精品解析：湖南郴州市嘉禾县第五中学教联体2026-2027学年七年级上学期期中考试历史试题

2026年下期嘉禾五中教联体期中考试七年级历史 一、选择题（每题3分，共42分） 1. 考古发现：我国多地远古遗址各具特色，长江流域有稻作遗存，黄河流域发现粟的遗存，不同区域文化相互交流又保持自身特点。这体现中华文明哪一典型特征（ ） A. 源远流长、一脉相承 B. 多元一体、兼容并蓄 C. 君主专制、等级森严 D. 封闭独立、互不往来 2. 北京人遗址中发现大量灰烬堆、烧石、烧骨，灰烬成堆分布。该考古发现可以证明北京人（ ） A. 懂得长期保存、使用火 B. 掌握磨制石器技术 C. 会烧制彩陶 D. 已经创造成熟文字 3. 河姆渡遗址出土稻谷、骨耜；半坡遗址出土粟、半地穴式房屋遗存。这共同反映我国原始农耕的特点是（ ） A. 普遍使用青铜农具 B. 南稻北粟，因地制宜发展农耕 C. 都以饲养牛羊为主业 D. 全都生活在黄河流域 4. 公元前1046年，周武王伐纣灭商，建立西周；公元前771年，犬戎攻破镐京，西周灭亡。西周一共存在多少年？（ ） A. 275年 B. 375年 C. 1046年 D. 771年 5. “大道之行也，天下为公……今大道既隐，天下为家”，“天下为家”局面开始于（ ） A. 禹建立夏朝 B. 启继承禹的位置，世袭制代替禅让制 C. 商汤灭夏 D. 武王伐纣 6. 西周初年，周王把土地、人民分封给宗亲、功臣，建立诸侯国，诸侯承担相应义务。西周推行分封制的主要目的是（ ） A. 奖赏功臣，废除贵族特权 B. 稳定政局，巩固周王朝统治 C. 实现中央集权，直接管理地方 D. 抵御匈奴南下侵扰 7. 历史史实是客观发生的事实；历史解释是对史实的分析、评价。下列选项属于历史解释的是（ ） A. 后母戊鼎出土于河南安阳殷墟 B. 四羊方尊是商代青铜礼器 C. 商周青铜器形制、功能的变化，反映严格的贵族等级制度 D. 甲骨文刻写在龟甲和兽骨上 8. 部编版七上第二单元包含课目：第4课夏商周的更替；第5课青铜器与甲骨文；第6课动荡的春秋时期；第7课战国时期的社会变化；第8课百家争鸣。该单元最合适的主题是（ ） A. 史前时期：中国境内早期人类与文明的起源 B. 夏商周时期：早期国家与社会变革 C. 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 D. 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 9. 《春秋》记载：“桓公七年，齐侯、宋公、卫侯、郑伯盟于咸。”材料反映的时代现象是（ ） A. 王室衰微，诸侯争霸 B. 国家统一，民族交融 C. 分封制度不断强化 D. 思想活跃，百家争鸣 10. 《国语》记载：“宗庙之牺，为畎亩之勤。”同时春秋遗址中大量出土铁制农具。材料说明推动春秋农业发展的重要因素是（ ） A. 陶器普及 B. 铁制农具和牛耕出现 C. 甲骨文广泛使用 D. 都江堰修建完成 11. 《史记》记载：新法“行之十年，秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗”。这次变法是（ ） A. 管仲改革 B. 商鞅变法 C. 吴起变法 D. 李悝变法 12. 都江堰是战国时期著名水利工程，关于都江堰说法正确的是（ ） A. 修建于黄河流域，主持者李斯 B. 兼具防洪、灌溉、水运功能，使成都平原成为“天府之国” C. 修建目的是抵御游牧民族入侵 D. 直接促成秦朝统一全国 13. “他主张以德治国，反对苛政，倡导爱人、宽容体谅。”下列思想主张属于这位思想家的是（ ） A. 祸兮福之所倚，福兮祸之所伏 B. 己所不欲，勿施于人 C. 以法为教，以吏为师 D. 兼爱、非攻 14. 古籍载：“贤者举而上之，不肖者抑而废之；去无用之费。”该思想家反对攻伐征战。据此判断，这一学派是（ ） A. 儒家 B. 道家 C. 墨家 D. 法家 二、材料分析题（共3题，48分） 15. 中华民族多元一体是先人们留给我们的宝贵遗产，也是我国发展的巨大优势。阅读下列材料，回答问题。 材料一： 材料二：中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南车，平定蚩尤乱。世界文明，唯有我先。 ——孙中山《祭黄陵词》 材料三：华夏民族是汉民族的主源，华夏民族在自身发展过程中与蛮、夷、戎、狄诸族结下了长期的不解之缘。汉民族自形成后一直延续发展，并大量融合了其他民族人口，同时也有相当数量的汉族人口融于周边其他民族。正是这种双向融合的现象，促进了更大范围的民族融合。经过漫长的历史演进过程，最终形成了统一的多民族中国的主人——中华民族。 ——张植荣《中国边疆与民族问题》 材料四：春秋时期，各大国与邻近的少数民族部落方国发生战争，与夷狄各部之间的通婚现象也很普遍，于是，进入中原的戎狄诸部与华夏族融合起来。此外，本来属于“四夷”的秦、楚等国，不断吸收中原华夏文明成果，融入华夏族，并被中原各国所认同。战国时，不断扩大的华夏族形成了强烈的认同感，为秦汉“天下为一”的大一统格局奠定了基础。 （1）观察图1和图2，他们分别种植什么农作物？（一一对应作答） （2）材料二中的“轩辕”是谁？“平定蚩尤乱”指哪一场战争？ （3）①根据材料三，概括促进“更大范围的民族融合”的历史原因。 ②根据材料四，概括春秋时期促进民族交融的主要方式。综合上述材料，说一说今天我们应当如何处理民族关系？ 16. 夏商周时期是我国早期国家的形成与发展阶段。阅读材料，回答问题。 材料一：《尚书》记载：“天视自我民视，天听自我民听。”夏桀、商纣残暴虐民，民心离散，王朝很快走向灭亡。周武王顺应民心，在牧野一战击败商军，商朝灭亡。西周建立后，实行分封制，拱卫王室，稳定政局。但是到西周后期，王室衰微，分封秩序逐渐遭到破坏。 材料二：“国之大事，在祀与戎。”商周青铜器多用于祭祀，也有部分用于军事，青铜礼器是贵族权力、身份等级的象征。甲骨文刻写在龟甲、兽骨上，记载了当时祭祀、战争、生产、刑罚等诸多社会信息，是研究商周历史的一手资料，与今天的汉字一脉相承。 （1）据材料一，概括夏、商灭亡的共同原因，并写出武王伐纣的关键战役。 （2）依据材料二并结合所学回答：商周青铜器的用途和甲骨文的历史价值分别是什么？ （3）综合以上材料，概括夏商周时期的阶段特征，并谈谈“民心”对于王朝兴衰的启示。 17. 春秋战国是大变革的时代。阅读材料，回答问题。 材料一：春秋时期，铁制农具和牛耕出现，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。战国时期，铁制工具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高，新兴地主阶级的势力增强。 ——部编七上历史教材原文改写 材料二：卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。” ——《史记·商君列传》商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近。 ——《战国策·秦策一》 材料三：战国时期，旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立。此时的学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说，史称“百家争鸣”。 ——部编七上历史教材 （1）根据材料一，概括推动战国时期社会变化的经济因素。 （2）材料二中的“卫鞅”是谁？结合材料和所学，说说这次变法对秦国产生了怎样的影响？ （3）请任选儒家、道家、法家中一派，写出其治国主张，并简要评价这一思想主张的现实借鉴意义。 三、论述题（10分） 18. 阅读材料，完成下列要求： 大禹、李冰、商鞅是先秦时期推动历史发展的重要人物，杰出历史人物是时代的产物，也深刻影响时代发展。 （1）大禹建立的朝代名称是：__________ （2）围绕主题“杰出历史人物推动历史进步”写一篇历史小短文。 要求：①观点明确；②史论结合，至少选用两位人物的史实；③史实准确，逻辑通顺；80—120字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年下期嘉禾五中教联体期中考试七年级历史 一、选择题（每题3分，共42分） 1. 考古发现：我国多地远古遗址各具特色，长江流域有稻作遗存，黄河流域发现粟的遗存，不同区域文化相互交流又保持自身特点。这体现中华文明哪一典型特征（ ） A. 源远流长、一脉相承 B. 多元一体、兼容并蓄 C. 君主专制、等级森严 D. 封闭独立、互不往来 【答案】B 【解析】 【详解】A.题干介绍长江、黄河流域古遗址各具特色，没有体现文明一脉传承的相关内容，不符合材料主旨，错误。 B.题干提到长江流域、黄河流域遗存各具特色，不同区域文化相互交流又保留自身特点，体现了多元一体、兼容并蓄的特征，正确。 C.题干讲述远古遗址文化特点，远古时期还没有形成君主专制制度，材料也没有等级相关信息，错误。 D.题干写明不同区域文化相互交流，和封闭独立、互不往来的说法相矛盾，错误。 2. 北京人遗址中发现大量灰烬堆、烧石、烧骨，灰烬成堆分布。该考古发现可以证明北京人（ ） A. 懂得长期保存、使用火 B. 掌握磨制石器技术 C. 会烧制彩陶 D. 已经创造成熟文字 【答案】A 【解析】 【详解】A.成堆分布的灰烬、烧石与烧骨，印证北京人能够长期管控火种、持续用火，符合考古遗存传递的信息，正确。 B.北京人使用打制石器，磨制石器是新石器时代先民的技术成果，与北京人的生产特征不符，错误。 C.彩陶是半坡居民等新石器时代聚落的手工业成果，属于原始农耕文明的产物，不属于北京人的文化特征，错误。 D.成熟文字出现于商代，北京人所处的远古阶段尚未形成文字体系，与史实时序不符，错误。 3. 河姆渡遗址出土稻谷、骨耜；半坡遗址出土粟、半地穴式房屋遗存。这共同反映我国原始农耕的特点是（ ） A. 普遍使用青铜农具 B. 南稻北粟，因地制宜发展农耕 C. 都以饲养牛羊为主业 D. 全都生活在黄河流域 【答案】B 【解析】 【详解】A.青铜农具在原始农耕时代还没有出现，这一时期仍以石器、骨器为主，错误。 B.河姆渡在长江流域，种植水稻；半坡在黄河流域，种植粟。这就是“南稻北粟”，两地根据自然环境不同发展农耕，符合题意，正确。 C.题干没有提到饲养牛羊，而且原始农耕是以种植农作物为主，不是以饲养牛羊为主业，错误。 D.河姆渡遗址位于长江流域，不是黄河流域，错误。 4. 公元前1046年，周武王伐纣灭商，建立西周；公元前771年，犬戎攻破镐京，西周灭亡。西周一共存在多少年？（ ） A. 275年 B. 375年 C. 1046年 D. 771年 【答案】A 【解析】 【详解】计算公元前年份相距时间公式：大数−小数，1046−771=275年，故本题选A。 5. “大道之行也，天下为公……今大道既隐，天下为家”，“天下为家”局面开始于（ ） A. 禹建立夏朝 B. 启继承禹的位置，世袭制代替禅让制 C. 商汤灭夏 D. 武王伐纣 【答案】B 【解析】 【详解】结合所学，禹死后，他的儿子启继承了禹的位置，世袭制代替了禅让制，“公天下”从此变为“家天下”，所以“天下为家”的局面开始于启继承禹的位置。故本题选B。 6. 西周初年，周王把土地、人民分封给宗亲、功臣，建立诸侯国，诸侯承担相应义务。西周推行分封制的主要目的是（ ） A. 奖赏功臣，废除贵族特权 B. 稳定政局，巩固周王朝统治 C. 实现中央集权，直接管理地方 D. 抵御匈奴南下侵扰 【答案】B 【解析】 【详解】A.分封制的对象本身就包含宗亲贵族，制度核心是维护贵族特权，并没有废除贵族特权的内容，错误。 B.西周初年推行分封制，将土地人民分封给诸侯，让诸侯拱卫王室，核心目的就是稳定初生政权的政局，巩固周王朝的统治，正确。 C.西周分封制下诸侯有很大的地方自主权，周王并未实现对地方的直接管理，中央集权制度是到秦朝才正式确立的，错误。 D.抵御匈奴是秦朝修筑长城的主要针对目标，不是西周推行分封制的主要目的，错误。 7. 历史史实是客观发生的事实；历史解释是对史实的分析、评价。下列选项属于历史解释的是（ ） A. 后母戊鼎出土于河南安阳殷墟 B. 四羊方尊是商代青铜礼器 C. 商周青铜器形制、功能的变化，反映严格的贵族等级制度 D. 甲骨文刻写在龟甲和兽骨上 【答案】C 【解析】 【详解】A.“后母戊鼎出土于河南安阳殷墟”是对后母戊鼎出土地点的描述，是客观发生的事实陈述，属于历史史实，错误。 B.“四羊方尊是商代青铜礼器”是对四羊方尊的描述，是客观事实陈述，属于历史史实，错误。 C.“商周青铜器形制、功能的变化，反映严格的贵族等级制度”是对青铜器功能的分析评价，属于历史解释，正确。 D.“甲骨文刻写在龟甲和兽骨上”是对甲骨文的描述，是客观事实陈述，属于历史史实，错误。 8. 部编版七上第二单元包含课目：第4课夏商周的更替；第5课青铜器与甲骨文；第6课动荡的春秋时期；第7课战国时期的社会变化；第8课百家争鸣。该单元最合适的主题是（ ） A. 史前时期：中国境内早期人类与文明的起源 B. 夏商周时期：早期国家与社会变革 C. 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 D. 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 【答案】B 【解析】 【详解】A.“史前时期：中国境内早期人类与文明的起源”是在夏朝建立之前，错误。 B.依据所学知识可知，夏商周时期是我国早期国家的建立时期，春秋战国时期是我国的社会变革时期，由此可知，该单元最合适的主题是“夏商周时期：早期国家与社会变革”，正确。 C.“秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固”在春秋战国之后，错误。 D.“三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融”在秦汉之后，错误。 9. 《春秋》记载：“桓公七年，齐侯、宋公、卫侯、郑伯盟于咸。”材料反映的时代现象是（ ） A. 王室衰微，诸侯争霸 B. 国家统一，民族交融 C. 分封制度不断强化 D. 思想活跃，百家争鸣 【答案】A 【解析】 【详解】A.材料中齐桓公召集诸侯会盟，体现周天子权威下降，强大诸侯争当霸主，正确。 B.春秋时期国家处于分裂状态，国家并未统一，错误。 C.春秋时期分封制逐步瓦解，不是强化，错误。 D.题干是诸侯会盟的政治事件，和思想文化无关，错误。 10. 《国语》记载：“宗庙之牺，为畎亩之勤。”同时春秋遗址中大量出土铁制农具。材料说明推动春秋农业发展的重要因素是（ ） A. 陶器普及 B. 铁制农具和牛耕出现 C. 甲骨文广泛使用 D. 都江堰修建完成 【答案】B 【解析】 【详解】A.陶器多用于储存、炊煮，属于生活器具，对农业耕作效率提升作用有限，错误。 B.“宗庙之牺，为畎亩之勤”反映牛运用于田间耕作，出土铁制农具印证铁器投入农业生产，铁制农具与牛耕的出现，助力春秋时期农业生产力提升，正确。 C.甲骨文是商代主流文字，多用于占卜记事，和春秋农业生产发展没有直接关联，错误。 D.都江堰修建于战国时期，时间节点晚于春秋，不符合题干时代背景，错误。 11. 《史记》记载：新法“行之十年，秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗”。这次变法是（ ） A. 管仲改革 B. 商鞅变法 C. 吴起变法 D. 李悝变法 【答案】B 【解析】 【详解】A.“管仲改革”是春秋时期齐国的改革，使齐桓公成为春秋首霸，和秦国无关，不符合题意，错误。 B.战国时期，商鞅在秦国主持变法。奖励军功，严明法度，所以出现百姓乐于为国作战、不敢私斗、社会治安良好、百姓富足的局面，与材料“秦民大说”“民勇于公战，怯于私斗”吻合，正确。 C.吴起在楚国推行变法，不是秦国，不符合题意，错误。 D.李悝在魏国主持变法，不是秦国，不符合题意，错误。 12. 都江堰是战国时期著名水利工程，关于都江堰说法正确的是（ ） A. 修建于黄河流域，主持者李斯 B. 兼具防洪、灌溉、水运功能，使成都平原成为“天府之国” C. 修建目的是抵御游牧民族入侵 D. 直接促成秦朝统一全国 【答案】B 【解析】 【详解】A.都江堰修建于岷江流域，位于四川成都平原，不在黄河流域；主持修建者是秦国蜀郡太守李冰，不是李斯，错误。 B.都江堰通过鱼嘴、飞沙堰、宝瓶口等工程，实现了防洪、灌溉和水运等功能，使成都平原成为“水旱从人、不知饥馑”的“天府之国”，正确。 C.都江堰是为治理岷江水患、发展农业而修建的水利工程，不是为抵御游牧民族入侵，错误。 D.都江堰为秦国统一提供了重要经济基础，但不能说“直接促成”秦朝统一全国，表述过于绝对，错误。 13. “他主张以德治国，反对苛政，倡导爱人、宽容体谅。”下列思想主张属于这位思想家的是（ ） A. 祸兮福之所倚，福兮祸之所伏 B. 己所不欲，勿施于人 C. 以法为教，以吏为师 D. 兼爱、非攻 【答案】B 【解析】 【详解】A.“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏”是老子的主张，体现朴素辩证法思想，不符合题意，错误。 B.“己所不欲，勿施于人”是孔子的思想，孔子主张以德治国、反对苛政，倡导爱人、宽容体谅，符合题意，正确。 C.“以法为教，以吏为师”是法家韩非的主张，强调法治，不符合题意，错误。 D.“兼爱、非攻”是墨子的主张，属于墨家思想，不符合题意，错误。 14. 古籍载：“贤者举而上之，不肖者抑而废之；去无用之费。”该思想家反对攻伐征战。据此判断，这一学派是（ ） A. 儒家 B. 道家 C. 墨家 D. 法家 【答案】C 【解析】 【详解】A.儒家核心：仁、礼、德治、仁政，选贤主张是“举贤才”，但没有“节用”的标志性主张，也没有“非攻”；儒家并不一概反对所有战争，支持正义的征伐，错误。 B.道家核心：无为而治、顺应自然、小国寡民。不主张主动选拔贤人治理、不提倡节用，反对人为治理，和“举贤者”矛盾，错误。 C.墨家核心主张：尚贤（提拔贤人）、节用（节约开支，去除无用耗费）、非攻（反对不义战争、攻伐征战），三个要点完美对应材料，正确。 D.法家核心：法治、集权、奖励耕战。支持对外征战、兼并战争，和题干“反对攻伐征战”直接相反；法家用人看重军功、法度，和墨家尚贤内涵不一样，错误。 二、材料分析题（共3题，48分） 15. 中华民族多元一体是先人们留给我们的宝贵遗产，也是我国发展的巨大优势。阅读下列材料，回答问题。 材料一： 材料二：中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南车，平定蚩尤乱。世界文明，唯有我先。 ——孙中山《祭黄陵词》 材料三：华夏民族是汉民族的主源，华夏民族在自身发展过程中与蛮、夷、戎、狄诸族结下了长期的不解之缘。汉民族自形成后一直延续发展，并大量融合了其他民族人口，同时也有相当数量的汉族人口融于周边其他民族。正是这种双向融合的现象，促进了更大范围的民族融合。经过漫长的历史演进过程，最终形成了统一的多民族中国的主人——中华民族。 ——张植荣《中国边疆与民族问题》 材料四：春秋时期，各大国与邻近的少数民族部落方国发生战争，与夷狄各部之间的通婚现象也很普遍，于是，进入中原的戎狄诸部与华夏族融合起来。此外，本来属于“四夷”的秦、楚等国，不断吸收中原华夏文明成果，融入华夏族，并被中原各国所认同。战国时，不断扩大的华夏族形成了强烈的认同感，为秦汉“天下为一”的大一统格局奠定了基础。 （1）观察图1和图2，他们分别种植什么农作物？（一一对应作答） （2）材料二中的“轩辕”是谁？“平定蚩尤乱”指哪一场战争？ （3）①根据材料三，概括促进“更大范围的民族融合”的历史原因。 ②根据材料四，概括春秋时期促进民族交融的主要方式。综合上述材料，说一说今天我们应当如何处理民族关系？ 【答案】（1）河姆渡人：水稻；半坡人：粟（一一对应，答错对应关系不给分） （2）①轩辕：黄帝；战争：涿鹿之战。 （3）①原因：汉族和周边少数民族人口双向交融（互相融合） ②交融方式：战争、通婚、学习吸收华夏先进文明（答任意两点即可） 做法：坚持民族平等、民族团结；尊重各民族文化习俗；促进各民族交往交流交融（价值观正向，言之有理即可） 【解析】 【小问1详解】 干栏式建筑位于长江流域，这里气候湿热、地势低洼、多沼泽。湿热环境适合水稻生长，水稻是河姆渡聚落最主要的粮食作物；半地穴式房屋位于黄河流域，气候相对干燥、冬季寒冷。当地气候适合耐旱作物，因此半坡居民主要种植粟。 【小问2详解】 轩辕：“轩辕”指的是黄帝，被尊称为“人文初祖”，传说他建造宫室、制作衣裳、发明舟车，所以材料二中说“创造指南车，平定蚩尤乱”。 战争：相传黄帝联合炎帝部落，在涿鹿与蚩尤部落展开大战，最终打败蚩尤。这场战役之后，炎黄部落逐渐融合，构成华夏族的主干。 【小问3详解】 原因：根据材料三“汉民族自形成后一直延续发展……促进了更大范围的民族融合”→汉族和周边少数民族人口双向交融。 交融方式：根据材料四“各大国与邻近的少数民族部落方国发生战争”→战争；根据材料四“与夷狄各部之间的通婚现象也很普遍”→通婚；根据材料四“不断吸收中原华夏文明成果……并被中原各国所认同”→学习吸收华夏先进文明。 做法：综合四则材料，古代各族依靠人口流动、通婚、文化学习等方式实现交融，这启示我们在当下处理民族关系时，应当坚持民族平等、民族团结、各民族共同繁荣，尊重各民族文化习俗，促进各族之间交往交流交融，筑牢中华民族共同体意识。 16. 夏商周时期是我国早期国家的形成与发展阶段。阅读材料，回答问题。 材料一：《尚书》记载：“天视自我民视，天听自我民听。”夏桀、商纣残暴虐民，民心离散，王朝很快走向灭亡。周武王顺应民心，在牧野一战击败商军，商朝灭亡。西周建立后，实行分封制，拱卫王室，稳定政局。但是到西周后期，王室衰微，分封秩序逐渐遭到破坏。 材料二：“国之大事，在祀与戎。”商周青铜器多用于祭祀，也有部分用于军事，青铜礼器是贵族权力、身份等级的象征。甲骨文刻写在龟甲、兽骨上，记载了当时祭祀、战争、生产、刑罚等诸多社会信息，是研究商周历史的一手资料，与今天的汉字一脉相承。 （1）据材料一，概括夏、商灭亡的共同原因，并写出武王伐纣的关键战役。 （2）依据材料二并结合所学回答：商周青铜器的用途和甲骨文的历史价值分别是什么？ （3）综合以上材料，概括夏商周时期的阶段特征，并谈谈“民心”对于王朝兴衰的启示。 【答案】（1）共同原因：夏桀、商纣统治残暴，虐待百姓，失去民心。战役：牧野之战。 （2）青铜器用途：多用于祭祀、军事，是贵族权力、等级身份的象征。甲骨文历史价值：是研究商周历史的一手史料，与现代汉字一脉相承。 （3）阶段特征：早期国家产生与发展；青铜文明繁荣，出现成熟文字甲骨文，推行分封制。（答两点即可）启示：得民心者得天下，失民心者失天下；统治者要爱惜民力，体恤百姓。 【解析】 【小问1详解】 共同原因：材料一“夏桀、商纣残暴虐民，民心离散，王朝很快走向灭亡。”→夏桀、商纣统治残暴，虐待百姓，失去民心。 战役：材料一“周武王顺应民心，在牧野一战击败商军，商朝灭亡。”→牧野之战。 【小问2详解】 青铜器用途：材料二“商周青铜器多用于祭祀，也有部分用于军事，青铜礼器是贵族权力、身份等级的象征。”→多用于祭祀、军事，是贵族权力、等级身份的象征。 甲骨文历史价值：材料二“甲骨文刻写在龟甲、兽骨上，记载了当时祭祀、战争、生产、刑罚等诸多社会信息，是研究商周历史的一手资料，与今天的汉字一脉相承。”→是研究商周历史的一手史料，与现代汉字一脉相承。 【小问3详解】 阶段特征：据题干“夏商周时期是我国早期国家的形成与发展阶段”并结合两则材料的国家治理、文明发展内容→早期国家产生与发展；青铜文明繁荣，出现成熟文字甲骨文，推行分封制。（答两点即可） 启示：结合夏桀商纣失民心亡国、周武王顺民心立国的史实→得民心者得天下，失民心者失天下；统治者要爱惜民力，体恤百姓。 17. 春秋战国是大变革的时代。阅读材料，回答问题。 材料一：春秋时期，铁制农具和牛耕出现，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。战国时期，铁制工具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高，新兴地主阶级的势力增强。 ——部编七上历史教材原文改写 材料二：卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。” ——《史记·商君列传》商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近。 ——《战国策·秦策一》 材料三：战国时期，旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立。此时的学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说，史称“百家争鸣”。 ——部编七上历史教材 （1）根据材料一，概括推动战国时期社会变化的经济因素。 （2）材料二中的“卫鞅”是谁？结合材料和所学，说说这次变法对秦国产生了怎样的影响？ （3）请任选儒家、道家、法家中一派，写出其治国主张，并简要评价这一思想主张的现实借鉴意义。 【答案】（1）经济因素：铁制农具和牛耕进一步推广，生产力提高，新兴地主阶级势力壮大。（答出铁农具、牛耕推广即可满分） （2）卫鞅：商鞅；影响：使秦国国力大增，提高军队战斗力，秦国成为战国最强盛的诸侯国，为后来秦统一全国奠定基础。 （3）只阅学生写的第一个学派，多写不加分。 儒家：主张——以德治国，施行仁政，反对苛政；意义——倡导以德教化、关注民生，有利于促进社会和谐。 道家：主张——无为而治，顺应自然；意义——尊重客观规律，不过度干预，有利于走可持续发展道路。 法家：主张——以法治国，建立中央集权统治；意义——对今天依法治国、健全法治体系有借鉴价值。 阅卷说明：学派名称写正确主张表述大意正确即可；现实意义贴合学派思想、积极正向即可给分。 【解析】 【小问1详解】 经济因素：“铁制农具和牛耕出现，促进了农业上的深耕细作”“战国时期，铁制工具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高，新兴地主阶级的势力增强”→铁制农具和牛耕进一步推广，生产力提高，新兴地主阶级势力壮大。 【小问2详解】 卫鞅：引用材料二“治世不一道，便国不法古”，这句话是商鞅的变法言论，所以卫鞅即商鞅。 影响：结合材料中商鞅变法执法公正、锐意改革的信息，联系所学史实，依次说明变法对秦国国力、军队战斗力的作用，以及对秦国和日后统一的影响，整合形成答案。 【小问3详解】 儒家：先选定儒家学派，结合百家争鸣所学知识写出它“以德治国、施行仁政，反对苛政”的治国主张，再联系民生、社会和谐的现实角度，分析该思想的借鉴意义。 道家：先选定道家学派，依据所学写出“无为而治，顺应自然”的主张，结合顺应客观规律、不过度干预的现实角度，阐述它对可持续发展的借鉴意义。 法家：先选定法家学派，根据所学写出“以法治国，建立中央集权统治”的主张，联系当今法治建设，分析其对依法治国、完善法治体系的借鉴价值。 三、论述题（10分） 18. 阅读材料，完成下列要求： 大禹、李冰、商鞅是先秦时期推动历史发展的重要人物，杰出历史人物是时代的产物，也深刻影响时代发展。 （1）大禹建立的朝代名称是：__________ （2）围绕主题“杰出历史人物推动历史进步”写一篇历史小短文。 要求：①观点明确；②史论结合，至少选用两位人物的史实；③史实准确，逻辑通顺；80—120字。 【答案】（1）夏朝。 （2）参考范文一（大禹+商鞅）：观点——杰出历史人物能够顺应时代潮流，推动社会变革与历史进步。大禹顺应治水需要，疏导洪水，消除水患，得到民众拥护，建立夏朝，开启了我国早期国家文明；商鞅顺应战国变革趋势，主持变法，废除旧制度，奖励耕战，使秦国国力大增，为后来秦统一全国奠定基础。可见，杰出人物若能顺应时代、解决现实问题，就能推动历史向前发展。 参考范文二（大禹+李冰）：观点——杰出历史人物以其智慧和行动，解决重大问题，推动社会发展。大禹治理洪水，疏导江河，消除长期危害百姓的水患，保障了生产生活和社会稳定；李冰主持修建都江堰，因地制宜，具有防洪、灌溉等功能，使成都平原成为“天府之国”，泽被后世。这说明杰出历史人物能够顺应自然与社会需要，造福人民，推动历史进步。 参考范文三（商鞅+李冰）：观点——杰出历史人物通过制度变革和工程建设，推动国家发展与社会进步。商鞅在秦国主持变法，顺应战国时期社会变革的需要，废除旧制，奖励耕战，使秦国成为最强盛的诸侯国，为秦统一全国奠定基础；李冰修建都江堰，有效治理岷江，促进成都平原农业发展，对后世产生深远影响。由此可见，杰出历史人物的贡献，不仅在于解决现实问题，更在于为国家长远发展创造条件。 【解析】 【小问1详解】 朝代：材料提到大禹是先秦重要人物，结合所学，约公元前2070年，大禹结束部落联盟局面，建立夏朝，夏朝是我国历史上第一个王朝，因此答案为夏朝。 【小问2详解】 范文一：观点：材料点明大禹、商鞅都是推动历史发展的重要人物，大禹治水、建立早期国家，商鞅主持变法推动秦国变革，二人的行动都顺应了当时的时代潮流，由此提炼出观点：杰出历史人物能够顺应时代潮流，推动社会变革与历史进步；然后围绕大禹、商鞅的历史事迹和带来的影响进行阐述说明，最后再进行总结即可。 范文二：观点：材料说明大禹、李冰都是影响时代的杰出人物，大禹治水平息水患保障民生，李冰修建都江堰造福巴蜀百姓，二人依靠自身行动解决民生、自然方面的重大难题，据此提炼出观点：杰出历史人物以其智慧和行动，解决重大问题，推动社会发展。然后围绕大禹和李冰的历史事迹和带来的影响进行阐述说明，最后再进行总结即可。 范文三：观点：材料中的商鞅、李冰，一个通过变法改革制度，一个修建水利工程，从制度革新、工程建设两个不同方面推动国家发展，由此提炼出观点：杰出历史人物通过制度变革和工程建设，推动国家发展与社会进步；然后围绕商鞅变法的影响和李冰修建都江堰带来的影响进行阐述说明，最后再进行总结即可。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $