第3课 秦统一多民族封建国家的建立 课件--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

该高中历史课件聚焦秦统一多民族封建国家的建立，涵盖统一背景、过程、巩固措施、意义及速亡原因，通过关联前课“中华文明的起源与早期国家”，对比分封制与郡县制等制度演变，搭建学习支架帮助学生梳理历史脉络。 其亮点是以史料实证为核心，整合《史记》《吕氏春秋》等材料分析统一条件，借时间轴和疆域范围图强化时空观念，设分封制与郡县制对比表格培养历史解释能力。课后配高考真题，助力学生巩固知识，教师可直接用于教学提升效率。

第3课 秦统一多民族封建国家的建立 目 录 一、秦的统一 二、秦的暴政 三、秦末农民起义与秦的速亡 课程标准 1.通过了解秦朝统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立及巩固在中国历史上的意义。 2.通过了解秦朝时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。 材料2：随着商业和交通的发展，中原地区与周边地区的联系与交往也比以往更为密切，正如《荀子》所说，当时已出现“四海之内若一家”的状况。 ——樊树志《国史概要》 新课探究 一、秦的统一 材料1：乱莫大于无天子，无天子则强者胜弱，众者暴寡，以兵相残，不得休息。” ——《吕氏春秋》 根据材料思考秦统一的条件有哪些？ ①长期战乱带来巨大灾难，人民渴望安定统一 ②各地域经济的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍 新课探究 材料3：秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。 秦国地理位置优越，物质基础雄厚 材料4：渠成……关中为沃野，无凶年，秦以富强，卒并诸侯。 ——《史记·河渠书》 数代秦王励精图治，广纳贤才 新课探究 （一）秦统一的条件 客观原因 ①长期战乱，人民渴望安定统一 ②各地经济的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍 主观原因 ③地理位置优越，物质基础雄厚 ④秦王励精图治，广纳贤才，吏治较为清明 ⑤商鞅变法后，尊奉法家，奖励耕战，国家日益强盛 新课探究 （二）秦统一的过程 1.策略：远交近攻 2.顺序 前230年灭韩 前228年灭赵 前225年灭魏 前223年灭楚 前222年灭燕 前221年灭齐 3.结果 前221年,建立秦朝，定都咸阳 新课探究 4.开拓疆域 （1）击匈奴：击退匈奴，修筑了西起临洮、东至辽东的万里长城。 （2）征南越：征服南方越族地区（开灵渠、设南海、象郡） （3）控西南：加强了对云、贵一带西南夷的控制（设夜郎、桂林郡） 西至临洮、羌中 东至海暨朝鲜 南至北向户 北起阴山至辽东 新课探究 （三）巩固统一的措施 专制主义： 是一种决策方式，指君主独自掌握政权，主要特征是皇帝的个人专断独裁，集国家最高权力于一身。 中央集权： 是相对于地方分权而言的一种管理方式，其特点是地方政府在政治、经济、军事等方面没有独立性，必须严格服从中央政府的命令，一切受制于中央。 重要概念：专制主义中央集权制度 新课探究 1.皇帝制度 王初并天下，自以为德兼三皇，功过五帝，乃更号曰“皇帝” 特点 ①皇帝独尊——神化君权。 ②皇位世袭——权力不可转移。 ③皇权至上（核心）——地位不可僭越 材料1：秦始皇规定：只有皇帝一人才能称“朕”；皇帝的命令称“制”“诏”；皇帝所用的玉印称“玺” 材料2：天下之事无小大，皆决于上 材料3：“朕为始皇帝，后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。” 新课探究 2.三公九卿制 (1)职能：三公为主要辅佐大臣，九卿泛指分掌具体事务的诸卿。 ①丞相：百官之首，辅助全国政务。 (位高权重) ②御史大夫：副丞相，执掌奏章律令，下达皇帝诏令，监察百官。(位低权重) ③太尉：掌管全国军务(虚有其位)。 （2）特点： ①皇权为中心；②家国同构；③互相牵制 新课探究 3.郡县制 （1）演变：春秋出现，战国形成，秦朝全国推行。 （2）特点： ①按地域划分郡县 ②官员由中央任免，概不世袭 ③中央垂直管理地方 （3）影响： ①实现了对地方政权直接有效地控制，加强了中央集权 ②是官僚政治取代贵族政治的重要标志 问题探究 分封制与郡县制 分封制 郡县制 相同点 性质：都是中国古代社会重要的地方行政制度； 目的：都是为了巩固王权的统治 不 同 点 官员产生方式 以血缘关系为基础 按地域为划分基础 权力大小 拥有封地，世袭爵位 官吏由皇帝和朝廷任免调动，不能世袭； 性质 贵族政治 官僚政治 历史影响 易形成分裂割据 有利于中央集权国家统一 新课探究 4.其它巩固措施 经济：统一货币、度量衡 文化：统一文字、焚书坑儒 法律：颁布《秦律》，统一法令 交通：统一车轨、修驰道、直道 社会：徙六国贵族豪强，编制户籍 车子两轮间距离统一为6尺 （约今138.6CM） 新课探究 （四）秦统一的意义 （1）国家版图：建立起幅员辽阔的国家，为历代统一多民族国家的发展奠定了基础 （2）民族国家认同：加强中华民族各地之间的经济联系与社会发展，促进了各民族交往交流交融 （3）政治制度构建：秦朝确立的专制主义中央集权制度被以后的王朝长期沿用，影响深远 新课探究 二、秦的暴政 暴政的具体表现 ①穷奢极欲，大兴土木，建造宫殿、陵墓 ②求仙访药，动众巡游 ③开疆拓土，修筑长城，修驰道、直道等工程； ④刑法严苛，赋役繁重 ⑤焚书坑儒，钳制思想 秦始皇陵地宫模拟复原图 新课探究 三、秦末农民起义与秦的速亡 （一）陈胜吴广起义 前209年，陈胜、吴广起义，是中国历史上第一次农民大起义。 新课探究 （二）楚汉战争 1.前207年，刘邦进占咸阳，秦朝灭亡； 2.前206年—前202年，刘邦、项羽四年楚汉战争 3.前202年，刘邦建立西汉 材料一：（刘邦进关后）与父老约，法三章耳;杀人者死，伤人者刑，及盗抵罪。 ——荀悦《汉纪》 材料二：（项羽引兵入咸阳后）杀子婴及秦诸公子宗族。遂屠咸阳，烧其宫室，虏其子女，收其珍宝货财，诸侯共分之。 ——《史记．秦始皇本纪》 得民心者，得天下 背景 过程 拓疆域 巩固统一的措施 ①巩固中央集权制度 ②统一车轨、文字、货币、度量衡 ③颁行法律、编制户籍，迁徙六国 贵族豪强，整顿社会风俗 刘邦项羽反秦势力的发展 秦统一的意义 秦统一多民族封建国家的建立 秦朝的暴政与速亡 秦的统一 灭六国 秦朝暴政 楚汉战争 陈胜、吴广起义（前209年） 秦朝灭亡（前207年） 客观条件 主观条件 中华文明的起源与早期国家 石器 时代 传说 时代 青铜 时代 旧石器时代：元谋人、北京人 新石器时代 早期：仰韶、大汶口、河姆渡文化 晚期：龙山、红山、良渚文化 三皇五帝——禅让制 政权更替：夏、商、周 主要制度：王位世袭制（夏）、内外服制（商）分封制、宗法制、井田制、礼乐制（西周） 经济文化成就：农业为主、手工业为辅（青铜器） 课后练习 （2025·重庆·高考真题）秦始皇统一六国后多次巡行天下，考察多地风情，往往刻石记功，如琅邪石刻载：“上农除末，黔首是富”，“尊卑贵贱，不逾次行”，“以明人事，合同父子”等，顾炎武指出“秦之任刑虽过，而其访民正俗之意固未始异于三王也”，这表明秦朝（   ） A．重建西周等级制度B．重视整顿社会风俗 C．确立儒家意识形态D．首创重农抑商政策 B 课后练习 (2024·甘肃卷，2)秦政权制定多种律令来保障文书的制作、传递与保存，其中文书制作的格式和规范称为“式”。例如，里耶秦简中的行政文书，就严格遵循了“式”的要求。“式”的推行说明秦代 A.统一了文字度量衡 B.依靠严刑峻法统治 C.文书行政的标准化 D.地方治理日趋完善 C 课后练习 秦统一六国后，“（六国）王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦”；此外，六国富豪被迁至京城咸阳，一部分迁到巴蜀、南阳、三川和赵地。秦始皇采取这些措施的主要目的是（ ） A．巩固分封制 B．强化君主专制 C．打破世袭特权 D．加强中央集权 D 课后练习 始皇二十六年（前221年），丞相王绾等主张“燕、齐、荆地遥远，不为置王，毋以填（镇）之”，廷尉李斯则力主“天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。”始皇最终采纳李斯之言。秦由此确立的制度( ) A.有效地加强了中央集权 B.推动血缘与政治权力相结合 C.导致丞相权力明显削弱 D.是秦末政治危机的主要原因 A $