.（武汉中考)春秋时期，一些强大的诸侯以“尊王 A.分封制度彻底瓦解 攘夷”为旗号进行征战。这种行为的目的是 B.民族交融趋势加强 ( C.华夏文明领先世界 A.尊崇周天子的地位 D.各国纷争战乱不休 B.为人民争取更多利益 9.[史料实证]《史记·太史公自序》中写道：“春秋 C.促进民族之间的交融 之中，弑君三十六，亡国五十二，诸侯奔走不得保 D.借周王名义发展自己的势力 其社稷者不可胜数。”“太史公”描述了春秋时期 5.春秋时期，齐桓公任用管仲为相，改革内政，发展 的 () 生产，训练军队，打着“尊天子，攘四夷”的旗号， A.民族交融 B.华夏认同 号令诸侯，成为春秋时期第一个霸主。齐桓公能 C.经济发展 D.社会动荡 够首先称霸的主要原因是 10.(娄底期末)春秋时期，许多城市出现了农业、手 A.齐国地理位置优越 工业产品交换市场，主要以物物交换为主，金属 B.管仲改革增强了齐国的实力 铸币也被大量使用。这反映了当时 () C.齐桓公个人威望极高 A.农业生产取得进步 D.周天子的大力支持 B.手工业生产工艺成熟 6.(滨州中考)古书上记载，春秋时期，人们已经用 C.社会经济得到发展 铁制农具耕种土地。在湖南、河南、江苏等地的春 D.周王室地位不断下降 秋墓葬中，发掘出一批铁制农具。这体现了 素养探究 11.阅读下列材料，回答问题。 A.考古发现可以证实文献记载 材料一平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、 B.古书上的记载都真实可信 楚、秦、晋始大，政由方伯。 C.铁制农具和牛耕已广泛使用 《史记·周本纪》 D.楚国在诸侯国中最为强盛 材料二春秋时期，山东诸小国为齐所并，河北、 7.我国出土的文物中，有春秋时期的铁制农具；在 山西诸小国为晋所并，江淮、汉水诸小国为楚所 《战国策·赵策》中有秦国用牛耕田，用河流运粮 并，西北诸小国为秦所并，使春秋初年百十个国 食的记载。这反映了 家，缩减成几个大国。周边的蛮、夷、戎、狄不断 A.古代冶炼工艺完善 袭扰中原；中原霸主也以“攘夷”相号召，与之进 B.水利灌溉技术成熟 行斗争…华夏族与其他少数民族彼此犬牙交 C.生产力水平的提高 错，杂居共处。 D.土地私有制的确立 摘编自朱绍侯等主编《中国古代史》 食能力提升 材料三（春秋时期）随着冶铁手工业的出现， 8.[历史解释]春秋时期，各大国与邻近的少数民族 铁农具开始制造。以牛拉犁耕地的出现是春秋 部落方国时有战争，与夷狄各部之间通婚现象普 时期农业生产工具的革命性变革，它大大推动了 遍。于是，进入中原的夷狄诸部逐渐融入华夏族。 农田的开垦…春秋以来人工灌溉开始有明显 秦、楚等原本被视为“四夷”，后因吸收中原华夏 的发展。各国统治者为了提高农田的产量，已十 文明成果，也被中原各诸侯国认同。这一现象反 分重视沟渠的整修。 映了春秋时期 一摘编自顾德融、朱顺龙《春秋史》 见此图标器微信扫码进人初中智慧学园自自 17 念全程导练·七年级历史（上册） (1)材料一反映了春秋时期怎样的政治格局？ 【历史解释—影视中的历史】 材料二一些影视作品往往反映了某个时代的 历史特点，影视作品也是我们熟悉和掌握历史的 途径之一。我们可以通过经典影视作品《东周 列国·春秋篇》了解春秋时期的历史。 (2)“春秋时期”属于哪个朝代？“春秋时期”有 (2)根据材料二，概括春秋时期争霸战争产生的 哪些诸侯先后成为霸主？ 影响。 (3)根据材料三，概括春秋时期社会经济发展的 表现。 【唯物史观—一史料中的历史】 材料三孟子曰：“春秋无义战。” —《孟子·尽心章句下》 (3)孟子用这句话来评价春秋时期的争霸战争 是否恰当？为什么？ 12.[新考向]春秋时期是中国历史上社会经济急剧 变化、政治局面错综复杂、军事斗争层出不穷的 变革时期。让我们跟随历史兴趣小组穿越时空 隧道，回到春秋时期群雄并起的年代。 【史料实证—图片中的历史】 材料一 图1春秋战国时期的铁制农具图2春秋时期青铜辆尊 (1)从上面的两幅图中，你获取了哪些历史信 息？这些信息说明了什么？ 18 见此图标器微信扫码进人初中智慧学园自自说明当时已有祭祀活动和军事权力的分化。 (2)陶寺古城有宫城，说明已出现早期城市和统治 机构：大型墓与小型墓随葬品差异悬殊，表明 阶级分化严重：随葬品来源广泛，反映各地文 化因素汇聚中原：出土小件青铜器和带有书写 符号的陶壶，说明已出现金属冶炼技术和早期 文字符号：可能是观象台的遗迹表明已掌握一 定的天文观测技术。 (3)中华文明的起源和初步发展具有多元一体的 特征。 (4)考古发现为研究中华文明的起源提供了第一 手史料（实物史料）；良渚古城和陶寺古城等考 古发现实证了中华文明有五千多年的历史，将 中华文明从传说论证为可信的历史：考古发现 有助于揭示中华文明多元一体的特征，增强民 族文化自信。 第二单元夏商周时期：奴隶制王朝的更替和 向封建社会的过渡 第4课夏商西周王朝的更替 要点梳理) 一、1.禹奴隶制 2.世袭制 二、1.公元前1600汤 2.殷 三、1.公元前1046周武王 2.（1)政治统治 (2)血缘 (6)诸侯士 3.公元前771周幽王 实战演练》 基础过关 1.B解析本题考查世袭制取代禅让制。“夏传子， 家天下”意思是夏朝的王位由父子相传，天下变成 一家一姓的天下，这直接印证了世袭制取代禅让制。 故选B。 2.C3.C 4.B解析本题考查西周的分封制和诸侯的义务。 周王通过定期巡视考察诸侯政绩，并要求诸侯定期 朝觐、接受爵位重宣，目的是加强对地方诸侯的控 参考答案及解析 制，防止诸侯势力过大而离心，从而巩固国家统治。 故选B。周王巡视和诸侯朝觐是在已有分封区域内 进行的政治活动，目的是加强对现有领土的控制，而 非向外扩张领土，因此不能体现“扩大统治范围”，A 项错误。材料中提到的考察政绩、朝觐、重申爵位等 级均属于政治制度范畴，未涉及军事训练、武器配备 或作战等与军队实力相关的内容，C项错误。诸侯 朝觐虽可能有贡品，但材料强调的是“考察政绩” “接受爵位重宣”，核心在于维护等级秩序和政治隶 属关系，增加收入并非周王这些行为的主要目的，D 项错误。 5.B解析本题考查西周分封制。周公强调诸侯必 须向天子纳贡，否则政治就会混乱，这直接说明了分 封制下诸侯履行义务对于维护政治秩序的重要性， 因此周公旨在强调分封制的重要性。故选B。 6.C7.D 能力提升 8.D解析本题考查夏商西周灭亡的共同规律。歌 谣中夏王桀、商王纣、周幽王都是因为暴政或无道而 导致亡国，反映了暴政导致亡国的规律。故选D。 9.D10.D 素养探究 11.(1)共同原因：末代君主昏庸无道、统治残暴。启 示：暴政会导致亡国；得民心者得天下，失民心 者失天下。 (2)制度：世袭制。朝代：夏朝。 (3)制度：分封制。目的：稳定周初的政治形势，加 强对地方的控制，扩大统治范围。 第5课动荡变化中的春秋时期 要点梳理》 一、1.洛邑春秋 二、1.尊王攘夷 2.齐桓公 3.(1)统一(2)交融 三、1.铁制农具牛耕 实战演练” 基础过关 1.A解析本题考查春秋时期王室衰微的表现。“礼 ·3· 全程导练·七年级历史（上册） 乐征伐自诸侯出”意思是制定礼乐、发动战争的权 力都出自诸侯，这反映出周王室衰微，诸侯崛起，周 天子失去对国家的实际控制权。故选A。 2.D3.B4.D5.B 6.A解析本题考查考古发现与文献记载的互证关 系。古书上记载春秋时期用铁制农具耕种土地，考 古发掘也证实了这一点，这体现了考古发现可以证 实文献记载。故选A。 7.c 能力提升 8.B解析本题考查春秋时期的民族交融。材料中 战争与通婚并存、夷狄融入华夏、秦楚由“四夷”变 为被认同，三组信息共同指向一个趋势：不同民族之 间的界限在淡化，华夏族通过吸收周边成分而扩大， 周边民族也通过接受华夏文明而融入。这体现了民 族交融的加强。故远B。 9.D 10.C解析本题考查春秋时期社会经济发展。材料 中“许多城市出现了农业、手工业产品交换市场” 表明商品交易活跃，“以物物交换为主”说明交换 形式尚处早期，“金属铸币也被大量使用”反映货 币经济已出现。三者共同指向商业的兴起与繁荣， 而商业是社会经济整体发展的重要表现，因此材料 综合反映了当时社会经济得到发展。故选C。 素养探究 11.（1)政治格局：周王室衰微，诸侯势力强大，国家实 际统治权从周天子手中转移到大国诸侯手中。 (2)影响：导致许多中小诸侯国覆灭，少数强大诸 侯国的疆域不断扩展；为民族交融创造了契 机，周边民族产生了华夏认同观念。 (3)表现：铁制农具开始被制造和使用：牛耕出现； 人工灌溉有明显发展，各国重视整修沟渠。 12.(1)春秋时期铁制农具和牛耕出现。说明当时的 农业生产力水平得到提高，社会经济有了很大 发展。 (2)东周。齐桓公、晋文公、楚庄王等。 (3)不太恰当。原因：虽然争霸战争给人民带来了 深重灾难，但同时因为争霸的需要，各诸侯国 进行改革，发展生产，推动了社会的发展：春秋 ·4 时期的大国争霸，导致许多中小诸侯国覆灭， 少数强大诸侯国的疆域不断扩展，有利于国家 走向统一；同时，为民族交融创造了契机，周边 的“戎”“狄”“蛮”“夷”等也产生了华夏认同观 念。所以从社会发展的角度看争霸战争并不 都是“不义”的，也有其积极的影响。 第6课战国时期的社会变革 要点梳理》” 一、1.战国 3.秦 二、2.县制徭役 军功 3.中国 三、4.(2)李冰(3)岷江(4)灌溉 实战演练》 基础过关 1.B解析本题考查战国时期的时代特征。战国铜 壶上刻有水陆攻战图案，反映了战国时期兼并战争 频繁、干戈不息的时代特征。故选B。 2.D解析本题考查商鞅变法的奖励军功措施。材 料中“战斩一首赐爵一级”意思是战场上斩获一个 敌人首级就赏赐爵位一级，这直接对应奖励军功。 故选D。 3.D4.B5.D6.A7.D 能力提升 8.B 9.D解析本题考查战国时期变法运动的根本原因。 铁制农具与牛耕的运用和推广，使社会生产力水平 不断提高，新兴地主阶级势力增强，于是要求变法。 故选D。 10.A解析本题考查商鞅变法的措施及其影响。材 料强调“权力高度集中于中央”“形成巨大的动员 能力”，这指向中央集权的加强。商鞅变法中，确 立县制，由国君直接派官吏治理，扭转了分封制下 地方权力分散的局面，从而使权力集中于中央，提 升了秦国的动员能力。故选A。 素养探究 11.(1)商君：商鞅。措施：废除旧的土地制度：鼓励耕 织：奖励军功。