精品解析：2026年湖北省老河口市中考适应性考试语文试题

2026年5月中考适应性测试九年级语文试题 （本试题卷共10页，满分120分，考试时间150分钟） ★祝考试顺利★ 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2.用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 春光正好，莫负韶华。让我们一同走进“惜时·勤学”语文专题学习活动，在文字里感悟春日之美，更在行动中践行勤学之志。 活动一：忆春光，奏响青春乐章（20分） 阅读下面材料，完成小题。 “雨生百谷，故曰谷雨。”谷雨，是春天最后的回眸一笑。细雨连绵暮春到，雨生百谷夏将至。在满目青翠、A姹紫嫣红中，春天已不知不觉走向尾声。 正所谓“春雨贵如油”，谷雨时节的降水，对农作物生长极为重要。此时田中秧苗初插、作物新种，最需要雨水的滋润。谷雨前的春雨，如初恋少女般带着几分娇羞的试探，细nì而柔和。谷雨一到，春雨仿佛收到了某种信号，不再踌躇，B行云流水、干净利落地从空中降下，落在谷物上，开始酝酿着秋日的丰收。“谷”“雨”相逢，一切美好奔赴而来。 “ ，山川黛色青。”古人在谷雨这天要“走谷雨”，与亲朋好友一起融入大自然，感受春天留下的C惊鸿一瞥。“一年好景，无过于此时。自然对人的恩chǒng，也以此时为最深厚了”，丰子恺对暮春时节的偏爱D跃然纸上。枯草尽去，青山绿野，天地已为之一新。一切美好都在警惕着我们，莫负这最后的春光！ （摘自《光明日报》2022年4月20日，基于命题需要有改动） 1. 请给文中加点字注音或根据拼音写汉字。 ①回眸（ ） ②细nì（ ） ③酝酿（ ） ④恩chǒng（ ） 2. 文中画横线的四个词语，使用不恰当的一项是（ ） A. 姹紫嫣红 B. 行云流水 C. 惊鸿一瞥 D. 跃然纸上 3. 选文第三段中有一处词语使用错误，请找出并改正。 4. 请将下面词语组合成句，填入第三段波浪线上，与后句构成对仗。 词语：春光 谷雨 晓 5. “谷雨”是春天的最后一个节气。“二十四节气”中还有哪些春天的节气？请另举一例并简要说明其含义。 【答案】1. ①. móu ②. 腻 ③. niàng ④. 宠 2. B 3. “警惕”改成“提醒” 4. 谷雨春光晓 5. 立春：含义是春季开始。 雨水：含义是降雨开始，雨量渐增。 惊蛰：含义是春雷乍动，惊醒了蛰伏在土中冬眠的动物。 春分：含义是昼夜平分。 清明：含义是天气晴朗，草木繁茂。 【解析】 【1题详解】 注意“眸”“酿”的正确字音，注意“腻”“宠”的正确字形。 【2题详解】 A.姹紫嫣红：形容各种颜色艳丽的花朵。文中用“满目青翠、姹紫嫣红”描绘谷雨暮春百花盛放、草木繁茂的景致，贴合语境，使用恰当； B.行云流水：①比喻文章、书法、乐曲等自然流畅，不受拘束；②也可形容动作顺畅自然。该词语仅适用于文笔、书画、乐曲、动作这类人文抽象事物，不能用来形容雨水下落，文中用它描写春雨落下，搭配对象错位，不符合词语使用规范，使用不恰当； C.惊鸿一瞥：惊鸿，受惊的鸿雁，比喻轻盈美好的身影；惊鸿一瞥指只是匆匆看一眼，形容极短暂、美好的景致或相遇。词义侧重短暂美好的瞬间，文中谷雨是春季末尾，春光转瞬即逝，将暮春春光比作春天留下惊鸿一瞥，契合原文意境，使用恰当； D.跃然纸上：形容文学作品中刻画的形象、流露的情感生动鲜活，仿佛鲜活显现在纸张之上。该词常用来形容文字里的情感形象鲜明，文中丰子恺在文字中直白流露对暮春的喜爱，用“跃然纸上”形容这份偏爱十分贴切，使用恰当。 【3题详解】 “警惕”指对可能发生的危险保持警觉，带有防备危险的含义；原文语境是春日美景提醒我们珍惜春光，无危险、需要防备的意思，词语词义不符。 应改为“提醒”，修改后句子：一切美好都在提醒着我们，莫负这最后的春光！ 【4题详解】 先观察后句“山川黛色青”的句式结构：两字景物+两字景色+一字形容词，再拆分所给词语谷雨、春光、晓进行匹配对仗，“谷雨”对应“山川”，“春光”对应“黛色”，“晓”对应“青”，组合得出上联：谷雨春光晓，整句对仗工整，贴合谷雨暮春的语境。 【5题详解】 首先要明确二十四节气四季划分标准，春季包含6个节气，按时间先后顺序为：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨。其中立春是春季第一个节气，“立”是开始，代表万物复苏，寒冬结束，春季到来；雨水节气，气温回升，冰雪融化，降水增多，降雨逐步取代降雪；惊蛰节气，春雷响动，惊醒蛰伏冬眠的昆虫、小动物，大地生机全面苏醒；春分节气，昼夜平分，白天黑夜时长相等，此后白昼越来越长，气温稳步升高，花草大面积盛放；清明节气，天气清澈明朗，草木繁茂，兼具农事意义（春耕春种）与民俗意义（扫墓祭祖、踏青）；谷雨节气，春季收尾节气，雨水滋养谷物，充足降水利于农作物生长，“雨生百谷”。答题时，先列出春季全部节气；再以其中一个节气为例，简要解释该节气含义。 示例： 春季节气：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨。 立春：“立”为起始，立春是春天到来的标志，寒冬褪去，万物开始萌发新生。 雨水：气温回升，冰雪消融，降雨量逐步增加。 惊蛰：春雷响起，唤醒冬日蛰伏的虫兽，土壤回暖，各类动植物纷纷恢复生长活动。 春分：这一天昼夜时长均等，之后白昼慢慢长于黑夜，春光浓郁，适宜春耕劳作。 清明：空气清爽明净，草木繁茂；可踏青、扫墓，也是春耕好时节。 6. 下面是晓雨辑录的一组春天的古诗文，请将空缺部分补充完整。 春是明媚的，“乱花渐欲迷人眼，①________”；春是富有哲思的，“②________，江春入旧年”；春是深情的，“③________，闻道龙标过五溪”；春是给人希望的，“沉舟侧畔千帆过，④________”；春是沉郁的，“国破山河在，⑤________”；春是带着眷恋的，“无可奈何花落去，⑥________”；春是无私的，“落红不是无情物，⑦________”；春是芳香四溢的，“⑧________，佳木秀而繁阴”。 【答案】 ①. 浅草才能没马蹄 ②. 海日生残夜 ③. 杨花落尽子规啼 ④. 病树前头万木春 ⑤. 城春草木深 ⑥. 似曾相识燕归来 ⑦. 化作春泥更护花 ⑧. 野芳发而幽香 【解析】 【详解】注意“蹄”“残”“啼”“燕”“幽”等字词的写法。 活动二：悟春意，汲取青春力量（45分） （一）（18分） 阅读下面古诗文，完成小题。 【甲】 劝学诗 宋·朱熹 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。 【乙】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 （选自《送东阳马生序》） 【丙】 欧阳公①四岁而孤②，家贫无资。太夫人以荻③画地，教以书字。多诵古人篇章，使学为诗。及其稍长而家无书读就闾里④士人⑤家借而读之或因而抄录。抄录未毕，而已能诵其书。以至昼夜忘寝食，惟读书是务⑥。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。 （选自《欧阳公事迹》） 【注释】①欧阳公：指欧阳修，北宋文学家，“唐宋八大家”之一。②孤：小时候失去父亲。③荻：多年生草本植物，与芦苇相似。④闾里：乡里、邻里。⑤士人：中国古代文人知识分子的统称，此指读书人。⑥务：致力。 7. 《劝学诗》中朱熹以“________”喻指青春时光悄然流逝，以“________”暗示岁月已逝，警示少年珍惜光阴。 8. 下列选项中加点词语意思和用法完全相同的一项是（ ） A. 藏书之家（《送东阳马生序》） 借而读之（《欧阳公事迹》） B. 计日以还（《送东阳马生序》） 以荻画地（《欧阳公事迹》） C. 不敢稍逾约（《送东阳马生序》） 及其稍长（《欧阳公事迹》） D. 因得遍观群书（《送东阳马生序》） 因而抄录（《欧阳公事迹》） 9. 翻译乙文中画波浪线的句子。 既加冠，益慕圣贤之道。 10. 请为丙文中画横线的句子断句。（限三处） 及其稍长而家无书读就闾里士人家借而读之或因而抄录。 11. 下列对文本内容理解不正确的一项是（ ） A. 朱熹诗“池塘春草梦”化用了谢灵运《登池上楼》“池塘生春草”的名句。 B. 宋濂“手自笔录”抄书，即使严寒也不懈怠，体现其求学之勤。 C. 欧阳修母亲以荻画地教他写字，可见家境贫寒却重视教育。 D. 三个文本均强调“家贫”这一客观条件对成才的决定性作用。 12. 三个文本都谈到了学习，但侧重点不同。朱熹的诗强调要________；宋濂的故事告诉我们学习要________；欧阳修的故事则让我们明白________也很重要。 13. 宋濂“立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请”与欧阳修“昼夜忘寝食，惟读书是务”，两人求学态度有何异同？请结合文本分析。 【答案】7. ①. 春草梦 ②. 梧叶已秋声 8. C 9. 成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。 10. 及其稍长/而家无书读/就闾里士人家借而读之/或因而抄录 11. D 12. ①. 珍惜时间 ②. 勤奋刻苦 ③. 专心致志 13. 相同点：两人皆专心致志、勤奋刻苦。宋濂“立侍左右，援疑质理”，欧阳修“昼夜忘寝食，惟读书是务”，均体现求学之勤且专。不同点：宋濂侧重尊师重道、虚心求教，“俯身倾耳以请”是以恭敬态度获取知识；欧阳修侧重自主学习、沉浸钻研，以昼夜苦读提升自我。 【解析】 【导语】这组古诗文选篇以劝学为核心，融宋诗的时光警悟、明人序文的求学甘苦、宋人事迹的笃学奇趣于一体，文质兼实，将惜时、苦学、笃行的治学内核娓娓道来，毫无说教的生硬感。 【7题详解】 诗句“未觉池塘春草梦”的意思是，还没从美丽的春色中一梦醒来。这里化用了谢灵运“池塘生春草”的典故，诗人以敏锐、细腻的笔触，将美好的青春年华比作一场短暂而美好的春梦，形象地喻指青春时光在不经意间悄然流逝，让人毫无察觉。据此概括为：春草梦。 诗句“阶前梧叶已秋声”的意思是，台阶前的梧桐树叶就已经在秋风里沙沙作响了。诗人运用通感的手法，将视觉上的落叶与听觉上的秋声交融，用“梧叶”和“秋声”这两个典型的秋季意象，强烈地暗示了岁月已逝、人生易老。据此概括为：梧叶已秋声。 【8题详解】 A.结构助词，的/代词，指代书籍； B.连词，表修饰/介词，用； C.都是：副词，稍微； D.连词，因此/副词，就。 【9题详解】 注意重点字词： 既：已经，到了；加冠：古代男子二十岁行加冠礼，表示成年；益：更加；慕：仰慕，向往。 【10题详解】 句意：等到他年纪稍大些，可是家里没有书可以读，就到乡里读书人家去借书来读，有时借此机会抄录下来。 “及其稍长”点明了时间背景，“而家无书读”写出了客观困境；“就闾里士人家借而读之”写出了克服困难的行动，“或因而抄录”写出了进一步的求知方式，前后呈现出顺承与递进关系。 故断句为：及其稍长/而家无书读/就闾里士人家借而读之/或因而抄录。 【11题详解】 D.根据【甲】文“少年易老学难成，一寸光阴不可轻”、【乙】文宋濂“家贫，无从致书以观”以及【丙】文欧阳修“家贫无资”的内容分析，虽然【乙】文和【丙】文都提到了主人公家境贫寒，但他们成才的关键在于个人的勤奋刻苦（如宋濂的“手自笔录”、欧阳修的“昼夜忘寝食”），而非“家贫”这一客观条件；同时，【甲】文强调的是珍惜光阴，并未提及“家贫”。因此，选项中“均强调‘家贫’这一客观条件对成才的决定性作用”的表述与原文内容严重不符。 【12题详解】 根据【甲】文“少年易老学难成，一寸光阴不可轻”的内容分析，诗人直接点明青春易逝而学问难成，告诫人们连一寸光阴都不可轻视，这强调了学习必须珍惜时间。 根据【乙】文“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”以及“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”的内容分析，宋濂在极其恶劣的严寒天气下抄书毫不懈怠，且不惜跋涉百里去请教名师，这告诉我们学习必须勤奋刻苦。 根据【丙】文“抄录未毕，而已能诵其书。以至昼夜忘寝食，惟读书是务”的内容分析，欧阳修借书抄录，书还没抄完就已经能背诵，甚至到了废寝忘食的地步，只把读书当作唯一的要务，这让我们明白学习时专心致志也是非常重要的。 【13题详解】 根据【乙】文“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”以及【丙】文“以至昼夜忘寝食，惟读书是务”的内容分析，宋濂在严寒中抄书毫不懈怠，欧阳修更是废寝忘食地读书，两人都将读书视为首要任务，这体现了他们相同点：皆专心致志、勤奋刻苦。 根据【乙】文“立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至”的内容分析，宋濂在求教时站在一旁，弯下身子，侧着耳朵恭敬地请教，即使遇到老师训斥也态度更加恭敬，这体现了他的不同点：侧重尊师重道、虚心求教，以恭敬的态度获取知识。 根据【丙】文“抄录未毕，而已能诵其书”以及“惟读书是务”的内容分析，欧阳修借书抄录，书还没抄完就已经能背诵，他完全沉浸在书本中，依靠自身的努力去钻研学问，这体现了他的不同点：侧重自主学习、沉浸钻研，以昼夜苦读提升自我。 【点睛】参考译文： 【乙】 我年幼时就非常爱好读书。家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手抄录，计算着约定的日期送还。天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不懈怠。抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多肯将书借给我，我因而得以看遍许多书籍。到了成年时，愈加仰慕圣贤的学说，又担心不能与学识渊博的老师和名人交游，曾往百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。前辈道德高，名望大，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答复一句话；等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。 【丙】 欧阳修四岁时就失去了父亲，家境贫寒，没有钱供他读书。他的母亲用芦苇秆在沙地上写字，教他认字。还让他多多诵读古人的篇章，教他写诗。等到他年纪稍大些，可是家里没有书可以读，就到乡里读书人家去借书来读，有时借此机会抄录下来。书还没抄完，就已经能够背诵那本书了。以至于他白天黑夜忘记了睡觉和吃饭，只把读书当作唯一的要务。他从小写的诗赋文章，下笔就已经像成年人一样（成熟老练）了。 （二）（7分） 阅读下面实用类文本，完成小题。 献给春天的演讲 ①人民日报新媒体推出《献给春天的演讲：出发》，将破土而出的勇气、向阳而生的执着，传递给每一位奋斗者。在这个新起点，让我们走进江梦南、徐梦桃、刘靖康的讲述，感受那股生生不息的春之力量。 向下扎根，破土而出 江梦南 ②我是江梦南。半岁时，我失去了听力。后来，我努力学习唇语。15年前，我终于考上了大学，向着新的人生，出发。 ③对我来说，迈出第一步并不容易。小时候，我的父母让我摸着声带，一个字一个字教我学会说话。课堂里，别人一遍就可以学会的知识点，我因为总是“慢几拍”，需要花费大量时间自学。坚持不下来的时候，我把自己想象成一株植物——那些付出了很多努力，却看不到结果的时光，是我正在扎根。有人说，我的起点比大多数人都要低，我说，那我可以比大多数人更努力。只要不断向下扎根，总会破土而出。 ④15年前，我改变了自己的人生；15年后，我希望尽我所能帮助更多人。 ⑤今年，是“十五五”开局之年，又一个新的起点。我们每个人，也可以像建设新中国一样建设自己，像一个个五年规划一样规划自己。不必把希望寄托在他人身上，自立自强，奋力拼搏！ 我不行？我可以！ 徐梦桃 ⑥我是徐梦桃。10年前，我摔了人生中最重的一跤，腿上植入3根钢钉。当时很多人劝我退役，可我选择咬紧牙关，继续出发。 ⑦得到一枚奥运金牌，一度是我的执念。可老天却总和我开玩笑——温哥华，第六；索契，第二；平昌，第九。好像每次都差那么一点。有人劝我，银牌已经很了不起了，急流勇退吧，可我不甘心啊！ ⑧于是，四年又四年，我一次次跌倒、爬起，又重新出发。20多年来，我训练爬过的阶梯高度累计下来，相当于36座珠穆朗玛峰。或许我不是最优秀的，但我一定是坚持最久的。 ⑨夺得金牌的那一刻，我披上国旗，在赛场上狂奔。这一刻，不仅是我的梦想实现了，更是中国自由式滑雪空中技巧女队的跨世纪突围——我们可以向世界宣告，中国队，世界第一！ ⑩拿到首枚奥运金牌后，又有很多人劝我，圆满了，可以离开了。可我还是选择继续出发。我相信，拼搏的过程比金牌更重要，因为，真正的强者，从不止步于山顶，而是选择翻越下一座山。 ⑪10年前，我一度陷入低谷，10年后，我的伤疤成了勋章，而我决定瞄准下一届冬奥会，再出发。 ⑫这是我们的一个又一个五年。 ⑬看着我们的身边，看着我们的国家，一天又一天，一程又一程，无数人接续奋斗，谱写了新的篇章。 ⑭今年，又是一个新的起点。不要说“我不行”，而是说“我可以”！ 奔着全球第一，出发 刘靖康 ⑮我是刘靖康。5年前，我和很多中国创业者，都在尝试解答一个问题：中国智造能否领跑全球？ ⑯我们决定试试，奔着全球第一，出发。 ⑰我们团队经常说一句话：“始于敢想”。我们跟着老鹰飞翔，也跟着鲨鱼潜水；我们能拍摄地球和银河系“同框”的大片，也能满足“显眼包”们奇奇怪怪的需求。这些炫酷的镜头背后，是无数个通宵搞研发的夜晚。 ⑱如今，我们的团队已经拥有1000多项专利，全世界每卖出去10台全景相机，就有7台来自我们。 ⑲人生，从来不是等着别人给你让路，而是走出一条属于自己的路——障碍踩在脚下，就是台阶；壁垒跨过去了，就是护城河。 ⑳5年前我问的那个问题，5年后已有答案。如今的中国智造，群星闪耀，众多领域，很多企业，很多产品，已经从追赶者变为了领跑者。 ㉑这是我们的一个又一个五年。 ㉒不盲从、不跟风，走出一条属于自己的路。 ㉓这个春天，站在新的起点，我们一起，继续出发！ （选自《人民日报》2026年3月30日） （江梦南为清华大学博士后、感动中国年度人物；徐梦桃为冬奥会自由式滑雪女子空中技巧冠军；刘靖康为影石创新创始人） 14. 下列对三位演讲者“出发”历程的表述，不正确的一项是（ ） A. 江梦南的出发，是从失聪后一个字一个字学说话，到15年前考上大学的人生转折。 B. 徐梦桃的出发，是10年前重伤后拒绝退役、咬紧牙关继续训练的重新选择。 C. 刘靖康的出发，是5年前带领团队解答“中国智造能否领跑全球”的创业尝试。 D. 三人的“出发”都发生在身体或事业遭遇重大挫折后的低谷时期。 15. 徐梦桃在演讲中列举“温哥华，第六；索契，第二；平昌，第九”的成绩数据，运用了什么论证方法？有何表达效果？ 16. 刘靖康说：“障碍踩在脚下，就是台阶。”请结合文本，说说你对这句话的理解。 【答案】14. D 15. 运用了举例论证的方法。通过列举三届冬奥会成绩，具体有力地展现了她追梦路上屡次失利却永不言弃的经历，论证了不服输、敢拼搏的“我可以”的精神，增强了演讲的真实性和感染力。 16. 这句话的意思是，遇到困难不要退缩，要把困难当作提升自己的机会。刘靖康团队为了研发产品付出了无数个通宵的努力，最终拥有1000多项专利，把研发过程中的阻碍变成了自身的竞争优势。除此以外，江梦南克服失聪障碍刻苦求学实现人生转折，徐梦桃顶住重伤、多次赛事失利的压力坚持训练夺得奥运金牌，二人的经历同样印证了只要直面困难、奋力突破，障碍就能成为助力个人成长进阶的台阶。 【解析】 【导语】本文是人民日报新媒体的主题演讲稿合集，以“春天、新起点、奋斗”为核心，依次记录江梦南、徐梦桃、刘靖康三人的成长奋斗故事。三人分别从求学、体育、科创领域诠释扎根坚守、永不言弃、自主开拓的精神，以个人叙事映照时代发展，鼓舞青年自立拼搏，兼具感染力与现实激励意义。 【14题详解】 D.结合第②段“半岁时，我失去了听力”可知，江梦南是后天听力残缺，长期身处困境；结合第⑪段“10年前，我一度陷入低谷”可知，徐梦桃遭遇伤病、多次赛事失利，属于低谷；但文中没有写刘靖康创业前遭遇重大挫折、跌入低谷，他是主动开启创业探索，并非挫折低谷后的出发，因此“三人都遭遇重大挫折低谷”不符合原文。 【15题详解】 运用了举例论证的方法。文中依次列出温哥华第六、索契第二、平昌第九三组赛事名次，用真实赛事数据，如实写出徐梦桃多年参赛屡屡与金牌失之交臂的坎坷经历；直观体现追梦路上一次次失利的挫败感，真实有力地印证了她追梦过程的艰难；同时反衬出她不服输、坚持多年不放弃的坚韧品格，为后文咬牙坚持终夺金牌做铺垫，增强演讲真实感与感染力。 【16题详解】 先解释句子表层含义，再结合刘靖康创业的原文事例分析“障碍”是什么、如何转化成“台阶”，接着联系全文三位演讲者的共同经历拓展阐释，最后点明这句话蕴含的奋斗主旨与精神价值。 示例：这句话指前行路上的困难阻碍，只要敢于攻克就能成为使人进步的阶梯，刘靖康创业时直面中国智造能否领跑全球的难题，带领团队攻克无数技术难关，曾经的技术壁垒都化作企业发展的台阶，江梦南克服失聪障碍刻苦求学，徐梦桃顶住伤病与多次赛场失利坚持训练，三人都将人生磨难转化为成长底气，告诉我们挫折并不可怕，直面困境、奋力拼搏，磨难便能成为助力我们向上突破的台阶。 （三）（12分） 阅读下面文学类文本，完成小题。 让破碎继续生长 卞毓方 ①美术大师授业于三位天才弟子。那一堂课，不讲技法的分毫细则，不辩流派的高下短长，只静静讲了一个上午：形，如何自混沌中萌生；意义，如何于肌理间附着；伟大，为何从来不止于完美。 ②课罢，大师命人抬来三尊雕像——罗丹《巴尔扎克》的等比例仿作。粗犷的额角棱角分明，前倾的身躯蓄着沉浑的力道，垂落的披风恰似风暴猝然凝结，仿佛思想的重量，被生生铸入顽石。 ③弟子们正凝神端详，大师已取过一柄铁锤。 ④第一锤，额颅崩裂；第二锤，胸腔塌陷；三锤、四锤……碎屑飞溅间，整尊雕像化为一地残片。 ⑤三尊，无一幸免。 ⑥大师指着地上的三堆碎块，语声平静：“你们各取一堆。原料，仅此而已。三月为期，携作归来。” ⑦甲取走第一堆。他忆起古瓷修复的法门：先立筋骨，再覆其表。于是，他以素色石料为骨，严格依循罗丹原作的比例，塑成一尊“骨架版”的巴尔扎克；再将那些带着斑驳色泽的原始碎片，循着躯体的肌理走向，一块块精准嵌合。 ⑧三月期满，甲的作品几可乱真。裂纹隐于无形，色泽与重量皆与原作无二，灯光下望去，反倒添了几分岁月沉淀的质感。 ⑨乙搬走第二堆，径直将碎块倾入熔炉。他笃信，材料的本质无外乎本原，只要归于起点，一切便能重新塑造。高温熔铸，冷却塑形，再以炉火纯青的技艺复刻原型。 ⑩三月之后，乙交出一尊完美无瑕的巴尔扎克。不见裂痕，亦无拼贴的痕迹，甚至比原仿作更显圆融纯粹，宛若天工开物。 ⑪丙带走的，是最后一堆碎片。他既不修复，也不熔铸，只是终日对着这些残片凝神：锋利的棱角，钝圆的断面，扭曲的弧度，失衡的轮廓，像一场骤然凝固的爆炸。他不问“它们曾是什么”，只问“它们此刻，想成为什么”。 ⑫三月期满，丙捧来的作品，早已不见巴尔扎克的模样。那是一团跃动的精灵，一株逆向扎根的古树，一道骤然分叉的闪电，一捧喷发瞬间被时光定格的岩浆。它没有所谓的正面与背面，只有一股奔涌而出的张力，四下弥散。你可以为它冠上任何名字，也可以任它默然无题。 ⑬大师逐一审视。 ⑭面对甲的作品，他颔首：“你悟了修复之道。尊重过往，能让破损，归于无痕。” ⑮面对乙的作品，他沉吟：“你得了再生之法。笃信形式，能以技术，抵达完美。” ⑯最后，他立在丙的作品前，默然无语。 ⑰良久，他面对大家，缓缓开口：“你们三人，技艺皆已成熟。但只有一人，真正踏入了艺术的堂奥。” ⑱他转向丙，目光郑重而安静，像在确认一件早已明了、却必须说出口的事：“修复，让破碎归于无痕；复制，让经典重现其形；唯有创作，允许破碎继续生长。” （选自《羊城日报》2026年1月14日） 17. 根据文章内容，补全下列表格。 弟子 创作方式 作品特点 大师评价 甲 ①_____ 几可乱真，无明显裂纹 悟了修复之道 乙 熔铸复刻 ②_____ 得了再生之法 丙 ③_____ 无原作模样，充满张力 ④_____ 18. 下列对文章内容和写法的理解，不正确的一项是（ ） A. 第②段对《巴尔扎克》仿作的细致描写，既展现了雕像的艺术魅力，也为后文“被砸碎”的震撼场景作了铺垫。 B. 甲“几可乱真”的作品体现了对原作的尊重，乙“完美无瑕”的作品展现了高超的技艺，二者皆得大师首肯。 C. 第⑯段“默然无语”的细节，暗示丙的作品已超出大师的预期，让大师陷入无法用语言评判的境地。 D. 文章以雕像破碎后的三种处理方式为线索，层层递进，揭示了艺术创作的核心真谛。 19. 请自选角度赏析第⑫段画线句的表达效果。 那是一团跃动的精灵，一株逆向扎根的古树，一道骤然分叉的闪电，一捧喷发瞬间被时光定格的岩浆。 20. 文章标题“让破碎继续生长”有何深层含义？结合生活实际，谈谈你对这句话的理解。 【答案】17. ①. 修复嵌合； ②. 完美无瑕，无裂痕和拼贴痕迹； ③. 全新创作； ④. 踏入艺术堂奥 18. C 19. ①修辞角度：连用四个比喻，构成博喻，将作品比作“跃动的精灵”“逆向扎根的古树”“骤然分叉的闪电”“被时光定格的岩浆”，多角度、立体化（生动形象）地展现了丙的作品充满生命张力、打破常规、自由奔放的特点。 ②句式角度：四个短句构成排比，节奏急促，增强语言气势，与作品“奔涌而出的张力”形成形式与内容的统一，极具画面感和感染力。 ③词语选择（动静结合）：既有“跃动”“喷发”的动态，又有“逆向扎根”“时光定格”的静态与凝固感，动静结合，使形象立体饱满，让画面既奔放又沉稳，极具艺术张力。 20. 深层含义：人生中难免遭遇挫折、失败、遗憾、伤痛、困境等“破碎”的时刻，我们不必执着于弥补过往、复刻完美，而是直面残缺，接纳人生的不完美，从破碎中汲取力量，突破局限（固有思维），勇敢创新，走出属于自己的全新道路，实现自我的成长与突破（在破碎之上进行新的创造，让挫折成为新生的起点，让缺憾绽放出新的价值）。结合生活实际谈理解示例：在学习和生活中遇到错题、考试失利、比赛失败、朋友误解、家庭矛盾等困境时，不必一味懊恼、逃避，而是把这些“破碎”的经历当作成长的契机，总结经验，调整方法，最终实现学习上的进步和生活中的历练，这就是让“破碎”继续生长。 【解析】 【导语】这篇短文以大师砸碎名作雕像、令三弟子用碎片创作的寓言式叙事，铺展三种艺术路径的分野：甲循古法修复求无痕，乙熔铸重造追完美，唯有丙跳脱复刻执念，让残片挣脱原作桎梏生出全新艺术生命。全文无半句空泛说教，以具象故事叩问艺术的核心真谛，更暗喻人生不必困于“修复缺憾”“复刻圆满”的惯性，破碎本身亦可成为新生的起点，清简却余味悠长。 【17题详解】 第①空：结合第⑦段可知，甲的操作是先以素色石料做骨架，严格遵循罗丹原作比例塑形，再把雕像碎片顺着肌理精准嵌合。据此可知，甲的创作方式是依循原作比例，以石料为骨嵌合碎片，据此概括甲的创作方式为“修复嵌合”。 第②空：结合第⑩段可知，乙的作品特点是完美无瑕，不见裂痕，也没有拼贴痕迹，比原仿作更显圆融纯粹，据此概括乙的作品特点为“完美无瑕，无裂痕和拼贴痕迹”。 第③空：结合第⑪段可知，丙既不修复碎片也不熔铸原料，只是终日对着残片凝神并顺着碎片本身的形态特质进行全新创作。据此可知，丙的创作方式是顺应碎片特质，开展全新创作，据此概括丙的创作方式为“全新创作”。 第④空：结合第⑰⑱段可知，大师最终判定只有丙真正踏入艺术堂奥，评价是其践行了创作的本质，允许破碎继续生长。据此概括大师评价为“踏入艺术堂奥”。 【18题详解】 C.结合第⑰段可知，大师在默然无语良久之后，面对大家说出自己的评价，据此可知，第⑯段大师“默然无语”并非无法评判，而是丙的作品恰好契合大师此前第①段铺垫的“伟大不止于完美”的艺术追求，大师“默然无语”是在郑重酝酿对丙的高度肯定，并非“陷入无法用语言评判的境地”。 【19题详解】 结合第⑫段画线句分析，从修辞角度来看，句子连续用四个结构一致的“一+量词+修饰语+具象事物”的句式，是运用了排比的修辞手法，同时将无生命的碎片重组雕塑比作精灵、古树、闪电和岩浆，这是运用了比喻的修辞手法，生动地表现了丙的作品具有“奔涌弥散的张力”的特点，跳出了原作巴尔扎克的固化形态。运用这两种修辞手法，既生动凸显了作品充满生命力的艺术特质，也强化了陌生化的视觉冲击力，凸显丙跳出复刻逻辑的创作巧思。 从句式角度来看，四个短句长度相近、节奏匀整，前句刚点明丙的作品“早已不见巴尔扎克的模样”，这一系列的短句的铺陈节奏，刚好匹配读者初见全新作品时扑面而来的震撼感，明快有力的语势层层叠加，把抽象的“弥散张力”转化为可感知的画面感，让读者能快速共情作品跳出原作束缚的灵动特质。 从词语选择来看，句中的“跃动”“喷发”赋予精灵鲜活的动态感，“逆向扎根”打破古树常规生长逻辑，“骤然分叉”突出闪电的突发张力，“瞬间定格”抓住岩浆喷发的临界状态，结合第⑪段可知，丙不问碎片“曾是什么”，只探索碎片当下的可能性，这些非常规的动态与静态用词，刚好契合破碎碎片脱离原有巴尔扎克雕像属性后，迸发全新生命力的特质，精准地把静态石雕的内在力量具象化，使形象立体饱满，让画面既奔放又沉稳，极具艺术张力，暗合“破碎继续生长”的主题。 【20题详解】 结合第②至⑥段可知，“破碎”是指大师砸碎罗丹《巴尔扎克》仿作后留下的雕像残片，是原本完整的经典艺术品被破坏后形成的废弃、不完整的状态。结合第⑪⑫段可知，“继续生长”对应丙的选择，他没有像甲一样把破碎修复回原作的样子、也没有像乙一样把破碎熔解重造回完美的复刻品，而是尊重残片本身的形态特质，跳出“还原巴尔扎克”的固有框架，让原本属于旧作品的破碎残片，脱离原有的意义束缚，生长出完全独立的、充满张力的全新艺术生命，这是艺术创作层面“让破碎继续生长”的直接体现。 结合第⑱段可知，文末大师的评价“修复，让破碎归于无痕；复制，让经典重现其形；唯有创作，允许破碎继续生长”，进一步把具象的艺术行为升华为普遍的哲理：这里的“破碎”不再局限于雕像残片，可以指代所有不完美的、受损的、脱离原有轨道的事物，比如人生的挫折缺憾、传统事物的残缺遗存、发展过程中被打破的旧有秩序等。我们不必执着于把破碎强行还原成它最初的样子，而是接纳破碎本身的独特价值，从残缺、破损的基点出发，突破固有认知的束缚，创造出完全不属于旧框架的全新价值，这才是比“复原完美”更有生命力的创造。这就是“让破碎继续生长”的深层含义。 结合生活实际，把抽象主旨和真实生活场景整合，谈对这句话的理解，比如可以对应文化传承场景，很多出土的文物是残缺的，过去的思路是花大力气把它修复成“看起来全新的完整文物”，现在不少文博机构会基于残片的形态做创意衍生，用残片元素开发出的文创作品反而让千年的文物魅力以全新的形式走进年轻人的生活，这就是让文物的“破碎”生长出了新的文化价值；也可以对应个人成长场景，比如有人经历了职业变故，原本的人生规划被彻底打碎，没有强行回到过去的轨道复刻原本的生活，反而基于过往的经验积累开辟出全新的人生方向，从人生的“破碎”里生长出了原本完全预想之外的可能性，这也是“让破碎继续生长”的现实体现。示例：我之前参加校园文创设计大赛，原本打算直接复刻校徽的图案做书签，不小心把设计草稿的核心部分泼上墨渍，原本完整的图案被彻底破坏。一开始我想重新画一张一模一样的草稿，后来我索性顺着墨渍晕开的不规则形状调整设计，把墨渍的纹理改成了校园里老梧桐树的剪影，最后这个带着“意外破碎痕迹”的设计反而比原版复刻的作品更有巧思，拿到了大赛一等奖。 （四）（8分） 阅读下面名著选段，完成小题。 选段一： 《钢铁是怎样炼成的》（节选） 人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧；这样，在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”人应当赶紧地、充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命…… 保尔躺在病床上，艰难地翻动着书页。他的身体越来越衰弱，双目失明以后，痛苦简直无法用语言来形容。他的手摸索着，在纸上慢慢移动，写下一行行字迹。他没有放弃，哪怕只有一丝希望，也要继续为革命事业贡献力量。他在心中默念：“我要活下去，我要完成我的使命。” 选段二： 《海底两万里》（节选） 尼摩船长站在诺第留斯号的甲板上，目光深邃地望着深邃的海底。他的手中拿着一本海洋生物图鉴，指尖划过每一种生物的图案，眼中满是热爱与敬畏。 “阿龙纳斯先生，你看，这是深海中的发光水母，它们能在黑暗的海底绽放出光芒，就像星星落入了海洋。”尼摩船长的声音温和，与平时的孤傲截然不同。他转身看向窗外，海底的珊瑚礁在灯光下五彩斑斓，一群群鱼儿穿梭其中，构成了一幅绝美的画卷。 “人类对海洋的了解还太少，这片蓝色的世界，藏着无数未知的秘密。我们需要不断探索，才能揭开它的面纱。”尼摩船长的话语中，满是对科学探索的执着与向往。 21. 下列关于两部名著选段的主题思想，说法正确的一项是（ ） A. 选段一侧重展现个人奋斗与革命理想，选段二侧重展现科学探索与对未知的追求。 B. 选段一和选段二都强调生命的短暂，要珍惜当下及时行乐。 C. 选段一批判社会的黑暗，选段二赞美海洋的美丽，二者主题毫无关联。 D. 选段一和选段二都以“反抗压迫”为核心主题。 22. 选段一通过描写保尔的________，展现他的精神品质；选段二通过环境描写和人物对话，描绘出________。 23. 对比两篇选段，保尔和尼摩船长的人生追求有何不同？请简要概括。 24. 请结合选段内容，从“生命价值”的角度，谈谈保尔或尼摩船长的人生选择给你的启示。（要求：观点明确，结合文本。） 【答案】21. A 22. ①. 动作和心理 ②. 奇幻美妙的海底世界 23. 保尔的追求是为革命理想、人类解放事业奉献自我，将个人价值与集体、社会事业相结合；尼摩船长的追求是探索海洋未知奥秘，坚守对科学、对自由的探索，直面自然险境、挑战未知。（结合选段，言之有理即可） 24. 示例一：保尔在选段中明确生命的价值在于为人类解放事业奋斗，即便身处绝境，也以创作延续理想，这让我明白，生命的意义不在于长度，而在于为崇高目标奉献的深度（生命的价值不在于长度，而在于将有限的生命投入到无限的事业中）。 示例二：尼摩船长则执着于探索海洋奥秘，用行动追求科学真理，让生命在探索中绽放光彩。他的选择告诉我，人生应明确自己的追求，无论是投身革命事业、坚守理想，还是潜心探索未知，都要以坚定的信念支撑行动，让生命在不懈奋斗中实现价值。 【解析】 【21题详解】 B.选段一中保尔珍惜生命，是想要将生命奉献给壮丽的革命事业，并非追求及时行乐；选段二尼摩船长探索海洋，目的是探寻自然奥秘，同样没有及时行乐的思想。本选项曲解了两段文字的核心内涵。 C.选段一重点歌颂革命者坚守理想、奉献生命的精神，并没有批判社会黑暗；两段选段都围绕人物的理想追求展开，存在精神层面的关联，并非主题毫无关联。本选项对两段选文主旨的理解出现了偏差。 D.从《钢铁是怎样炼成的》选文第二段中“我的整个生命和全部精力，都已经献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争”可知，包含反抗压迫的革命思想；但《海底两万里》选段核心是探索海洋奥秘，文段并没有体现出反抗压迫的主题。 【22题详解】 第①空：选段一描写保尔卧病在床，艰难翻动书页、摸索写字，这属于动作描写；同时引用保尔心中默念的话语“我要活下去，我要完成我的使命”，展现人物内心想法，属于心理描写。作者借助两类刻画方式塑造保尔身残志坚的形象。 第②空：选段二通过第二段中“海底的珊瑚礁在灯光下五彩斑斓，一群群鱼儿穿梭其中，构成了一幅绝美的画卷”的环境描写和尼摩船长的话“这是深海中的发光水母，它们能在黑暗的海底绽放出光芒，就像星星落入了海洋”，铺展海底多姿多彩的景象，营造出奇幻美妙的氛围，勾勒出海洋独有的景观。 【23题详解】 二者追求的方向不同，奉献对象与精神内核形成鲜明对比：从保尔的人生追求来看，选段一中保尔身患重病、双目失明，即便陷入极端艰难的处境，依旧不愿放弃奋斗，立志将全部生命奉献给人类解放的事业。他的追求扎根于革命理想，把个人命运和广大群众的解放事业紧紧相连，看重个人生命对于集体、社会的价值，愿意为宏大的理想持续奉献，在抗争磨难中践行使命。 从尼摩船长的人生追求来看，选段二中尼摩船长沉醉于海底生物，满怀热忱探索蓝色海洋里的未知秘密。他的追求立足于认识自然、探寻科学奥秘，向往探索广阔未知的自然世界，在与海洋相伴、发掘自然真相的旅程中实现自我，寄托着对科学探索、自由探寻的执着向往。 【24题详解】 本题题干限定角度为“生命价值”，答题首先要锁定选段内人物的核心精神，先提炼保尔或尼摩船长身上关于生命价值的选择；接着联系选段情节阐述人物行为，再由此引申自我感悟；观点必须清晰，做到文本内容与个人启示相结合，逻辑完整，语言条理通顺，二选一作答即可。 示例一：保尔认为生命最宝贵，应当投身崇高事业实现价值。双目失明、身体衰弱的他没有向命运屈服，坚持书写创作继续践行革命使命。这启示我，生命的价值不在于长短，而在于拥有坚定理想，敢于直面磨难，尽力将有限生命投入有意义的追求，持续发光发热。 示例二：尼摩船长沉醉于海底世界，持续探索海洋蕴藏的未知奥秘，执着追寻科学真理。这让我懂得，生命的价值藏在不断探索之中，保持好奇与热爱，主动探寻未知，坚持奔赴自己向往的领域，就能在求索的道路上赋予生命独特的意义。 活动三：惜春时，诉说青春梦想（55分） （5分）从下列任务中选择一项完成。 任务一： 25. 班级举行“少年当勤学”演讲比赛，请你以“古诗文联读”的三个文本为素材，写一段演讲稿开头（100字左右），要求引用一处文本内容、使用一种修辞手法。 【答案】示例：亲爱的同学们，朱熹诗云：“少年易老学难成，一寸光阴不可轻。”当我们还在梦中流连春草池塘，阶前梧叶已悄然生秋声。青春是一本太仓促的书，唯有以勤为墨，方能书写无悔篇章。今天，我演讲的题目是《少年当勤学》。 【解析】 【详解】本题要求撰写“少年当勤学”演讲开头，核心限制条件有四点：主题紧扣勤学，素材取自“古诗文联读”的三个文本；需要引用一处文本语句；运用至少一种修辞手法；篇幅控制在100字左右，同时符合演讲稿口语化、有感染力的特点。构思时先礼貌称呼听众，引入古诗文名句/语段内容，借助比喻、对偶等修辞抒发感悟，最后点出演讲标题。 示例一：亲爱的同学们，朱熹提醒我们“少年易老学难成，一寸光阴不可轻”。时光如同奔流不息的河水，一去不再回头。青春转瞬即逝，倘若虚度光阴，日后只能徒留遗憾。少年正是读书奋进之时，把握当下勤勉向学，方能不负韶华。今天，我演讲的题目是《少年当勤学》。 示例二：亲爱的同学们，宋濂自言“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”，寒冬之中依旧抄书不倦。少年时光恰似肥沃的沃土，唯有辛勤耕耘，才能收获知识的硕果。身处优越环境的我们，更应当以先贤为榜样，珍惜机会发奋读书。今天，我演讲的题目是《少年当勤学》。 示例三：亲爱的同学们，欧阳修自幼苦读，一心“惟读书是务”，在困苦之中坚持求知。青春宛如冉冉升起的朝阳，蕴藏无限可能。艰难处境里他尚且勤学不辍，条件优越的我们更应奋力求知。今天，我演讲的题目是《少年当勤学》。 任务二： 26. 《献给春天的演讲》结尾说：“这个春天，站在新的起点，我们一起，继续出发！”作为九年级的学生，你的“新起点”是什么？请结合《献给春天的演讲》中一位演讲者的故事，谈谈你的打算。（70字以上） 【答案】示例：我的新起点是备战中考。我要像江梦南那样“向下扎根，破土而出”，努力学习，奋力拼搏，遇到困难不退缩，每天坚持积累，我相信勤能补拙，努力终会有收获。 【解析】 【详解】回归文本，从三位演讲者中选取一位自己最熟悉、最能与自身产生共鸣的人物，提炼其核心精神（如江梦南的向下扎根、徐梦桃的翻越群山、刘靖康的敢想敢闯）；接着，联系九年级学生的真实生活，将抽象的“新起点”具象化为备战中考、突破学业瓶颈等具体情境；采用“点明起点+引述故事精神+结合自我谈具体行动与决心”的逻辑框架组织语言，确保内容充实、情感真挚且紧扣材料。 示例一：我的“新起点”是备战中考。江梦南半岁失聪，将努力却无果的时光视为“扎根”，最终破土而出。面对中考的压力，我也将把每一次挫折当作向下扎根的积累，不轻言放弃，奋力拼搏，在六月迎来属于自己的春天。 示例二：我的“新起点”是跨越中考，迈向更高的人生山峰。徐梦桃历经重伤与低谷，却坚持“翻越下一座山”。在备考的瓶颈期，我也将把挫折化作向上的阶梯，用“我可以”的信念坚持到底，向着新的人生目标继续出发。 示例三：我的“新起点”是突破自我，迎接中考的挑战。刘靖康敢想敢闯，把障碍踩在脚下化作台阶。面对学业上的薄弱学科，我也将不等待别人铺路，主动迎难而上，把困难转化为进步的阶梯，在这个春天继续出发。 （50分）从下列任务中选择一项写一篇作文。 任务一： 27. 桃红柳绿，万物生长。此时此刻，你最想对春天说什么？是否想诉说经历过寒冬的蛰伏，你破土而出的喜悦？是否想诉说新叶舒展时，你对阳光最虔诚的仰望？这一句句，不只是对春天的告白，更是对成长的确认。像种子一样，向下深扎，向上生长，不等待机会，只创造机会。只要不停步，总能迎来属于自己的春天。 请以《成长的确认》为题，写一篇记叙性文章。 要求：将作文题写在作文纸第一行；不得套作，不得抄袭；文中不得出现真实的地名、校名和人名等与考生信息相关的表述。 【答案】例文： 成长的确认 那个春天，我第一次真切地感受到，原来成长，是需要被确认的。 三月的风还带着凉意，我坐在窗前，面前摊开的是物理竞赛的复赛试题。第三次了。我盯着那道电磁感应综合题，笔尖在草稿纸上戳出一个又一个黑点，思路却像缠在一起的耳机线，怎么也理不清。 第一次参赛，我满怀信心，结果初赛就被淘汰。第二次，我做了更充分的准备，可还是在复赛门口被拦了下来。老师说，你已经很努力了。可努力有什么用？努力了，不还是失败了？ 我推开窗透气。院子里的李子树刚冒出新芽，嫩嫩的、绿绿的。树下的泥土里，几株野草正努力向上钻，纤细的茎上还顶着露水。我忽然觉得它们很可笑——到了秋天，不还是会被霜打、被雪埋？现在拼命生长，又有什么意义呢？ 目光落在树干上，我愣住了。那上面有一道深深的疤痕，是去年冬天那场暴风雪留下的。当时整个树枝都被压断，我以为这棵树活不成了。可此刻，断裂处的上方，新芽正在春风中轻轻摇曳。疤痕还在，但新芽也在。 我忽然明白了什么。 转身回到书桌前，我不再盯着那道难题，而是从最基础的概念开始，一页一页翻看笔记。物理量的定义、公式的推导、经典模型的变式……我像种子扎根一样，把每一个知识点扎进心里。遇到难题，不再焦虑，而是沉下心一点一点地啃。做错了，就重来；重来了，再做错，就再重来。 三个月后，当我再次走进复赛考场，心里出奇地平静。题目发下来，那道电磁感应题赫然在列。我深吸一口气，笔尖落下，思路如溪水般流淌而出。 走出考场时已是六月初夏。院子里的李子树上，小小的青果藏在叶间，像是春天留下的秘密。我摸着树干上那道疤痕，忽然明白：成长不是某个瞬间的绽放，而是无数个不被看见的日子里，向下扎根的坚持；不是一次成功的证明，而是跌倒后爬起来的勇气；不是战胜别人，而是确认自己。就像那棵李子树，经历过严寒，才更懂得春天的珍贵。 春风又起，树叶沙沙作响。只要不停步，总能迎来属于自己的春天。而此刻，就是我的春天。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目《成长的确认》核心关键词是“确认”，指向对自我成长的清晰感知与正向肯定。导语运用种子蛰伏、破土而出的比喻，暗含深层成长的内涵；写作切忌单纯描摹春景，止步于浅层写景抒情。写作立意重在阐释：对成长的确认，并非来自一时的收获与成功，而是身处低谷时默默蛰伏、静心蓄力，主动求索而非被动等待；是在持续前行、突破困境的过程中，发自内心见证自我蜕变的历程。借草木迎春生长之景映照个人成长心路，完成对自我成长的审视与肯定，凸显向下扎根、向上生长的人生态度。 二、选材构思。 选材可选取自身直面挫折、默默坚守、最终收获成长的亲身经历，例如练习书法时屡遇瓶颈、几经挫败，凭借静心坚持最终取得进步。构思以春日景致作为全文线索：开篇以院中草木破土萌发的春景引出思绪；主体记叙自己遭遇困境、心生退意，偶然目睹新芽扎根生长后深受触动，沉下心踏实反复练习、突破自我的过程；结尾依托庭院春风之景，回望一路坚持，升华成长感悟。全文将种子扎根生长的意象融入叙事，将对春天的告白化作内心独白，巧妙扣题，印证步履不停、深耕不辍，终会迎来属于自己成长春光的主旨。 任务二： 28. 日本著名的“金缮”工艺，从不刻意掩盖瓷器的裂痕，而是用金粉、大漆将断裂的碎片重新拼接，让残缺成为器物独一无二的美感。人生亦如瓷器，难免会有破碎的时刻——考试失利、比赛失败、朋友误解、家庭矛盾……但破碎并非终点，它或许能成为新的起点，让我们在接纳残缺中积蓄力量，在修复裂痕的过程中实现成长。 请根据上述文字，结合自己的成长体验与感悟，自拟题目，写一篇文章。 要求：①自拟题目；②立意自定，角度自选，文体不限（诗歌除外），不得套作，不得抄袭；③文中不得出现真实的地名、校名和人名等与考生信息相关的表述。 【答案】例文： 金缮裂痕，成长生辉 案头一只修补过的瓷杯静静立着，杯身交错的金纹蜿蜒铺开，从前摔碎时狰狞的裂痕，如今成了器物最动人的印记。这便是金缮的智慧，不遮掩残缺，以金粉与大漆缝合碎片，让破碎生出独一份的美感。人生亦是如此，那些挫折与遗憾从不是终点，修补裂痕的过程，正是我们蜕变成长的旅途。 我曾执着于硬笔书法比赛，为此日夜练习，一笔一画反复打磨，满心期待能拿到理想的奖项。初赛那天，我握着笔的手格外紧张，写到后半段骤然手抖，整行字迹歪斜凌乱，最终止步初赛。捧着落选通知走出赛场，连日的付出仿佛瞬间碎裂，我把练字的本子锁进抽屉，再也不愿触碰笔墨。看着桌上摔出裂痕的瓷杯，心底满是低落，总觉得缺憾永远抹不去。 偶然间读到金缮工艺的介绍，匠人从不抹去瓷器的伤痕，反而用耀眼的金粉勾勒裂痕，让破碎拥有别样光彩。我忽然醒悟，一次比赛失利不过是人生一道浅浅裂痕，我不该逃避这份缺憾。我重新翻开积灰的练字本，不再执着追求完美的卷面，沉下心纠正握笔的毛病，放平心态打磨笔画。遇到写不好的字便反复练习，不再因一时失误自我否定，坦然接纳自己的不足。 再次站上赛场，我褪去了从前的急躁，从容写下每一个字。虽未夺得头奖，却收获了二等奖。站在台下回望，我明白真正珍贵的从来不是奖项，而是那段直面失败、慢慢修补内心裂痕的时光。从前总害怕人生出现缺憾，如今才懂得，没有谁的人生完整无瑕，考试失利、人际隔阂、理想受挫，都是生活给予我们的裂痕。 金缮以金补裂，让残缺绽放光彩；我们以坚持与包容修补人生的裂痕，让挫折沉淀为成长的力量。不必畏惧破碎，每一道伤痕都藏着蜕变的契机，接纳缺憾，静心修复，那些曾经的破碎，终会化作照亮前路的金光。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料以金缮工艺为喻，瓷器破碎后不遮掩裂痕，以金粉修补让残缺成为独特美感，引申人生难免遭遇失利、误解、矛盾等破碎时刻，点明破碎不是终点，接纳缺憾、修复裂痕的过程就是成长。写作需紧扣“破碎与成长”的核心关联，结合自身真实成长经历，阐释接纳挫折、在困境中蜕变的感悟。立意上，可围绕接纳人生残缺、于挫折中沉淀成长展开多层立意：一是直面失利带来的破碎，不逃避缺憾，在复盘修补中积攒前行底气；二是读懂残缺独有的价值，过往的失败与遗憾不是人生污点，而是塑造自我的独特印记；三是破碎是成长的契机，每一次修复裂痕的过程，都会让内心变得坚韧，收获全新的自我。 二、选材构思。 选材可选取校园、生活、兴趣三类生活化素材：校园层面可选长跑比赛中途摔倒失利、学科连续考试受挫、和挚友产生误会疏远等；兴趣层面可选苦练绘画/乐器屡次碰壁、参赛作品失误落空等；生活层面可选学习做家务频频出错、和家人产生矛盾后和解等，从这些带有“破碎感”的小事，记录自己走出低谷、完成自我蜕变的全过程。构思上，可由器物金缮引出自身遭遇挫折的亲身经历，细致描摹身处破碎困境时的迷茫与低落，再完整记录自己主动接纳缺憾、一点点弥补不足的行动过程，最后回望这段经历，提炼破碎催生成长的感悟，把金缮“以金补裂”的美学升华为人生处世的态度，虚实结合，让物象与个人感悟相互呼应。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年5月中考适应性测试九年级语文试题 （本试题卷共10页，满分120分，考试时间150分钟） ★祝考试顺利★ 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2.用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 春光正好，莫负韶华。让我们一同走进“惜时·勤学”语文专题学习活动，在文字里感悟春日之美，更在行动中践行勤学之志。 活动一：忆春光，奏响青春乐章（20分） 阅读下面材料，完成小题。 “雨生百谷，故曰谷雨。”谷雨，是春天最后的回眸一笑。细雨连绵暮春到，雨生百谷夏将至。在满目青翠、A姹紫嫣红中，春天已不知不觉走向尾声。 正所谓“春雨贵如油”，谷雨时节的降水，对农作物生长极为重要。此时田中秧苗初插、作物新种，最需要雨水的滋润。谷雨前的春雨，如初恋少女般带着几分娇羞的试探，细nì而柔和。谷雨一到，春雨仿佛收到了某种信号，不再踌躇，B行云流水、干净利落地从空中降下，落在谷物上，开始酝酿着秋日的丰收。“谷”“雨”相逢，一切美好奔赴而来。 “ ，山川黛色青。”古人在谷雨这天要“走谷雨”，与亲朋好友一起融入大自然，感受春天留下的C惊鸿一瞥。“一年好景，无过于此时。自然对人的恩chǒng，也以此时为最深厚了”，丰子恺对暮春时节的偏爱D跃然纸上。枯草尽去，青山绿野，天地已为之一新。一切美好都在警惕着我们，莫负这最后的春光！ （摘自《光明日报》2022年4月20日，基于命题需要有改动） 1. 请给文中加点字注音或根据拼音写汉字。 ①回眸（ ） ②细nì（ ） ③酝酿（ ） ④恩chǒng（ ） 2. 文中画横线的四个词语，使用不恰当的一项是（ ） A. 姹紫嫣红 B. 行云流水 C. 惊鸿一瞥 D. 跃然纸上 3. 选文第三段中有一处词语使用错误，请找出并改正。 4. 请将下面词语组合成句，填入第三段波浪线上，与后句构成对仗。 词语：春光 谷雨 晓 5. “谷雨”是春天的最后一个节气。“二十四节气”中还有哪些春天的节气？请另举一例并简要说明其含义。 6. 下面是晓雨辑录的一组春天的古诗文，请将空缺部分补充完整。 春是明媚的，“乱花渐欲迷人眼，①________”；春是富有哲思的，“②________，江春入旧年”；春是深情的，“③________，闻道龙标过五溪”；春是给人希望的，“沉舟侧畔千帆过，④________”；春是沉郁的，“国破山河在，⑤________”；春是带着眷恋的，“无可奈何花落去，⑥________”；春是无私的，“落红不是无情物，⑦________”；春是芳香四溢的，“⑧________，佳木秀而繁阴”。 活动二：悟春意，汲取青春力量（45分） （一）（18分） 阅读下面古诗文，完成小题。 【甲】 劝学诗 宋·朱熹 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。 【乙】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 （选自《送东阳马生序》） 【丙】 欧阳公①四岁而孤②，家贫无资。太夫人以荻③画地，教以书字。多诵古人篇章，使学为诗。及其稍长而家无书读就闾里④士人⑤家借而读之或因而抄录。抄录未毕，而已能诵其书。以至昼夜忘寝食，惟读书是务⑥。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。 （选自《欧阳公事迹》） 【注释】①欧阳公：指欧阳修，北宋文学家，“唐宋八大家”之一。②孤：小时候失去父亲。③荻：多年生草本植物，与芦苇相似。④闾里：乡里、邻里。⑤士人：中国古代文人知识分子的统称，此指读书人。⑥务：致力。 7. 《劝学诗》中朱熹以“________”喻指青春时光悄然流逝，以“________”暗示岁月已逝，警示少年珍惜光阴。 8. 下列选项中加点词语意思和用法完全相同的一项是（ ） A. 藏书之家（《送东阳马生序》） 借而读之（《欧阳公事迹》） B. 计日以还（《送东阳马生序》） 以荻画地（《欧阳公事迹》） C. 不敢稍逾约（《送东阳马生序》） 及其稍长（《欧阳公事迹》） D. 因得遍观群书（《送东阳马生序》） 因而抄录（《欧阳公事迹》） 9. 翻译乙文中画波浪线的句子。 既加冠，益慕圣贤之道。 10. 请为丙文中画横线的句子断句。（限三处） 及其稍长而家无书读就闾里士人家借而读之或因而抄录。 11. 下列对文本内容理解不正确的一项是（ ） A. 朱熹诗“池塘春草梦”化用了谢灵运《登池上楼》“池塘生春草”的名句。 B. 宋濂“手自笔录”抄书，即使严寒也不懈怠，体现其求学之勤。 C. 欧阳修母亲以荻画地教他写字，可见家境贫寒却重视教育。 D. 三个文本均强调“家贫”这一客观条件对成才的决定性作用。 12. 三个文本都谈到了学习，但侧重点不同。朱熹的诗强调要________；宋濂的故事告诉我们学习要________；欧阳修的故事则让我们明白________也很重要。 13. 宋濂“立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请”与欧阳修“昼夜忘寝食，惟读书是务”，两人求学态度有何异同？请结合文本分析。 （二）（7分） 阅读下面实用类文本，完成小题。 献给春天的演讲 ①人民日报新媒体推出《献给春天的演讲：出发》，将破土而出的勇气、向阳而生的执着，传递给每一位奋斗者。在这个新起点，让我们走进江梦南、徐梦桃、刘靖康的讲述，感受那股生生不息的春之力量。 向下扎根，破土而出 江梦南 ②我是江梦南。半岁时，我失去了听力。后来，我努力学习唇语。15年前，我终于考上了大学，向着新的人生，出发。 ③对我来说，迈出第一步并不容易。小时候，我的父母让我摸着声带，一个字一个字教我学会说话。课堂里，别人一遍就可以学会的知识点，我因为总是“慢几拍”，需要花费大量时间自学。坚持不下来的时候，我把自己想象成一株植物——那些付出了很多努力，却看不到结果的时光，是我正在扎根。有人说，我的起点比大多数人都要低，我说，那我可以比大多数人更努力。只要不断向下扎根，总会破土而出。 ④15年前，我改变了自己的人生；15年后，我希望尽我所能帮助更多人。 ⑤今年，是“十五五”开局之年，又一个新的起点。我们每个人，也可以像建设新中国一样建设自己，像一个个五年规划一样规划自己。不必把希望寄托在他人身上，自立自强，奋力拼搏！ 我不行？我可以！ 徐梦桃 ⑥我是徐梦桃。10年前，我摔了人生中最重的一跤，腿上植入3根钢钉。当时很多人劝我退役，可我选择咬紧牙关，继续出发。 ⑦得到一枚奥运金牌，一度是我的执念。可老天却总和我开玩笑——温哥华，第六；索契，第二；平昌，第九。好像每次都差那么一点。有人劝我，银牌已经很了不起了，急流勇退吧，可我不甘心啊！ ⑧于是，四年又四年，我一次次跌倒、爬起，又重新出发。20多年来，我训练爬过的阶梯高度累计下来，相当于36座珠穆朗玛峰。或许我不是最优秀的，但我一定是坚持最久的。 ⑨夺得金牌的那一刻，我披上国旗，在赛场上狂奔。这一刻，不仅是我的梦想实现了，更是中国自由式滑雪空中技巧女队的跨世纪突围——我们可以向世界宣告，中国队，世界第一！ ⑩拿到首枚奥运金牌后，又有很多人劝我，圆满了，可以离开了。可我还是选择继续出发。我相信，拼搏的过程比金牌更重要，因为，真正的强者，从不止步于山顶，而是选择翻越下一座山。 ⑪10年前，我一度陷入低谷，10年后，我的伤疤成了勋章，而我决定瞄准下一届冬奥会，再出发。 ⑫这是我们的一个又一个五年。 ⑬看着我们的身边，看着我们的国家，一天又一天，一程又一程，无数人接续奋斗，谱写了新的篇章。 ⑭今年，又是一个新的起点。不要说“我不行”，而是说“我可以”！ 奔着全球第一，出发 刘靖康 ⑮我是刘靖康。5年前，我和很多中国创业者，都在尝试解答一个问题：中国智造能否领跑全球？ ⑯我们决定试试，奔着全球第一，出发。 ⑰我们团队经常说一句话：“始于敢想”。我们跟着老鹰飞翔，也跟着鲨鱼潜水；我们能拍摄地球和银河系“同框”的大片，也能满足“显眼包”们奇奇怪怪的需求。这些炫酷的镜头背后，是无数个通宵搞研发的夜晚。 ⑱如今，我们的团队已经拥有1000多项专利，全世界每卖出去10台全景相机，就有7台来自我们。 ⑲人生，从来不是等着别人给你让路，而是走出一条属于自己的路——障碍踩在脚下，就是台阶；壁垒跨过去了，就是护城河。 ⑳5年前我问的那个问题，5年后已有答案。如今的中国智造，群星闪耀，众多领域，很多企业，很多产品，已经从追赶者变为了领跑者。 ㉑这是我们的一个又一个五年。 ㉒不盲从、不跟风，走出一条属于自己的路。 ㉓这个春天，站在新的起点，我们一起，继续出发！ （选自《人民日报》2026年3月30日） （江梦南为清华大学博士后、感动中国年度人物；徐梦桃为冬奥会自由式滑雪女子空中技巧冠军；刘靖康为影石创新创始人） 14. 下列对三位演讲者“出发”历程的表述，不正确的一项是（ ） A. 江梦南的出发，是从失聪后一个字一个字学说话，到15年前考上大学的人生转折。 B. 徐梦桃的出发，是10年前重伤后拒绝退役、咬紧牙关继续训练的重新选择。 C. 刘靖康的出发，是5年前带领团队解答“中国智造能否领跑全球”的创业尝试。 D. 三人的“出发”都发生在身体或事业遭遇重大挫折后的低谷时期。 15. 徐梦桃在演讲中列举“温哥华，第六；索契，第二；平昌，第九”的成绩数据，运用了什么论证方法？有何表达效果？ 16. 刘靖康说：“障碍踩在脚下，就是台阶。”请结合文本，说说你对这句话的理解。 （三）（12分） 阅读下面文学类文本，完成小题。 让破碎继续生长 卞毓方 ①美术大师授业于三位天才弟子。那一堂课，不讲技法的分毫细则，不辩流派的高下短长，只静静讲了一个上午：形，如何自混沌中萌生；意义，如何于肌理间附着；伟大，为何从来不止于完美。 ②课罢，大师命人抬来三尊雕像——罗丹《巴尔扎克》的等比例仿作。粗犷的额角棱角分明，前倾的身躯蓄着沉浑的力道，垂落的披风恰似风暴猝然凝结，仿佛思想的重量，被生生铸入顽石。 ③弟子们正凝神端详，大师已取过一柄铁锤。 ④第一锤，额颅崩裂；第二锤，胸腔塌陷；三锤、四锤……碎屑飞溅间，整尊雕像化为一地残片。 ⑤三尊，无一幸免。 ⑥大师指着地上的三堆碎块，语声平静：“你们各取一堆。原料，仅此而已。三月为期，携作归来。” ⑦甲取走第一堆。他忆起古瓷修复的法门：先立筋骨，再覆其表。于是，他以素色石料为骨，严格依循罗丹原作的比例，塑成一尊“骨架版”的巴尔扎克；再将那些带着斑驳色泽的原始碎片，循着躯体的肌理走向，一块块精准嵌合。 ⑧三月期满，甲的作品几可乱真。裂纹隐于无形，色泽与重量皆与原作无二，灯光下望去，反倒添了几分岁月沉淀的质感。 ⑨乙搬走第二堆，径直将碎块倾入熔炉。他笃信，材料的本质无外乎本原，只要归于起点，一切便能重新塑造。高温熔铸，冷却塑形，再以炉火纯青的技艺复刻原型。 ⑩三月之后，乙交出一尊完美无瑕的巴尔扎克。不见裂痕，亦无拼贴的痕迹，甚至比原仿作更显圆融纯粹，宛若天工开物。 ⑪丙带走的，是最后一堆碎片。他既不修复，也不熔铸，只是终日对着这些残片凝神：锋利的棱角，钝圆的断面，扭曲的弧度，失衡的轮廓，像一场骤然凝固的爆炸。他不问“它们曾是什么”，只问“它们此刻，想成为什么”。 ⑫三月期满，丙捧来的作品，早已不见巴尔扎克的模样。那是一团跃动的精灵，一株逆向扎根的古树，一道骤然分叉的闪电，一捧喷发瞬间被时光定格的岩浆。它没有所谓的正面与背面，只有一股奔涌而出的张力，四下弥散。你可以为它冠上任何名字，也可以任它默然无题。 ⑬大师逐一审视。 ⑭面对甲的作品，他颔首：“你悟了修复之道。尊重过往，能让破损，归于无痕。” ⑮面对乙的作品，他沉吟：“你得了再生之法。笃信形式，能以技术，抵达完美。” ⑯最后，他立在丙的作品前，默然无语。 ⑰良久，他面对大家，缓缓开口：“你们三人，技艺皆已成熟。但只有一人，真正踏入了艺术的堂奥。” ⑱他转向丙，目光郑重而安静，像在确认一件早已明了、却必须说出口的事：“修复，让破碎归于无痕；复制，让经典重现其形；唯有创作，允许破碎继续生长。” （选自《羊城日报》2026年1月14日） 17. 根据文章内容，补全下列表格。 弟子 创作方式 作品特点 大师评价 甲 ①_____ 几可乱真，无明显裂纹 悟了修复之道 乙 熔铸复刻 ②_____ 得了再生之法 丙 ③_____ 无原作模样，充满张力 ④_____ 18. 下列对文章内容和写法的理解，不正确的一项是（ ） A. 第②段对《巴尔扎克》仿作的细致描写，既展现了雕像的艺术魅力，也为后文“被砸碎”的震撼场景作了铺垫。 B. 甲“几可乱真”的作品体现了对原作的尊重，乙“完美无瑕”的作品展现了高超的技艺，二者皆得大师首肯。 C. 第⑯段“默然无语”的细节，暗示丙的作品已超出大师的预期，让大师陷入无法用语言评判的境地。 D. 文章以雕像破碎后的三种处理方式为线索，层层递进，揭示了艺术创作的核心真谛。 19. 请自选角度赏析第⑫段画线句的表达效果。 那是一团跃动的精灵，一株逆向扎根的古树，一道骤然分叉的闪电，一捧喷发瞬间被时光定格的岩浆。 20. 文章标题“让破碎继续生长”有何深层含义？结合生活实际，谈谈你对这句话的理解。 （四）（8分） 阅读下面名著选段，完成小题。 选段一： 《钢铁是怎样炼成的》（节选） 人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧；这样，在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”人应当赶紧地、充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命…… 保尔躺在病床上，艰难地翻动着书页。他的身体越来越衰弱，双目失明以后，痛苦简直无法用语言来形容。他的手摸索着，在纸上慢慢移动，写下一行行字迹。他没有放弃，哪怕只有一丝希望，也要继续为革命事业贡献力量。他在心中默念：“我要活下去，我要完成我的使命。” 选段二： 《海底两万里》（节选） 尼摩船长站在诺第留斯号的甲板上，目光深邃地望着深邃的海底。他的手中拿着一本海洋生物图鉴，指尖划过每一种生物的图案，眼中满是热爱与敬畏。 “阿龙纳斯先生，你看，这是深海中的发光水母，它们能在黑暗的海底绽放出光芒，就像星星落入了海洋。”尼摩船长的声音温和，与平时的孤傲截然不同。他转身看向窗外，海底的珊瑚礁在灯光下五彩斑斓，一群群鱼儿穿梭其中，构成了一幅绝美的画卷。 “人类对海洋的了解还太少，这片蓝色的世界，藏着无数未知的秘密。我们需要不断探索，才能揭开它的面纱。”尼摩船长的话语中，满是对科学探索的执着与向往。 21. 下列关于两部名著选段的主题思想，说法正确的一项是（ ） A. 选段一侧重展现个人奋斗与革命理想，选段二侧重展现科学探索与对未知的追求。 B. 选段一和选段二都强调生命的短暂，要珍惜当下及时行乐。 C. 选段一批判社会的黑暗，选段二赞美海洋的美丽，二者主题毫无关联。 D. 选段一和选段二都以“反抗压迫”为核心主题。 22. 选段一通过描写保尔的________，展现他的精神品质；选段二通过环境描写和人物对话，描绘出________。 23. 对比两篇选段，保尔和尼摩船长的人生追求有何不同？请简要概括。 24. 请结合选段内容，从“生命价值”的角度，谈谈保尔或尼摩船长的人生选择给你的启示。（要求：观点明确，结合文本。） 活动三：惜春时，诉说青春梦想（55分） （5分）从下列任务中选择一项完成。 任务一： 25. 班级举行“少年当勤学”演讲比赛，请你以“古诗文联读”的三个文本为素材，写一段演讲稿开头（100字左右），要求引用一处文本内容、使用一种修辞手法。 任务二： 26. 《献给春天的演讲》结尾说：“这个春天，站在新的起点，我们一起，继续出发！”作为九年级的学生，你的“新起点”是什么？请结合《献给春天的演讲》中一位演讲者的故事，谈谈你的打算。（70字以上） （50分）从下列任务中选择一项写一篇作文。 任务一： 27. 桃红柳绿，万物生长。此时此刻，你最想对春天说什么？是否想诉说经历过寒冬的蛰伏，你破土而出的喜悦？是否想诉说新叶舒展时，你对阳光最虔诚的仰望？这一句句，不只是对春天的告白，更是对成长的确认。像种子一样，向下深扎，向上生长，不等待机会，只创造机会。只要不停步，总能迎来属于自己的春天。 请以《成长的确认》为题，写一篇记叙性文章。 要求：将作文题写在作文纸第一行；不得套作，不得抄袭；文中不得出现真实的地名、校名和人名等与考生信息相关的表述。 任务二： 28. 日本著名的“金缮”工艺，从不刻意掩盖瓷器的裂痕，而是用金粉、大漆将断裂的碎片重新拼接，让残缺成为器物独一无二的美感。人生亦如瓷器，难免会有破碎的时刻——考试失利、比赛失败、朋友误解、家庭矛盾……但破碎并非终点，它或许能成为新的起点，让我们在接纳残缺中积蓄力量，在修复裂痕的过程中实现成长。 请根据上述文字，结合自己的成长体验与感悟，自拟题目，写一篇文章。 要求：①自拟题目；②立意自定，角度自选，文体不限（诗歌除外），不得套作，不得抄袭；③文中不得出现真实的地名、校名和人名等与考生信息相关的表述。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $